Sunteți pe pagina 1din 18

CE TEME NE PROPUNEM S ABORDM?

Interdisciplinaritatea;
Capacitatea de performan;
Determinarea capacitii de performan;
Determinarea psihologic a capacitii de performan;
Evaluarea capacitii de performan;
Aspecte ale sociologiei sportului;
Cercetarea n domeniul sportului;

INTERDISCIPLINARITATEA
CONCEPTUL DE INTERDISCIPLINARITATE

n viziunea mai multor autori interdisciplinaritatea reprezint o form de


dialog sau interaciune ntre dou sau mai multe discipline (Moran, 2002,
Repko, 2007, p.1; Lattuca 2003, p.2).
Interdisciplinaritatea i integrarea sunt vzute de ctre unii
specialiti/generaliti (Repko, 2007, p. 2) ca fiind sinonime cu lucrul n echip a
unor profesori, cu specializri diferite, ce comunic/colaboreaz, n cadrul unor
proiecte de cercetare.
Interdisciplinaritatea - capacitatea de a integra cunotine din dou sau mai
multe domenii n scopul rezolvrii unor probleme, a explicrii vreunui fenomen
sau a crerii de noi produse, aciuni ce nu ar fi fost posibile doar cu aportul unei
singure discipline (Mansilla, 2005, apud Repko 2007, p.3).
n zilele noastre societatea modern are nevoie, tot mai mult, de cunotine
aplicabile, cunotine tiinifice, care pot lua natere doar prin combinarea mai
multor discipline tiinifice (Besselaar i Heimeriks, 2001, p. 1).

Conceptul de disciplin
innd cont de etimologia cuvntului disciplin, trebuie s precizm
c el provine din limba latin (disciplina, -ae) i nseamn nvtur,
tiin, coal, educaie.
De asemenea, conform DEX, prin disciplin se poate nelege i
ramur a unei tiine; studiu; tiin.
Dezvoltarea societii se realizeaz i prin preocuprile oamenilor de
tiin de a elabora noi cunotine. Cunotinele sunt organizate n
discipline.
Dincolo de graniele disciplinelor tiinifice se dezvolt cercetarea
inter i multidisciplinar (Besselaar i Heimeriks, 2001, p. 1).

ELABORAREA CUNOTINELOR
Diferena dintre disciplinaritate i interdisciplinaritate
Modul 1 disciplinar, acest tip de cunotine sunt produse n mediul
academic/universitar, organizat pe faculti i departamente, unde
scopul principal este de a produce cunotine teoretice.
Modul 2 este orientat spre producerea de cunotine interdisciplinare
orientate pe aplicabilitatea lor. n cazul modului 2, este nevoie de
implicarea mai multor cercettori, din domenii diferite. Ca sisteme
complexe vorbim despre informatic, biotehnologie, chimie-inginerie,
etc. (Besselaar i Heimeriks, 2001, p. 1).

Multidisciplinaritatea i transdisciplinaritatea
Guy Michaud (Caravia, 1991, apud Alexei, 2006, p.19) afirm c
multidisciplinaritatea const n alturarea de discipline diferite, uneori
fr raport aparent ntre ele (de exemplu: muzica, matematica, istoria).

n cazul multidisciplinaritii tematica propus va fi studiat din mai


multe perspective chiar dac n final nici o perspectiv teoretic sau
rezultat al disciplinelor nu vor fi integrate (Besselaar i Heimeriks, 2001,
p. 2).

Trandisciplinaritatea reprezint, potrivit lui Alexei (2006, p. 19)


ntreptrunderea mai multor discipline, sincronizarea unor cercetri
care au menirea de a contribui la apariia unei noi discipline sau a unui
alt domeniu al cunoaterii. O abordare transdisciplinar are ca suport
aspecte teoretice comune nsoit de o ntreptrundere a epistemologiei
disciplinelor (Gibbons et al, 1994 apud Besselaar i Heimeriks, 2001,
p. 2).
Cuvntul epistemologie este descris ca fiind parte a filosofiei care
studiaz procesul cunoaterii aa cum se desfoar n cadrul
tiinelor; teorie a cunoaterii tiinifice (DEX, 2009)
Conceptul de trandisciplinaritate (TD.) a fost descris ca fiind un sistem
comun de axiome pentru o serie de discipline, care surclaseaz viziunile
restrnse asupra lumii, oferind o sintez global asupra acesteia (Klein,
2014, p. 69)

MULTIDISCIPLINARITATEA, INTERDISCIPLINARITATEA
I TRANSDISCIPLINARITATEA N TIINA SPORTULUI
Dei n toate marile perioade istorice, antichitate, evul mediu, perioada
renaterii, au existat preocupri intense fa de activitile corporale, nu
exist referiri la domeniul educaie fizic i sport.
n ultimele decenii activitile corporale se bucur de o mai mare
atenie, specialitii afirmnd c este vorba de o tiin nou, care pn
nu de mult era cuprins n ramura pedagogiei sau a medicinii, i care
astzi se contureaz ca o tiin interdisciplinar ce utilizeaz ipoteze,
metode i tehnici din domeniile sociologiei, psihologiei, antropologiei i
medicinii, fiind ea nsi, n acelai timp tiin biologic, psihologic,
pedagogic, sociologic. (Mihai Epuran 1992, apud. Alexei, 2006, p.
20)

DOMENIILE CONEXIUNILOR INTERDISCIPLINARE N SPORT

Domeniile sportului, amintind aici pregtirea fizic, tehnic, tactic,


s-au dezvoltat datorit aportului de cunotine din alte domenii
tiinifice (Alexei, 2006, p.23).
n cadrul domeniului de pregtire fizic se ntlnesc conexiuni
interdisciplinare cu o serie de domenii precum:
fiziologia, din care s-a dezvoltat fiziologia efortului fizic;
biochimia ofer explicaii despre sursele energetice ale efortului,
amintind aici ciclul lui Kori i pe cel a lui Krebs;
farmacologia are rolul de a oferi o serie de medicamente precum
susintoarele de efort sau cele care faciliteaz refacerea
organismului dup efort;
informatica care ofer antrenorului posibilitatea de a sistematiza
eficient programele de antrenament;

n cadrul pregtirii tehnice ntlnim conexiuni cu domenii precum:


biomecanica, cunotinele de biomecanic sunt extrapolate asupra
aciunilor motrice cu scopul perfecionrii acestora;
multimedia, execuiile sunt nregistrate i apoi analizate;
n domeniul pregtirii tactice se realizeaz conexiuni cu urmtoarele
domenii:
pregtirea psihologic, tim cu toii c n competiiile de mare
anvergur, i nu doar, ies nvingtori cei care reuesc s se concentreze
i s diminueze factorii perturbatori;
n ultimele decenii s-a dezvoltat o ramur a psihologiei, denumit
psihologia sportului;

Domeniul refacerii dup efort, n acest caz ntlnim conexiuni cu


farmacologia, medicina, kinetoterapia;

Domeniul competiiilor sportive, pentru buna desfurare a acestora


este nevoie de aportul experienei specialitilor din mai multe domenii:
informaticieni, manageri, antrenori, medici, arbitri, poliie, antidoping;

Domeniul seleciei, referindu-ne la orientarea tinerelor talente spre sportul de nalt


performan, tim c n acest caz este nevoie de o strns colaborare ntre antrenor, medic
psiholog, i prini.
Domeniul psihopedagogiei, coninutul acestui domeniu se regsete n toate aspectele
pregtirii sportivului, cum ar fi relaia sa cu antrenorul/staff-ul tehnic din timpul
antrenamentelor sau a competiiilor de mare anvergur.

Domeniul legislativ, are menirea de a clarifica o serie de relaii juridice ce se stabilesc


ntre club i sportiv, ntre club i antrenor, i nu n ultimul rnd ntre antrenor i sportiv.
Domeniul infrastructurii sportului, n aceast sfer de activitate este nevoie de o strns
colaborare ntre manageri, ingineri, arhiteci, oameni politici a cror eforturi, comune,
converg spre dezvoltarea bazei materiale a sportului.

NOIUNI DESPRE ECHIP ANTRENAMENT I COMPETIII SPORTIVE

Conceptul de echip
Echipa este un ansamblu/grup format din doi sau mai muli oameni,
cu roluri specifice, care interacioneaz dinamic n scopul atingerii
unor obiective comune (Salas et al. 2000, p. 1053)
Noiunea de echip poate fi neleas ca fiind un grup de subieci, cu
aptitudini complementare, care lucreaz mpreun, coordonat, cu
scopul de a-i atinge obiectivele propuse (Effective Teamwork,
2004).
n cadrul unitilor sanitare, mai ales n cele de urgen, salvarea vieii
pacienilor aflai n stare grav de depinde de buna funcionare a
echipelor formate din medici, anesteziti i asisteni. Eficiena echipei
de urgen presupune un efort considerabil de sincronizare a aciunilor
persoanelor cu diferite specializri, cunotine sau atitudini (Douglas
et al., 2013, apud Dietz et al. 2014, p. 908).

Cum funcioneaz o echip?


Pornind de la teoria sistemelor (fig.1) o echip de lucru funcioneaz
dup structura intrare procesare - rezultate (Baker et al., 2005; West
et al., 2005, apud Deneckere, 2010, p. 264 ), iar eficiena sa depinde
de interaciunea dintre componentele structurii/menionate. Prin team
input nelegem componena echipei, mediul n care i desfoar
activitatea i sarcinile ce-i sunt trasate. Team processes, aici este
vorba de colaborarea, interaciunea, comunicarea dintre membrii
echipei, iar n cazul team out vorbim despre rezultatele obinute.

Conceptul de echip sportiv


Echipa sportiv reprezint un grup de sportivi constituit ntr-o formaie, n cadrul creia se
antreneaz, sub conducerea unui specialist, i particip la competiii(dex, 2009)
Echipa multidisciplinar n sportul de performan

Managerul, acestuia i revin sarcini extrem de complexe i anume: s selecteze


cei mai buni oameni, s-i pstreze i s-i ndrume spre dezvoltare personal.
Responsabilitile managerului/preedintelui clubului sunt n concordan cu
dimensiunile clubului.
Sarcinile managerului/preedintelui de club:
reglementeaz relaia cu antrenorii;
conduce reuniunile membrilor clubului;
lanseaz politici de dezvoltare a clubului;
urmrete dezvoltarea membrilor clubului;
caut surse de finanare, iar mpreun cu staff-ul tehnic stabilete noi obiective
ale clubului; (Perry, 2000 apud Lawrence i Crust, 2006, p. 30; Alexei, 2006, p.
30).

Directorul tehnic este persoana care se ocup cu elaborarea unor soluii n scopul

mbuntirii capacitii de performan a sportivilor. n eforturile sale este


susinut de ctre ceilali membri ai echipei interdisciplinare (antrenor, psiholog,
medic, i cercettor) (Alexei, 2006, p. 31).

Antrenorul Majoritatea materialelor bibliografice, legate de antrenor i sportiv,


se refer la multitudinea de abiliti/aptitudini pe care trebuie s le posede un
antrenor. De cele mai multe ori profesia exercitat de ctre antrenor este
comparat cu profesii complexe precum cea de manager, profesor, psiholog,
fizioterapeut (Launder, 2004; Schembri, 2001; Banks, 2006; Pyke, 2001;
Woodman, 1993, apud Dawson i Phillips, 2013, p. 478). Antrenorul, prin felul
lui de a fi, trebuie s exprime ncredere i competen profesional, influennd
astfel ntr-o manier pozitiv rezultatele i evoluia sportivilor. (Adie, Duda, &
Ntoumanis, 2008; Beauchamp, Halliwell, Fournier, & Koestner, 1996; Blanchard,
Amiot, Perreault, Vallerand, & Provencher, 2009; Mageau & Vallerand, 2003;
Pelletier, Fortier, Vallerand, & Brire, 2001; Reinboth, Duda, & Ntoumanis, 2004;
Smith & Smoll, 1996, apud Carpentier, Genevive A. Mageau, 2014, p. 326)

Care este rolul medicului echipei?


- vegheaz

asupra strii de sntate a sportivilor;


- este preocupat de prevenirea accidentrilor i a refacerii n cazul
producerii acestora;
- administreaz susintoare de efort i pune la dispoziie produse
farmacologice care s contribuie la refacerea organismului
sportivilor dup efort;
- organizeaz vizite medicale, i raporteaz starea de sntate a
sportivilor (forma sportiv fizic i biochimic) conducerii; (Alexei,
2006, p. 32)

Medicul echipei lucreaz n colaborarea cu kinetoterapeutul, ce


contribuie la scurtarea perioadei de refacere a sportivilor n cazul unei
accidentri;

Psihologul sportiv
Cine poate fi psiholog sportiv?
Asociaia Britanic a tiinei Sportului i Exersrii /Exerciiului deine un registru a
psihologilor sportivi acreditai. Pentru a obine acest titlu, un individ, trebuie s fie
absolvent de nivel licen n psihologie i de nivel master n tiina sportului, sau de

nivel licen, n tiina sportului, i de nivel master n psihologia sportului (Jarvis, 2006,
p. 3)
Federaia European a Psihologilor Sportivi lanseaz trei direcii principale de

aciune pentru psihologii sportivi:


cercetare investigarea teoretic i practic a aspectelor legate de psihologia sportului;
educaie transmiterea de cunotine, din domeniul psihologiei sportului, membrilor
echipei, staff-ului tehnic;

aplicare evaluarea celor implicai n activitatea sportiv, la nivel de individ sau la


nivelul ntregii echipe; (Jarvis, 2006, p. 4; Alexei, 2006, p. 33)

Din echipa multidisciplinar mai pot face parte contabilul, specialistul n


marketing, administratorul bazei sportive, purttorul de cuvnt, etc.
(Alexei, 2006, p. 34)