mbito de desarrollo curricular y metodolgico

Dimensin: Cantidad
Accin:
Impulsar de manera significativa el trabajo con aspectos numricos, de medida y algebraicos en
todas las reas y materias.
Actividades:
Proponer actividades relacionadas con aspectos numricos, de medida y algebraicos y trabajar
dichos contenidos de una manera integrada.
Impulsar en el aula el clculo mental de una manera sistemtica.
Realizar actividades relacionadas con la medida desde una perspectiva cultural y en contextos
cercanos al alumnado.
Diversificar las fuentes de informacin relativas a la cantidad para favorecer el desarrollo de la
competencia numrica.
Planificar tiempos dedicados a la resolucin de problemas de tipo numrico.
Promover de manera sistemtica las herramientas TIC para profundizar en aspectos relativos al
tratamiento numrico.
Realizar puestas en comn respecto a la competencia numrica.

Dimensin: Espacio y forma

Accin:
Impulsar aspectos geomtricos, analizando y resolviendo problemas de organizacin y
visualizacin espacial en todas las reas y materias.
Actividades:
Utilizar las nociones geomtricas y sistemas de representacin espacial para interpretar,
comprender, elaborar y comunicar informaciones relativas al espacio fsico.
Impulsar los contenidos geomtricos de una manera integrada en todas las reas y materias.
Proponer actividades para potenciar la integracin de los conocimientos geomtricos.
Proponer actividades relacionadas con la visualizacin geomtrica desde una perspectiva
cultural y cientfica.

 Planificar tiempos dedicados a la resolucin de problemas de tipo geomtrico.

Realizar puestas en comn respecto a la organizacin y visualizacin geomtricas. COMPETENCIA
MATEMTICA

Dimensin: Cambios y relaciones e incertidumbre

Accin:
Impulsar de manera significativa aspectos relacionados con el tratamiento y organizacin de la
informacin en todas las reas y materias.
Actividades:
Proponer actividades relacionadas con aspectos funcionales y de organizacin de datos y
trabajar dichos contenidos de una manera integrada.
Utilizar las herramientas TIC para profundizar en aspectos relativos al tratamiento de la
informacin.
Impulsar desde una perspectiva crtica, no slo los aspectos cuantitativos de la informacin sino
tambin aspectos cualitativos.
Promover simulaciones (con dados, monedas, diversos artilugios) de cara a apropiarse de un
modelo probabilstico que sirva al alumnado para resolver situaciones relacionadas con el azar.
Planificar tiempos dedicados a la resolucin de problemas relacionados con el tratamiento de la
informacin.
Realizar puestas en comn respecto a la lectura y organizacin de datos.

Dimensin: Plantear y resolver problemas

Accin:
Aplicar la metodologa relacionada con la resolucin de problemas en todas las reas y materias.
Actividades:
Resolver problemas en la mayora de las sesiones de clase.
Proponer juegos y actividades para pensar.
Planificar tiempos dedicados a la resolucin de problemas.

 Impulsar con el alumnado el campo de la resolucin de problemas, dndoles a conocer y

utilizando diversas estrategias matemticas.
Realizar puestas en comn respecto a la resolucin de problemas. COMPETENCIA MATEMTICA

mbito organizativo y de funcionamiento

Accin:
Proponer actividades globales en todas las reas y materias para potenciar la integracin de la
competencia matemtica en todas sus dimensiones.
Actividades:
Animar al alumnado y profesorado a participar en acciones creativas relacionadas con aspectos
que potencien la competencia matemtica en todas sus dimensiones:
Participar en la semana de los problemas.
Potenciar la resolucin de problemas, proponiendo en el tabln de anuncios el problema de la
quincena.
Realizar una pequea publicacin con problemas interesantes en el que participen la mayora de
las reas y materias.
Potenciar la visualizacin geomtrica, proponiendo concursos fotogrficos.
Implicar a todos a todo el profesorado para que aplique, en la medida de lo posible, una
metodologa activa en todas las dimensiones.
Utilizar la biblioteca escolar como centro de lectura y de aprendizaje.
Incluir en los proyectos globales actividades variadas en cuanto a su tipo y dificultad, que
posibiliten la participacin de todos los alumnos y alumnas independientemente de sus
capacidades, intereses, lenguas

Accin
Planificar la realizacin de actividades variadas y el uso de recursos didcticos diversificados.
Actividades:
Programar de manera conjunta entre todas las reas y materias actividades fuera del centro a
diferentes centros de inters.

 Organizar, de acuerdo a un protocolo establecido, las salidas en funcin de los objetivos

propuestos.
Planificar, de manera conjunta, el desarrollo de actividades variadas en cada tema tratado:
trabajos prcticos, webquest, anlisis de casos, juegos de simulacin
Planificar, de manera conjunta, instrumentos didcticos variados: pelculas, artculos de prensa,
programas de televisin
Revisar los instrumentos y criterios de evaluacin utilizados para introducir en la evaluacin y
correccin indicadores consensuados.
Planificar de manera compartida por el profesorado de todas las reas y materias proyectos de
trabajo sobre temas relacionados con esta COMPETENCIA MATEMTICA
competencia.
Revisar y planificar de manera conjunta la utilizacin de instrumentos de evaluacin
diversificados.
Revisar y actualizar los fondos bibliogrficos de los departamentos y de la biblioteca del centro
en torno a estos temas.
Incluir en los proyectos globales actividades variadas en cuanto a su tipo y dificultad, que
posibiliten la participacin de todos los alumnos y alumnas independientemente de sus
capacidades, intereses, lenguas COMPETENCIA MATEMTICA
mbito comunitario
Accin:
Fomentar la reflexin conjunta de los diversos agentes del centro sobre la importancia de la
competencia matemtica.
Actividades:
Impulsar en la pgina web del centro un rincn especfico con actividades relacionadas con el
desarrollo de la competencia matemtica.
Realizar concursos a nivel comunitario para favorecer el desarrollo de la competencia
matemtica.
Implicar a las familias en la mejora de la competencia matemtica de los alumnos y las alumnas
del centro. COMPETENCIA MATEMTICA

 mbito de desarrollo profesional

Accin:
Formar al profesorado para implementar el conocimiento matemtico y desarrollar la
competencia matemtica, tanto en el contexto educativo como en el social.
Actividades:
Reflexionar en comn respecto a la importancia de las diferentes dimensiones de la competencia.
Reflexionar, de manera compartida, sobre los aspectos ms relevantes de la competencia
matemtica para mejorar su desarrollo en el aula.
Reunir una pequea seleccin de referencias bsicas sobre los elementos claves de la
competencia matemtica.

Accin:
Disear y llevar a la prctica un plan de formacin del profesorado de matemticas del centro.
Actividades:
Realizar un seminario anual de reflexin didctica y revisin del enfoque de la competencia
matemtica.
Realizar un seminario anual de reflexin didctica para incorporar distintos tipos de actividades
prcticas dentro de la programacin.
Reflexionar de manera compartida sobre las caractersticas bsicas de los textos utilizados en la
investigacin matemtica.