Ministerio de Educacin

Unidad de Gestin Educativa Local

I.E. 3057
El Progreso
El Progreso- Carabayllo

N4

PER

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

II.

DATOS GENERALES:
Docente

RUBI RODRIGUEZ IBARRA

CICLO / GRADO

III 2 G

REA
ORGANIZADOR

COMUNICACIN
Compresin de textos

APRENDIZAJES ESPERADOS
REA
COMPETENCIA

COMUNICACI
N

MATERIALES O
RECURSOS
III.
INICIO

Comprende crticamente diversos tipos de textos

escritos en variadas situaciones comunicativas segn
su propsito de lectura mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

NOMBRE DE LA SESION

Leemos un texto informativo

sobre la labor del campesino.

FECHA

CAPACIDADES

INDICADORES

Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito

Predice el tipo de texto a partir de los indicios

que este ofrece.

Lmina, hojas de lectura, hoja de prctica, palegrafos, plumones, etc.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Establecemos los acuerdos para la sesin del da.
A cada equipo se les entrega un sobre con piezas de varias imgenes, para armar un rompecabezas relacionado a lo que el
campesino cosecha, se les entregar un papelote para que armen y peguen las imgenes colocndoles el nombre que les
corresponde.
Responden las siguientes preguntas: Qu observan en las imgenes? Quin cosecha estos alimentos? Dnde
encontramos estos alimentos antes de ser llevados a los mercados? Les gustara conocer ms sobre el Campesino?
La docente presenta el propsito de la sesin Hoy leeremos un texto Informativo sobre el Campesino

 Se menciona el propsito de la lectura: Leeremos un texto informativo para conocer la labor del campesino.

DESARROLLO

Realizamos el proceso lector:

Antes:
Da del campesino (24 de Junio)
Se presenta el ttulo de la lectura y la imgenes de un campesino.
Responde: De qu tratar la lectura? Qu observan en la imagen Qu tipo de texto ser?
Qu labor realizar el campesino? Qu da homenajeamos al campesino?
La docente anota en un palegrafo todas las hiptesis realizadas por los estudiantes.
Durante:
Se les entrega el texto titulado Da del campesino (24 de Junio)

Leen por unos minutos en silencio.

Leen de manera coral.
Leen en forma conjunta con la docente.
Encierran en un crculo las palabras nuevas que encuentren en el texto.
Deducen por contexto el significado de las palabras desconocidas.
Responden a preguntas: En el texto ledo: Me estarn contando un cuento? Qu me estn informando? En qu se
basaba la economa en el imperio incaico? Qu alimentos nos brinda el campesino con su trabajo?
Subrayan en cada prrafo los datos importantes del texto que les ayudar a completar el organizador.
Despus:
En equipos narran con sus palabras el contenido del texto ledo
Comentan sobre el propsito del texto.
Contrastan sus predicciones que dieron antes de leer el texto.
En equipo completan el esquema siguiente:
Qu alimentos nos brinda el campesino?
Cundo se celebra el da del campesino?
El
campesino
amigo.

...

Cul es la labor del campesino?

CIERRE

IV.

Resuelven una ficha de aplicacin sobre la lectura realizada. (anexo 2)

Dialogan con los nios sobre lo que han aprendido durante la sesin.
Responden a las preguntas: Qu aprendieron con la lectura del texto? Qu actividades realizaron para comprender el
texto? Para qu les servir la lectura? Qu dificultades tuvieron al leer el texto? Las predicciones que realizaron fueron
acertadas? Cmo se sintieron? Qu otro tema referido al campesino te gustara conocer?
TRABAJO DE EXTENSIN:

Completan en su cuaderno el esquema trabajado en clase.

V.

EVALUACIN:
Ficha de aplicacin (anexo 1).

Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo. Lima: Ministerio de
Educacin
INFORMACIN

VI.

FUENT
ES DE

Ministerio de Educacin

Unidad de Gestin Educativa Local

I.E. 3057
El Progreso
El Progreso- Carabayllo

N4

PER

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

II.

DATOS GENERALES:
Docente

RUBI RODRIGUEZ IBARRA

CICLO / GRADO

III 2 G

REA
ORGANIZADOR

MATEMTICA
NMEROS Y OPERACIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS
REA
COMPETENCIA

MATEMTICA

MATERIALES O
RECURSOS
III.
INICIO

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y

matemtico que implican la construccin de
significado y uso de los nmeros y sus operaciones
empleando diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.

NOMBRE DE LA SESION

Resuelvo situaciones de
comparacin.

FECHA

CAPACIDADES

INDICADORES

Representa situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
Contextos.

Expresa
con
material
concreto
situaciones
de
comparacin,
para
encontrar el trmino desconocido.

Lmina, hojas de lectura, hoja de prctica, palegrafos, plumones, etc.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Establecemos los acuerdos para realizar con armona la sesin del da
de hoy.
Salimos al patio , nos sentamos en crculo y realizamos el juego
Ritmo a gogo diga Ud nombres de vegetales por ejemplo Maz.. los

nios y nias dirn nombres de otros vegetales, propiciando que todos

participen.
Una vez realizada la actividad se les pregunta:
con esta actividad que hemos podido conocer?
Dnde podemos encontrar estos vegetales que hemos mencionado?
conoces algn campesino?

DESARROLLO
La docente se coloca una mscara de un Campesino y realiza la siguiente dramatizacin:
Situacin Problemtica:
Buenos das, nios y nias, soy el seor Gregorio, soy un campesino yen el distrito de Carabayllo me levanto muy temprano para ir
al campo, junto con mi amigo Gerson, el da de hoy hemos cosechado papas, yo cosech 15 papas y mi amigo cosech 09 papas.
Problema:
Cuntas papas ms cosech el seor Gregorio que el seor Gerson?
Resolvemos este problema con apoyo de la docente respondiendo las preguntas del siguiente esquema.
COMPRENDE EL PROBLEMA:
a) Cuntas papas cosech Gregorio? ..
b) Cuntas papas cosech Gerson? .................................................................
c) Qu te pide hallar el problema?..........................................................................................

DISEA UNA ESTRATEGIA DE SOLUCIN

- Dialogamos si alguna vez resolvieron algn problema parecido y como lo resolvieron.

- Observan el sector de los materiales estructurado
- Podemos resolver este problema con las regletas de colores?
EJECUTA UNA ESTRATEGIA
- Simulan de manera vivencial los datos del problema con las regletas.
- Representan en un papelgrafo la estrategia (grafico) y simblica (operaciones) para resolver el problema.

Grafica cmo vas a resolver el problema.

Realiza la operacin correspondiente y halla la respuesta.

+
-

Cul es la respuesta?

REFLEXIONA SOBRE EL PROCESO DE RESOLUCIN DE PROBLEMA

- Socializan sus trabajos entre equipos.
- Exponen sus trabajos argumentando el proceso de resolucin.

CIERRE

IV.

Dialogan con los nios sobre lo que han aprendido durante la sesin.
Responden a las preguntas: Qu aprendieron hoy? Qu actividades realizaron para desarrollar el problema?Qu dificultades
tuvieron al leer el texto?? Cmo se sintieron?
TRABAJO DE EXTENSIN:

Completan en su cuaderno el esquema trabajado en clase.

V.

EVALUACIN:
Ficha de aplicacin (anexo 1).

Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Matemtica del III ciclo. Lima: Ministerio de Educacin
FUENTES DE INFORMACIN

VI.
VI.
VI.