CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN

NORMAL.
DR. GONZLO AGUIRRE BELTRN
CLAVE: 30DNL0002X

LIC. EDUCACIN PREESCOLAR

CURSO: ADECUACIN CURRICULAR

NALISIS DE LAS LECTURAS

PEDAGOGA PROGRESISTA
GEORGE SNYDERS

PEDAGOGA DIFERENCIADA
PHILIPPE PERRENOUD

MAESTRA: HERCY BEZ CRUZ

NORMALISTA: ROCO GUADALUPE HERNNDEZ CASANOVA

3ER SEMESTRE GRUPO A

PEDAGOGA PROGRESISTA
GEORGE SNYDERS
La escuela tradicional no debe confundirse con el conductismo ya que en esa poca el
problema no se centraba en cambiar la conducta del nio, de hecho los alumnos no tenan
voz ni voto, no se les permita socializar e interactuar con otras personas, el nio deba estar
en su pupitre escuchando atentamente todo lo que el maestro dice, la educacin tradicional
tena una estrecha relacin con la religiosidad, el respeto y la humildad, el alumno no tena
libertad de expresin.
Todo era orden y metodologa, al profesor lo tenan que obedecer aunque estuviera
equivocado, l representaba ser un modelo a seguir. Una accin representativa de la
educacin tradicional eran los castigos para mantener el orden y la disciplina, los estudiantes
reciban humillaciones que lo hacan sentirse inferior a todos y con la agresin verbal se
sentan incapaces de aprender, estudiaban no por gusto o porque les llame la atencin
aprender sino por obligacin y por miedo al que el profesor los humille. Aqu los alumnos
aprendan de una misma forma bajo un mismo mtodo.
La nueva educacin surge de la decepcin con forme la educacin tradicional, , en esta se
tomaba en cuenta la felicidad y el bienestar de los alumnos, que los nios sean felices, que
desarrollen su imaginacin, que exista la armona y que las situaciones o temas abordados en
el aula se asemejen a experiencias de su vida cotidiana, a diferencia de la escuela tradicional
la nueva escuela se relacionaba con la comunidad integrando de esta manera a los padres de
familia como sujetos responsables de la educacin de los hijos junto con el maestro, la nueva
educacin dio la oportunidad que los alumnos investiguen libremente informacin as como
tambin se logr el trabajo en equipo. En esta educacin vean todo lo que el nio podra ser
capaz, confiaban en l y sus conocimientos. Los nios comienzan a ser muy valorados por la
sociedad por los profesores, puede comprender y aprender en la vida diaria y a partir de esto
progresan para una mejor vida para un mejor conocimiento.
Otra parte fundamental de la nueva educacin es que individualiza el aprendizaje, es decir
toma en cuenta la forma en como aprende cada alumno y las necesidades especficas que
tiene, la educacin es general y la enseanza libre.
De igual manera la educacin se empez a basar en las necesidades e intereses de los
alumnos ya que a travs del inters el nio va aprendiendo, investigando creando el mismo
sus propios esquemas mentales. En la escuela nueva surgi la posibilidad de incluir el juego
en las actividades de aprendizaje ya esto llama la atencin y motiva a los alumnos por
divertirse pero tambin a obtener un aprendizaje
Actualmente la educacin se basa en las necesidades de los alumnos, en sus intereses y en
la forma en como uno aprende, ya que si no nos basamos en estos aspectos los nios se

podran presentar o comportar de manera indiferente al contenido que se abordara en clases,

y por lo tanto obtendran un aprendizaje memorstico pues como no les interesa el tema, lo
nico que tendrn en mente es aprender para pasar la materia y no reprobar. El juego es la
clave principal para que el nio quiera aprender y lo retomamos en la prctica, percibimos que
al nio le interesa jugar, dibujar, cantar, les gusta expresarse, imaginar, acciones que
debemos tomar en cuenta cuando estemos frente a grupo, considero que esta nueva
educacin es una manera ptima para ensear pues integra a sujetos que harn competa la
educacin (profesor, alumno y padres de familia). Por otra parte el sujeto que tiene ms
importancia es el alumno el cul llega a aprender y superarse en una ambiente adecuado
mediante sus habilidades y conocimientos.

PEDAGOGA DIFERENCIADA
PHILIPPE PERRENOUD
Una consecuencia en la dificultad de aprendizaje es el fracaso escolar, ste es la falta de
conocimientos y a partir de esto surgen las desigualdades entre el alumnado, las etiquetas
sobresalen en el aula de clases separando a los que estn preparados, inteligentes o exitosos
con los que presentan dificultades en el aprendizaje, esto conlleva a una desventaja escolar
se debe implementar el unir todo el grupo y ayudarse mutuamente, que aprendan y que
pongan en prctica el andamiaje para que el fracaso escolar vaya disminuyendo.
Por otra parte se puede emplear la transferencia esta es una inducir a los alumnos a una
situacin que les parezca totalmente diferente, que no les resulte familiar y es lejos del marco
escolar, en la transferencia se puede observar que algunos estudiantes sobresalen y pueden
resolver las situaciones nuevas de manera muy fcil sin embargo hay otros que se les dificulta
transferir el aprendizaje.
Transferir es presentarnos a una situacin desconocida, que sea completamente nueva para
nosotros, en esta desarrolla competencias y ampliamos conocimientos, as como tambin
empleamos estrategias, comprendemos y razonas nuestras acciones y todo lo que conlleva
en la solucin del problema, la transferencia no trabaja sola sino que est relacionada con la
cultura y las representaciones sociales ya que los escenarios de transferencia deben ser
parecidos al mundo del trabajo o la vida fuera de la escuela, los docentes deben presentarles
a los alumnos situaciones de transferencia para observar cmo se comportan, que habilidades
y conocimientos desarrollan, que estrategias utilizan para lograr la solucin de un problema,
se trata de arriesgarse y salir del marco escolar tradicional.
Un ejemplo muy claro es el desarrollo de proyectos, este tiene un objetivo y una meta la cual
se debe alcanzar, adems en un proyecto el alumno se enfrente ante situaciones inesperadas
las cuales debe darle solucin.
Para Perrenoud el curriculum se define como una serie de situaciones y experiencias
educativas para las personas, las situaciones que afrontan o han vivido (situaciones de
transferencia o de la vida cotidiana), donde aqu el alumno deber manejar y poner a
funcionar sus conocimientos, los aprendizajes que han adquirido, las habilidades que poseen
y personalidad, ya que al enfrentar ante un problema lo primero que debemos hacer es creer
en notros y en lo que somos capaces de hacer.
No obstante para nosotros como docentes tambin debemos transferir nuestros
conocimientos para que hagamos que los alumnos experimenten y se adentren a situaciones
que los hagan crecer como personas.