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Trabajo de investigacin.
Ctedra: Investigacin Educativa. Educacin Preescolar.
Autoras:
Escobar Alejandra
Quintero Dayana
Serradas Doriana
DEDICATORIA
A Dios en primer lugar por permitirme nacer en un hogar que pudo brindarme las
oportunidades necesarias para surgir como una persona profesional.
A mis padres por dejarme la mejor herencia del ser humano los estudios.
A mis amigas Aleka y Dori por ser tan especiales y ser el mejor equipo de trabajo
que he tenido, por aceptar compartir conmigo el reto que significaba el proyecto, a
Irene por ayudarme en muchas ocasiones de dificultad.
Dayana Quintero.
DEDICATORIA
Gracias Diosito.
Por ltimo quiero dedicrselo a mis dos compaeras y amigas Dory y Daya,
quienes desde un principio hasta el final me ayudaron, trabajamos juntas como
equipo, nos apoyamos unas en otras, nos estresamos, nos contradijimos en varias
ocasiones, pero pudimos llegar a acuerdos, gracias a que ramos tres.
Alejandra Escobar.
DEDICATORIA
Quiero dedicar este trabajo de investigacin a mis padres, que han sido el pilar de mi
vida, por apoyarme en todo momento, los quiero mucho.
A Dios por darme la oportunidad de vivir y por darme la familia que tengo.
A Irene por aguantar mis malos humores en los momentos crticos, gracias.
Se los dedico.
Doriana Serradas.
AGRADECIMIENTOS
INDICE
pp.
DEDICATORIAS ....
AGRADECIMIENTO ....
iv
NDICE GENERAL..
LISTA DE GRFICOS
viii
RESUMEN..
ix
INTRODUCCIN.
CAPITULOS
I. EL PROBLEMA
Alcances.
Posibles Limitaciones.................
Objetivos de la Investigacin..
Antecedentes de la Investigacin
Bases Tericas
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La Basura
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La Contaminacin..
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El Reciclaje de Desechos
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El Reciclaje de Papel...
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El Reciclaje de Plstico...
22
El Reciclaje de Vidrio.
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Tipo de Investigacin.
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Fases de la Investigacin.
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Muestra de la Investigacin
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Cronograma de Actividades
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IV. RESULTADOS
Anlisis de datos de la fase diagnstica..
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62
V. CONCLUSINES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones...
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Recomendaciones...
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS....
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ANEXOS
Anexo 1 (Modelo de la entrevista realizada a los docentes)...
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85
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Anexo 3.1 (Categorizacin del Registro Descriptivo del grupo # 1 en la fase diagnstica).
94
Anexo 3.2 (Categorizacin del Registro Descriptivo del grupo # 2 en la fase diagnstica).
96
Anexo 3.3 (Categorizacin del Registro Descriptivo del grupo # 3 en la fase diagnstica).
99
Anexo 3.4 (Categorizacin del Registro Descriptivo del grupo # 1 en la fase ejecucin)
101
Anexo 3.5 (Categorizacin del Registro Descriptivo del grupo # 2 en la fase ejecucin)....
103
Anexo 3.6 (Categorizacin del Registro Descriptivo del grupo # 3 en la fase ejecucin).
106
LISTA DE GRFICOS
GRFICO
pp.
PREGUNTA # 1 DE LA ENTREVISTA.........83
PREGUNTA # 2 DE LA ENTREVISTA.... 85
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INTRODUCCIN
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CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
alcances, es decir, lo que se pretende lograr con este trabajo y las posibles
limitaciones que se pueden presentar durante la ejecucin del mismo. Por ltimo se
plantea el objetivo general y los objetivos especficos que se pretenden alcanzar con
este trabajo de investigacin.
La basura es el mayor problema ambiental de Venezuela. En el pas se producen
18.600 toneladas de desperdicios por da y en Caracas cada ciudadano genera un kilo
de sucio diario. (www.vitalis.net/actualidad)
El pas est lleno de basura; quienes viven en las ciudades ms habitadas
pueden verla amontonada en las aceras y los que circulan por las carreteras hacia el
interior de la Repblica pueden verla en montaas plagadas de zamuros. Lo que trae
como consecuencia la contaminacin del ambiente, la cual pone en peligro la salud de
los seres humanos, produce daos en las plantas y los animales, afecta la calidad de
vida, reduce la visibilidad y produce olores desagradables.
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Es importante sealar que el ciudadano comn puede llevar a cabo acciones que
tiendan a disminuir esos montones de basura y lo puede lograr si se toma en cuenta
que 80% de las 18.600 toneladas de desperdicios que se generan en Venezuela son
aprovechables, esto significa que muchos objetos que se consideran desechos pueden
reciclarse o rehusarse. La solucin al problema de los desechos es el reciclaje.
Reciclar es cualquier proceso donde los residuos o materiales de desperdicio
son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o
vendidos como nuevos productos o materias primas.
En realidad, el reciclaje se realiza por voluntad de algunas empresas que se
benefician directamente del material que vuelven a procesar. La idea de la
recoleccin de basura, casa por casa, segn el tipo de desecho, no se practica en este
pas y tampoco existen planes estadales.
El reciclar puede salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables
cuando en los procesos de produccin se utilizan materiales reciclados. Los recursos
no renovables, como los rboles, tambin pueden ser salvados. La utilizacin de
productos reciclados disminuye el consumo de energa.
En el aspecto financiero, se puede decir que el reciclaje genera muchos
empleos. Se necesita una gran fuerza laboral para recolectar los materiales aptos para
el reciclaje y para su clasificacin, es decir, que un buen proceso de reciclaje es capaz
de generar ingresos.
Venezuela no incentiva el reciclaje. En el pas no existe un plan nacional que
articule todos los esfuerzos pblicos y privados para resolver muchos de los
problemas creados por la inadecuada generacin y tratamiento de la basura, que
contemple suficientes incentivos para hacer esta actividad atractiva y rentable, sin
mencionar sus incalculables beneficios ambientales.
Los problemas sociales relacionados con el reciclaje no se solucionan solamente
con la educacin. Las sociedades tienden a resistirse a los cambios. El ciclo
tradicional de adquirir - consumir - desechar es muy difcil de romper. Reciclar en la
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y adems el aprovechamiento de
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Justificacin
Este trabajo de investigacin es de suma importancia, debido a que la
poblacin que habita en Venezuela no acta movida por la conciencia ecolgica, es
decir, no se le da importancia a la conservacin del ambiente, un ejemplo de esto es
que, a pesar de las condiciones en que se encuentran las calles del pas an no se ha
logrado sensibilizar a los ciudadanos sobre las consecuencias que esto podra generar.
Dentro de las consecuencias ms crticas se encuentra la generacin de
enfermedades, la saturacin de basura, disminucin de la calidad de vida, entre otras.
Una de las formas de llevar a cabo la conservacin es a travs del reciclaje, ya
que, permite reutilizar materiales de uso cotidiano (los cuales por lo general seran
desechados), para la elaboracin de nuevos recursos.
Este trabajo de investigacin surge en base a una actividad realizada en julio
del ao 2005, asignada por la Profesora Nieves Oliva en la materia Planificacin
Educativa, donde se pudo observar que en el preescolar Mi Casita de Colores
ubicado en la Parroquia San Juan, una maestra tom de la basura todos los envases de
cartn, para elaborar materiales didcticos sobre los medios de transporte. Pudiendo
notar que no clasifican los desperdicios, por lo que se les dificulta a la hora de
necesitarlos para la ejecucin de cualquier actividad.
Se pudo apreciar que los nios realizaban la mayora de los trabajos en hojas y
que simplemente si no les gustaba como les estaba quedando la actividad, rompan o
botaban la hoja. Lo que demuestra que no se les ha enseado a aprovecharlas, para la
realizacin de otras actividades.
Es importante destacar que el ser humano tiene la capacidad de adquirir
gran cantidad de conocimientos, en especial en la infancia temprana. Por esta razn se
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dice que es la mejor edad para inculcar hbitos y valores que le permitan tener una
mejor calidad de vida.
Por esta razn el trabajo de investigacin se llevar a cabo en dicha
institucin, donde se trabajar con los nios de 3 a 6 aos, pues se considera que a
esta edad tienen la capacidad de adquirir gran cantidad de conocimientos, y por ende,
es ideal para inculcar hbitos y valores que le permitan tener una mejor calidad de
vida. En el proceso se involucrarn a las docentes y representantes, para los nios se
conviertan en modelos a seguir y se genere un cambio de actitud en ellos con respecto
al reciclaje, de modo que con el pasar del tiempo se conviertan en adultos
comprometidos en la preservacin del medio que los rodea.
Alcances
Con el trabajo de investigacin se pretende generar una conciencia ecolgica
en la poblacin del preescolar Mi Casita de Colores, la cual perdure en la actitud y
vida diaria de toda la poblacin con la que se va a trabajar.
Se pretende lograr que tanto los maestros como los padres y representantes
sirvan de modelos a seguir para los nios en el plan de reciclaje, de modo que se
contribuya con la conservacin del ambiente, por medio de la recoleccin de los
materiales de desecho.
Tambin se pretende ofrecer a los docentes del preescolar diferentes tcnicas
para el aprovechamiento de material reciclable y la realizacin de recursos didcticos
para trabajar con los nios.
Posibles limitaciones
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Objetivo General
Objetivos Especficos
* Diagnosticar la situacin actual con relacin a los conocimientos que poseen los
nios, representantes y personal docente hacia la conservacin del ambiente a travs
del reciclaje.
* Elaborar un plan de accin acorde al diagnstico elaborado, para favorecer el
desarrollo de la conciencia ecolgica.
* Propiciar la participacin de los nios, docentes y padres para la recoleccin de
materiales reciclables.
* Propiciar la participacin de los nios, padres y docentes para la elaboracin de
recursos didcticos que puedan ser utilizados en el aula, a partir del material
reciclado.
* Determinar las actitudes de nios, docentes y representantes, para verificar la
eficacia y validez de la concienciacin.
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CAPTULO II
MARCO TERICO REFERENCIAL
Loge y Lesizza (1998) realizaron una tesis del Estudio de La Bonanza como
solucin al problema de disposicin final de los desechos slidos en el Municipio
Libertador.
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beneficios que se obtendran si se llevara a cabo este proceso como se espera, lo cual
se aproxima a lo que se quiere lograr inculcar en el preescolar Mi Casita de Colores
y toda su comunidad, que a parte de aportar un granito de arena para una mejor
calidad de vida, tambin se ganara un porcentaje econmico que tal vez servira para
mejorar los alrededores del preescolar.
Castillo (2000) realiz una tesis sobre El Reciclaje en la Escuela Bsica
Nacional Jos de Cruz Carrillo. Campaa de sensibilizacin.
La tesis presentada se refiere al diseo de una campaa sensibilizadora para
promover la prctica del reciclaje en una institucin del rea metropolitana de
Caracas, la Escuela Bsica Nacional Jos de Cruz Carrillo. En el mismo se estudia
la Educacin Ambiental en Venezuela, el reciclaje y las experiencias o iniciativas
implementadas por empresas y/o instituciones pblicas como privadas en este mbito.
Todo esto con miras a elaborar un diagnstico para analizar los logros alcanzados,
preparar y presentar al colegio mencionado la campaa denominada En mi escuela
se cuida la basura. Dentro de las fases o principales actividades de la campaa se
realizaron charlas, visitas a centros de reciclaje y se aplicaron encuestas para medir el
logro de las metas de la misma. Entre las conclusiones a las que se llegaron una de las
ms importantes es que el proceso de sensibilizacin debe basarse en la comunicacin
directa y sencilla para lograr su objetivo en la poblacin a la cual va dirigida: en este
caso los nios, quienes constituyeron la base fundamental en la transmisin del
conocimiento de la Educacin Ambiental. La metodologa utilizada se bas en
fuentes bibliogrficas para cubrir la fase documental de la investigacin y la
aplicacin de instrumentos para la medicin del alcance de la misma.
El aporte que esta tesis hace a este trabajo de investigacin, es que debido a la
similitud que presenta en el tema (sensibilizacin de una poblacin), se puede percibir
con ms claridad los pasos que se deben seguir, en cuanto a la metodologa de
trabajo, para lograr trabajar con xito el tema del reciclaje en la poblacin que
conforma y rodea el preescolar Mi Casita de Colores.
Todas estas tesis y trabajos de investigacin son de suma importancia, ya que
sustentan la importancia de elaborar esta investigacin. Resaltan la trascendencia de
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topacio; las latas y los metales se separan segn el tipo de metal. Al igual que en Los
Estados Unidos donde se recoge en contenedores. Por ejemplo en la ciudad de New
York se les pidi a los residentes de cinco distritos de la ciudad que separasen los
materiales reciclables del resto de sus desperdicios, para ser recogidos por grupos del
Departamento de Sanidad, cuyos 28 camiones especialmente diseados y
compartimentados realizan recogidas semanales de estos materiales. A diferencia de
Alemania quin incluye la recogida de tejidos, maderas y cueros.
En Alemania el fomento del uso del papel reciclado se lleva a cabo gracias a
las Normas Ambientales de Adquisicin Pblica, que implican la vigilancia de los
costos e impactos ambientales de los materiales que se adquieren. Al igual que en
Francia donde la recogida ha sido puerta a puerta y complementada en algunos
municipios con grandes contenedores de hasta 30 metros cbicos de capacidad. En
este pas el reciclaje siempre se fomenta desde la perspectiva del beneficio pblico, es
decir, ahorro de materias primas, energa, proteccin del medio y evitacin de la
contaminacin. Por su parte Holanda cuenta con el mejor conjunto de acciones
encaminadas a fomentar tanto la recogida como el suministro de papel viejo a la
industria, ya que el 25% de la basura generada es papel. Por esta razn se foment su
reciclaje, garantizando un suministro de materia prima a la industria papelera y
regulando la comercializacin de papel recuperado en precios e importaciones, entre
otras. Holanda estima que en el futuro aumentar an ms la utilizacin como
consecuencia de las grandes inversiones realizadas tanto para el destino del papel y
cartn viejos como para fabricacin de nuevos papeles. Colombia tambin hace
nfasis en el reciclaje de papel por lo cual dise una caja ecolgica. El diseo une
dos cajas pequeas, una marcada con la palabra "Reciclable" y la otra con la palabra
"No Reciclable".
Por su parte en Italia el sistema de recogida de papel por contenedores
situados en las escuelas es el de mayor aceptacin y mejor resultados. Por su parte el
40% de papel y cartn consumido en Suiza lo recogen generalmente empresas y
asociaciones privadas, en casi todos los municipios. Es importante destacar que Suiza
es el pas ms disciplinado y que acepta a mayor esfuerzo separador de Europa.
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27
Para
que dichos planes se proyecten de mejor forma hacia la comunidad y que esta
realmente se preocupe por lo que tiene que hacer, primero que nada se debe fomentar
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materiales de origen sinttico. Hay otro tipo de desechos como el cartn y el papel,
que tambin son orgnicos pero que manteniendo limpios y separados a parte, pueden
reciclarse. Actualmente existen tambin los lugares destinados a la concentracin de
los desechos y se llaman centros de acopio. Ah se reciben el vidrio, plstico, metal y
papel para ser reciclados.
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los
desechos.
No
se
incluye
el
manejo
de
todos
los
residuos.
(www.vitalis.net/Glosariob.htm#Ambiente).
La Contaminacin
La basura puede generar lo que se define como contaminacin que no es otra
que la
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El reciclaje de papel
Consiste en hacer papel, utilizando como materia prima papeles usados o no,
como por ejemplo: recortes de papel, cartones y cartulinas, generados durante los
procesos de fabricacin de estos materiales o de su transformacin en otros artculos,
o tambin generados en imprentas.
El papel reciclado contiene fibras secundarias, es decir, que ya han pasado por
lo menos una vez por una mquina para hacer papel.
Es importante destacar que la mayora del papel es reciclable, pero existen
excepciones como el papel vegetal, el papel o cartn impregnados con sustancias
impermeables a la humedad, el papel carbn, el papel sucio cubierto de grasa o
contaminado con productos qumicos nocivos a la salud y el papel sanitario usado,
como por ejemplo: papel higinico, papel toalla, servilletas y pauelos de papel.
En Venezuela las fibras reciclables o secundarias provienen principalmente de
actividades industriales. Las cuales pueden ser recogidas a travs de un sistema de
recoleccin selectiva o a travs del sistema comercial, utilizado desde hace aos, y
que implica al recolector informal de papel, al almacenador, el depositario
de
El reciclaje de plsticos
Se puede clasificar segn cuatro tipos de tecnologas: primaria, secundaria,
terciaria y cuaternaria.
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Reciclaje terciario
Es la transformacin de residuos plsticos en productos qumicos y
combustibles, mediante procesos termoqumicos (pirlisis, conversin cataltica).
Mediante esos procesos los materiales plsticos son transformados en materias
primas, que pueden nuevamente originar resinas vrgenes u otras sustancias de inters
para la industria, tales como gases y aceites combustibles.
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Reciclaje Cuaternario
Consiste en el calentamiento del plstico con el objeto de usar la energa
trmica liberada de este proceso para llevar a cabo otros procesos, es decir el plstico
es usado como combustible para reciclar energa. Presenta ventajas como por
ejemplo: mucho menos espacio ocupado en los rellenos sanitarios, la recuperacin de
metales y el manejo de diferentes cantidades de desechos. Sin embargo, algunas de
las desventajas que presenta es la generacin de contaminantes gaseosos. (A.D.A.N,
1999, p.187).
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Menor precio a nivel del consumidor, de los artculos producidos con plstico
reciclado.
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Regeveca y corporacin metalrgica C.A es una empresa que recibe todo tipo
de chatarra de diferentes metales. (Ministerio del Ambiente y de los Recursos
Naturales Renovables, Cartilla de Educacin Ambiental, p.105).
Es claro saber que la contaminacin es un problema que viene desde muchas
dcadas atrs y que no es algo que se podr resolver de hoy para maana. Se necesita
mucha dedicacin y unin para lograr lo que se quiere, sin embargo, no es algo
imposible, con perseverancia se puede llevar a cabo, lo importante es crear una
conciencia en todos los seres humanos para sensibilizarlos frente a este
inconveniente, especialmente a los nios, ya que, son el futuro de Venezuela. Cada
individuo tiene una tarea que cumplir en la sociedad, pero la ms importante es la del
docente, porque es el encargado de transmitir todos sus conocimientos a otros y
formarlos de una manera integral para que trabajen por una ptima calidad de vida.
Por eso es indispensable que tanto los docentes como las dems personas tengan
presente las leyes y normas que dicta la Ley Orgnica de Educacin, la Ley Orgnica
para la Proteccin del Nio y el Adolescente, la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgnica del Ambiente, que sern mencionadas a
continuacin.
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nacionales,
reservas
forestales,
monumentos
naturales,
zonas
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CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
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Tipo de investigacin
En la investigacin accin, el quehacer cientfico consiste no slo en la
comprensin de los aspectos de la realidad existente, sino tambin en la identificacin
de las fuerzas sociales y las relaciones que estn detrs de la experiencia humana.
Ofrece otras ventajas derivadas de la prctica misma, ya que permite la generacin
de nuevos conocimientos al investigador y a los grupos involucrados, la movilizacin
y el reforzamiento de las organizaciones
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Fases de la investigacin
1) Eleccin del Centro Educativo:
El Proyecto de Investigacin El reciclaje como instrumento para la
concientizacin de la conservacin del ambiente se llevar a cabo en el preescolar
Mi Casita De Colores, ubicado en la Parroquia San Juan.
Los participantes sern
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3) Recoleccin de la informacin:
La informacin ser recolectada a travs de registros descriptivos, encuestas y
entrevistas.
Muestra de la Investigacin
La poblacin con la que se va a trabajar est conformada por los nios,
representantes y docentes del preescolar Mi Casita De Colores.
Los nios y nias que participarn en la investigacin son nios pertenecientes
a los grupos 1, 2 y 3, con edades comprendidas entre 3 y 6 aos de edad, los cuales
son los protagonistas de esta investigacin. Realizarn las actividades planificadas, al
igual que aqullas que sean propuestas por las docentes de la institucin, elaborarn
materiales didcticos con ayuda de las docentes y se sensibilizarn por el cuidado del
ambiente.
El personal docente de la institucin, est constituido por cuatro docentes y una
auxiliar. stas se encargarn de promover la enseanza de la conciencia ecolgica
mencionada anteriormente, de elaborar recursos didcticos con materiales de desecho
y de reforzar todas aquellas actividades propuestas en la investigacin, con el fin de
que perduren en el tiempo.
Los padres y representantes de los alumnos de los grupos 1, 2 y 3, se encargarn
de participar y colaborar con el proyecto de investigacin en sus hogares, de manera
que se logre fomentar esta conducta tanto en la institucin, como fuera de sta.
Tcnicas e Instrumentos para la recoleccin de datos
En los estudios cualitativos se considera el instrumento ms importante al
investigador, por lo tanto ste puede utilizar diferentes tcnicas para recoger la
informacin. En este trabajo de investigacin se utilizaron las siguientes tcnicas: a)
Observacin participante; b) Entrevista semi-estructurada y c) Encuesta.
La Observacin Participante: esta tcnica consiste en la penetracin del
investigador en las experiencias de otros, tanto en un grupo como en una institucin.
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ACTIVIDAD
RECURSOS
09-03-2006
Observacin Participante
Papel y lpiz.
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16-03-2006
Encuesta.
23-03-2006
Grabadora y gua de la
entrevista.
30-03-2006
Dramatizacin
06-04-2006
Anlisis de datos
Papel y lpiz.
Vamos a ordenar el
saln
bolsas plsticas.
Realicemos un ttere
Fase de Ejecucin
27-04-2006
27-04-2006
Retroproyector, lminas de
Conozco ms de cerca El
acetato.
Reciclaje
04-05-2006
Elaborando el material de
Botellas plsticas de
seriacin
04-05-2006
Para Mam
04-05-2006
Retroproyector, lminas de
acetato.
en el preescolar
11-05-2006
Juego de Bowling
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11-05-2006
Cajas, marcadores,
pintadedos, tijera y pega.
Estrategias, Material
reciclable, pega, pinta
dedos.
Mueco colgante
18-05-2006
Realizacin de figuras
geomtricas
18-05-2006
Estrategias, Material
Aprendo a elaborar
dedos.
material de desecho
25-05-06
Vamos a disfrazarnos
Material de desecho
25-05-06
Diferentes desperdicios,
alrededores
25-05-06
Materiales didcticos,
Aplicacin en el aula de
materiales didcticos,
desecho.
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01-06-2006
Fiesta de despedida
Chuchera, tarjetas de
recuerdo.
08-06-2006
Anlisis de datos
Papel y lpiz.
15-06-2006
Anlisis de datos
Papel y lpiz.
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CAPTULO IV
RESULTADOS
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utilizarlos para otras actividades) con la limpieza de nuestras calles, se podra recibir
un castigo severo (Ver anexo 3.1).
Por otra parte se har mencin a los datos recopilados de una entrevista que se les
formul a las maestras del primer grupo, tanto a la maestra titular como a la maestra
auxiliar.
En la entrevista realizada a Y.L, docente del primer grupo del preescolar Mi
Casita de Colores, la maestra expres que la mayora de los recursos utilizados en su
aula son comprados o trados por los nios.
Sin embargo, acot que tambin se utilizaban materiales de desecho o reciclables.
Entre los ms usados estn: cajas de zapatos, frascos de yogurt, frascos de compota y
envases de jugos.
Pocos recursos son elaborados dentro de la institucin, la mayora ya vienen
hechos desde la casa, en caso de que algo no se pueda hacer dentro o fuera del
preescolar, la maestra se lo lleva a su casa y lo realiza con ayuda de sus familiares.
Y.L. le da importancia a trabajar el reciclaje en el preescolar, especficamente
porque piensa que, de esta forma se puede cuidar el ambiente. Y cree que la mejor
manera de trabajar con los nios es elaborando material informativo, tanto en la
institucin como en el hogar para involucrar a los padres. (Ver Anexo 1.1).
Por otra parte la docente opina, que en dicho preescolar se podra recolectar
materiales como: vasos de yoka, yogurt, yukipack, pitillos, tapas de compota, vasos
plsticos, papel, cartn y cajas para luego ser reciclados.
Su colaboracin especficamente sera encargarse de incluir el tema en los
proyectos que se realicen en el aula, y as realizar material de manualidades. Para
Y.L. la edad es primordial, y piensa que si se le repite a los nios diariamente la
importancia de la conservacin del ambiente se lograr concienciarlos.
Finalizando, la maestra defini el reciclaje como la reutilizacin de los objetos y
de materiales de desecho.
Tomando en cuenta las respuestas que la maestra dio en la entrevista, se puede
concluir que posee algunos conocimientos acerca del tema y maneja un concepto
clave del reciclaje. Sus intenciones de fomentar este tema con los nios son bastante
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positivas, aunque cree que la manera de trabajar con los nios es nicamente a travs
de material informativo y de manualidades, por lo cual sera necesario que se
incluyeran otras estrategias en su metodologa de trabajo, tomando en cuenta que su
grupo est conformado por los nios de menor edad.
En el trabajo que se pudo compartir con ella y con los nios, se observ que la
utilizacin de material de desecho o reciclable en su aula es bastante escaso, la
mayora de las actividades son elaboradas con material que los nios traen preparados
de sus casas o son hechos en el aula pero con recursos no reciclables. Por esta razn
sera necesario que se promoviera el uso de material de desecho en las actividades
propuestas por la maestra para que as se llevara acabo de una manera ptima la
concienciacin y enseanza del reciclaje.
En la entrevista realizada a M.C, auxiliar del primer grupo del preescolar Mi
Casita de Colores, sta seala que la mayora de los recursos utilizados en su aula
son comprados o trados por los nios. Sin embargo, acot que tambin se utilizaban
materiales de desecho o reciclables. Entre los ms usados estn: cajas de zapatos,
frascos de yogurt, frascos de compota y potes de arroz chino. Segn la docente,
algunos materiales son elaborados en la institucin, pero la mayora son decorativos y
no tienen ninguna funcin didctica, en algunas ocasiones se les pide colaboracin a
los padres, es decir, se le pide que traigan materiales a la escuela como cajas de
zapatos y jukipack.
M.C. le da importancia a trabajar el reciclaje en el preescolar, especficamente
porque piensa que, de esta forma los nios aprenden mucho y valoran su trabajo.
Por otra parte la docente no especific que materiales podran ser recolectados en
la institucin para luego ser reciclados.
Su colaboracin especficamente sera traer cosas de su casa que no este
utilizando en ese momento que sirvan para reciclar. Para M.C. es importante
promover el reciclaje desde la edad preescolar para que se mantenga como hbito en
la adultez porque ellos vendran con un hbito del reciclaje (Ver anexo 1.2).
Finalizando, la maestra no logr definir exactamente el reciclaje, slo acot que le
pareca importante.
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haba trabajado en una oportunidad con este tema y cree que para un mayor xito se
debe complementar el trabajo del preescolar en la casa.
A travs de las entrevistas realizadas a las docentes de cada grupo del preescolar
Mi Casita de Colores, y al trabajo realizado con ellas y los nios, se puede llegar a
la conclusin de que, sera conveniente que las maestras se preparen y se informen
sobre el tema del reciclaje y todo lo que tiene que ver con ste e incluirlo en su vida
cotidiana como algo habitual, para que as puedan llegar a los nios de una forma ms
convincente y que de mayores resultados.
Tambin se debera tomar ms en cuenta la posibilidad de realizar la mayor parte
de los recursos didcticos con material de desecho. De esta manera se conseguira
reducir en un gran porcentaje los gastos de la institucin y de los padres y
representantes, al igual que se lograra concienciar a los nios sobre lo que implica
utilizar el reciclaje como medio para reducir las cantidades de basura en las calles, el
desperdicio del medio ambiente, lo que evitara tantas enfermedades e infecciones
que estn presentes hoy en da en nuestro pas.
Del mismo modo se puede decir que las maestras tienen la necesidad de adquirir
mejores estrategias de trabajo, para que as se les facilite la realizacin de recursos en
situaciones imprevistas.
Por ltimo se puede decir que todas las docentes tienen claro que la edad
preescolar es una edad crucial, donde el nio es un total receptor de todo lo que se le
ensea y que los adultos tienen la responsabilidad de actuar de la mejor forma para
inculcar en estos nios las mejores conductas posibles, de manera que sean
promulgadores de las generaciones futuras.
Segn los registros del tercer grupo, se puede decir que para ellos, al igual que
para los nios del segundo grupo, con tantos papeles y sucio en las calles sera
imposible caminar.
En este grupo se aprovech la ocasin para indagar sobre los conocimientos que
tenan acerca del reciclaje, pudiendo notar que era la primera vez que los nios
escuchaban la terminologa, sin embargo los nios comenzaron a nombrar materiales
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como las compotas y potes de jugo que utilizaban para otras actividades con la
maestra (como por ejemplo el mercadito) (Ver anexo 3.3).
Adems reconocen conductas inadecuadas en relacin al tema de la basura,
dando a entender que de no realizar actividades para colaborar con la limpieza de las
calles, se podra recibir un castigo severo.
Igualmente se le aplic una entrevista a la docente J.U, del preescolar Mi
Casita de Colores, en la cual seala que la mayora de los recursos utilizados en su
aula son realizados con material de desecho o material reciclable. Sin embargo, acot
que tambin se utilizaban materiales comprados. Entre los materiales reciclables ms
usados se encuentran: cajas de zapatos, envases de arroz chino, envases de refresco,
rollos de papel toilette, hojas y cartones de huevo. Dichos recursos son elaborados
dentro de la institucin, por ella misma y sin ayuda de ningn tipo, ya sea de manera
imprevista o planificada.
J le da gran importancia a trabajar el reciclaje en el preescolar, especficamente
porque piensa que los nios pueden ser los emisores de toda la informacin que se les
de acerca de este tema, en sus hogares, lo que provocara un efecto positivo, ya que,
de esta manera los padres y representantes colaboraran en muchos aspectos a la
institucin. Ella cree que la mejor manera de llegarle a los nios es conversando con
ellos acerca de todo lo que implica el proceso de reciclaje, cmo se lleva a cabo,
quin, dnde, cundo, por qu y para qu lo hacen.
Por otra parte la docente opina, que sera interesante que en dicho preescolar se
pudiera recolectar todo tipo de envases de vidrio para luego ser llevados a las
empresas encargadas de reciclarlo y a cambio obtener una ayuda monetaria que
servira para algunos gastos de la institucin (Ver anexo 1.4).
Su colaboracin especficamente sera encargarse de concienciar a los padres
acerca del tema, motivar a los nios y reforzar todos aquellos conocimientos que se
ofrezcan durante el proyecto, ya que, para ella la edad primordial en que se deben
inculcar este tipo de hbitos es precisamente la edad preescolar.
Para concluir, la maestra defini el reciclaje como la seleccin y reutilizacin de
los objetos que se van a desechar.
57
Con respecto a las respuestas planteadas por la maestra, se pudo concluir que
maneja un buen concepto acerca de lo que es el reciclaje, y la importancia que ste
tiene para la institucin, los nios y la comunidad en general.
Tambin se percibi que le interesa trabajar este tema en el aula de clases y tiene
claras las estrategias que puede utilizar tanto con los nios como con los padres de los
mismos, para que stos colaboren desde sus hogares y refuercen las conductas que se
estn tratando de mejorar en el preescolar.
Se pudieron confirmar estas conductas y los datos dados por la maestra,
trabajando cada jueves junto a ella, donde se observaron los materiales que utiliza
para sus actividades, los cuales correspondan con los mencionados en la entrevista.
Por ejemplo utiliz frascos de compota en una oportunidad para el regalo del da de la
madre, y durante la actividad reforzaba en los nios los conocimientos que ya haban
sido explicados acerca del reciclaje.
58
59
60
61
62
63
material de desecho para elaborar recursos para trabajar con los nios, pero no es una
conducta frecuente en dicho preescolar.
Con respecto a los padres, se puede decir que en su mayora estn dispuestos a
colaborar con la investigacin que se est llevando a cabo, aunque para ellos este sea
un tema nuevo y muy pocos hayan tenido la oportunidad de practicarlo anteriormente.
En base a lo concluido en la fase de diagnstico, se dise un plan de accin,
en el cual se reflejan diversas actividades para los nios, docentes y padres o
representantes.
Las actividades planteadas para los nios, tienen la finalidad de acercarlos un
poco ms hacia la conservacin del medio ambiente por medio del reciclaje y
proporcionarles nuevos conocimientos referentes al mismo. Algunas de las
actividades fueron la elaboracin de material para seriar con botellas plsticas, un
juego de bowgling con latas de refresco, tteres para dramatizar cuentos con diversos
materiales, un mueco para estudiar las partes del cuerpo humano con rollos de papel
toilette, entre otras.
Por su parte para los docentes, se planificaron una serie de talleres, los cuales
constan de tres das. En el primer taller se les explicar a las maestras todo lo
referente a la teora del reciclaje, luego en un segundo encuentro se les facilitar
diversas estrategias manuales para realizar recursos didcticos con material de
desecho y por ltimo se les proporcionar la ayuda necesaria para la aplicacin de
dichos recursos en el aula.
Por ltimo se planearon dos encuentros con los padres y representantes, el
primero con la finalidad de informarlos sobre todo lo referente al reciclaje, y el
segundo para proporcionarles las estrategias para elaborar recursos con sus hijos en
su hogar.
64
GRFICO # 1
100
80
60
40
20
0
Bolsas 100%
Hojas de papel 80%
Envases de plstico 77%
Cajas de cartn 67%
Jabn 41%
Envases de Anime 32%
Velas 25%
Tapas plsticas 9%
Restos Alimenticios 3%
65
GRFICO # 2
CREE USTED QUE ES IMPORTANTE RECICLAR EN LA ESCUELA?
94%
6%
Si
No
POR QU?
30
29 29
25
20
15
10
7
0
Por qu?
Ambiente
Aprendizaje
Conciencia
Crear hbito
Etapa inicial
Manualidades
Beneficio econmico
66
GRFICO # 3
Si se promueve el reciclaje desde la edad preescolar. CREE USTED QUE EN
LA EDAD ADULTA SE MANTENGA COMO UN HBITO?
84%
10%
Si
3% 3%
Depende
No
No contest
POR QU?
60
55
50
40
30
20
10
10
3
0
Porque se convierte en un hbito
Porque se ensea la importancia del reciclaje
Porque es significativo
La edad preescolar es la consolidacin e inicio de los aprendizajes
Depender del reforzamiento de la rutina en aos posteriores
No, porque depende de la organizacin de la comunidad
67
GRFICO # 4
26%
29%
23%
3%
3%
16%
Reutilizar m aterial
Elaborar recursos
Clasificar la basura
No respondieron
68
GRFICO # 5
10%
Si
10%
Depende
No respondieron
DE QU MANERA?
35
33
30
25
20
16
15
10
10
10
6
6
3
0
Recogiendo y guardando material
Ayudando a sus hijos en las actividades del preescolar
Ayudando con la limpieza
Depende, si se involucra a la comunidad
Dando charlas
No especifican
Clasificando
Reutilizando material
69
GRFICO # 6
EN SU SITIO DE TRABAJO SE CLASIFICA LA BASURA?
61%
32%
7%
Si
No
No respondieron
QU MATERIALES SE SEPARAN?
16
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Peridico
Peridico y papel
70
GRFICO # 7
80%
7%
3% 3%
7%
71
En esta fotografa se puede observar un recurso de seriacin, elaborado con botellas de plstico de diferentes
tamaos. Los nios las ordenaron desde la ms pequea a la ms grande, y desde la que contena ms agua, a la
que menos contena.
Por medio de esta fotografa se puede notar que los nios batan las botellas, para observar cmo el agua se
pintaba del color de la tmpera y observar flotar el papel de aluminio.
72
La presente fotografa muestra a las nias del segundo grupo reutilizando papel peridico para colocar la pega y
latas de refresco, decorndolas con papel lustrillo.
Esta fotografa muestra a un nio del segundo grupo jugando bowling. Con los pines elaborados con latas de
refresco, y la pelota realizada con papel peridico.
73
Tercer Grupo: los nios recibieron de manera amena a las investigadoras, sin
embargo algunos nios al inicio se mostraron rehaceos a realizar la actividad, al ver
de que se trataba, los nios accedieron a trabajar sin problemas con el resto de sus
compaeros.
Al comenzar los nios recordaron el concepto mencionado por las
investigadoras en semanas anteriores, aportando ideas de otras formas para reciclar.
Los nios respondieron con seguridad y fluidez las preguntas de las investigadoras,
dando as pie para ejecutar la actividad planificada con los materiales de desecho
(Ver anexo 3.6).
La presente fotografa muestra a algunos nios y nias del tercer grupo pintando con tmpera marrn vasos
plsticos, para elaborar la cara del personaje: El Lobo.
La presente fotografa muestra a los nios del tercer grupo elaborando los personajes del cuento Los tres
cochinitos. Reutilizando vasos plsticos, para realizar la cara del lobo y de los cerdos.
74
Resultados:
En este trabajo de investigacin no se logr observar esta fase, ya que, por falta de
tiempo se dificult la ejecucin completa del plan de accin planificado, es decir, no
se logr llevar a cabo los talleres con las docentes, los encuentros con los padres y
representantes y algunas actividades con los nios, por lo cual las docentes de cada
grupo aceptaron continuar con las actividades restantes, a fin de lograr en el nio el
cumplimiento de los objetivos propuestos.
Sin embargo, hasta el momento de cierre y despedida del preescolar, se observ
en los nios, el manejo de parte de la terminologa y el inters por realizar diferentes
actividades con material de desecho.
75
CAPTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
De acuerdo a las experiencias vividas en la ejecucin de este proyecto, se pudo
llegar a la conclusin de que es importante y necesario que el tema del reciclaje sea
abordado en las diferentes instituciones educativas del pas, haciendo especial nfasis
en la etapa de Educacin Inicial, con la finalidad de lograr en los nios la
sensibilizacin ante la conservacin de su medio ambiente.
Sin duda que los padres y representantes del preescolar Mi Casita De Colores
jugaron un papel importante en el proceso de enseanza-aprendizaje de los nios, ya
que stos sirvieron de gua o modelos, al resaltarles a los nios la importancia de
reutilizar materiales como: hojas, cartn, plstico, y ayudndolos en casa a separarlos,
para luego llevarlos a la institucin. Tratando de esta manera forjar el hbito del
reciclaje, desde la niez y pueda permanecer en la edad adulta.
Las docentes del preescolar Mi Casita de Colores formaron parte del grupo de
agentes que intervinieron en el aprendizaje de cada nio y que de ellas va a depender
hacer significativa cada experiencia que se viva dentro y fuera del aula de clases,
incorporando el uso frecuente o diario de materiales de desecho en su planificacin.
76
Recomendaciones
El proyecto de investigacin en su etapa de culminacin, brinda la oportunidad
de plantear las siguientes recomendaciones:
77
78
BIBLIOGRAFA
79
(www.comminit.com/la/evaluacion/evaluacion2005/evaluacion-83.html)
(www.escribimos.com.ar/www/tesis2.htm) fecha
de consulta: 07/02/06.
80
ANEXO N 1
ENTREVISTA
81
Cmo
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
82
83
ANEXO N 1.1
Categorizacin de la Entrevista
Nombre de la docente: Yesca Lorena.
Cargo: Maestra titular.
Nivel en el que labora: Primer grupo.
Fecha: 23/03/2006
CATEGORIZACIN
LNEAS
ENTREVISTA
1
1) Qu tipos de materiales utiliza usted en
2
el aula de preescolar?
algunos 9
trayendo
materiales reciclables.
10
11
* La maestra utiliza 12
materiales
reciclables 13
como: (vasos
de yogurt, de
14
15
16
17
18
19
20
21
algunos
22
institucin?
84
son
elaborados
en
la
Material
23
24
25
26
27
28
29
reciclable 30
31
(Cajitas de jugo)
32
33
34
35
materiales de desecho?
36
37
38
personas? Quines?
Cules? Los
con 41
42
43
44
45
46
47
48
49
del
preescolar,
ayuda de familiares.
* La maestra utiliza 50
cualquier
tipo
de 51
85
material
en
de 52
caso
material en el aula?
53
54
55
los
56
57
58
* La maestra le da 59
importancia al cuidado 60
aqu.
emergencia.
61
del ambiente.
materiales
Materiales
entonces
62
necesarios,
63
64
65
66
67
ambiente.
68
69
cree
70
que 71
usted
que
se
deban
realizar
cules?
Actividades
donde
ellos
traigan
los
de
73
74
75
76
8) Cules
77
78
la institucin. (Vasitos
materiales
podran
ser
79
80
86
* La docente propone su 81
de proyectos, realizacin 83
de
de Colores?
recursos
participacin
de
y 84
la 85
86
87
88
* La maestra plantea 89
comunidad.
importancia
su 93
94
95
96
qu?
ambiente.
97
* La maestra define el 98
la 99
reciclaje
como
reutilizacin de objetos.
100
todos
101
102
cuenta.
103
104
105
seguir.
los
das
Nuestro
la
importancia
trabajo
es
de
la
motivarlos,
106
107
108
usted reciclar?
109
87
110
111
112
88
ANEXO N 1.2
Categorizacin de la Entrevista
Nombre de la docente: Maria Cedeo.
Cargo: Auxiliar.
Nivel en el que labora: Primer grupo.
Fecha: 23/03/2006
CATEGORIZACIN
LNEAS
ENTREVISTA
1
1) Qu tipos de materiales utiliza usted en
2
el aula de preescolar?
* La maestra usa
talleres.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
material de su casa,
20
21
colores).
22
* La docente reutiliza:
(potes de arroz chino para los
marcadores, para las carpetas, cajitas
de zapatos, cajas de toalln).
89
23
24
25
26
27
28
29
30
personas? Quines?
31
decorativo.
32
33
34
con el material de
35
desecho.
36
37
38
39
40
41
42
el taller.
43
44
material en el aula?
45
46
planificadas.
47
48
49
50
51
90
52
53
* La maestra le da
54
importancia al reciclaje
55
56
aprenden mucho.
57
58
59
cree
60
* No se aprovech esta
61
cuales?
pregunta.
62
63
usted
que
se
deban
realizar
Yo creo que s.
8) Cules materiales podran ser
64
65
* Los representantes
66
participan.
67
68
69
70
responsables.
71
72
73
de Colores?
* La maestra puede
74
75
de su casa.
76
77
78
79
qu?
debe promover el
80
91
reciclaje desde
81
82
83
84
usted reciclar?
85
* La maestra tiene un
86
87
deficiente.
88
89
90
91
11) Con
92
lo
que
se
ha
mencionado
ANEXO N 1.3
Categorizacin de la Entrevista
Nombre de la docente: Marta Heins.
Cargo: Maestra Titular
Nivel en el que labora: Segundo grupo.
Fecha: 23/03/2006
CATEGORIZACIN
LNEAS
1
ENTREVISTA
Cuando llegamos al saln los nios estaban
alegremente a las
investigadoras.
das, maestras!.
10
11
al suelo.
12
13
14
si colocamos la basura
15
16
sucio y no podramos
17
caminar.
18
Los
sensibilizan
nios
se
19
ante
su
20
todos
21
22
23
medio ambiente.
93
aquellos
papeles
que
podemos
24
25
* Se sorprenden ante lo
26
desconocido.
27
28
29
por
30
los
aspectos
31
32
33
34
35
36
la
37
38
39
concepto de reciclaje.
40
41
42
43
44
Se
interesan
aprender
travs
de
45
arbolitos
Despus
se
mueran?.
Doriana
le
dijo
Los
nios
Dayana:
46
47
48
supuesto, ya aprend!
49
positiva a travs de la
50
exposicin.
51
52
en la papelera.
94
ANEXO N 1.4
Categorizacin de la Entrevista
Nombre de la docente: Jenni Urdaneta.
Cargo: Maestra Titular
Nivel en el que labora: Tercer grupo.
Fecha: 23/03/2006
CATEGORIZACIN
LNEAS
1
ENTREVISTA
1) Qu tipos de materiales utiliza usted en
el
2
3
aula de preescolar?
4
5
* Material reciclable
aula?
* La maestra realiza
10
materiales.
11
12
algunos
13
institucin?
14
* Algunos materiales
15
16
y otros se compran.
17
18
19
20
21
institucin?
Cuenta
con
22
colaboracin
de
personas?
23
Quines?
* Material reciclable
95
son
elaborados
otras
en
la
la
24
25
26
27
28
29
30
la
31
colaboracin de nadie.
32
de refresco).
* Tambin realiza
secuencias lgicas.
* Material reciclable
utilizado por la maestra.
(Hojas de papel).
* La maestra improvisa
un juego de bowgling.
* La maestra le da gran
importancia
la
la
edad
institucin.
No
cuento
con
la
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
importante
46
47
48
49
50
51
52
96
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
utiliza!
64
7) Si es importante reciclar en la
65
66
67
68
cree
69
se
70
tema
71
los
72
se
73
pueden
74
dnde.
75
76
77
78
79
80
81
La
maestra
importante
refuerce
que
el
explicando
materiales
que
97
reutilizar,
porque
hay
un
82
83
* La maestra propone el
84
vidrio
material
85
reciclable en la escuela,
86
87
88
89
90
preescolar.
91
92
* La maestra propuso
93
diversos
94
actividades
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
Casita de Colores?
* La maestra plantea
105
estrategias
para
106
el
107
conversando
108
109
110
como
materiales
distintas
colaborar
proyecto,
tanto
con
con
los
nios
98
111
112
113
114
115
116
117
118
119
bases
120
121
122
123
124
125
126
tiene
127
positivas
128
muchsimos
129
del
proyecto,
130
especficamente sobre la
131
132
de su ambiente.
133
11) Con
La
docente
expectativas
de
cualquier
lo
frutos
que
se
personalidad
para
ha
del
maana.
mencionado
* La maestra define el
134
reciclaje
la
135
usted reciclar?
seleccin y reutilizacin
136
de lo que se va a
137
ni
desechar.
138
desperdicios,
139
como
siquiera
podemos
decir
que
si no lo que vamos a
99
140
141
142
porque
143
144
145
146
cosas,
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
hacemos
160
161
100
todo
lo
entonces
porque
dems
lo
lo
podemos
que hacemos
nos
excusamos
de
es
del
ANEXO N 2
ENCUESTA
101
102
ANEXO N 3
REGISTRO DESCRIPTIVO
Nombre:
Edad:
Periodo de la jornada:
Fecha de observacin:
Conductas Observadas
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Interpretacin
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
103
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ANEXO N 3.1
LNEAS
CONDUCTAS OBSERVADAS
REGISTRO DESCRIPTIVO
Al llegar a este saln los nios saludaron a
1
2
de las investigadoras.
estaban en el piso.
10
11
12
13
conductas que no
14
contribuyan con el
15
reciclaje.
16
17
* La investigadora
18
explic el concepto de
19
20
21
104
22
papel y por qu es
23
nuestros rboles.
24
importante conservar
25
de reconocer conductas
26
incorrectas de otros.
27
28
29
otros mbitos lo
30
aprendido.
31
105
ANEXO N 3.2
REGISTRO DESCRIPTIVO
CATEGORIZACIN
LNEAS
CONDUCTAS OBSERVADAS
1
maestra
alegremente
maestras!.
10
11
12
13
14
el suelo.
15
16
17
colocamos la basura en la
18
19
no podramos caminar.
20
las
investigadoras.
106
culminara
la
actividad,
al
21
que
22
23
24
25
26
27
* Se sorprenden ante lo
28
desconocido.
29
30
rboles?
31
32
33
34
arboles
aspectos
35
36
37
38
es eso?.
39
40
41
* A travs de la respuesta
42
43
44
de reciclaje.
45
46
47
48
49
relevantes
del
tema.
107
les
pasara
Los
se
los
nios
mueran?
rboles
si
simplemente
los
nios
50
51
reciclar!.
52
53
54
55
56
57
un
positiva a travs de la
58
actividad.
59
108
caramelo
al
abrirlo
todos
ANEXO N 3.3
REGISTRO DESCRIPTIVO
109
CATEGORIZACIN
LNEAS
CONDUCTAS OBSERVADAS
Las investigadoras llegaron al saln, donde los
1
2
* Se introdujo el tema de
El Reciclaje.
10
11
basura.
12
nios no respondieron.
13
14
15
Durante
16
intervinieron diciendo,
17
conductas inapropiadas.
18
haciendo
19
dramatizacin.
20
21
22
23
materiales nuevamente.
* Reconocieron los
24
materiales reciclables
25
26
usan.
27
* Plantean consecuencias
28
29
* Se defini el reciclaje.
la
es para hablar un
dramatizacin
Dayana
en
los
nios
su
papel
en
la
ejemplo el castigo.
CATEGORIZACIN
30
31
papelera.
LNEAS
CONDUCTAS OBSERVADAS
ANEXO N 3.4
Nivel: Primer grupo
Edad: 4 aos
Fecha de la observacin: 30/03/06
REGISTRO DECRIPTIVO
111
6
7
acordamos de ustedes.
A si! Y qu fue lo que hicimos la semana
actividades realizadas y
conceptos claves.
10
Se acuerdan de Qu es el reciclaje?
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13
14
* Las investigadoras
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17
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19
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27
28
en la elaboracin del
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112
recurso.
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31
* Se us papel de
32
aluminio.
33
botella.
34
* El material es de uso
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37
* Se utiliz foami y
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escarcha.
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41
42
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Al finalizar
se colocaron 5 botellas de
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46
47
48
* El recurso se adapt a
49
50
de manera apropiada.
51
pequea es la azul.
ANEXO N 3.5
113
CATEGORIZACIN
REGISTRO DESCRIPTIVO
LNEAS
CONDUCTAS OBSERVADAS
Les dimos los buenos das a los nios y
1
2
es la basura, botarla en
su lugar.
10
11
otros.
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19
20
21
22
23
el peridico tambin
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para colocarle en la
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114
jaula al periquito.
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37
38
39
40
41
tomar refresco.
42
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44
45
46
nios
dibujitos, juguetes.
47
48
49
50
51
dijeron
que
y les
para
hacer
adornos,
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55
compaero.
56
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115
Jos
Gregorio
Rodrguez
58
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linda.
61
62
63
64
65
elaborado.
116
ANEXO N 3.6
CATEGORIZACIN
REGISTRO DESCRIPTIVO
LNEAS
CONDUCTAS OBSERVADAS
Cuando llegamos los nios estaban
1
las investigadoras de
* Tres alumnos se
negaron a realizar la
actividad.
10
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12
13
Cesar y Daniel,
14
accedieron a trabajar
15
16
17
Colorn
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acabado!.
colorado
este
cuento
se
ha
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28
29
30
en la actividad
31
propuesta.
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38
39
40
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48
la basura y el reciclaje,
49
50
hablado anteriormente.
51
52
mueren!.
118
Tambin
se
les
pregunt
si
53
recordaban
54
55
56
*Los alumnos
57
58
59
formula.
60
61
62
63
Los
lo
nios
que
significaba
culminaron
la
la
para
actividad
64
65
119