Ecuaciones fundamentales

de la hidrulica

INITE, S.C. no es responsable del contenido, de la veracidad de los datos, opiniones y

acontecimientos vertidos en el presente problema. La finalidad del presente es el desarrollo de
competencias y es un material para discusin con efectos didcticos.

Metodologa de aprendizaje

basada en
Solucin de problemas

Metodologa
problemas

de

aprendizaje

basado

en

El aprendizaje basado en problemas (ABPr) es una metodologa didctica en la cual los

alumnos se enfrentan a un problema o situacin que deben resolver. A diferencia de la
enseanza tradicional, que culmina en un problema despus de la instruccin bsica sobre
hechos y habilidades, el ABPr inicia con un problema, en el que los hechos y habilidades se
ensean en un contexto relevante.
Mediante esta metodologa de aprendizaje se solicita a los estudiantes que, individualmente o
en grupos de trabajo, aborden de forma ordenada y con un trabajo coordinado, las diferentes
fases para la resolucin o desarrollo del trabajo en torno a la situacin.
El ABPr se refiere a la resolucin de situaciones del mundo real de una manera estructurada.
El nfasis se da a la construccin del conocimiento (y no meramente a su recepcin), por lo
que el papel del profesor cambia, de ser proveedor de conocimientos a gua y facilitador del
aprendizaje, y el rol del alumno cambia de receptor de informacin a investigador activo.
El tipo de problemas que se usan para desarrollar el ABPr, son problemas complejos y
ambiguos, que no tienen una respuesta prefigurada y nica. A este tipo de problemas se les
suele denominar problemas no estructurados.
En la literatura del ABPr el trmino no estructurado se usa para describir situaciones que
pueden tener mltiples soluciones y que requieren que los estudiantes revisen varias
alternativas antes de decidirse por una solucin particular.
Modelo general del ABPr
Proceso

Propsito

 Los estudiantes leen y conocen el

problema.
Los estudiantes discuten y analizan
el problema usando su conocimiento
previo y los recursos disponibles.
El profesor plantea preguntas, por
ejemplo: se necesita ms
informacin? estn seguros de los
hechos o ser necesaria una
revisin? piensan que ser til ms
informacin?
El profesor promueve que las
hiptesis estn cientficamente
sustentadas.

Ecuaciones fundamentales de la hidrulica.

Ensear a los estudiantes cmo organizar la

informacin de una manera til.
Permite a los estudiantes encontrar lo que
conocen y lo que no conocen. Los conceptos
errneos pueden ser corregidos en la
discusin del problema.
Imita el contexto de la vida real, con el cual
los alumnos se encontrarn como
profesionistas.
Desarrollo de habilidades cognitivas para el
proceso de solucin de problemas.
Desarrollo de habilidades de automonitoreo
para identificar las necesidades de
aprendizaje.
Desarrollo del hbito para que sea el
estudiante quien inicie los cuestionamientos.

Metodologa de aprendizaje basada en

Solucin de problemas

Caractersticas
problemas

de

los

buenos

Un problema efectivo debe enganchar el inters de los estudiantes y motivarlos a profundizar

la informacin requerida para resolverlo.
Los buenos problemas requieren que los estudiantes tomen decisiones o emitan juicios
sustentados en los hechos, la informacin, la lgica o la racionalizacin. Se pide a los
estudiantes que justifiquen todas las decisiones y razonamientos, basndose en los principios
que estn aprendiendo. Que definan los supuestos que se necesitan, qu informacin es
relevante y qu etapas y procedimientos se requieren para resolver el problema.
La cooperacin de todos los miembros del grupo es necesaria para resolver el problema
efectivamente y para que no apliqu el proverbio de divide y vencers. Por ejemplo, si el
problema consiste de una serie ordenada de preguntas del tipo fin del captulo los miembros
del grupo podrn asignar una cuota a cada uno para posteriormente reunirlas para la entrega.
Las preguntas iniciales del problema deben tener una o ms de las siguientes
caractersticas:

Un final abierto, no limitado a una sola respuesta correcta.

Relacin con el aprendizaje previo.
Temas controversiales que provoquen diversas opiniones.

Esta estrategia sirve para que los estudiantes funcionen como un grupo, intercambiando ideas
y conocimientos.
Los objetivos de contenido del curso debern incorporarse a los problemas, conectando el
conocimiento previo con los nuevos conceptos y conectando el nuevo conocimiento con
conceptos de otros cursos.
La seleccin de los problemas determina el xito del curso. Existe una variedad de fuentes
que se pueden usar para identificar el contenido del problema. Entre stas se encuentran los
artculos en las revistas especializadas, pelculas, novelas, problemas de la comunidad,
historias de casos y dems.

Ecuaciones fundamentales de la hidrulica.

Metodologa de aprendizaje basada en

Solucin de problemas

Ecuaciones fundamentales
de la hidrulica.
Introduccin
El agua constituye una de las principales necesidades de los seres vivos, por lo cual, se debe obtener y
proporcionar en cantidad y calidad suficiente. Por lo anterior, se requiere de conducciones; las cuales se
analizan utilizando la ecuacin de continuidad, Teorema de Bernoulli y cantidad de movimiento.

Desarrollo de la situacin
Ecuacin de continuidad
Esta ecuacin es una consecuencia del principio de conservacin de la masa aplicada a los fluidos en
movimiento, y dice que: la cantidad de fluido que entra por la seccin de un conducto es igual a la cantidad de
fluido que sale por la otra seccin, siempre y cuando no existan aportes o fugas, es decir, que el flujo sea
permanente.

Ecuacin general de continuidad

1 A1V1 2 A2V2
Como el lquido que circula en el conducto es el mismo, entonces su densidad es constante y, por lo tanto, la
ecuacin anterior se simplifica de la siguiente manera:

A1V1 A2V2
Al producto del rea por la velocidad se le llama gasto, el cual se denota con la letra Q.

Q VA
En donde:
3

Q = Gasto, caudal o descarga (m /s)

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Solucin de problemas
V = Velocidad media del flujo (m/s)
2
A = rea de la seccin transversal del tubo (m )
Ecuacin de la energa o de Bernoulli
La ecuacin de la energa est fundamentada en la Ley de la conservacin de la energa, La energa no se crea
ni se destruye, solamente se transforma.
En todo sistema hidrulico existen tres tipos de energa: energa de posicin, energa de presin y energa de
velocidad, si se analizan se puede encontrar cada uno de los trminos que integran la ecuacin.

Energa cintica
La ecuacin de la energa cintica es:

EC

1
mv 2
2

La frmula del peso es:

W mg
Al despejar la masa se obtiene:

W
g

Sustituyendo 2 en 1

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Solucin de problemas

EC

1 W
2

V
2 g

EC

WV2
2g

Si se considera que W es un peso unitario, la ecuacin 3 se simplifica a:

EC

V2
2g
2

V
2g

Carga o energa de velocidad

Energa de presin
Con base en la ecuacin fundamental de la hidrosttica podemos determinar este tipo de energa.

P *h
Al despejar h de la expresin anterior, se encuentra otro trmino de la ecuacin de la energa.

P
Carga o energa de presin

Energa potencial
Para la determinacin de la energa potencial de un cuerpo se multiplica el peso del cuerpo por una altura con
respecto a un plano de referencia.
W
Z

PHC

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Ep W*
Z

como W se ha considerado unitario, se tiene

EZ
Z

Carga o energa de posicin

Al sumar cada uno de los trminos anteriores y aplicarlos de una seccin a otra se obtiene:

Z 1

2
P1 V1 2
P2 V2 h f 12

Z2

2g
2g

Ecuacin de la energa

Donde:

Z1 y Z 2
P1
P2

Cargas o energas de presin

h f 12

2g

Cargas o energas de posicin

Cargas o energas de velocidad

2g

Prdidas de energa de la seccin 1 a la seccin 2.

Es importante hacer referencia a las dimensiones de cada uno de los trminos del Teorema de Bernoulli o de la
energa, al realizar el anlisis dimensional de la ecuacin resulta que sta tiene dimensiones de longitud, y por
lo tanto, su unidad de medida es el metro o pies.
En conclusin, la energa de cualquier sistema hidrulico se mide en metros, esto hace que la ecuacin de la
energa se pueda representar grficamente.
Para realizar una correcta aplicacin de la ecuacin de la energa se recomienda seguir este
procedimiento.
1. Dibujar un esquema del sistema, seleccionando y marcando cada una de las secciones bajo
consideracin.
2. Aplicar la ecuacin de la energa en la direccin del flujo.
3. Colocar el plano de referencia en el punto de menor elevacin conocida; esto evita trabajar con trminos
negativos en la ecuacin de la energa.
4. Calcular la velocidad y carga de velocidad en las secciones que interesan.
5. Tener presentes los puntos donde la carga de presin sea conocida. En los depsitos con superficie
libre, sta se considera cero, lo mismo que una tubera descargando a la atmsfera.
6. Anotar los valores que nos hacen falta en cada seccin para aplicar la ecuacin de la energa.

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Solucin de problemas
7. Sumar en metros de fluido toda energa adicionada al flujo mediante cualquier dispositivo mecnico
(bombas).
8. Restar en metros de fluido cualquier energa extrada del flujo mediante dispositivos mecnicos
(turbinas).
9. Restar en metros de fluido cualquier energa perdida durante el flujo.
10. Igualar la anterior suma algebraica a las sumas de las alturas de presin, velocidad y posicin de la
seccin posterior.
Ecuacin del impulso y cantidad de movimiento
Esta ecuacin nos permite determinar las fuerzas externas que intervienen sobre los flujos cuando stos se
aceleran, es decir, se determinan las fuerzas que las estructuras y lmites slidos aplican a los fluidos cuando
cambian de direccin o rapidez. Estos lmites o superficies slidos son los de los conductos, los de los cuerpos
sumergidos en el flujo y otros como las paletas de una rueda hidrulica o los labes de una turbina.
El conocimiento de tales fuerzas es indispensable para el diseo de soportes de cimentaciones, para tuberas y
canales (llamados atraques), codos, reducciones, turbinas, aspas, propelas, ventiladores, etctera.

Fy

F
,

1 V1

F1

Fx

2
0

V2
2

F Q(V f Vi )

A
F2

Donde:
F = Fuerza generada por el flujo (N)
3
= Densidad del fluido (UTN/m )
3
Q = Gasto que pasa por el conducto (m /s)
Vf = Velocidad final del flujo (m/s)
Vi= Velocidad inicial del flujo (m/s)
Aplicando a las tres dimensiones:

FX Q(V fX ViX )

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FY Q(V fY ViY )
FZ Q(V fZ ViZ )

Planteamiento de preguntas
Las obras de conduccin son necesarias para llevar el agua captada desde la fuente hasta el lugar de
almacenamiento, tratamiento o distribucin utilizando tuberas para tal fin. En nuestro problema referenciado al
municipio de San Francisco Acuautla, Estado de Mxico, se analiza un tramo de tubera que conducir agua
hacia un tanque de almacenamiento; en el cadenamiento 0+360 presenta un cambio de direccin, el cual
generar fuerzas y, por lo tanto, se debe calcular la fuerza resultante con la que se pueda realizar la revisin de
las dimensiones del soporte denominado atraque.

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Extraccin de los datos e identificacin de variables

Datos conocidos
Realizar una lectura de comprensin, anotar los datos del problema y la identificacin de sus elementos.

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Identificacin de variables
Se recomienda al profesor realizar una lluvia de ideas en su variante de preguntas dirigidas en funcin de los
siguientes aspectos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Cul es el problema?
Cul gasto es el que se va a conducir?
De qu material est fabricada la conduccin?
Qu dimetro tiene la conduccin?
Cuntos grados tiene el cambio de direccin de la conduccin?
Cul es el valor de la fuerza resultante?
Cul es la presin interna en el punto de anlisis indicado?

Generacin de un plan de accin

Se sugiere que los alumnos realicen sus propias redacciones para formular una estrategia de ataque del
problema a partir de los siguientes puntos:
1. Reconocer cul es el objetivo especfico.
2. Identificar los elementos con los que se cuenta.
3. Revisar las herramientas temticas (unidades del temario y los avances de las clases) para ver cules
ayudan a la solucin y cules no.
4. Asegurarse que todos los integrantes de los equipos participen en la bsqueda de la solucin.
5. Elaborar un bitcora de integracin de ideas.
Desarrollo sistemtico de los pasos del plan
Argumentar cada uno de los cuestionamientos que se indican en el contexto problemtico, para determinar si se
satisfacen plenamente. Reflexionar acerca de la concepcin del plan desde el inicio y comparar puntos de vista
con los dems participantes.
Obtencin de resultados
Realizar una presentacin con diapositivas que muestre la solucin del problema; adems, entregar el problema
por escrito, justificando la solucin a detalle. Consulte el syllabus y al profesor para identificar tiempos y periodos
asignados.

Conclusin
Redactar las conclusiones bajo el supuesto de que se aplique la solucin, considerando el impacto tcnico que
se tendra con la misma.

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Recursos complementarios:
Documentos de apoyo

Fotografas que ejemplifiquen un tanque y una lnea de conduccin con cambio de direccin y atraque.
Memoria tcnico-grfica, ingeniero Ral Manjarrez ngeles.
Documento de Word, en el que se presenta una propuesta de solucin a la problemtica planteada.

Bibliografa
Cimbala, M. John, Mecnica de fluidos. Fundamentos y aplicaciones, McGraw-Hill, Mxico, 2006.
Lpez, Alegra Pedro, Abastecimiento de agua potable y disposicin y eliminacin de escretas, Alfaomega,
Mxico, 2006.
Roberson, A. John, Mecnica de fluidos, 7 edicin, CECSA, Mxico, 2002.
Sotelo, vila, Gilberto, Hidrulica general. Fundamentos, Limusa, Mxico,
1987.

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