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Analogas
Definiciones
Precisin Lxica
Conectores Lgicos
Informacin Prescindible
Coherencia Global
Inclusin de Enunciado
Cohesin Textual
Comprensin de Lectura
Preguntas por tema o idea principal
Preguntas por significado contextual
Preguntas por informacin discordante
Preguntas por inferencia
Preguntas por aplicacin
ANALOGAS
Estas preguntas solicitan que, a partir de una relacin base entre trminos, se halle entre
las opciones una relacin equivalente.
Instruccin
Elija la opcin que presenta una relacin anloga a la de la relacin base.
01.
A)
B)
C)
D)
E)
Ladrn : ganza ::
Plomada : albail
Cdigo : norma
Juez : justicia
Cirujano : bistur
Polica : comisara
Fuego : incendio
Huracn : chubasco
Lava : volcn
Sol : calor
Agua : inundacin
Sequa : temporada
1
DEFINICIONES
Preservar: ___________________________________________ .
Ver con anticipacin, conjeturar algo que va a ocurrir.
Proteger, defender o resguardar anticipadamente de un dao o peligro.
Suministrar o aprovisionar de lo necesario o conveniente para un fin.
Acercar a alguien algo que est a cierta distancia o altura.
Poner algo en el lugar que le corresponde o est seguro.
Honesto: __________________________________________ .
Persona que es incapaz de robar, estafar o defraudar.
Que siempre est dispuesto a prestar ayuda o a hacer favores.
Que, en su relacin con otras personas, acta con buena voluntad.
Se dice de la persona atenta, agradable y cariosa.
Dcese de la persona que acta con bondad, sin perjudicar a nadie.
PRECISIN LXICA
A)
B)
C)
D)
E)
entrometerse
inmiscuirse
colarse
colocarse
entrar
A)
B)
C)
D)
E)
fulgor
progreso
clmax
auge
evolucin
CONECTORES LGICOS
Sin embargo
En realidad
Ms an
Aun cuando
A pesar de ello
Entre las dos ideas del enunciado, existe una relacin lgica de adicin. El conector Ms
an es el que expresa ese tipo de relacin.
08.
Este libro es, de todos los que conozco, el ms recomendable para levantarle el
nimo. __________, lalo. __________, si despus de haberlo ledo no halla una eficaz
manera de afrontar sus problemas y preocupaciones, tire usted el libro al tacho de la
basura.
A)
B)
C)
D)
E)
No obstanteAdems
A pesar de elloPor tanto
EntoncesSin embargo
Por elloAunque
Por endeEn verdad
Las ideas del enunciado presentan relaciones de consecuencia y contraste. Por esa razn,
los conectores que corresponden son Entonces y Sin embargo.
5.
INFORMACIN PRESCINDIBLE
B) II
C) III
D) IV
E) V
B) II
C) III
D) IV
E) V
COHERENCIA GLOBAL
11.
El control remoto
I.
II.
III.
IV.
A)
D)
IIIIVIII
IIIIIIVI
B)
E)
IIIIIVII
IIIIIIIV
C)
IIIIIIVI
Geometra diferencial
I.
II.
III.
IV.
V.
A)
D)
VIVIIIIII
IIIVVIIII
B)
E)
VIIIIVIII
VIIIVIIII
C)
IIVVIIII
INCLUSIN DE ENUNCIADO
A)
B)
C)
D)
E)
COHESIN TEXTUAL
I. Al forjar una teora, el cientfico debe realizar inferencias acerca de lo que ocurre
cuando sus observaciones directas no explican un determinado fenmeno. II.
Idealmente, toda teora debera someterse a la confirmacin o refutacin mediante
investigacin. III. Estas proposiciones se utilizan como principios para explicar una
clase o conjunto de fenmenos. IV. Una manera concreta de abordar el problema de la
validacin de la teora es poner a prueba la relacin de los conceptos. V. Una teora es
un grupo de proposiciones generales, coherentes y relacionadas entre s.
A)
D)
IIIVIIIIV
IVIIIIVII
B)
E)
IVIIIIIIV
VIIIIIIIV
C)
VIIIIIIIV
16.
I. La erosin desgasta, por su parte, las rocas de las regiones ms expuestas a ella y,
luego, transporta esos materiales a otras regiones donde se acumulan. II. En la
formacin de las montaas, intervienen fenmenos volcnicos y erosivos. III. Los
volcanes, generalmente, forman las montaas porque acumulan lava transportada a
travs del crter. IV. Las montaas son el resultado de una serie de movimientos de
elevacin y hundimiento producidos en la corteza terrestre. V. El agua y el viento son
dos elementos principales que realizan dicha accin erosiva.
A)
D)
IIIIIIVIV
IVIIIIIIV
B)
E)
IIIIIVVII
VIIIIIIIV
C)
VIVIIIIII
COMPRENSIN DE LECTURA
Registran las ideas que se pueden derivar a partir del contenido del texto.
Evalan la aplicacin de las ideas del texto con base en el anlisis de situaciones
concretas y especficas.
A partir de los Textos 1 y 2, se han formulado cinco preguntas. Cada una de ellas
pertenece a las clases antes referidas.
Texto 1
La eleccin vocacional se apoya en dos pilares fundamentales: la capacidad innata del
individuo o carga gentica que lo predispone a desarrollar mejor o peor una actividad, y
el tipo de educacin que haya recibido en su etapa preescolar y escolar. Estos dos
factores estn modificados o mediatizados por la libertad de eleccin y de
responsabilidad del joven de decidir su futuro profesional.
La ocupacin del padre ejerce tambin una influencia importante en la eleccin de la
carrera de los hijos. Esto se puede explicar por diversas razones: una mayor oportunidad
de familiarizarse con el trabajo del padre en comparacin con otras ocupaciones; una
mayor probabilidad de acceso a la ocupacin; una fuerte motivacin del padre y a
veces presin para que el hijo se dedique a esa actividad; y el grado de identificacin
con el padre, que estimula el desarrollo de intereses, valores y metas semejantes.
[Tomado de Huellas 5. Estudios sociales. Lima: Santillana, 2001.]
17.
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
bases
pilastras
obeliscos
columnas
postes
A)
B)
C)
D)
E)
Texto 2
Si dos muchachos de 14 aos de edad estn dotados de la misma capacidad, cul de
ellos cuenta con las mayores probabilidades de xito en su vida profesional? A esta
pregunta muchos responden con la suposicin de que ser el azar el que se encargue de
proporcionar el xito. Analicemos esta idea. Un joven que tiene ocasin de estudiar se
halla en situacin ventajosa respecto al que no la posee, pues su talento y aptitudes
naturales son susceptibles de una mejor evolucin.
Este hecho ha sido confirmado por los estudios cientficos del psiclogo Lorge. La
inteligencia y el talento de aquellos alumnos que abandonan sus estudios a la edad de 14
aos experimentan un descenso si se los compara con aquellos nios de dotes similares
que siguen asistiendo a centros educativos superiores.
[Adaptado de Meter Lauster. Desarrolle su capacidad. El perfil de su personalidad.
Bilbao: Mensajero, 1973.]
20.
A)
B)
C)
D)
E)