INFORME PSICOPEDAGGICO

Nombres BENJAMIN

RAMOS

Fecha de Nacimiento

0/0/2013

Edad

5 aos

Fecha registro

06 Diciembre 2013

Curso

KINDER

Tipo

De avance

Solicitado por

Diagnostica X

Instrumentos

Final

Batera Psicopedaggica
EVALUA 0
- Jess Garca Vidal
- Daniel Gonzales Manjn

Evaluador

_ meses
Nivel/ NB

NT2

PADRES
Ana Gisela Jara Muoz
PROFESORA ESPECIALISTA
REG SECREDUC: 77278

ASPECTOS ESPECFICOS EVALUADOS

CLASIFICACION

CAPACIDADES
COGNITIVAS

SERIES

LETRAS Y
NUMEROS

Nivel Medio Alto, presenta mnimas dificultades

para categorizar a partir de un grupo de imgenes
dadas para concretar un concepto, teniendo
Benjamn que reconocer aquella que est fuera
de la categora, reconoce en el grupo de figuras
geomtricas aquella que corresponde a la
definicin planteada en el tem, logra reconocer
dentro de un conjunto figuras geomtricas e
identifica su tamao y color.

Nivel Medio Alto logra desarrollar la habilidad

para ordenar conjuntos de elementos que se
diferencian unos de otros por un atributo
determinado, as mismo, logra ordenar elementos
por tamao y por cantidades (ms y menos) y
ordena cuando se le indica el conjunto.

Nivel Bajo, presenta habilidades para simbolizar

e identificar letras (vocales), consigue localizarlos
en una lmina para luego ubicarlos en la
representacin
grfica y marcarlo, aparece
espordicamente ciertas confusiones entre /e/ -/i/
y an carece de internalizacin de los nmeros en
mbito 0-9, faltando reconocer desde el 6 al 9, no
por su cardenalidad sino por su forma y nombre
(son dictados).

ORGANIZACIN
PERCEPTIVA
(PUZZLES)

Nivel Medio, compone figuras a partir de sus

partes teniendo presente un modelo, inversin de
piezas, perdida de organizacin perceptiva. Se
permite el ensayo y el error relacionando un
puzzle bien o mal realizado, corrigiendo y
terminando la tarea con eficiencia

Nivel Medio Alto, realiza tareas dememoria

CAPACIDADES MEMORIA VERBAL inmediata de palabras evocando con eficacia en
COGNITIVAS
relacin a palabras y de reconocimiento
Escucha con atencin el texto ledo su capacidad
para mantener span de atencin sostenida en
tareas que exigen memoria auditiva se ve
levemente desarraigada por su curiosidad frente a
un objeto cercano, permitindosele manipularlo,
pidindoselo y llevndole a realizar la tarea.
Su capacidad de memoria a corto plazo en tareas
de reconocimiento, palabras y narracin breve, es
efectiva, siendo la dificultad el no evocar el
nombres de los protagonistas

COPIA DE DIBUJOS

CAPACIDADES
ESPACIALES

Nivel Medio, logra componer figuras a partir de

del dibujo dado siguiendo correctamente la
posicin en el espacio y la forma del modelo,
aparecen dificultades que se remiten al trazo y a
la prensin excesiva del lpiz, siendo la pinza la
que le complica el reproducir con trazo sin
curvaturas en la serie de dibujos de la malla de
puntos as mismo, de la misma forma desarrolla
la copia del dibujo dado siguiendo correctamente
la posicin en el espacio de las mismas y
logrando establecer el tamao referencial,
carece del sinestrgiro y la secuencia lineal para
dibujar figuras geomtricas no siendo esto una
dificultad para realizar la tarea en forma
competente.
.

Nivel Alto, logra el trazo de lneas de un punto

GRAFOMOTRICIDAD hacia otro sin levantar el lpiz, movimientos
necesarios y fundamentales para comenzar la
escritura, su equilibrio se pierde en algunos
puntos del carril, lo que se deduce como una
pensin excesiva del lpiz y postura an en
desarrollo
Logra rotular su nombre

PALABRAS
Y
FRASES

Nivel Medio, realiza una valoracin de las

habilidades que
son
necesarias cuando
manipulamos palabras y frases en algunas
habilidades lxicas.
Completa frases, detecta errores en frases,
identifica consecuencias de frases, utiliza
correctamente sinnimo y antnimo en una
palabra dada.
Construye frases y enumera elementos que
pertenecen a una categora, presentando en cada
tem algunos errores.

RECEPCION
AUDITIVA
Y
ARTICULACION

Nivel Medio Bajo, realiza competentemente la

discriminacin auditiva de las palabras que
escucha clasificndolas en diferentes y similares.
Reproduce palabras y pseudopalabras con
dificultad fonoarticulatoria, presenta rotacismo
propio de la edad, con asimilaciones entre
fonemas dentales y vibrantes, y adiciones de
fonema voclico en los fonografemas vibrantes.

HABILIDADES
FONOLOGICAS

Nivel Alto, logra realizar sntesis a partir de las

slabas que componen y descomponen una
palabra.
Recuenta silabas de una palabra con la ayuda de
un dibujo.
Identifica una palabra a partir de sus
componentes
(fonema
+
silaba)
analiza
fonmicamente las tareas de conciencia silbica
(sntesis- anlisis).
Sus
habilidades
de
comprensin
estn
desarrolladas de acuerdo a su etapa de
desarrollo.

CAPACIDADES
LINGUISTICAS

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

AREA

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Requiere apoyos para mantener la concentracin, atencin,

memoria.

Requiere trabajar los niveles del lenguaje en la

COMPETENCIAS
Fonoarticulacin , especficamente con los sonidos que
COGNITIVAS
contengan vibrante sonora, dentales y la lateral
Requiere de un trabajo sistemtico de retroalimentacin de
las nociones del clculo para afianzar el concepto nmerico
y su mbito
Requiere apoyos motivacionales ante el estudio,
desglosndose del tests de la familia la necesidad de
desarrollar independencia y autoconcepto , estrategias que
COMPETENCIAS
son importantes de trabajar en esta etapa de la infancia,
siendo el ms pequeo de la casa, requiere de acuerdos
SOCIOEMOCIONALES
mutuos que satisfagan la capacidad de equivocarse con
seguridad, teniendo la constante posibilidad de
retroalimentar para mejorar.

COMPETENCIAS
ACADMICAS

Requiere apoyos muy concretos para la realizacin de

actividades, permitindole a ratos algn distractor para
volver luego al trabajo. Es importante destacar su
capacidad para retomar tareas a partir de su prdida de
atencin, concluirlas y desarrollarlas con eficiencia.
Guiar su proceso de enseanza aprendizaje, generando
compromisos de trabajos y sus tiempos.

SUGERENCIAS DE ACTUACION
CONTEXTO
FAMILIAR

Brindar espacios de autonoma para propiciar

independencia.
Apoyar proceso educativo supervisando y ayudando e
sus obligaciones acadmicas.
Sistematizar la reeducacin con Especialista durante el
verano 2014

SNTESIS VALRICA:
El menor presenta Necesidades Educativas Especiales (NEE) Transitorias, en
el mbito de la Expresin Oral, pudiendo diagnosticarse un TEL expresivo,
propio de la edad que cursa Benjamn, transitorio y viable de desaparecer en
un corto perodo lo que NO afecta la comprensin y expresin al nivel del
desarrollo del lenguaje. Su nivel est en un rango considerablemente medio
alto dentro de las capacidades generales antes descritas.

SUGERENCIAS GENERALES AL COLEGIO y A LA FAMILIA:

Se sugiere:

Otorgar ms tiempo para el desarrollo de las tareas.

Explicar instrucciones parcelando la entrega de datos al momento de la
evaluacin para evitar que pierda el span de atencin.
Derivar a Fonoaudiologo.
Trabajar un PEI para reeducar y Reforzar los mbitos y reas antes
descritos durante el verano ( de preferencia con una profesora especialista
en Lenguaje y dificultades del aprendizaje)

Es cuanto puedo informar atentamente

Ana Gisela Jara Muoz

Profesora Especialista
en Educacin Diferencial
Mencin DM / TEA
REG SECREDUC: 77278
Celular: 966901370

Concepcin, abril del 2013