NCLEO TEMTICO 2.

LA COMPETENCIA DIDCTICA DE LOS

ESTUDIANTES NORMALISTAS PARA LA ENSEANZA DE LA
ESPECIALIDAD

PROPSITOS DE LA ESPECIALIDAD Y SU RELACIN CON LA EDUCACIN

SECUNDARIA.

Capacidad para reflexionar sobre la importancia del aprendizaje de

contenidos del espaol en funcin de las necesidades que enfrentan los
adolescentes:

Durante las clases de espaol siempre se han generado dudas en los alumnos, es
por eso que la retroalimentacin es muy importante cada vez que se presenta un
nuevo tema de reflexin, dicha retroalimentacin se presenta con actividades que
se hace en grupo, por ejemplo: una lluvia de ideas es una estrategia para poder
socializar con los estudiantes, durante mis trayecto de jornadas de Observacin y
Prctica Docente (OPD) esta actividad me ayud a que los alumnos pudieran
tener ms en claro las dudas que tenan.

Conocimiento de las caractersticas (propsitos, enfoques, asignaturas,

contenidos del espaol) del plan de estudios de educacin secundaria;
valoraciones y crticas que efectan de las mismas:

En la realizacin de los proyectos didcticos fue importante tener el conocimiento

necesario sobre los propsitos y enfoques de la especialidad en espaol ya que
cada actividad iba enfocada a los aspectos que se mencionan en el plan y
programa de la especialidad.

Habilidad para realizar ajustes o adaptaciones a los programas en funcin

de las necesidades de los adolescentes:

En las experiencias que he obtenido en cada jornada, el diseo de las

planeaciones ha sido una de las actividades ms importantes ya que en ella se
plasma las actividades de cada contenido y temas de reflexin que est en cada
bloque y mbito, tuve que hacer muchos cambios al momento de impartir las
clases ya que las actividades que se presentan ante el grupo va enfocado a las
caractersticas que tienen los alumnos, aunque no garantiza que sean efectivas al
100%.

Habilidad para establecer vnculos entre las asignaturas de espaol y las

que integran el plan de estudios de educacin secundaria:

Al disear las clases en las planeaciones se realizan de acuerdo al plan y

programa de estudios de la asignatura, en este caso la relacin de la asignatura
con el plan de estudios son con los principios pedaggicos, como los procesos de
aprendizajes, trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje, evaluar para
aprender, entre otros; tambin en cada proyecto se relacionan con las
competencias para la vida y con el perfil de egreso.

El desarrollo personal de las habilidades lingsticas y comunicativas y su

repercusin en las actividades de enseanza:

En cada jornada de OPD tuve la oportunidad de conocer el aprendizaje de los

alumnos y en cada grupo de las diferentes escuelas identificar las habilidades que
presentan en el lenguaje. En el transcurso de cada proyecto que pude presentar
obtuve fortalezas en el lenguaje ya que como futuro docente la manera de cmo
hablarles a los alumnos puede impactar en su aprendizaje, la comunicacin con
ellos y el lazo entre alumno-profesor se va incrementando en cada proyecto, en
cada enseanza.

DESARROLLO DE HABILIDADES Y DE FORMACIN VALORAL DE LA

ESPECIALIDAD.

Competencia para intervenir en los procesos de aprendizaje de los alumnos

de acuerdo con los principios ticos que regulan la actividad profesional de
los profesores de espaol:

Como en cada proyecto al realizar las actividades, es importante tener un producto

final, es aqu cuando podemos concluir al evaluar cada trabajo de los alumnos,
como lo mencionan en uno de los principios pedaggicos, (1.7) evaluar para
aprender, donde se puede sustentar la manera de cmo evaluar al alumno y en
las debilidades que presentan hacer un nfasis para que el estudiante pueda
avanzar en sus conocimientos.

Habilidad para promover entre los alumnos el inters por el aprendizaje de

los contenidos del espaol a travs de su propio conocimiento y
compromiso con ste:

A lo largo de mi experiencia de jornadas de OPD me he enfrentado ante la

situacin de que el alumno no tiene inters por seguir aprendiendo o llegar ms
all de aprender un simple concepto, es aqu cuando el inters de los estudiantes
a los contenidos de espaol va dependiendo de cada docente y de las actividades
que disea para ellos. Una de las estrategias para captar una buena atencin en
los alumnos es el uso de la tecnologa, pero no solo utilizar diapositivas o videos,
sino saber cmo realizarlo, tuve la oportunidad y la fortuna de que con esa
estrategia de mostrar algo novedoso ante los alumnos haya incrementado el
inters y la motivacin de conocer ms por la asignatura de espaol.

Capacidad para generar entornos comunicativos con un clima de respeto y

tolerancia hacia la diversidad lingstica y cultural:

La comunicacin es muy importante para el aprendizaje del alumno, el lenguaje

tanto la manera en hablar al alumno influencia en su proceso de enseanzaaprendizaje, pero no solo es la manera de dirigirse al estudiante, tambin el
relacionarlo en las actividades, en las clases siempre hay algn alumno que no se
integra, es distrado o simplemente no logra captar todo, es cuando los involucro
en actividades que pueden realizar sin ningn problema.

Formas de propiciar el aprecio de las creaciones literarias reconocidas, as

como las elaboradas por ellos y sus pares:

Como en toda escuela secundaria el encontrarse con seres humanos de corta

edad y con las hormonas al mil por hora es normal y como tal las clases deben
estar diseadas para que el apenas adolescente pueda centrar toda su atencin
en lo que presenta el docente, esto no significa que se tenga que hacer un gran
show para presentar un proyecto, simplemente relacionar actividades comunes
que ellos aprecia, como lo son los poemas y los cuentos, porque es ah donde
desarrollan su creatividad y se puede rescatar tanto conocimientos previos de la
asignatura como conocer su entorno social y forma de vida.

Actitud abierta ante las distintas posibilidades de interpretacin de un

mismo texto literario:

Actitud de respeto a las tradiciones y costumbres regionales:

En el programa de estudios hay diferentes proyectos donde se fomenta la tradicin

de nuestro pas, es aqu donde los alumnos hacen resaltar sus costumbres y
tradiciones donde viven, por ejemplo: en el proyecto de mitos y leyendas se
presenta esa actitud de respeto, pues es cuando el alumno da a conocer la
historia del lugar donde habita.

DISEO, ORGANIZACIN Y APLICACIN DE ACTIVIDADES DIDCTICAS.

Caractersticas de los adolescentes que toman en cuenta al planear las

actividades de enseanza: el conocimiento que poseen sobre los
contenidos a tratar y forma en que lo integran al enfoque y contenidos del
espaol, la diversidad de intereses y expectativas que tienen sobre la
asignatura, sus estilos de aprendizaje, etctera:

Las actividades que fui realizando durante las jornadas de OPD fueron la mayor
parte de acuerdo a las caractersticas de los alumnos, como sus intereses, la
forma en como aprenden, el material que ellos prestan atencin y la manera en la

que la mayora de los docentes evala, de acuerdo tambin con discretas

entrevistas que pude en su momento realizar a los estudiantes he sacado mis
conclusiones para poder brindar actividades de enseanza que interesa al alumno.

Capacidad para integrar elementos del enfoque de enseanza del espaol

con los contenidos de la asignatura de la escuela secundaria en los planes
de clase. Incorporacin de los propsitos de la educacin secundaria y las
necesidades de aprendizaje que establecen en las propuestas didcticas:

Diversidad de formas de trabajo que emplean para tratar secuencias de

contenidos del espaol. Creatividad, coherencia y pertinencia de las
estrategias y propuestas didcticas:

En las diferentes jornadas he trabajado con la tecnologa para mostrar videos o

diapositivas para que el alumno pueda entender mejor el tema o se interese ms,
pero debo recalcar que no en todas las escuelas hay recursos en el rea de
tecnologa o los alumnos no tienen el mismo inters, por lo que recurro a laminas,
dinmicas que logren integrar a todos los estudiantes.

Habilidad para articular los contenidos de enseanza en secuencias:

Organizacin del tiempo y los recursos para la enseanza:

al disear la clases no solo se indica que tipo de actividades realizar y cmo

hacerlo, tambin se da un tiempo determinado para acto en la clase, desde el
momento adecuado para el pase de asistencia, las actividades, hasta los trabajos
y tareas que se tienen que revisar, todo eso se tiene un tiempo, sin embargo no
siempre se respeta.

Conocimiento y utilizacin de libros de texto y/o fuentes de consulta

especializados de acuerdo con los propsitos educativos del espaol:

En toda clase de espaol se presenta informacin, contenido y actividades para

los estudiantes, durante las clases que he dado en las jornadas de OPD hice el
uso del libro de texto para realizar actividades y mostrar contenido, y para reforzar
informacin les brindo copias con dicha informacin resumida, fortalecindola con
actividades que selecciono o diseo.

Habilidad para formular indicaciones precisas y preguntas que propicien la

reflexin de los alumnos, as como para conducir tareas con el grupo:

La experiencia que he obtenido en cada jornada me ha ayudado a fortalecer esa

habilidad de poder dar bien una indicacin, los alumnos suelen ser distrados y no
prestar la suficiente atencin, por lo cual aprend que no solo es dar indicacin por

palabra, tambin escrito, explicar paso por paso hasta que el ultimo alumno logre
entender, esto genera que el estudiante pueda realizar de manera exitosa los
trabajos y tareas que se les solicita, ya que muchas veces por no realizarlo de la
manera adecuada nos quejamos de que el alumno es aptico sin reconocer
nuestra culpa al no dar una buena indicacin.

Habilidad para organizar el trabajo (tanto individual como colectivo) del

grupo tomando en cuenta la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje de
los alumnos. Disposicin para escuchar puntos de vista diversos y propiciar
el respeto y la interaccin entre todos los alumnos:

Las actividades que se integran a los alumnos y escuchar sus puntos de vista son
cuando se organizan proyectos de debates, panel de discusin, exposiciones por
parte de los alumnos.

Capacidad para atender respuestas y actitudes inesperadas del grupo o

algn alumno en particular ante las actividades propuestas.

Es importante tener un alto dominio de contenido ya que los alumnos estn con
dudas a la orden del da, es aqu cuando a nosotros nos pueden causar un
pequeo conflicto al no responderlas, tambin es vlido decirle que en la siguiente
clase podemos resolver dudas, pero siempre y cuando se puedan resolver es
mejor.

Apoyos que solicitan al tutor o asesor al momento de aplicar las estrategias

y propuestas didcticas con el grupo.

Como en toda jornada, estamos a cargo de un tutor que nos deja en un grupo en
especfico para poder impartir la clase, pero en ocasiones puede solicitar nuestro
apoyo para diferentes actividades. De igual manera como docente en formacin
tambin puedo pedir la ayuda del tutor para cualquier actividad o para la revisin
de planeaciones.

Habilidad para interrelacionar ejes o componentes en las actividades de

enseanza:

Integracin de las actividades de inicio, desarrollo y cierre en las propuestas

didcticas:

En las planeaciones se pueden incluir actividades que ayuden a desenvolver

mejor el aprendizaje de los estudiantes, as como las actividades permanentes y
actividades para empezar bien el da donde el alumno no solo aprende, sino que
fortalece habilidades mentales y de comprensin, de igual manera puede ayudar a
que una clase caiga en la monotona.

Aplicacin del enfoque en las actividades didcticas:

La manera en la que se puede integrar un grupo a sea por binas o por equipos de
3 a 5 personas; el desarrollo de las actividades donde se genere el lenguaje y la
comunicacin.

Habilidad para utilizar el lenguaje de manera que se promueva la

construccin de conocimientos.

Al brindar a los alumnos los conceptos y leerlo en grupo realizando lluvias de

ideas para enfatizar los conocimientos de acuerdo a los argumentos que dan los
alumnos.

APLICACIN DE ESTRATEGIAS BSICAS Y FORMAS DE EVALUACIN DEL

APRENDIZAJE

Habilidad para identificar evidencias de aprendizaje de los alumnos en

relacin con los propsitos y contenidos del espaol:

Una forma de identificar que las habilidades de los alumnos van mejorando o no
han tenido ningn cambio es en la realizacin de los trabajos, en cada proyecto se
realizan borradores para poder entregar un producto final bien elaborado, es ah
cuando se puede identificar el aprendizaje del alumno.

Criterios, estrategias e instrumentos que emplean durante la prctica

docente para evaluar el desempeo del grupo y de cada adolescente en
particular. Congruencia con los propsitos educativos y el enfoque de
enseanza del espaol:

Las rubricas son una herramienta que sirven para evaluar cada producto, dentro
de esta se encuentran los criterios de la actividad; tambin se evalan los apuntes
de la libreta y productos finales.

Capacidad para propiciar la auto y coevaluacin de las producciones orales

y escritas de los adolescentes.

Aprovechamiento de los comentarios y puntos de vista del tutor sobre el

desempeo de los alumnos del grupo al momento de evaluarlos:

Los comentarios de los tutores son importantes para poder realizar mejor las
prcticas ya que ellos tienen ms experiencia y conocen mejor al grupo. Cuando
un tutor me dice que aplique ms videos o de ms ejemplos es porque hay
debilidades en el docente en formacin y al ser comentadas podemos fortalecer
de manera positivas esas debilidades.

Utilizacin de los resultados de evaluacin para el mejoramiento del trabajo

docente con el grupo.

Valorar el impacto de los aprendizajes del espaol en otras asignaturas de

la escuela secundaria