Lngua, Linguagem e Comunicao

Profa Juliana
Considerando que retextualizao o conjunto de operaes realizadas da passagem do texto falado para o
escrito (MARSCUSHI, 2001, p.47), necessrio, antes de desenvolvermos o assunto, definir as semelhanas e
diferenas entre fala, escrita e linguagem virtual.
A priori cabe falar a respeito da lngua em si: a lngua um meio de comunicao utilizado pelo homem, baseado
em signos lingsticos. Esses signos lingsticos so arbitrrios, ou seja, no possuem correspondncia direta e fixa entre
o significante e o significado. O ser humano, apoiado em uma conveno lingstica que define de forma social o
significante que se refere a um significado, se comunica com outro ser humano por meio da fala e da escrita, bem como o
faz por meio da linguagem no-verbal, porm, dispondo de uma imensa gama de recursos como intensidade, ritmo,
estruturas sintticas diversas etc.
A lngua, como todos os tipos de linguagens, adquirida por meio da observao e da repetio, e desenvolvida
de acordo com o contato que o homem tem com outros seres sociais. Podemos dizer, portanto, que independe do ensino
direto o aprendizado da lngua e a formao de uma gramtica interna, que nos d condies de entender e sermos
entendidos no processo de comunicao. por isso que Terra (1997, p.80) diz que o processo de aquisio da linguagem
se faz independentemente de escolarizao. Partindo disso podemos citar tambm o fato de as crianas adquirirem a
lngua com a qual tm contato durante sua infncia, havendo, inclusive, casos de crianas que desde muito novas tm
contato com mais de uma lngua no ambiente familiar e acabam aprendendo simultaneamente duas ou mais lnguas.
No h como deixar de considerar a lngua como um bem pblico, j que ela de uso comum dos que dela se utilizam para atos de
comunicao. A lngua exterior aos indivduos e, por isso, no podem cri-la ou modific-la individualmente. Ela s existe em
decorrncia de uma espcie de contrato coletivo que se estabeleceu entre as pessoas e ao qual todos aderiram (TERRA, 1997, p. 15).

Por seu carter social de normatizao, a lngua um bem pblico, ou seja, pertence comunidade. Nenhum
homem, sozinho, dispe da escolha de modific-la e fazer com que todos a utilizem da forma como ele considerou mais
adequada. Todas as mudanas da lngua so resultado de um estudo aprimorado e de um consenso entre vrias pessoas
que, na maior parte das vezes, representam vrios rgos ou/e vrias naes. A fala, pelo contrrio, um ato individual:
cada falante tem o domnio da lngua que fala e, em decorrncia disso, pode us-la como bem lhe aprouver dentro das
regras preestabelecidas pelo contrato coletivo ajustado com os demais falantes (TERRA, 1997, p. 17), mesmo porque, se
a escrita possui suas regras, a fala tambm possui as suas, pois, ao contrrio do que se possa pensar, tanto a fala como a
escrita, em todas as suas formas de manifestao textual, so normatizadas (no se pode dizer que a fala no segue
normas por ter enunciados incompletos ou por apresentar muitas hesitaes, repeties e marcadores no lexicalizados);
(MARCUSCHI, 2008, p. 46) . Partindo disso, possvel afirmar que, embora a lngua e a fala possuam caracteres opostos
no tocante a alguns aspectos, criando uma dicotomia lnguapblica X fala-privada, ambas obedecem a regras de
conveno, para que a comunicao se faa de forma eficaz. Por mais que a fala possua um carter individualista, e o
falante possua uma liberdade no existente na escrita para a escolha dos mecanismos a serem utilizados, se o falante no
utilizar padres mnimos no momento de interagir com outro indivduo, ser impossvel a compreenso da mensagem por
parte do interlocutor.
Apesar do que se possa vir a pensar pela valorizao da escrita devido ao seu aspecto documental, importante
destacar que, conforme Cmara Jr. (2002, p. 20), A escrita decorre da fala e secundria em referncia a esta., ou seja,
S depois de dominar a fala que se pode aprender a ler e escrever. (JAKOBSON, 1969, p. 113 apud CMARA JR.,

2002, p. 20), mesmo porque A escrita uma prtica scio-cultural relativamente recente na humanidade e no tem mais
do que cinco mil anos na forma como a conhecemos hoje. (MARCUSCHI, 2008, p. 81). O homem aprendeu
primeiramente a falar para, somente muito tempo depois, desenvolver meios de registrar sua fala por meio da escrita.
Devemos lembrar, inclusive, que, alm de existirem diversas lnguas espalhadas pelo mundo, h tambm, mesmo que em
medida inferior, uma quantidade diversa de alfabetos, que representam, em alguns momentos, sons semelhantes de formas
totalmente distinta.
Mesmo ao falarmos da mesma lngua e do mesmo alfabeto, no tocante fala, cada indivduo possui suas
preferncias relacionadas seleo de contedo e forma, e, alm de suas preferncias, utiliza inconscientemente a lngua
de acordo com a forma usual dos aspectos fonticos, sintticos, lexicais e semnticos do lugar onde vive ou do lugar onde
desenvolveu a fala.
Ela (a lngua) varia no espao, criando no seu territrio o conceito dos dialetos regionais. [...] Varia ainda, para um mesmo
indivduo, conforme a situao em que se acha [...] (CMARA JR., 2002, P. 17).

A lngua escrita e a lngua falada fazem parte de um mesmo produto, sendo manifestaes diferenciadas da
Lngua de uma forma geral, apesar das diferenas, que no podem ser negadas. Segundo Marcuschi, as semelhanas so
maiores do que as diferenas tanto nos aspectos estritamente lingsticos, quanto nos aspectos sociocomunicativos (as
diferenas esto mais na ordem das preferncias e condicionamentos); (2008, p. 45)
O mais importante na comunicao , portanto, estabelecer relaes de significado e transmiti-las de forma
eficiente, contudo, de acordo com o contexto lingstico. A fala possui maior liberdade de escolha, por exemplo, em um
ambiente informal, enquanto a escrita tambm pode possuir tal liberdade de acordo com seu objetivo. Um bilhete para um
familiar no necessita da mesma formalidade que uma carta comercial, o que no significa que precisa desviar-se do
padro culto da Lngua Portuguesa. Na mesma instncia, ao conversarmos com um amigo em uma situao informal,
podemos utilizar estruturas lingsticas mais descontradas, mas no adequado nos utilizarmos de um jargo ou de grias
que no pertenam ao mundo social com o qual ele tem contato, ou utilizarmos a lngua de forma a fugir do padro, pois
isso pode prejudicar nossa comunicao. De acordo com Fiorin e Savioli (2000), tambm no podemos analisar estruturas
textuais fragmentadas e fora de contexto, pois o sentido do texto, seja ele oral ou escrito, depende de seu todo e nessa
medida que o encaixe dos fragmentos de forma incorreta pode acarretar na transmisso de uma informao incorreta.
Partindo desse pressuposto, para comearmos a trabalhar com a idia de texto falado (HILGERT, 2000),
precisamos definir a questo do texto escrito. Por escrita, entende-se no apenas a forma ortogrfica, mas tambm outras
caractersticas necessrias no ato de escrever, tais como aquelas que podem contribuir para a transmisso e compreenso
das idias do autor (SOUZA e DEPS, 2005, p. 1). Considerando-se que a prtica do letramento est relacionada escrita,
podemos, com base nessa afirmao, entender o porque de sua definio como estado ou condio de quem no s sabe
ler e escrever, mas exerce as prticas sociais de leitura e de escrita que circulam na sociedade em que vive, conjugando-as
com as prticas sociais de interao oral. (SOARES, 1998, p. 39)
Na internet, no tocante aos programas de comunicao sincrnica por meio da escrita, o indivduo coloca-se no
papel de falante e no de autor, e utiliza a lngua dentro dos padres de liberdade de escolha que so permitidos ao ato de
comunicao oral.
Pressupondo que qualquer texto resulta da relao entre interlocutores, um texto conceitualmente falado prototpico, ao contrrio do
conceitualmente escrito, se caracterizaria do ponto de vista das condies de comunicao por um alto grau de privacidade, de
intimidade, de envolvimento emocional, de mtua referencialidade, de cooperao, de dialogicidade, de espontaneidade entre os
interlocutores e, tambm, por um destacado grau de dependncia situacional e interacional das atividades de comunicao, alm de
um baixo grau de centrao temtica (HILGERT, 2000, p. 17).

O internauta se dirige diretamente a um interlocutor, que, nesse caso, ele conhece bem ou ao menos j teve
contatos anteriores, e, por isso, utiliza a linguagem informal, sentindo-se vontade para utilizar expresses familiares.
Contudo, importante ressaltar que a utilizao de grias, por exemplo, se adqua ao contexto e ao interlocutor, como
comum nos processos de comunicao. A funo ftica da linguagem uma ferramenta muitssimo usada nesses casos,
pois, assim como ocorre na fala, h momentos em que no h assunto a ser referido instantaneamente, mas no seria
cabvel perder a linha de comunicao. Alm dessas adequaes realizadas para conservar o carter informal e oral da fala
na escrita de programas como Skype e Mensager, o internauta se v, alm da necessidade de fazer redues ou
abreviaes na escrita, tambm na de recorrer a smbolos (SOUZA e DEPS, 2005, p. 1), o que busca tornar mais gil a
comunicao, dar entonao ao texto escrito-oralizado e dar a ela carter de proximidade. Outro aspecto, presente na
linguagem virtual, a utilizao de elementos extralingsticos, tipicamente utilizados na fala, que ajudam a resumir o
contedo explcito e, ao mesmo tempo ilustrar e completar o contedo das conversas. Para tal, recorrente tambm a
utilizao de smbolos icnicos, que agregam questo lngua falada - lngua escrita que caracteriza essa linguagem a
questo dos smbolos e dos cones, passando a um status de linguagem com carter oral e icnica, porm em maioria
escrita.
A utilizao dessa forma de linguagem especfica difundida de forma rpida, fazendo com que o internauta que
nunca freqentou um chat ou um desses programas, na primeira vez que o faa estranhe a linguagem, mas, com o tempo,
e o contato freqente com essa modalidade mesclada da lngua, se habitue e passe a utiliz-la de forma comum. Isso
ocorre devido necessidade de adequao no meio virtual, pois aquele que se aventura em tentar utilizar os padres
cultos da Lngua portuguesa em um chat, por exemplo, est sujeito a ser rejeitado na sociedade virtual, pois sua
linguagem no segue os padres delimitados nesse contexto. Isso nos refora a questo do contexto lingstico, que se
aplica escrita, fala e a essa situao mesclada, porm que no significa que se deva obrigatoriamente fugir s regras
gramaticais, utilizando-se de desvios do padro culto da Lngua Portuguesa.
Com o avano da tecnologia e a difuso dos microcomputadores, as crianas e os adolescentes tm se tornado
parte do grupo de usurios da internet cada vez de forma mais presente, principalmente no que diz respeito a sites de
relacionamento e programas de comunicao, e por isso que um dos textos a serem analisados pertence a essa
modalidade de texto.
Para que os processo de retextualizao ocorram de forma eficiente, obrigatrio, antes de qualquer outra coisa,
que a pessoa a transformar o texto compreenda seu contedo, pois, do contrrio, as informaes podem ser manuseadas
de forma a modific-lo ou at mesmo invert-lo. A interpretao de um texto, mesmo sem fugir ao explcito, faz com que
o mesmo tenha perdas, seja no carter estrutural, ou no carter semntico, considerando que cada leitor ressaltar
fragmentos e pontos de vista que lhe aprouverem. O importante , portanto, tentar manter-se o mais fiel possvel s idias
transmitidas, no momento de praticar a retextualizao, e para isso, necessria a conscincia da organizao cognitiva.
Segundo Marcurschi (2008), um texto pode sofrer mudanas durante o processo em questo, de acordo com o
propsito, a relao produtor-transformador, a tipologia entre o gnero textual original e o da retextualizao e os
processos de formao tpicos de cada modalidade. Essas mudanas podem ser resumidas, de forma geral, em
idealizao, reformulao, adaptao e compreenso, que, de forma mais ou menos agressiva, modificam a
forma e, muitas vezes, o contedo do texto final, seja ele oral, escrito ou virtual.