I.E.P.

Jos Buenaventura Seplveda Fernndez

UGEL N 08 Caete

AO

DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y

DEL COMPROMISO CLIMTICO

PROGRAMACIN CURRICULAR AO 2014

I.

INFORMACIN GENERAL
I.1.

UGEL

: N 08 Caete

I.2.

Institucin Educativa

: Jos Buenaventura Seplveda Fernndez

I.3.

rea Curricular

: Historia, Geografa y Economa.

I.4.

Grado, Ciclo, Nivel

: 2do. Educacin Secundaria / VI

I.5.

N de horas semanal

: 03 semanales

I.6.

Docente

: Carmen Alini Durand Pachas

II. TEMAS TRANSVERSALES

Bimestres
Temas Transversales

Educacin en gestin de riesgo, conciencia ambiental e

infraestructura
Educacin para la conciencia, la paz y disciplina escolar

II

III

IV

III. FUNDAMENTACIN DEL REA

El rea de Historia Geografa e Economa, permite que el estudiante construya
su identidad social y cultural y desarrolle competencias vinculadas a la ubicacin y
contextualizacin, as como su respectiva representacin en el momento que toca vivir.

3.1.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

1) Actuar e interactuar con seguridad y tica, y cuidando su cuerpo

Los estudiantes se desenvuelven en la vida cotidiana con seguridad y confianza en
s mismos, cuidando y cultivando su cuerpo, y plantendose posibilidades continuas
de desarrollo personal, sabiendo asimismo crear vnculos sanos con los dems y
afrontar desafos de madera tica.
2) Aprovechar oportunidades y utilizar recursos para encarar desafos o metas.
Los estudiantes se plantean metas y elaboran respuestas pertinentes para
alcanzarlas, aprovechando las oportunidades en contextos favorables o adversos,
afrontando riesgos, gestionando los recursos con los que cuentan, trabajando en
equipo y actuando de manera emprendedora, con Iniciativa, confianza y
perseverancia.
3) Ejercer plenamente su ciudadana
Los estudiantes se reconocen y actan como sujetos de derechos y comprometidos
con el bien comn, cumplen sus responsabilidades en la vida social con conciencia
histrica y ambiental y con apertura intercultural, conviven y participan
democrticamente y deliberan sobre los asuntos pblicos.
4) Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social
Los estudiantes se comunican eficazmente, desde el dilogo Intercultural,
oralmente y por escrito, empleando cdigos y medios tanto digitales como
audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estndar bsico en ingls,
para la construccin del conocimiento, la creacin y el goce esttico y la
interrelacin social.
5) Plantearse y resolver problemas usando estrategias y procedimientos
matemticos
Los estudiantes plantean y resuelven diversas situaciones problemticas de
contexto real, matemtico y/o cientfico que Implican la construccin y el uso de
saberes matemticos, empleando diversas estrategias, argumentando y valorando
sus procedimientos y resultados.
6) Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida
Los estudiantes producen y hacen uso de conocimientos cientficos y tecnolgicos
para tomar decisiones Informadas y dar respuesta a desafos en diversos
contextos, reflexionando crticamente con el mismo fin sobre la ciencia y la
tecnologa, sus mtodos y sus procedimientos, en dilogo con los conocimientos
locales y de los pueblos originarios.
7) Expresarse artsticamente y apreciar el arte en sus diversas formas.

Los estudiantes crean, interpretan, aprecian y disfrutan diferentes manifestaciones

artsticas, desarrollando imaginacin, creatividad, sensibilidad y sentido esttico
para poder expresar sus propias Ideas, sentimientos y emociones a travs de los
distintos lenguajes del arte.
8) Gestionar su aprendizaje
Los estudiantes son capaces de aprender de manera cada vez ms autnoma,
eficaz y perseverante, evaluando de manera continua las formas en que aprende y
autorregulndolas, as como utilizando recursos y estrategias apropiadas tanto a los
fines como al contexto y a sus posibilidades.
3.2.- INDICADORES DE GESTIN ESCOLAR CENTRADA
1.- Asegurar que los estudiantes progresen en el logro de sus aprendizajes:
Es responsabilidad del Equipo Directivo y docentes lograr que todos los estudiantes
aprendan y nade se quede atrs, en ese sentido los responsables deben realizar.

Formular el diagnostico que evidencia el anlisis de causas que originaron los

resultados de aprendizaje en las reas de matemtica y comunicacin de los
estudiantes de los aos 2012 y 2013, en los niveles de inicial, primaria y
secundaria y en las modalidades de EBA, EBE y ETP.

Establecer metas y objetivos para la mejora y progresin de logros de

aprendizaje de los estudiantes.

Plantear las estrategias y acciones que sern desarrolladas por el equipo

directivo y la comunidad docente para el cumplimiento de las metas
establecidas

2.-Retencin Interanual de los estudiantes:

Es responsabilidad del Equipo Directivo y docentes lograr que lodos los

estudiantes que se matriculan en el presente ao culminen sus estudios
satisfactoriamente y continen en el siguiente ao 2015. En ese sentido los
responsables deben:

Revisar los porcentajes de retencin de estudiantes en les aos 2012 y 2013.

Examinar y analiza posibles causas de desercin (fracaso y abandono).

Establecer metas y acciones que reflejen la disminucin de desercin de

estudiantes.

3.-Uso del tiempo en la escuela:

Es responsabilidad del Equipo Directivo y docentes lograr un buen uso del

tiempo, por la tanto debern

Ajustar en la semana de planificacin, la calendarizacin del ao escolar, con el

objetivo de dar cumplimiento a las horas lectivas en las I.E.

Todos los docentes y estudiantes lleguen puntuales a las clases, los docentes
deben iniciar sus clases segn su horario y cumplir los 45 minutos de hora
pedaggica, evitando distraer el tiempo en reuniones, coloquios, fotocopia,
realizar formacin al inicio y/o durante el da.

Todas las actividades extracurriculares debern ser programadas fuera del

horario de clases los ensayos para desfiles escolares, celebraciones de
aniversario, da del padre, da de la madre, fiestas patronales o similares,
eventos de celebracin de organismos pblicos y privados no deben
interrumpir el cumplimiento de las horas efectivas os dase, pudiendo stas ser
programadas para los fines de semana (sbado o domingo)

4.- Uso del tiempo en el aula

Es responsabilidad del Equipo Directivo y docentes lograr un buen uso del tiempo en
el aula, por lo tanto debern asegurar

Destinar cada hora pedaggica a promover y generar aprendizajes los

docentes deben dejar de realizar actividades no acadmicas o rutinarias como
llamar lista a todos los estudiantes revisar cuadernos, dedicarse toda la hora en
mantener la disciplina, permanecer fuera del aula sin estar involucrado con los
aprendizajes.

Recuperacin de las horas efectivas de aprendizaje. Que si por algn caso no

previsto se dejara de ejecutar las horas efectivas de clase, estas deben ser
informadas a la UGEL y programadas para su recuperacin. La verificacin del
cumplimiento de la recuperacin estar a cargo de los especialistas de las
reas de AGP y Personal.

El equipo Directivo debe acompaar y monitorear la prctica docente, debern

verificar el tiempo efectivo dedicado a las actividades de aprendizaje
significativo en el aula.

5.- Uso adecuado de las rutas de aprendizaje en comunicacin y matemtica:

Es responsabilidad del Equipo Directivo

Asegurar que todos los docentes incorporen las orientaciones de las rutas de
aprendizaje en las programaciones curriculares; las orientaciones pedaggicas
las sugerencias didcticas deben evidenciarse en las programadores
curriculares (programa anual, unidades didcticas sesiones de aprendizajes).

Monitorear y asesorar en el uso de las rutas de aprendizaje a los docentes el

equipo directivo debe evidenciar que los docentes estn naciendo uso de las
rutas de aprendizaje en la ejecucin de sus sesiones de aprendizaje, para ello
ceben brindar asesoramiento y capacitacin permanente organizando jornadas
pedaggicas para la revisin, anlisis y aplicacin de las rutas de aprendizaje.
Estas jornadas pedaggicas deben estar planificadas en la calendarizacin,
siendo estas horas no efectivas de clase. El monitoreo debern realizarlo
mensual deben informar a la UGEL en las fechas establecidas

6. Uso adecuado de materiales y recursos educativos:

Es responsabilidad del Equipo Directivo:

Asegurar que todos los docentes incorporen el uso de textos y materiales

educativos en las sesiones de aprendizaje; los libros, cuadernos de trabajo y
material concreto entregado por el MINEDU deber ser utilizados por los
docentes y alumnos, evitando exigir la compra de otros textos en las II.EE.
Pblicas. En las II.EE.,

privadas, la incorporacin de textos y materiales

educativos se ejecutaran de acuerdo a los lineamentos sealados por el MED

Monitorear y asesorar en el uso de materiales educativos el equipo directivo

debe monitorear, asesorar y capacitar en el uso adecuado de los materiales
educativos y su uso debe evidenciarse en las programaciones curriculares.
especficamente en la ejecucin de las sesiones de aprendizaje.

Distribucin oportuna de libros, cuadernos de trabajo, guas: los libros,

cuadernos de trabajo debern ser entregados a los estudiantes antes de iniciar
las clases, entre el 03 y el 07 de marzo 2014, as mamo las guas u otro
material para los docentes. La UGEL supervisara su cumplimiento (RM 05432013 ED Normas y procedimientos para a gestin del proceso de distribucin
de materiales y recursos educativos para as MEE y programas educativos
pblicos y centros de recursos educativos)

7.- Gestin del clima escolar favorable para el logro de los aprendizajes:
Es responsabilidad del equipo Directivo y docentes

Organizar la buena acogida a los estudiantes durante la semana de

planificacin con el fin de generar buenas condiciones para el aprendizaje.

El equipo directivo organiza la aplicacin y procesamiento de encuesta breve

que recoge percepciones de tos estudiantes y docentes sobre clima escolar
(respeto y buen trato).

El equipo directivo realiza el diagnstico del clima escolar a partir de la

informacin recabada.

El equipo directivo y docentes formulan estrategias para mejorar el clima

escolar en la I.E., durante la jomada de reflexin (6' semana del 14 al 18 de
abrir)

As mismo debern.

Asegurar un buen clima escolar; todos deben respetarse, tener un buen trato
con y entre tos estudiantes, del mismo modo el equipo directivo debe tener
respeto y buen trato con sus docentes, estudiantes, entre docentes y padres de
familia. Se debe erradicar la discriminacin entre estudiantes y el bullyng en
todas sus formas. El Equipo Directivo tiene la responsabilidad de afiliar a su
I.E., al programa SISEVE y registrar todos los casos de violencia escolar.

Fomentar la convivencia escolar; la escuela se caracteriza por ser democrtica,

pro-social y valorativa, anteponiendo el inters comn frente al inters personal
y desarrollando en sus miembros las habilidades sociales que permitan
mantener buenas interrelaciones personales con la finalidad de favorecer los
aprendizajes.

8.- Elaboracin del PAT con participacin de los docentes:

Elaboracin preliminar del PAT para la mejora de los aprendizajes 2014 en diciembre;
el equipo directivo y con participacin de los docentes debern elaborar dicho plan en
el mes de diciembre, teniendo tos siguientes elementos:
a) Diagnstico de la I.E en sus componentes gestin de procesos pedaggicos,
convivencia escolar, relacin con la familia y la comunidad, educacin
ambiental
b) Objetivos relacionados al diagnstico.
c) Planear metas y estrategias para la mejora de tos aprendizajes.
d) Plantear los momentos por la transformacin por la educacin.
e) Incorporar actividades propuestas por la UGEL que promuevan aprendizajes
f)

Plantear estrategias que permitan medir y evaluar el cumplimiento y

seguimiento de las metas y estrategias.

Reajuste y presentacin del PAT 2014 realizado en la primera jornada de reflexin

(primera semana de Marzo), el PAT 2014 para la mejora de los aprendizajes, ser
reajustado en base a la reflexin de los resultados de eficiencia interna y los
compromisos e indicadores de gestin escolar (logros de aprendizaje, retencin

interanual, uso del tiempo en la escueta y aula, uso de materiales educativos y rutas
de aprendizaje clima escolar y elaboracin del PAT con participacin de los docentes),
proponiendo metas de aprendizaje en comunicacin y matemtica, elaborando
compromisos de los actores de la comunidad y elaborando el plan de apoyo a nios en
riesgo de quedarse atrs. La UGEL capacitar a los Directivos sobre la elaboracin del
PAT para su reajuste en base a los 8 compromisos la ltima semana de Febrero. Este
instrumento debe ser presentado al 14 de marzo 2014
3.3.- PROBLEMAS Y DEMANDAS DE LA SOCIEDAD.
De los adolescentes y la sociedad.
P1: Deficiente rendimiento escolar
P2: Deficiente comprensin de lectura
P3: Insuficiente prctica de valores

IV. VALORES

Respeto

Responsabilidad

Solidaridad

Paz

Laboriosidad

Honestidad

V. CALENDARIZACIN

Trimestre

Inicio

Trmino

N horas
por
semana

Total
semanas

Total de
horas

I
II

11-03-2014

06-06-2014

03

13

39

09-06-2014

08-08-2014

03

09

27

Vacaciones

III
IV

25-08-2014

24-10-2014

03

05

15

27-10-2014

19-12-2014

03

12

36

Clausura

VI. COMPETENCIAS POR CICLO.

Capacidades
de rea
Manejo de
Informacin

Comprensin
Espacio
Temporal

Juicio Crtico

Competencia
Maneja informacin relevante sobre procesos histricos,
geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde
las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en
ejercicio de su libertad y autonoma.
Comprende categoras temporales y de representacin espacial,
sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el
Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta
el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural,
tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre
procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica
y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI,
proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y
preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad
social y cultural del Per.

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

N

01

Titulo de la Unidad

Conocemos y
valoramos los
aspectos histricos
geogrficos ms
importantes del Per y
Amrica siglos XV,
XVI, y su repercusin
en la actualidad

Capacidad diversificada
Manejo de informacin
(Identifica)

Comprensin Espacio Temporal

(Localiza)
Juicio crtico
(Argumenta)
Manejo de informacin
(Identifica)
Comprensin Espacio Temporal
(Interpreta)

02

03

Conocimientos

Vivenciemos los
procesos culturales y
ambientales de
Amrica y Europa

Juicio crtico
(Argumenta)

Navegamos en
relacin al impacto del
orden colonial en el
Per cambios y
permanencias

Manejo de informacin
(Identifica)

Comprensin Espacio Temporal

(Interpreta)

Juicio crtico
(Argumenta)

Desarrollos culturales en Mesoamrica.

Tahuantinsuyo: Origen, desarrollo, organizacin
poltica, social, econmica.
Bases geogrficas del Tahuantinsuyo.
La agricultura como base de la economa en el
Tahuantinsuyo.
La educacin, religin y arte.
Aportes culturales de las sociedades andinas
prehispnicas.
Ecosistemas econmicas
Actividades econmicas, impacto sobre el espacio
nacional.
Fenmenos, desastres, causas y diferencias.
Parques santuarios y reservas nacionales.
Europa y el feudalismo.
Surgimientos de la Burguesa
Espaa y Portugal como modelos de expansin.
Empresas de expedicin: Antillas y Mxico.
Impacto inicial de la conquista.
Conquista del Tahuantinsuyo.
Resistencia de la conquista.
Conflicto entre espaoles.
Evangelizacin.
El mundo colonial, como producto de la tradicin
Europea y Andina.
Toledo y el ordenamiento del virreinato.
Sociedad colonial: Estamentos y castas; asimilacin
adaptacin y confrontacin.
Instituciones y cultura poltica colonial.

Trimestres
I
II
III

Titulo de la Unidad

Capacidad diversificada
Manejo de informacin
(Identifica)

04

Conozcamos el
contexto de las
migraciones y sus
consecuencias

Comprensin Espacio Temporal

(Discrimina y analiza)
Juicio crtico
(Formula)
Manejo de informacin
(Identifica)

05

Familiarizndonos
con las
organizaciones
econmicas

Comprensin Espacio Temporal

(Discrimina y analiza)
Juicio crtico
(Argumenta)
Manejo de informacin
(Identifica)

06

Vivenciamos el
desarrollo regional

Comprensin Espacio Temporal

(Discrimina y analiza)
Juicio crtico
(Argumenta)

Religiosidad, educacin y cultura.

Conocimientos

Migraciones causas y consecuencias en la distribucin

del espacio.
Satisfaccin de las necesidades bsicas de poblacin.
Gestin de riesgos en el campo y la ciudad.
Tasas de natalidad.
Tasas de mortalidad.
Tasas de crecimiento y desarrollo humano.
Asentamientos humanos en la ltima dcada en el
contexto nacional y local.
Organizaciones econmicas.
Empresas; micro y macro.
Empresas pblicas y privadas.
Rol que cumple el Estado en torno a las empresas.
Mercado interno y externo.
Importaciones
Exportacin
Centralizacin, regionalizacin y descentralizacin.
Redes de comunicacin y de transporte para el
desarrollo regional y nacional.
Desarrollo de las economas regionales.
El ahorro en el marco del desarrollo regional y
nacional.

Trimestres
I
II
III

X
X

VIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

MTODOS
Mtodo Deductivo
(Sntesis)
Mtodo Inductivo
(Anlisis)
Mtodo cooperativo
Mtodo de
descubrimiento

o
o
o
o

IX.

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
Dilogo.
Dinmica grupal
Observacin
Torbellino de ideas
Phillips 66
Rompecabezas
Rally

TCNICAS
COGNITIVAS
Mapas mentales
Mapas conceptuales.
Mapas semnticos
Cuadros comparativos
Organizadores
visuales.

ACTITUD ANTE EL REA

Presentacin personal del estudiante
Limpieza del aula.
Promueve la defensa del patrimonio local regional y nacional.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su
proceso formativo.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los
estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se tendr especial atencin en la evaluacin formativa.
Se utilizar instrumentos de evaluacin variados, de acuerdo a cada uno
de los diversos indicadores propuestos.

X.

BIBLIOGRAFA
Para el alumno
-

Texto del MED

: 2 Grado
Ciencias Sociales Enfoques 2 Grado
Ciencias Sociales Augusto Benavides
Estrada 2 Grado
Historia del Per Elas Toledo Espinoza.
Historia Universal Juan Castillo Morales.

Para el docente
-

Gua para el docente Enfoques.

Jorge Basadre Historia de los
Peruanos.
Atlas del Per y del Mundo Edic. Torre
Azul, Lima Pp. 142 143.

Caete, marzo 2014.

Prof. Juana Agripina Tintaya Cuevas

Sub Directora de Formacin General

Carmen Alini Durand Pachas

Profesora