TITULO DEL TRABAJO

SECUENCIA CON ADECUACIN CURRICULAR.

Nombre de la Materia
Adecuacin Curricular.

Licenciatura
Lic. en Educacin Preescolar.

Alumno(s)
Mara de Jess Alonso Cuellar.
Roco Guadalupe Hernndez Casanova.
Catedrtico
Mtra. Yaneth Ovando Vera.

Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz, Noviembre 2014.

TTULO: Aprendiendo a cuidar mi cuerpo

CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
*Desarrollo fsico y salud.
*Promocin de la salud.
*lenguaje y comunicacin.
*Lenguaje oral.
COMPETENCIA
ESTNDAR CURRICULAR
1.
Prctica
medidas
bsicas *Produccin de textos orales y
preventivas y de seguridad para participacin
en
eventos
preservar su salud, as como para evitar comunicativos.
accidentes y riesgos en la escuela y PROPSITO
fuera de ella.
Que los nios por medio del juego
2. Obtiene y comparte informacin a aprendan los diferentes cuidados que
travs de diversas formas de expresin deben tener para su bienestar y
oral.
estabilidad.
EDAD DESTINADA
RECURSOS MATERIALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
Revistas de peridicos
*Practica y promueve algunas medidas 1 Y 2
para
recortar
de seguridad para actuar en el hogar
imgenes.
o en la escuela ante situaciones de
grficoemergencia:
sismos,
incendios, INSTRUMENTO DE Materiales
plsticos.
EVALUACIN
inundaciones, entre otros.
*Participa en el establecimiento de Escala
reglas de seguridad en la escuela y estimativa.
promueve su respeto entre sus
compaeros y entre los adultos.
*Evoca y explica las actividades que
ha realizado durante una experiencia
concreta, as como sucesos y eventos y
habla sobre ellos haciendo referencias
espaciales y temporales cada vez ms
precisas.
*Narra sucesos reales e imaginarios.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
INICIO: Organizacin de los nios en semicrculo, en torno al docente. El docente
inicia la actividad conversando con los nios acerca de la importancia de
prevenir accidentes y mostrando imgenes respectivas para el cuidado de
nuestro cuerpo, ante situaciones de riesgo o emergencias como sismos, incendios
o inundaciones. Narra al grupo alguna experiencia concreta de forma oral y se
apoya en el lenguaje de seas, especificando sus posibles consecuencias, que
considere pueda propiciar la reflexin, el inters y la participacin del grupo,
empleando referencias espaciales y temporales precisas; por ejemplo, al ir
manejando un automvil al mismo tiempo que contestaba una llamada
telefnica de celular; alguna situacin de un temblor o un incendio (tomando en
cuenta que debe ser actuado a la vez).
A partir de esto, cuestionar a los nios:

-- Creen ustedes que yo pude prevenir o evitar que me sucediera esto?

-- Por qu creen esto?
-- Cmo lo pude haber evitado o prevenido?
-- Qu hubieran hecho ustedes ante un caso similar?
En caso de necesidades educativas especiales, pedir al nio(a) que elabore una
ilustracin referente a qu hubiera hecho ante una situacin similar.
DESARROLLO: El docente invita a los nios a compartir con sus compaeros
alguna experiencia, suceso o evento que recuerden de algn incidente vivido
por ellos o su familia cercana, narran y representan cmo actuaron o qu hicieron
para evitar dao a su persona. Para apoyar la conversacin, se pueden plantear
a los nios preguntas como las siguientes:
-- Les ha sucedido algn accidente como a m?
-- Lo pueden compartir?
-- Qu piensan los dems de lo sucedido?
-- Creen que lo pudo evitar?
El docente registra las participaciones y las formas de prevencin.
Elabora carteles apoyndose con ilustraciones de peridicos y revistas, con
mensajes para aprender a cuidarse.
Los nios muestran los carteles a sus compaeros y los colocan en lugares visibles.
CIERRE: Hacer los siguientes planteamientos a los alumnos:
Se proyecta un video de cmo es la manera correcta de actuar ante situaciones
de riesgo, para despus los nios puedan elaborar un dibujo donde expresen su
punto de vista. Despus pasarn al frente a exponerlo frente a los dems.
TIEMPO DESTINADO
ESPACIO
1 semana
Saln de clases e instalaciones de la
institucin.