SANDRA PATRCIA NASCIMENTO KUROKI

PROJETO DE PESQUISA

ALFABETIZAO E LETRAMENTO NA EJA: um estudo investigativo em Augusto

Corra-Par

Trabalho apresentado como requisito de avaliao da

disciplina Pesquisa Scio Antropolgica em
Educao de Jovens na Amaznia, ministrada pela
professora Darcy Flexa Di Paolo.

BRAGANA
2015
1

SUMRIO

1 JUSTIFICATIVA ........................................................................................................3
2 OBJETIVOS ..............................................................................................................4
2.1 Geral .....................................................................................................................4
2.2 Especficos ...........................................................................................................4
3 PROBLEMA ...............................................................................................................4
4 HIPTESE .................................................................................................................5
5 REFERENCIAL TERICO ........................................................................................5
6 METODOLOGIA .......................................................................................................8
7 CRONOGRAMA DE EXECUO ...........................................................................9
8 ORAMENTO ...........................................................................................................9
REFERNCIAS .........................................................................................................10

1 JUSTIFICATIVA
Diante das transformaes que vem ocorrendo nas sociedades, tem-se
percebido que no Brasil, especificamente no campo educacional, ocorreram avanos
significativos em direo democratizao do acesso a educao bsica. Entretanto
na prtica, o ensino pblico pouco tem provocado mudanas efetivas no
comportamento dos sujeitos aprendentes desse nvel de ensino, no sentido de
garantir a sua formao cidad de maneira responsvel e comprometida com a
insero poltica e social dos indivduos na sociedade.
Esse fato tem sido evidenciado na modalidade da Educao de Jovens e
Adultos, precisamente nas etapas iniciais do Ensino Fundamental, haja vista que o
processo de leitura e escrita tem sido desenvolvido numa concepo de memorizao
e decodificao de signos, condicionando os sujeitos aprendizes dessa modalidade
de ensino a uma formao mecnica e passiva no processo educativo, no havendo,
portanto impacto nas prticas de letramento dos mesmos, ou seja, no uso social da
escrita.
Sabe-se que a escola pode contribuir significativamente na formao de
sujeitos no apenas alfabetizados, mas tambm letrados, para tanto se faz necessrio
o desenvolvimento de muitas possibilidades de trabalho que permitam alfabetizar
letrando a partir da multiplicidade de uso dos mais diversos textos presentes no
cotidiano dos alunos da EJA, justamente com a intencionalidade de garantir aos
mesmos o desenvolvimento da condio de ler e escrever, mas tambm de cultivar e
exercer as prticas sociais da escrita no seu cotidiano.
Dessa forma, pode-se afirmar que a ausncia ou a presena do letramento na
prtica pedaggica dos professores da EJA pode provocar transformaes de ordem
psicolgica, social e poltica.
Nessa perspectiva a intencionalidade desta pesquisa surge diante da
relevncia social do tema para aprofundamento e construo cientfica de
fundamentos tericos sobre o processo de alfabetizar letrando os sujeitos
aprendentes da EJA buscando contribuir com os professores dessa modalidade de
ensino no enriquecimento de seus saberes sobre a necessidade de mobilizao de
aes estratgicas para alfabetizar na perspectiva do letramento.
3

Dessa forma, a presente pesquisa tende a contribuir com a identificao de

prticas pedaggicas de alfabetizao na perspectiva do letramento dos sujeitos
aprendentes das etapas iniciais da EJA e os seus efeitos na formao sociopoltica
dos mesmos enquanto cidados atuantes no municpio de Augusto Corra-Par.

2 OBJETIVOS
2.1 Geral
Analisar as prticas pedaggicas de alfabetizao na perspectiva do
letramento desenvolvidas pelos professores das etapas iniciais do Ensino
Fundamental da modalidade de Educao de Jovens e Adultos no municpio de
Augusto Corra-Par.

2.2 Especficos
Investigar como os professores das etapas iniciais do Ensino Fundamental da
EJA esto planejando e executando prticas de alfabetizao na perspectiva
do alfabetizar letrando..
Compreender a relao da prtica de alfabetizao na perspectiva do
letramento com a aprendizagem dos alunos e a sua formao social e poltica
enquanto cidado.
Identificar no processo educativo desenvolvido nas salas de aula das etapas
iniciais da EJA atividades que impliquem os usos sociais da leitura e escrita
pelos alunos dessa modalidade de ensino a partir de seu cotidiano enquanto
cidado.

3 PROBLEMA
Apesar da temtica sobre alfabetizao e letramento dispor da possibilidade
de uma ampla discusso a respeito da formao cidad dos sujeitos aprendentes no
sistema pblico de ensino, a questo bsica que direciona a realizao desta
proposio investigativa ser:
Como as prticas de alfabetizao na perspectiva do letramento esto sendo
desenvolvidas pelos professores das etapas iniciais do ensino fundamental da

Educao de Jovens e Adultos nas escolas urbanas no municpio de Augusto

Corra-Par?

4 HIPTESE
As prticas de alfabetizao na perspectiva do letramento no esto sendo
implementadas de forma sistemtica contemplando diariamente tanto atividades de
reflexo sobre o sistema de leitura e escrita alfabtica, como o uso dessas
habilidades no contexto das vivncias sociais dos sujeitos aprendentes da Educao
de Jovens e Adultos.

5 REFERENCIAL TERICO
A educao formal, adquirida atravs da escola, na sistematizao do ensino,
essencial formao de todo ser humano, no entanto, no podemos esquecer que
o conhecimento circula nos mais diferentes espaos nos quais os sujeitos interagem,
dessa forma a aprendizagem acontece no apenas na escola mas em qualquer
lugar em que o ser humano esteja em interao com seus pares.
Portanto, cabe escola desenvolver um processo de ensino que permita aos
indivduos a aprendizagem significativa dos conhecimentos socioculturalmenrte
produzido e sistematizado, principalmente em se tratando da alfabetizao de jovens
e adultos.
Nesse sentido, Soek afirma que,
A alfabetizao enquanto processo educativo precisa ser pensada como
resultante do trabalho coletivo e historicamente situado. produto das
relaes entre os homens e por, por isso mesmo, est sujeita as mudanas,
assim como a linguagem, que no se presta apenas a troca de informaes,
nem se constitui como um mero instrumento de comunicao, seja ela oral
ou escrita.(SOEK, 2009, p. 36)

Para Di Nucci (2002), a aprendizagem da leitura e escrita um dos fatores

que contribuem para a melhoria da qualidade de vida de uma sociedade. Dessa
forma, com a escrita cada vez mais presente na realidade social, surge a necessidade
de se aprender a ler e a escrever como oportunidade para a aquisio de informaes
e outros elementos que possam ser utilizados para a melhoria da insero social,
5

tanto do indivduo isolado quanto dos diversos grupos sociais, com nfase naqueles
historicamente excludos.
Assim, a motivao social para se aprender a ler e a escrever, habilidades
que permitiriam s pessoas participarem efetivamente dos diferentes contextos um
processo longo, no se executa de uma hora para outra e tambm no se encerra em
determinado ciclo da vida escolar. Pode percorrer alguns ou longos anos da vida de
um sujeito.
Considerando que a alfabetizar no s o ato de ensinar aos estudantes a
leitura e a escrita, mas tambm e, principalmente, a insero do sujeito neste
processo, pertinente destacar o letramento e suas prticas, que mesmo mantendo
com a alfabetizao, relaes diferentes, em si tratando de significados, precisam
manter-se paralelos, no intuito de promover um ensino de qualidade, no mbito da
apropriao dos processos de leitura e escrita alfabtica.
Diante disso, nos ltimos tempos o conceito de alfabetizao passou a ser
vinculado a outro fenmeno: o letramento. Segundo Soares (1998), o termo
letramento a verso para o Portugus da palavra de lngua inglesa literacy, que
significa o estado ou condio que assume aquele que aprende a ler e a escrever.
Esse mesmo termo definido no Dicionrio Houaiss (2001) como um conjunto de
prticas que denotam a capacidade de uso de diferentes tipos de material escrito.
O termo letramento no substituiu a palavra alfabetizao, mas aparece
associada a ela. Podemos falar, ainda nos dias de hoje, de um alto ndice de
analfabetos, mas no de iletrados, pois sabemos que um sujeito que no domina a
escrita alfabtica, seja criana, seja adulto, envolve-se em prticas de leitura e
escrita atravs da mediao de uma pessoa alfabetizada, e nessas prticas
desenvolve uma srie de conhecimentos sobre os gneros que circulam na
sociedade. O ensino tradicional de alfabetizao em que primeiro se aprende a
decifrar um cdigo a partir de uma sequncia de passos/etapas, para s depois se
ler efetivamente, no garante a formao de leitores/escritores.
Nessa perspectiva, Soares (1998) faz uma distino entre alfabetizao e
letramento. Para essa autora,
[...] alfabetizar e letrar so duas aes distintas, mas no inseparveis, ao
contrrio: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e escrever
no contexto das prticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o
indivduo se tornasse, ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado (SOARES
1998, p. 47)

Como cabe escola garantir a formao de cidados letrados, resta-nos construir

estratgias de ensino que permitam alcanar essa meta: alfabetizar letrando. O
letramento constituindo-se numa nova concepo de prtica da oralidade e da
escrita desencadeia vrias discusses, uma delas a de que no h uma nica
forma de letramento. A este respeito nos diz Pereira (2005, p.24):
Sendo assim, de acordo com esse modelo, deve-se falar no em
letramento, mas em letramentos, porque, dadas as condies polticas,
sociais, culturais, econmicas e pessoais diferenciadas de aquisio e de
uso da lngua escrita, o estado ou condio das pessoas tambm ser
diferente. (PEREIRA , 2005, p.24)

Referente ao processo de alfabetizao, a Educao de Jovens e Adultos tem

passado por vrias modificaes, como afirma Pereira,
Na busca de fazer uma alfabetizao de adultos que leve, efetivamente, ao
domnio da linguagem escrita e no s de tecnologias e buscando inserir, de
modo mais completo, o jovem o adulto no mundo da escrita, as experincias
tomam consistncias diferentes e vo construindo novos paradigmas.
(PEREIRA, 2005, p.22)

Com isto, percebe-se que o primordial a incluso social do jovem ou do

adulto na sociedade letrada em geral e no coloc-los como indivduos isolados no
processo educativo.
As reflexes sobre letramento na Educao de Jovens e Adultos, como
podemos observar, vo alm de um mero processo de aprendizagem, dando
perspectivas de o indivduo rever sua forma de estar no mundo como educando e
cidado.
Na concepo freiriana, a alfabetizao tem um significado mais abrangente,
medida que vai alm do domnio do cdigo escrito, pois Freire (1991) frisa que
esta enquanto prtica discursiva, possibilita uma leitura crtica da realidade,
constitui-se como importante instrumento de resgate da cidadania e refora o
engajamento poltico dos cidados nos movimentos sociais que lutam pela melhoria
da qualidade de vida e pela transformao social.
Freire (1991) dessa forma, defende a ideia de que

a leitura do mundo

precede a leitura da palavra, portanto a alfabetizao dos sujeitos aprendentes deve

possibilitar uma leitura crtica do mundo no qual est inserido.
7

O letramento requisita uma compreenso que vai alm do aprender a ler e a

escrever, pois este processo longo e precisa ser aprofundado. A alfabetizao e o
letramento tm o seu papel na formao de cidados. Essas prticas so mais
exigidas na Educao de Jovens e Adultos que, para dar conta dessa nova
proposio devem se valer de mtodos de ensino que valorizam o que o aluno j
sabe e o contexto no qual vai utilizar o seu aprendizado.
Portanto alfabetizao e letramento apesar de serem processos com
definies e procedimentos diferentes esto interligados e so inseparveis. Soares
(2003) destaca que,
[...] dissociar alfabetizao e letramento um equvoco porque, no quadro
das atuais concepes psicolgicas, lingusticas e psicolingusticas de
leitura e escrita, a entrada da criana (e tambm do adulto analfabeto) no
mundo da escrita se d simultaneamente por esses dois processos: pela
aquisio do sistema convencional de escrita a alfabetizao, e pelo
desenvolvimento de habilidades de usos desse sistema em atividades de
leitura e escrita, nas prticas sociais que envolvem a lngua escrita

o letramento. (SOARES, 2003, p. 15)

Da a necessidade de algumas prticas dos professores articularem o
trabalho de apropriao do sistema de escrita alfabtico com a leitura e a produo
de textos, ou seja, que busquem desenvolver uma prtica de alfabetizar letrando.
Enfim, ser alfabetizado hoje, mais do que decodificar e codificar os textos.
poder estar inserido em prticas diferenciadas de leitura e escrita e poder vivencilas de forma autnoma, sem precisar da mediao de outras pessoas que sabem ler
e escrever.
6. METODOLOGIA
Para desenvolvimento da presente pesquisa sero adotados procedimentos
metodolgicos consubstanciados numa abordagem qualitativa, cuja pesquisa de
campo se dar atravs da histria oral, a pesquisa bibliogrfica e documental. Ser
empregada a entrevista junto aos professores que atuam nas etapas iniciais da EJA,
observaes e anotaes em dirios de campo, assim como interpretao de dados
O universo da pesquisa sero as escolas urbanas da rede municipal de ensino em
Augusto Corra nas quais funcionam as etapas iniciais da EJA. A amostra da
pesquisa ser composta por 4 professores, sendo que ser 1 professor por escola.
8

7. CRONOGRAMA DE EXECUO
ATIVIDADES

PERODO 2015
JAN

Definio do Tema
*
Pesquisa Bibliogrfica
e Documental
Elaborao do Projeto
Elaborao
do
Instrumento

de

Pesquisa
Aplicao

de

*
*
*

FEV

MAR

ABR

MAI

JUN

JUL

AGO

SET

OUT

NOV

DEZ

Tcnicas de Coleta de
Dados
Apurao dos Dado
Anlise dos Dados
Elaborao
do

*
*

Relatrio Final
Entrega do Relatrio

Final

8. ORAMENTO DA PESQUISA
ITE
ESPECIFICAO
M
1 Encadernao
2 Papel A-4

UNID
Unid.
Resma

QUAN
T
5

V.UNIT

VTOTAL

2,50
14,00

12,50
14,00

90,00

90,00

110,00

110,00

3,00

9,00

1,00

3,00

0,50

0,50
239,00

1
3 Cartucho p/Impressora Black

Unid.

4 Cartucho p/Impressora Color

Unid.

1
1
5 Canetas

Unid.

6 Lpis

Unid.

7 Borracha

Unid.
TOTAL

3
1

REFERNCIAS
9

DI NUCCI, E. P. Prticas de letramento de alunos do Ensino Mdio: Um estudo

descritivo. Tese de Doutorado, Faculdade de Educao, Unicamp, Campinas, 2002.
FREIRE, P. Educao como prtica da liberdade. 14. ed. Rio de Janeiro: Paz e terra,
1991.
HOUAISS, A. Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa. So Paulo:
Objetiva, 2001.
PERREIRA, M. L. C. A construo do letramento na educao de jovens e adultos.
1. ed., 1 reimpr. Belo Horizonte: Autntica/FHC FUMEC, 2005.
SOARES, M. B. Letramento um tema em trs gneros. Belo Horizonte: Autntica,
1998.
SOARES, M. B. Letramento e Alfabetizao: as muitas facetas. Texto apresentado
no grupo de trabalho Leitura, Alfabetizao e Letramento, na 27 Reunio Anual da
ANPED. Caxamb, 2003.

10