CRUCIGRAMA.

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HORIZONTALES:
1. Comprende el proceso en el cual el docente
dio a conocer esos conocimientos o proporciona
el medio didctico en donde el estudiante
construye el conocimiento.
2. Debemos distinguir dos enfoques: En el
primero, tendramos una relacin estudianteprofesor, en la cual el profesor simplemente
provee los contenidos, instruye al estudiante,
quien captura dichos conceptos y luego los
reproduce tal cual le han sido administrados.
3. Consiste en la actitud que toma el profesor
cuando un estudiante da una respuesta que es
incorrecta pero, para no desilusionarlo le dice que
est bien, que esa la respuesta correcta.
4. Este deslizamiento consiste en la actitud de
tomar una heurstica en la resolucin de un
problema y asumirla como el objeto de estudio.
5. Brousseau plantea que cuando la enseanza
acontece como la transmisin al alumno de la
responsabilidad del uso y de la construccin del
saber se llega a
6. Esta situacin Consiste en un trabajo en grupo,
donde se requiere la comunicacin de los
estudiantes, se comparte la experiencia de la
construccin del aprendizaje.
7. Esta es una ciencia social, es una ciencia no
exacta, pero es una ciencia, tiene objeto,
referencia y mtodos tanto de construccin

cognoscitiva como de validacin. La educacin

matemtica es una ciencia social.
VERTICALES:
8.Es el proceso en el que, una vez que el
estudiante ha recibido el conocimiento, se le
plantea un problema fuera de lo que trabaj, quien
debe afrontar y resolver sin la intervencin del
docente.
9. Brousseau lo identifica como aquella
circunstancia en donde el estudiante llega a la
solucin de un problema, pero no ha sido por sus
propios medios, sino porque el profesor asume la
resolucin del problema.
10. Es en esta situacin que se debe acudir a la
historia, porque nos permite tener una perspectiva
mucho ms amplia. En los aos cincuenta y
sesenta se dio la famosa reforma de las
matemticas modernas.
11. Consiste bsicamente en que el estudiante
trabaje individualmente con un problema y con un
conocimiento.
12. Situacin en
donde, una vez que los
estudiantes han interactuado de forma individual o
de forma grupal con el medio didctico, se pone a
juicio de un interlocutor el producto obtenido de
esta interaccin.
13. Este autor era un maestro de una escuela
perifrica en Francia.

I V O