Programa de Actividades

Don Quijote de la Mancha

(seleccin anotada)

Autor: Miguel de Cervantes y Saavedra

Ilustrador: Gustave Dor
Serie: roja, desde 14 aos
Pginas: 400

Juntos formamos lectores

1

Don Quijote de la Mancha (seleccin anotada)

Miguel de Cervantes y Saavedra

Presentacin de los Programas de Actividades

Alfaguara Infantil Juvenil, en su afn de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposicin sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodolgicas para el
docente y actividades especficas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que
nios y nias necesitan para incentivar la comprensin lectora y as incentivar el goce por la lectura. En ellos
se proponen actividades educativas acordes con las exigencias de nuestra realidad nacional y los estndares
internacionales.
Adems, incorpora material para que el o la docente profundice el anlisis de la obra, conozca su valor literario,
utilice tecnologa en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares,
gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

Estimular el placer por leer a travs de ttulos acordes con la edad, caractersticas e intereses de nios y
nias.
Abordar las destrezas de Comprensin lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las Bases
Curriculares y Programas de estudio entregados por el MINEDUC.
Aprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos y alumnas
de acuerdo con los OFT propuestos por el Ministerio de Educacin.
Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos
de textos a travs de actividades motivadoras.

Don Quijote de la Mancha (seleccin anotada)

Miguel de Cervantes y Saavedra

Don Quijote de la Mancha

Objetivos del programa
Objetivos generales

Objetivos especficos
r
Influir en el desarrollo de habilidades de comprensin

lectora a partir de la estimulacin de conocimientos

previos.

Desarrollar el goce por la lectura de obras de la

literatura universal y comprender su valor.

r
Formular hiptesis sobre el contenido de la novela

a partir de la identificacin e interpretacin de

los indicios descubiertos en el proceso de lectura
panormica.

r
Valorar el lenguaje como soporte de los actos de

comunicacin que precisan o amplan el sentido del

mundo narrado.

r
Organizar e interpretar el sentido parcial y global del

texto.

Conocer otros mundos, a travs de ampliar sus

competencias para descubrir sus diferencias y su
valor universal, tanto tico como esttico.

r
Interpretar el sentido global del texto a partir del

anlisis de acontecimientos, hechos y situaciones.

r
Reflexionar y valorar las perspectivas presentadas

en el texto, a objeto de favorecer una comprensin

profunda de la novela.

OFT
La obra leda explicita un conjunto de valores que permiten trabajar la formacin tica, mediante situaciones
que demandan de los estudiantes la interpretacin y juicio sobre los valores que expresa a travs de los hechos
y acontecimientos narrados. Descubriendo as un mundo literario que acerca a sus lectores a valores tales como
la defensa de los ideales, la justicia, rectitud y solidaridad, entre otros.
r
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias, reconociendo el dilogo como forma permanente de

humanizacin.
r
Capacidad de conocer la realidad.
r
Valorar la vida en sociedad como una dimensin escencial del crecimiento de la persona1.

1. http://www.curriculum-mineduc.cl/docs/Marco_Curricular_Ed_Basica_y_Media_Actualizacion_2009.pdf

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Miguel de Cervantes y Saavedra

Contexto de produccin
Los antecedentes que se entregan a continuacin han sido elaborados con el propsito de poner a disposicin del
docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que debern
desarrollar sus estudiantes, tanto desde el mbito personal del autor como de los aspectos literarios de la obra.
A

BIOGRAFAS

Autor
Miguel de Cervantes y Saavedra, naci en 1547 en la ciudad ms intelectual del siglo XVI: Alcal de Henares.
Su padre fue cirujano, oficio sanitario algo inferior al de mdico, y tuvo altibajos econmicos, lo que lo llev a
mudar a su familia de una ciudad a otra, abandonando la ciudad humanista de Alcal cuando Miguel era joven.
Por ello su influjo es tenue, pero tambin innegable.
En 1571, Cervantes entr en la Marina, y particip en la batalla de Lepanto, donde perdi el uso de la mano
izquierda, lo que le vali el sobrenombre de El Manco de Lepanto. Durante el viaje de vuelta a Espaa en 1575,
Cervantes y su hermano Rodrigo fueron apresados por piratas argelinos. Entonces comienzan sus cinco aos de
cautiverio en Argel, una estancia que lo marcara y constituira el eje de su vida: su apego a la libertad. Cinco
aos despus pudo volver a Espaa. Entre sus actividades en el cautiverio figuraba la composicin literaria.
Llevara siempre consigo un anhelo de libertad y una honda repugnancia hacia la crueldad de los administradores
musulmanes. Otra vez en Espaa, Cervantes busc un empleo seguro al mismo tiempo que se dedicaba a la
composicin literaria. Consta que se dedic a escribir comedias, de las que vendi veinte o treinta, y fueron
representadas en los teatros de Madrid.
Hacia 1584 nace su nica hija, Isabel, y el mismo ao, Cervantes se casa con Catalina de Palacios, mujer mucho
ms joven y econmicamente mejor acomodada que l. Aunque no lo sabemos directamente, el matrimonio,
sin descendencia, parece haber sido infeliz, y Cervantes nunca se refiere a su esposa. Consigue trabajo como
procurador de la Armada y recaudador de impuestos atrasados en el reino de Granada, lo que le da una ventaja
fundamental: la oportunidad de viajar por Andaluca. Es entonces cuando Cervantes, como despus Don Quijote,
va de pueblo en pueblo. Trasnocha en ventas pobres, pero tiene algo que estima mucho: la santa libertad. Sus
diversiones son la conversacin y la lectura. Durante este perodo sucedi su famoso confimaniento en la crcel
real de Sevilla, aludido en el prlogo a la primera parte de la versin ntegra de Don Quijote.
Cuando la corte se traslada a Valladolid, a principios del siglo XVII, Cervantes se establece all tambin,
acompaado de su hermana y de otras parientes. Parece que tuvo algn empleo administrativo particular. Fue
entonces cuando acab y public la Primera Parte de Don Quijote (1605). Contrariamente a lo que se cree,
Cervantes no tuvo dificultad en publicar sus libros, aunque no con las recompensas elevadas que quisiera haber

2. Extrado de Cervantes y Don Quijote, por Daniel Eisenberg.

Disponible en: http://users.ipfw.edu/jehle/DEISENBE/cervaydq/cervaydq.htm#Biografia

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Miguel de Cervantes y Saavedra

percibido, y gan la fama que siempre haba anhelado, aunque como autor cmico. En la ltima dcada de su
vida, cuando tena ms de cincuenta y ocho aos, consigui el apoyo econmico del conde de Lemos que le
permiti dedicarse completamente a la escritura. La segunda parte, ser publicada una dcada despus, en 1615,
a un ao de su muerte.
Enfermo gravemente de hidropesa (accidente vascular con posible parlisis), muere en Madrid el 22 de abril de
1616, poco ms de una semana despus que Shakespeare. Sus restos mortales se perdieron.

Ilustrador
Gustave Dor, naci en Estrasburgo en 1832. Pintor e ilustrador francs. Fue uno de los ms fecundos e
influyentes dibujantes de la segunda mitad del siglo XIX. A los quince aos present sus dibujos, de gran calidad,
a Philipon, quien hizo que colaborara en el Journal pour Rire, y public su primer lbum de litografas sobre
Los Trabajos de Hrcules. Sus exuberantes fantasas constituyeron una importante fuente de inspiracin para
los pintores romnticos, quienes compartan la atraccin por el mundo onrico que l representaba. En 1847 se
traslad a Pars, y entre 1848 y 1851 public semanalmente caricaturas en el Journal pour Rire, as como diversos
lbumes de litografas.
Debe su fama, sobre todo, a sus xilografas destinadas a la ilustracin de ms de noventa libros, entre los que
se encuentran las Oeuvres, de Rabelais (1854), Les Contes drolatiques, de Balzac (1855), el Infierno, de Dante
(1861), o Las aventuras del barn de Mnchhausen (1866).
El magistral ilustrador experiment tambin con la pintura, representando escenas de carcter histrico o religioso,
y con la escultura, pero, aunque obtuvo cierto reconocimiento, sus creaciones en estos medios nunca alcanzaron
la vivacidad de sus ilustraciones.
Gustave Dor es el ms famoso de los dibujantes y grabadores que han ilustrado Don Quijote de la Mancha.
Dor continu ilustrando libros hasta que se produjo su fallecimiento en Pars en 1883.

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Miguel de Cervantes y Saavedra

ASPECTOS LITERARIOS

Sntesis
Don Quijote, es un romance satrico3 que cuenta la historia de un hombre de la Mancha, en el centro de Espaa,
que se convierte en caballero andante para emprender excntricas aventuras destinadas a probar su amor por
Dulcinea del Toboso, damisela creada por su imaginacin a partir de una rstica aldeana.
El hroe de Cervantes, quien viste una abollada armadura y monta al flaco y desfalleciente Rocinante, emprende
sus aventuras tras enloquecer por leer demasiados romances de caballera. El personaje es compensado por el
escudero Sancho Panza, un aldeano siempre con la boca llena de refranes y algo ms con los pies sobre la tierra
que su amo, aunque crdulo de sus promesas.
Las aventuras de Don Quijote son circulares, en constante confrontacin con la realidad, donde el caballero suele
salir malparado. La estructura es casi siempre la misma: acercamiento a la realidad desde un punto de vista
caballeresco; confrontacin, ms o menos violenta; desenlace, en mayor o menor grado de fracaso y recurso a los
hechizos para justificar el ideal caballeresco. Don Quijote confunde la realidad a veces, otras se le da falseada o
bajo una apariencia de irrealidad; la confrontacin oscila entre el recurso a la fuerza o los desafos intelectuales.
El desenlace, por su parte, suele significar la derrota del caballero, aunque en contadas ocasiones logra el xito.
As, acaba lentamente, Don Quijote va perdiendo sus anhelos caballerescos hasta llegar al desengao final y a
la recuperacin de la cordura.

Anlisis
En opinin del novelista ingls Walter Starkie, El Quijote es una de esas raras novelas en las que el hroe y el
autor estn tan estrechamente relacionados entre s, que no es posible estudiarlos por separado. De igual forma
que Don Quijote fue el reflejo de Cervantes, solo en la biografa de este ltimo podemos encontrar la verdadera
interpretacin del Caballero de la Triste Figura4.
El Quijote es la novela de caballera de una poca en la que ya no hay caballeros, ni la realidad permita forjarse
la ilusin de un orden caballeresco del mundo, pero en la que, sin embargo, este ideal imposible sobrevive
todava, refugiado en sus dos ltimas trincheras: la nostalgia y la locura. Aunque, Don Quijote no est loco. No
es un loco natural e involuntario. Se finge loco; su docta locura es simulada y fabricada. Se crea un estilo de
extravagancia para escapar de las costumbres. Inventa aventuras y dificultades sin temor, porque sabe que l es
su propio mentor, porque est preparado para echar pie atrs y dar media vuelta. Por eso no es un hroe trgico
ni desesperado. Toda su aventura es una diversin preparada. Est sereno porque solo l conoce el fondo del
juego, y en su alma no hay lugar para verdaderas angustias.
Don Quijote es el hombre cansado de lo usual. Igual que los escpticos, al fin de su carrera, le inquieta la vida
casera de pobre digno entre sus mujeres, y el cura. Le pesa toda su vida cerrada de provinciano, y ha encontrado
escasos desahogos en la casa y en la lectura. Quiere proporcionarse un poco de diversin. La caballera aprendida
en las grandes novelas le ofrece la oportunidad de una mascarada sin riesgos. Como hombre de letras comprende

3. Es una forma potica que expresa los sentimientos, la imaginacin y los pensamientos del autor de manera irnica y burlesca.
4. Citado por lvaro Armero: Visiones del Quijote, Cervantes versus Shakespeare. Editorial Renacimiento, Madrid 2005, p.364.

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Miguel de Cervantes y Saavedra

que sin el trampoln de la ficcin no podr cambiar su existencia. Solo la locura se le ofrece como un camino
inofensivo de liberacin. Un poco en serio y un poco para armar ruido, se vuelve loco. Locura noble y literaria,
como l, y que no mancha su fe catlica.

Informacin contextual de la obra

Cervantes vivi en una sociedad opresora de los intelectuales, incluso ms que de los criminales; comunicar un
punto de vista disidente sin rodeos llevaba directamente a los grilletes, cuando no a la hoguera. Pero las opiniones
polticas y religiosas de Cervantes, nacidas de sus experiencias ms que de la lectura, se reconocen fcilmente
en sus obras. Quera una sociedad racional y justa, y la que le toc vivir distaba mucho de serlo. Todas las almas
son creadas iguales, recuerda Cervantes, y cada uno es hijo de sus obras. Las obras de la corrupta aristocracia,
que no haca otra cosa que entretenerse, no correspondan a su posicin en la sociedad. Ms honradez y menos
hipocresa, se poda encontrar entre los muleros y pcaros de sus obras; hasta los criminales tenan honra.

Aspectos destacados de la obra

En su poca, El Quijote fue conocido como un libro de humor. Sin embargo, en nuestros das es reconocido
como la obra cumbre de las letras espaolas, y en opinin de numerosos autores, la mejor obra de ficcin
jams escrita.
Don Quijote es considerado como la primera novela moderna de la literatura universal debido a la multiplicidad
de voces, la inclusin y creacin del anti-hroe por antonomasia, las distintas realidades presentes, el juego
de realidad y ficcin, entre otros elementos.
Posee ms de cuatrocientos aos de antigedad, ha sido traducida prcticamente a todos los idiomas
conocidos del mundo, y es la obra cumbre de la literatura espaola y de habla hispana.
Es importante destacar la importancia de las notas a pie de pgina y el prlogo de Jos Saramago, que
permiten al estudiante plantearse temas de reflexin y una visin enriquecida, ms completa sobre la obra.
El estudio sobre El Quijote presente al final de la novela permite ampliar y profundizar en lo estudiado,
comprendido y trabajado en la lectura, lo que le posibilitar al docente, como gua y contextualizacin, o a
los estudiantes, como trabajo personal, adentrarse en su comprensin y acercamiento a la obra.

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Miguel de Cervantes y Saavedra

Orientaciones GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirn
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura
Actividad 1. De qu se tratar lo que vamos a leer?

Actividad no fotocopiable

Propsito de la actividad: Acercar a los estudiantes al contenido general del

texto, de manera que queden habilitados para formular una hiptesis.

MPA:
Interpreta y reinterpreta
sentidos globales del texto a
partir de inferencias complejas
e informacin del contexto
sociocultural de su produccin.

PISA:
Orientaciones metodolgicas e indicadores de desempeo

Elaboracin de una
interpretacin.

Orientaciones metodolgicas

r
De manera individual, indique a sus estudiantes que observen con atencin el libro, fijndose en
la portada, la contraportada (pdales que extraigan las ideas principales del comentario de Jos
Saramago) y el ndice.
r
Luego, solicite que escriban de qu creen que se tratar la historia (formular una hiptesis), cules
sern sus personajes y dnde transcurrir, adems de identificar la estructura externa y lo que
eso pueda aportar a la comprensin del texto. Una vez realizado esto, debern juntarse en grupos
de cuatro integrantes con el fin de contrastar y registrar los puntos comunes y las diferencias.
r
Pida a sus estudiantes que guarden el trabajo realizado, para actividades que vendrn ms
adelante.
r
Para extraer la idea principal en el comentario de Saramago, incorpore estrategias de comprensin
literal (como preguntas explcitas).
Muestre reiterados ejemplos de hiptesis, de manera que todos tengan claro el concepto.
Describa las ejecuciones que los grupos de trabajo debieran realizar con la informacin
recopilada.
Revisan las ideas principales, extradas del comentario de Saramago.
r
De comn acuerdo, formulan una hiptesis acerca del contenido de la historia que leern.

Indicadores de
desempeo

r
Identifica las ideas principales del prlogo de Saramago.
r
Identifica la estructura externa de la novela y elabora una idea general de la secuencia de
acontecimientos.
Utiliza la informacin recopilada para elaborar una hiptesis sobre el contenido del texto.
La hiptesis es coherente aunque no sea certera.
Aceptar o rechazar la hiptesis planteada, generando una opinin o interpretacin definitiva.

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Miguel de Cervantes y Saavedra

Actividad 2. Conociendo al autor y acercndonos a su

novela: La mquina del tiempo

FICHA 1/Actividad fotocopiable

Propsito de la actividad: Introducir al estudiante a travs de una imaginera en

el mundo, no solo del autor, sino del mundo narrado en la novela que leer, como
manera de ampliar las nociones y contenidos que le permitan ingresar a la ficcin del
texto sin dificultades.

MPA:
Lee comprensivamente
variados tipos de textos
que le permiten construir
diferentes visiones de
mundo.

PISA:
Obtencin de informacin.

Indicadores de desempeo

Orientaciones metodolgicas

Orientaciones metodolgicas e indicadores de desempeo

r
Muestre extractos de pelculas cuyo tema sea el viaje a travs del tiempo, enfatizando las
posibilidades que se producen de conocer otros mundos y apreciar que la vida en otras pocas fue
diferente, aunque con algunos rasgos que an permanecen.
r
Ejemplifique con los tiempos de Cervantes. Medie entre los estudiantes y la informacin que les
permitir construir estos documentos, proporcionando mtodos de bsqueda y seleccin de
informacin relevante de elaboracin de contenidos segn una pauta.
r
Solicite a sus estudiantes que complementen la informacin con otra nueva bajo formatos
diferentes: enciclopedias, internet, revistas, etc. De esta manera se situarn en el contexto
histrico y social de la obra, obteniendo mejores posibilidades de comprender la novela que
leern.
r
Entregue la ficha fotocopiable y explique el trabajo: preparar un viaje y hacerse pasar por una
persona de la poca, elaborando un manual y un listado con los elementos de cararcterizacin y
aquellos que podran delatar la verdadera identidad.
r
Elabora una lista que debe contener el nombre de la vestimenta que el grupo ha seleccionado
para viajar al 1604 y verse como los dems.
r
Genera otra lista que debe contener el nombre de los objetos de nuestro tiempo que no deben
estar en su equipaje, a objeto de no ser descubiertos en esa poca.
r
Elabora un manual de viaje que contenga los requisitos especificados en las condiciones incluidas
en la ficha fotocopiable.
r
Elabora una entrevista segn los requisitos especificados en las condiciones incluidas en la ficha
fotocopiable.

6. Se puede poner a disposicin de los estudiantes los antecedentes biogrficos y literarios proporcionados en esta misma gua.

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Miguel de Cervantes y Saavedra

Ficha 2
Actividad 3. lbum Quijotes del siglo XXI
FICHA 2/Actividad fotocopiable

Propsito de la actividad: Acercar a los estudiantes a los valores universales del

Quijote, a partir del reconocimiento de esos valores en su mundo.

MPA:
Evala la validez de
los argumentos o
planteamientos presentes en
los textos.

PISA:
Reflexin sobre el contenido.

Orientaciones metodolgicas e indicadores de desempeo

Indicadores de
desempeo

Orientaciones metodolgicas

r
Modele la actividad, mostrando el producto al que deben llegar:
Muestre a los estudiantes la imagen de tres personajes actuales que encarnen en diferentes
grados los valores determinados, y argumente frente a ellos, poniendo el acento en cmo se
construye un buen argumento.
Explique que realizarn un lbum con personajes elegidos por ellos.
Muestre dos a tres ejemplos de cmo organizar y presentar la informacin en el lbum,
haciendo hincapi en la creatividad del formato.
Entregue la ficha fotocopiable, lea y explique la actividad.
r
Afiance, apoye y supervise el cumplimiento de los objetivos de la actividad y el desarrollo de esta,
brindando en todo momento el apoyo necesario.
Precisa el significado y sentido de las palabras.
Define los argumentos que justifican su seleccin.
Establece relaciones fundadas entre el significado de los valores y los personajes.
El lbum cumple con las condiciones dadas en el material fotocopiable.

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Miguel de Cervantes y Saavedra

Durante la lectura
Actividad 4. Comprendiendo refranes
FICHA 3/Actividad fotocopiable

Propsito de la actividad: Extraer, a partir de la interpretacin de algunos

refranes, una conclusin en torno al rol comunicacional que cumplen en el
relato.

MPA:
Interpreta y reinterpreta
sentidos globales del texto a
partir de inferencias complejas
e informacin del contexto
sociocultural de su produccin.

PISA:
Elaboracin de una interpretacin.

Orientaciones metodolgicas

Orientaciones metodolgicas e indicadores de desempeo

r
Para poder inferir el rol que cumplen los refranes, en los acontecimientos narrados, los
estudiantes debern ejercitar, primero, la interpretacin de los mismos. Ello les permitir apreciar
algunas constantes como formas de expresin, las cuales deben ser ratificadas a travs del
modelamiento y la ejercitacin.
r
Seleccione algunos refranes conocidos por sus alumnos y alumnas, y en forma oral en conjunto
interpreten el significado de cada uno.
r
Pida a sus estudiantes que seleccionen los ocho refranes que ms les gustaron y que desarrollen
una pequea interpretacin de cada uno de ellos. Luego, que reflexionen sobre los efectos
logrados por los distintos personajes al utilizar refranes o prosa oral; finalmente, que escriban
una conclusin acerca del rol que cumplen en la novela, como forma de hablar o modalidad de
comunicacin. Escojan un formato que les acomode.

Indicadores de
desempeo

r
Ponga en comn la actividad para corregir el trabajo.
r
Selecciona e interpreta refranes del libro.
r
Elabora una conclusin en la que destaca su uso para decir, de forma breve y directa, verdades
prcticas, o una sentencia moral.

11

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Miguel de Cervantes y Saavedra

Actividad 5. Tras la ruta de Don Quijote y Sancho

FICHA 4/Actividad fotocopiable

Propsito de la actividad: Organizar, en un contexto espacial definido, la secuencia

de los acontecimientos ms importantes de la novela y determinar el significado
simblico que poseen y el rol que cumplen en ella.

MPA:
Lee comprensivamente
variados tipos de texto
que le permiten construir
diferentes visiones de
mundo.

PISA:
Obtencin de informacin.

Orientaciones metodolgicas e indicadores de desempeo

Indicadores de
desempeo

Orientaciones metodolgicas

Durante la lectura organizan los acontecimientos de la historia, en el formato dado.

r
Esta es una actividad que el estudiante debe desarrollar durante toda la lectura del texto. De
manera que parte de ella podr realizarse en la clase, de esa forma orientar y verificar sus
avances.
r
Retome y ejemplifique con ellos el rol que cumplen los acontecimientos en un relato, de manera
que hagan una seleccin correcta de estos.
r
Guelos para determinar la importancia que tienen estos hechos desde lo simblico.
r
Entregue la ficha fotocopiable, en ella sus alumnos y alumnas trabajarn con un texto distinto
(mapa), donde identificarn la ruta de Don Quijote y Sancho, para luego seleccionar los hechos
ocurridos en cada lugar y la importancia de ellos en el relato.
r
Reconoce los acontecimientos principales, el significado simblico y la importancia que tienen
para el desarrollo de la historia.
r
Marca su secuencialidad en el mapa.
r
Realiza el trabajo durante la lectura de manera sistemtica.

12

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Miguel de Cervantes y Saavedra

Despus de la lectura
Actividad 6. Verificando hiptesis inicial
Actividad no fotocopiable

MPA:
Interpreta y reinterpreta
sentidos globales del texto.

PISA:
Propsito de la actividad: Contrastar la hiptesis formulada inicialmente respecto
del contenido del texto, identificando las discrepancias, inexactitudes y vacos.

Elaboracin de una
interpretacin.

Orientaciones metodolgicas e indicadores de desempeo

Indicadores de
desempeo

Orientaciones metodolgicas

r
Pida a sus estudiantes que revisen la hiptesis planteada con sus compaeros en la primera parte
de esta gua, completando las siguientes preguntas:
Antes de leer, pensamos que la obra se trataba de
Despus de la lectura, nos dimos cuenta de que las principales diferencias entre nuestra
hiptesis y el contenido real del libro son (dar 3).
r
La formulacin de hiptesis y verificacin de la misma es un ejercicio relacionado, entre otras
cosas, con la bsqueda de la idea principal del texto. En consecuencia, es importante que los
estudiantes logren precisar en esta actividad la exactitud de su formulacin.
r
Luego de la discusin y consenso grupal, haga una puesta en comn, de manera que los grupos
tengan la oportunidad de conocer las definiciones de los dems.
r
A medida que los grupos exponen su hiptesis y diferencias encontradas despus de la lectura,
retroalimente dichas exposiciones con la hiptesis correcta, tomando como punto de inicio de la
argumentacin la exposicin realizada por cada grupo.
r
Argumenta frente a sus compaeros cules son las principales diferencias entre la hiptesis de
contenido formulada antes de la lectura y la que podran formular ahora.
r
Define, de comn acuerdo, las diferencias principales.

13

Don Quijote de la Mancha (seleccin anotada)

Miguel de Cervantes y Saavedra

Actividad 7. Don Quijote y Sancho

FICHA 5/Actividad fotocopiable

Propsito de la actividad: Reflexionar y valorar la condicin, cualidades y

predilecciones de los personajes, fundamentando sus impresiones en la informacin
o planteamientos realizados en el texto y recogidos en clases.

MPA:
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema central en
forma analtica y crtica.

PISA:
Reflexin sobre el
contenido.

Orientaciones metodolgicas e indicadores de desempeo

Indicadores de
desempeo

Orientaciones
metodolgicas

r
Invite a sus estudiantes a realizar una interpretacin de los acontecimientos de la historia.
r
Anncieles que la idea es reflexionar sobre los diferentes actos, situaciones y planteamientos
realizados por Don Quijote y Sancho, valorndolos desde una perspectiva personal.
r
Entregue a sus alumnos y alumnas la ficha fotocopiable e invtelos a realizar las actividades;
ponga especial atencin en supervisar el trabajo sobre los fundamentos de sus respuestas.
r
Realice una puesta en comn, reconociendo que no hay respuestas correctas o incorrectas, sino
que todas las respuestas son extradas de la experiencia de ellos o ellas como lectores.
r
Interpreta los acontecimientos cercanos y extrae de ellos una impresin personal.
r
Extrae las cualidades y gustos que identifican a los personajes a partir de la reflexin, y valora el
perfil de ambos.

14

Don Quijote de la Mancha (seleccin anotada)

Miguel de Cervantes y Saavedra

Actividad 8. Dilogo en torno al Quijote

Actividad no fotocopiable

Propsito de la actividad: Reflexionar en torno a las ideas fundamentales de la

novela, fundamentando su disidencia o coincidencia con los planteamientos extrados
del texto, ideas personales o informaciones de otras fuentes.

MPA:
Evala la validez de
los argumentos o
planteamientos presentes
en los textos.

PISA:
Reflexin sobre el
contenido.

Orientaciones metodolgicas e indicadores de desempeo

Orientaciones metodolgicas

r
Anime a los estudiantes a participar de una mesa redonda donde puedan explorar en su
experiencia como lectores de esta novela.
r
Entregue algunas preguntas de inicio, para que cada uno realice un punteo respecto de las
respuestas que dar a las interrogantes. Algunos ejemplos:
Para qu creen que escribi esta novela? Qu utilidad tiene una novela como esta? Tienen
una utilidad las obras literarias?
Determina al menos tres voces narrativas, y con respecto a ellas, qu aporte realizan a la obra?
Por qu crees que pudiese haberlas incluido Cervantes? Cul sera el mensaje del autor? Lo
comparten? Por qu?
Este mensaje que podra tener la obra, es vigente en la actualidad? Por qu?

Indicadores de
desempeo

r
Invite a disponer la sala de una manera ms cmoda e intervenga, cuando se necesario, haciendo
uso del hilo del dilogo, para obligarlos a precisar, completar o corregir sus argumentos.

r
Expone sus puntos de vista, opiniones e ideas personales respecto del texto ledo, basado en las
interrogantes iniciales.

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Miguel de Cervantes y Saavedra

Actividades fotocopiables

FICHA 1
Antes de la lectura

Actividad 2. Conociendo

al autor y acercndonos
a su novela: La mquina del tiempo

Te presento a Miguel de Cervantes, autor de El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, un caballero
nacido en 1547.

1 Los detalles no interesan, pero hemos descubierto la forma de retroceder cuatrocientos aos en

el tiempo, y hemos sido invitados a pasar una semana con Miguel de Cervantes, solo sabemos que
aterrizaremos aproximadamente en el ao 1604.

Para hacer este viaje se nos ha pedido hacernos pasar por personas de la poca, por lo
tanto debemos elaborar:
a) Una lista con el nombre de las ropas que necesitaremos para pasar desapercibidos(as). Fjate
cmo est vestido Cervantes en las fotografas y averigua cul es el nombre de las prendas. (No
ms de 10 prendas o accesorios).
b) Otra lista con los objetos que no debemos llevar. Por ejemplo, no sera bueno que nos sonara el
celular en el ao 1604. (No ms de 5 objetos).
c) Un manual de viaje para que no seamos descubiertos como seres de otra poca7. El manual
debiera incluir los siguientes contenidos:

Cervantes en el 1604.

Averigua dnde y con quin vive Cervantes en el 1604, qu problemas tiene o ha tenido, qu
piensa de la sociedad en la que vive, qu hace para divertirse, cmo deberamos saludarlo o
preguntar por l al llegar all.

7. Aqu tienes algunos sitios, miguelde.cervantes.com

http://www.librerosdeviejo.com/noticias.shtml?idboletin=1566&idseccion=8500&idarticulo=39877

Nombre:

Fecha:

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Don Quijote de la Mancha (seleccin anotada)

Miguel de Cervantes y Saavedra

Actividades fotocopiables

Resolviendo problemas prcticos.

Averigua qu alternativas tendremos para comer en el 1604, cmo lo pagaremos, dnde nos podremos
hospedar cmo nos trasladaremos de un lugar a otro, cunto dinero necesitamos para estar una
semana en ese lugar.

Si desean agregar fotos o dibujos a su manual, para darle un estilo propio,

pueden hacerlo.
l nos conceder solo una hora, por lo tanto deberemos aprovechar muy bien ese escaso tiempo y preparar
una entrevista que contenga preguntas que ustedes realmente quieran saber de l. (No ms de 4).

Condiciones

De las listas y el manual

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Nombre:

Fecha:

17

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FICHA 2

Actividad 3.

lbum Quijotes del siglo XXI

Han odo hablar del quijotismo? El quijotismo se relaciona con las personas que tienen un
comportamiento noble, desinteresado, son honradas y tienen la capacidad de luchar por alcanzar sus
ideales, por encima de todas las cosas materiales. Se dice que son personas justas e idealistas.

Conocen personas as? Si no las conocen, bsquenlas en los personajes de revistas, pelculas, cantantes,
etc. Seguramente encontrarn muchos quijotes de este siglo.

Indiquen en la cultura juvenil 6 hroes de este siglo y construyan un lbum con sus identidades. El
lbum se llamar Quijotes del siglo XXI.

Realicen este trabajo formando grupos entre 4 y 6 integrantes.

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Nombre:

Fecha:

18

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FICHA 3
Durante la lectura
Actividad 4.

Comprendiendo refranes

1 Selecciona los 8 mejores refranes de la novela y explica la interpretacin que le das.

2 Reflexiona sobre los efectos logrados por los distintos personajes al utilizar refranes o prosa oral; es

decir, al emitir un enunciado con usos diferentes del lenguaje.

3 Finalmente, escribe una conclusin acerca del rol que cumplen los refranes en la novela como forma

de hablar o modalidad de comunicacin.

Ejemplo:

Captulo
34, 2 parte

Refrn
0. Al buen pagador no le duelen
prendas.

Interpretacin
Quien paga sus deudas no le duele que
le quiten nada.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Nombre:

Fecha:

19

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Ideas clave de la reflexin:

Conclusin:

Nombre:

Fecha:

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FICHA 4
Actividad 5.

Tras la ruta de Don Quijote y Sancho

En el siguiente mapa de Espaa aparecen destacados algunos de los lugares que visit Don Quijote en sus
andanzas como caballero andante.
1 A medida que vas avanzando en tu lectura, destaca un mximo de 3 acontecimientos que ocurrieron

en ese lugar o sus alrededores. Marca en el mapa el nmero que corresponda, segn hayan ocurrido
los acontecimientos en orden cronolgico.

2 Luego, determina la importancia que tienen para la obra dichos acontecimientos desde lo simblico.

Ejemplo de formato:

Lugar
1. La Mancha

Acontecimiento
1. Alonso Quijano enloquece de tanto leer
libros de caballera.
2. Decide transformarse en caballero
andante y cambiar su nombre a Don
Quijote de la Mancha.

Importancia
1. Genera el inicio de la novela y el tema.
2. Comienzan las aventuras y empieza el
juego de realidades.
3. ......................................................

3. ......................................................

Nombre:

Fecha:

21

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FICHA 5
Despus de la lectura
Actividad 7.

Don Quijote y Sancho

1 Luego de leer este libro, seguramente ests en condiciones de responder algunas preguntas generales:

a) Describe cmo crees que se vean fsicamente Don Quijote y Sancho Panza cuando volvieron la
segunda vez a la hacienda? Fundamenta tu respuesta. (Puedes acompaarlo con un dibujo o
fotografa).

Descripcin en palabras

Complemento dibujo

(opcional)

Don Quijote:

Sancho:

Nombre:

Fecha:

22

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b) Imagina que conocers a Don Quijote y Sancho Panza en persona:

Qu caractersticas crees t que debieras tener para llevarte bien con cada uno? Por qu?
Qu le regalaras a cada uno? Piensa en algo que seguramente les gustar, ya que es lo que ms
valoran. (Fundamenta tu respuesta).

A Don Quijote le gustara

que yo fuera:

Porque:

Mi regalo para Don Quijote sera:

Porque:

Nombre:

A don Sancho le gustara

que yo fuera:

Porque:

Mi regalo para Sancho sera:

Porque:

Fecha:

23