Diplomado en herramientas metodolgicas para la formacin basada en competencias profesionales

Mdulo #1.
Proyecto Integrador. Avance #1.
Nombre completo del participante:
Universidad Tecnolgica donde colabora:
ANGEL AMIR PACHECO ESCOBEDO
Universidad Tecnolgica Regional del Sur
JOSE JOAQUIN NAVARRETE MOGUEL
Usuario:
Fecha de envo:14 de diciembre
DS125440
DS125443
Correo electrnico:
Telfonos:
amirpacheco@hotmail.com
9979795313
huachonava@hotmail.com
9971013242
I.

Cuadro sinptico.

Elabora en el siguiente recuadro tu cuadro sinptico:

Competencias

Clsicas de
Formacin
Bsicas. Patrones de
comportamientos
subsistir y ser exitosos
Genricas. Desempeo
en diferentes
actividades
Especificas.
Relacionadas con
distintas disciplinas de
conocimiento
Cognitivas y Sociales.
Relacionarse en
adecuados ambientes
para generar la
capacidad de
razonamiento

Mundo Laboral

Laborales. Capacidad
de desempeo efectivo
en el campo laboral.
Profesionales.
Conocimientos,
destrezas y aptitudes
para ejercer profesin
Ocupacionales.
Habilidades,
conocimientos,
actitudes y experiencias
para el xito
Tcnicas. Capacitacin
laboral
Gestin. Capacidad de
uso y administracin de
recursos humanos,
institucionales o
materiales
Transferencia.
Capacidad para crear,
motivar, promover,
emprender, innovar y
producir

Sistmicas o Integradoras. Hacen referencia a las destrezas

y habilidades relacionadas con los sistemas como totalidad.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.
Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).
Liderazgo.
Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases.
Habilidad para trabajar de forma autnoma.
Diseo y gestin de proyectos.
Iniciativa y espritu emprendedor.
Preocupacin por la calidad.

Proyecto Tuning
Instrumentales. Hacen
referencia a las
habilidades
cognoscitivas,
capacidades
metodolgicas,
destrezas tecnolgicas
y destrezas lingsticas
Anlisis y sntesis
organizar y planificar
Comunicacin
Conocimiento de una
segunda lengua.
Manejo del ordenador.
Resolucin de
problemas
Toma de decisiones
Interpersonales.
Capacidad individual y
destrezas sociales que
facilitan los procesos
de interaccin social y
cooperacin.
Capacidad crtica y
autocrtica.
Trabajo en equipo
Habilidades
interpersonales.
Capacidad de trabajar
en un equipo
interdisciplinario
Capacidad de
comunicarse con
expertos de otras reas.
Apreciacin de la
diversidad y la
multiculturalidad.
Compromiso tico

II.

Cuadro de llenado para generar acciones en la actividad de aprendizaje seleccionada.

Llena el siguiente cuadro siguiendo las indicaciones respectivas disponibles en el archivo Modulo1_Proyecto1_Descripcion. Puedes aadir
renglones para ir creando las celdas que consideres necesarias en cada columna. Tambin puedes ampliar el cuadro lo que creas conveniente.

Temas o tpicos de mi materia que

actualmente imparto

Competencias que se relacionan a cada

uno de los temas o tpicos

Mi actividad de aprendizaje, indicando

en qu tema o tpico la incluyo, y mi
explicacin de cmo se relaciona con
las competencias le asign a ese tema
o tpico

Accin para mi actividad de

aprendizaje por cada una de las
competencias que relacion con el
tema o tpico en el que ubiqu mi
actividad de aprendizaje

Elaboracin de un cuadro sinptico

Solicitar al alumno la elaboracin

de un cuadro sinptico en el cual
muestre los diferentes modelos del
crecimiento humano.
Es actividad o accin, la
elaboracin del cuadro sinptico?
Recuerden que el propsito de la
accin hacer significativo el
aprendizaje y las competencias
esperadas
requeridas
en
la
formacin profesional de los

UNIDAD
I.
DESARROLLO
SUSTENTABLE
1.1 Globalizacin
1.2 Ejes de sustentabilidad

Bsica e Interpersonal
Interpersonal

UNIDAD II. PLAN DE VIDA Y

CARRERA
2.1 Crecimiento Humano
2.2 Plan de vida y carrera

Bsicas y Ocupacionales
Sistmicas o Integradoras

Jos Joaquin-ngel Amir: Esta

actividad de aprendizaje no fue
mencionada por ninguno de los dos
en sus correspondientes actividades
de reflexin M1.
Hace falta explicacin de cmo se
relaciona con las competencias le
asign a ese tema o tpico

alumnos

III.

Estructuracin de la actividad de aprendizaje.

Ve detallando cada inciso, ampliando los renglones que consideres necesarios en cada caso:
a. Nombre de la actividad.
Actividad de Aprendizaje # 1
Cuadro Sinptico
b. Objetivo.
Al trmino de la clase, el alumno esquematizar la informacin dada de los modelos de crecimiento
humano.
c. Unidad / Tema al que pertenece.
Unidad 2.- Plan de vida y carrera
2.1 Crecimiento Humano
d. Recursos o materiales necesarios para la actividad en s.
a)
b)
c)
d)

Copias de material bibliogrfico Modelos del Crecimiento Humano.

Computadora
Hojas tamao carta en color blanco
Impresora
e. Dnde se llevar a cabo (especificar requerimientos especiales para el lugar).

En el saln de clase.
f. Fecha y hora.
Fecha de la actividad: 20 de noviembre de 2012
Hora: 7:00 am
Fecha de entrega: 27 de noviembre de 2012

g. Desarrollo (en este apartado acomodars en orden lgico las acciones que definiste
en el punto anterior; en caso de ameritarse, intercala acciones de transicin que den
continuidad a la actividad de principio a fin).

FORMACIN SOCIOCULTURAL I
UNIDAD 2
SEP-DIC 2012

Tipo
INDIVIDUAL

Fecha de entrega
27 de noviembre

Valor total
15 puntos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1

CUADRO SINPTICO
UNIDAD 2:

PLAN DE VIDA Y CARRERA

TEMA 2.1: CRECIMIENTO HUMANO

OBJETIVO: Al trmino de la clase, el alumno esquematizar la informacin dada de los modelos de crecimiento
humano.
INSTRUCCIONES:
1.
2.
3.

Leer con atencin la lectura proporcionada.

Considerar la tanto la lectura como la explicacin del maestro
Elaborar un cuadro sinptico en la hoja proporcionada.

Qu es un Cuadro Sinptico?
Es un resumen esquematizado, que ofrece la ventaja de visualizar la estructura y organizacin del contenido expuesto en el texto.
Puede elaborarse con ayuda de llaves, diagramas o utilizar una serie de columnas e hileras (tablas).
Cmo elaborar un cuadro sinptico?
1. Identifica el objetivo de la actividad.
2. Obtn las ideas centrales o principales del tema a tratar.
3. Relaciona las ideas principales de manera que las puedas jerarquizar. Es decir, ordena tus ideas de lo
general a lo particular o viceversa.
4. Presenta en un esquema los conceptos principales que identificaste, relacionndolos entre s. Emplea
para este fin los siguientes conectores: llaves, diagramas, flechas, columnas e hileras (tablas).

EVALUACIN

Aspectos a
evaluar

Descripcin

Datos generales

Llenado correcto del encabezado proporcionado

Ortografa y redaccin

Ortografa: Sin errores.

Redaccin: Ideas claras, lgicas y secuenciadas en todos los prrafos.

Resumen

Representatividad e identificacin de las ideas principales.

Representacin grfica

Tiene las ideas centrales de acuerdo a un criterio.

Las ideas estn ordenadas de lo general a lo particular o viceversa.
En el esquema se reflejan las relaciones de los elementos ordenados y clasificados.

Puntos

ENCABEZADO A UTILIZAR:
Carrera:

Grupo:

Asignatura:

Profesora:

Tema:

Fecha:

Alumno(a):

ngel Amir-Jos Joaquin: es imprescindible proponer acciones significativas que logren promover
el desarrollo de compatencias y aprendizajes esperados de los futuros profesionales tcnicos. Se
trata de salir de la vaca enseanza tradicional.
Por tanto, es importante plantear esquemas de accin que impacten en la movilizacin de saberes y
competencias de nuestros alumnos, que logren una Formacin PROFESIONAL.
Rbrica de evaluacin
Aspectos

Criterios

Formato

Se identifica el documento con el formato correcto requerido para

el nombre del archivo presentado (2%).
Los datos de identificacin estn completos en el cintillo superior
de la primera pgina (2%).
La tipografa, el interlineado y los mrgenes son los solicitados
(2%).

% Posible

% Obtenido

1
6

2
2

Incluye los tipos de competencias contemplados en:

1.

Cuadro
sinptico

2.

Las clsicas de informacin y las del mundo laboral

(5%).
Las de la propuesta clasificatoria del Proyecto Tuning
Amrica Latina (5%).

3
20

Maneja conceptos relevantes y concisos, por medio de palabras

clave relacionadas correctamente con cada tipo de competencia
(10%).

Cuadro de
llenado
para
generar
acciones en
la actividad
de
aprendizaje
seleccionad
a

Menciona todos los temas o tpicos que abarca su materia

impartida actualmente (5%).
Los relaciona adecuadamente con una o varias competencias
(10%)
Ubica una actividad de aprendizaje en un solo tema o tpico y
explica, basndose en las caractersticas analizadas de cada tipo
de competencia, cmo se relaciona la actividad con las
competencias previamente definidas para ese tema o tpico
(10%).
Especifica acciones concretas acordes con cada competencia
incluida dentro del tema o tpico, para la actividad de
aprendizaje indicada (15%)

Estructuraci
n de la
actividad de
aprendizaje

Tiene un nombre apropiado (3%)

Define un objetivo adecuado (6%)
Corresponde al tema o tpico trabajado (3%)
Menciona los recursos que ocupar (5%)
Especifica lugar, fecha y hora (2%)

5
10
40
5
6
34

3
6
5
5
2

Organiza de manera lgica el desarrollo, intercalando incluso

acciones de transicin (15%)

Penalizacin por entrega extempornea (- 10 pts en caso de aplicar)

CALIFICACIN FINAL

63

Comentarios del tutor

Jos Joaquin-ngel Amir:

La finalidad de este ejercicio es correlacionar nuestras actividades de aprendizaje con las
competencias esperadas. Tngase presente que el eje formador de competencias son los procesos de
aprendizaje. Pues en ellos reside la ejecucin integral de las competencias y aprendizajes
esperados.
Es imprescindible apropiarnos de la perspectiva que la Formacin en Competencias traza la ruta
pedaggica para el desarrollo, fortalecimiento y proceso de perfeccionamiento de formacin
profesional holstico.
En el diseo instruccional que emplacemos para nuestra clase, estar la gua de trabajo, fortalecida
a travs de un proceso de seguimiento, para valorar los alcances de competencias y aprendizajes
esperados en nuestros futuros profesionistas.
FELICIDADES !!! han acreditado el proyecto integrador avance 1
Saludos cordiales y fraternales desde Cerocahui, corazn de la sierra Tarahumara
Hasta siempre
Jos Luis