PRIMER GRADO

Conversamos, leemos y
escribimos para evaluar
la unidad
Propsito de la sesin
Que los nios usen lo que han aprendido
del lenguaje oral y escrito para evaluar
con sus compaeros la unidad.

Antes de la sesin
Coloca en el aula todas las producciones que hicieron los
nios durante el desarrollo de la unidad.
Usa en esta sesin el planificador que acordaron para
evaluar si cumplieron con todas las actividades previstas.
Ten a la mano los portafolios de los nios.
Lee el texto y las actividades de las pginas 36 y 38 del
libro Comunicacin 1 (Ver anexo).
Copia el texto de la cancin en un papelote.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro de Comunicacin 1.
Portafolios
Papelotes
Plumones
Cinta masking tape

166

UNIDA
D2
SESIN
25

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.

Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.

Ordena sus ideas en

torno a un tema cotidiano
a partir de sus saberes
previos.

Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.

Recupera y reorganiza
informacin en
diversos tipos de
textos orales.

Identifica informacin
bsica de dilogos con
temtica cotidiana.

Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

Se apropia del sistema

de escritura.

Reconoce palabras
mediante la asociacin con
otras palabras conocidas.

Identifica informacin
en diversos tipos
de textos segn el
propsito.

Localiza informacin que

se encuentra en lugares
evidentes de la cancin
(inicio, final), con estructura
simple e imgenes.

Infiere el significado
del texto.

Deduce la causa de un
hecho o accin de una
cancin de estructura
simple con imgenes.

Se apropia del sistema

de escritura.

Escribe una pequea

descripcin, segn su nivel
de escritura, en situaciones
comunicativas.

Textualiza
experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Escribe solo, una

descripcin segn sus
conocimientos de escritura
de acuerdo a la situacin
comunicativa considerando
el tema, el propsito, tipo
de textos y destinatario.

Reflexiona el proceso
de produccin de su
texto para mejorar su
prctica como escritor.

Menciona lo que ha escrito

en su texto y lo justifica a
partir de los grafismos o
letras que ha usado.

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
proceso de planificacin,
textualizacin y revisin.

167

Momentos de la sesin
Inicio

En grupo clase (dentro o fuera del aula)

Comenta con los nios que en la sesin anterior presentaron a sus
familias todo lo que haban aprendido y trabajado para que logren
compartir ms tiempo con su familia.

10

El da de hoy tenemos como reto saber si lo que hemos realizado en la

unidad ha contribuido para que encontremos alternativas para tener
ms tiempo para compartir con la familia.

minutos

Diles que la agenda del da es: Evaluar si nuestras actividades han

contribuido a resolver el problema que planteamos inicialmente (Cul
era el problema que conversamos?)

Desarrollo

70

minutos

Antes del dilogo

En grupo clase
El docente lee las promesas escritas por las familias en el mural
Diles a los nios que van a dialogar acerca del da con los padres, para
evaluarlo.
Pregunta a los nios: La actividad les hizo darse cuenta que necesitamos
ms tiempo con ellos? Por qu?
Establece con los nios los acuerdos necesarios para que todos se
puedan escuchar.

Durante el dilogo
Pide a los nios que para ordenar las intervenciones van a levantar la
mano y les dars la palabra.
Procura que todos los nios participen.
Toma nota de lo que van diciendo los nios, sin desechar ningn
comentario.

168

Despus del dilogo

Lee al grupo todo lo que anotaste. Comntales que lo que hicieron el
da de ayer, el mensaje del mural y el libro que les regalaron sern sus
recordatorios de que deben pasar ms tiempo con ustedes.

Lectura de la cancin La familia tenedor

Antes de la lectura
Comparte el propsito por el cual has elegido esta cancin. Diles que
la has escogido porque se encuentran en la unidad sobre la familia y
porque te pareci muy linda la letra de la cancin. Adems se canta
con la misma meloda con la que cantaron a la familia la retahla "Cinco
lobitos".
Muestra la pgina 36 del libro, donde se encuentra la cancin. Coloca
el papelote con la cancin que has copiado del libro para facilitar la
lectura.
Pide que observen la imagen y luego, leles el ttulo: De qu creen que
tratar el texto?

Durante la lectura
Pregntales a los nios si se acuerdan de la cancin Arroz con leche.
Si no recuerdan la meloda, vulvela a cantar.
Pide a los nios que te escuchen leer y no te interrumpan. Seala cada
parte del texto mientras vas leyendo (sin darle la entonacin de la
cancin).
Canta la cancin. Al terminar, invita a los nios a que lean y canten la
cancin.

Despus de la lectura
Pregunta a los nios: Cmo se llamaba la cancin? Qu cubierto era
cada miembro de la familia? Qu estaba comiendo el nio? Por qu
se quem? Por qu dice que la culpa la tiene usted?
Pide a los nios que sealen dnde dice pap, mam, abuelo, abuela,
prima y familia.

169

 Entrgales letras mviles y diles que formen dos palabras por vez:
pap y mam
abuela y abuelo
Pdeles que respondan: Qu partes tienen en comn?
Indcales que pasen a la pgina 38 y que respondan las actividades 9 y 10.
Dibujan y escriben lo que ms les gust del da con la familia

En forma individual
Informa a los nios que van a dibujar
y a escribir debajo de su dibujo: Qu
te gust ms del da en familia?
Entrega a los nios los materiales que
necesitan.
Observa a cada uno de los nios lo
que escribe y regstralo en la lista de
cotejo.

Escribe debajo de los

textos de los nios lo
que escribieron, para
que en el momento de
la evaluacin sepas en
qu nivel se encuentra
el nio o nia.

Pregntales: Qu has escrito? Seala mientras lees.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

10

minutos

Pide a los nios que te digan: Qu hemos aprendido en esta unidad?

Anota sus aprendizajes en un papelote, tal como lo hicieron en la
unidad 1.
Cierra la sesin del da comentndoles que han logrado acercarse y
compartir un tiempo en familia y que ellos pueden hacer que su familia
recuerde siempre sus compromisos.

170

Anexo 1
Primer Grado

171

UNIDA
D2
SESIN
25

172

Anexo 2
Primer Grado
LISTA DE COTEJO
Competencia:

UNIDA
D2
SESIN
25

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones

comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos expresivos.
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.

Nombres
y apellidos
de los nios

Se expresa con claridad

Recupera y reorganiza
informacin

Ordena sus ideas en torno

a un tema cotidiano a partir
de sus saberes previos.

Identifica informacin
bsica de un dilogo con
temtica cotidiana.

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

173

Anexo 3
Primer Grado
LISTA DE COTEJO
Competencia:

UNIDA
D2
SESIN
25

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas

situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y reflexin.

Se apropia del
sistema de escritura
Nombres
y apellidos
de los nios

Reconoce palabras
mediante la
asociacin con otras
palabras conocidas.

Identifica
informacin
Localiza informacin
que se encuentra en
lugares evidentes de
la cancin (inicio, final),
con estructura simple
e imgenes.

Infiere el
significado
Deduce la causa de
un hecho o accin
de una cancin de
estructura simple con
imgenes.

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

174

Nombres
y apellidos
de los nios

175

Competencia:

Apropiacin del sistema de escritura

Textualiza

Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los

grafismos o letras que ha usado.

LISTA DE COTEJO

Escribe solo una lista de actividades segn sus conocimientos de

escritura

Escribe solo una lista de actividades segn sus conocimientos de

escritura

Escribe empleando correspondencia sonido letra.(Hiptesis

alfabtica: Pato-PATO)

En su escrito, algunas letras representan una slaba y en otras, hay

correspondencia sonido letra (Hiptesis silbica-alfabtica: pato- ATO)

Escribe una letra que se corresponde con alguna de la slaba

(Hiptesis silbica). (pato- AO).

Escribe una letra cualquiera, por cada sonido silbico. (Hiptesis

silbica: pato- mi).

Escribe palabras en las que las letras deben ser diferentes para que
diga algo.

Escribe las palabras usando por lo menos tres letras: (aop-pato)

Escribe la cantidad de letras de una palabra de acuerdo al objeto:

(lasfbeio-elefante; oas-hormiga)

Escribe utilizando grafismos (trazos cercanos a las letras) y pseudo letras.

Anexo 4
Primer Grado
UNIDA
D2
SESIN
25

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas

situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante proceso de planificacin, textualizacin y revisin.

Reflexiona el
proceso de
produccin

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).