Instituto de Educacin Superior N 6009

Profesorado de Educacin Primaria

Ctedra: Prctica Docente III
Equipo de Prctica Docente III:
Coordinadora de Prctica Docente III: Prof. Esp. Juliana Rodrguez
Auxiliar docente de Prctica Docente III: Prof. Gabriela Elena Alonso
Taller de Lengua y Literatura: Prof. Marcela del Carmen Ramos
Taller de Matemtica: Prof. Mnica Mendoza

Proyecto La Ayudanta docente como dispositivo de apoyo a las

Trayectorias Escolares en el nivel primario

FUNDAMENTACIN
A travs de este proyecto, se busca potenciar los procesos de formacin de los
alumnos del tercer ao del Profesorado de Educacin Primaria que cursan la
Prctica Docente III, orientndolos hacia prcticas escolares bajo condiciones
reales, fortaleciendo as sus procesos de enseanza y sus posibilidades de
incidencia en la mejora de los aprendizajes de los alumnos de nivel primario.
En trminos generales, esta experiencia avanza en la superacin de los
enfoques verticales y aplicativos, en los que las prcticas docentes tenan lugar
slo al final de los estudios. Por eso, intentamos un acercamiento distinto al
contexto institucional y ulico, incorporndose paulatinamente a la vida en las
aulas y a las tares cotidianas de las escuelas mucho antes del periodo de la
residencia y con caractersticas diferentes en cuanto a objetivos, organizacin,
implementacin y evaluacin.
Este dispositivo pedaggico y didctico permite acercar a los futuros docentes
a la vida en las aulas y las instituciones, a ese mundo cambiante, inestable,
novedoso frente al cual debern intervenir una vez recibidos.
Dado que la realidad social que atraviesa la tarea educativa debe ser abordada
desde mltiples dimensiones, el propsito del proyecto es brindar a los
practicantes la posibilidad de participar de la vida escolar desde un marco de
colaboracin en diferentes actividades. Nuestros estudiantes colaborarn con
su ayuda en las tareas del aula, procurando favorecer la tarea del maestro y el
aprendizaje de los chicos.
En este sentido, partimos de considerar a la docencia como una actividad que
requiere, adems de estrategias metodolgicas y conocimientos, un
aprendizaje del oficio ligado directamente con la accin, que slo acontece en
la medida en que se realiza.

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Ctedra: Prctica Docente III

PROPSITOS
Reconocer la importante labor de la institucin escolar de nivel primario
como instancia socializadora y formadora del futuro docente.
Potenciar la formacin de los futuros docentes en el mbito de las
escuelas primarias a las que concurren durante el perodo de
ayudantas.
Propiciar experiencias que contribuyan a la construccin del rol docente.
Contribuir desde la tarea de ayudanta de los practicantes, asesorada
por los especialistas del instituto formador, al logro de los objetivos que
se plantea la institucin de nivel primario en su tarea de acompaar las
trayectorias escolares de los nios y nias, especialmente a travs de
las acciones de recuperacin y apoyo.

FUNCIONAMIENTO DE LAS AYUDANTAS

Ayudantes- alumnos: dos en un solo grado.
reas: matemtica y lengua
Duracin: tres semanas
IMPORTANTE:
LOS
ALUMNOS
AYUDANTES
NO
DESARROLLARN CONTENIDOS EN CLASE. LA TAREA DE
APOYO SER EN TORNO A LO ENSEADO POR EL/LA
DOCENTE Y A LAS SECUENCIAS DE ACTIVIDADES QUE
ESTE/A DE, PARA QUE LOS ALUMNOS REALICEN EN SUS
CUADERNOS/CARPETAS.
ADEMS, PODRN REALIZAR
TAREAS DE ORGANIZACIN ULICA QUE SE LES ASIGNEN.

Acciones a desarrollar por los ayudantes en la primera semana:

Acceso a diferentes documentos proporcionados por el/ la docente

(planificaciones de matemtica y lengua, diagnsticos grupales e
individuales)
Conversacin con el/ la docente para saber cules sern los temas de
las dos semanas siguientes en los que tendrn que hacer el apoyo a los
nios/as, durante las clases y en relacin a las actividades que de el/ la
docente.
Acuerdos con el/ la docente sobre la dinmica del apoyo en clase: por
ejemplo, si se les asignan nios/as en particular, si se conforman

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pequeos grupos o si al observarlos trabajando se detecta la necesidad,

etc.
Observacin, no participante, de clases de matemtica y lengua.
(ltimos tres das)

Acciones a desarrollar por los ayudantes en la segunda semana

Tareas de organizacin ulica que les solicite el /la docente, como ser:
entrega de material, formar agrupamientos, dar informaciones, u otras.
Tareas pedaggicas que solicite el/ la docente: escribir en el pizarrn,
dar orientaciones, explicaciones y hacer correcciones en el momento de
realizacin de las actividades que tienen en el cuaderno o carpeta.
Registro de logros y dificultades de los alumnos en la resolucin de las
tareas en las dos reas. Identificacin de procedimientos, hiptesis y
estrategias de aprendizaje.
Conversaciones con el/ la docente sobre el desempeo de su rol como
ayudantes a fin de realizar ajustes para la semana siguiente, en caso de
ser necesario.

Acciones a desarrollar por los ayudantes en la tercera semana

Tareas de organizacin ulica que les solicite el /la docente, como ser:
entrega de material, formar agrupamientos, dar informaciones, u otras.
Tareas pedaggicas que solicite el/ la docente: escribir en el pizarrn,
dar orientaciones, explicaciones y hacer correcciones en el momento de
realizacin de las actividades que tienen en el cuaderno o carpeta.
Registro de logros y dificultades de los alumnos en la resolucin de las
tareas en las dos reas. Identificacin de procedimientos, hiptesis y
estrategias de aprendizaje.
Conversaciones con el/ la docente sobre el desempeo de su rol como
ayudantes a lo largo de las tres semanas. Devolucin por escrito a partir
de instrumento de evaluacin sistematizador.
Responsabilidades de los alumnos practicantes

Respetar las pautas de organizacin y convivencia de las Instituciones

Asociadas.
Cuidar su presentacin personal de acuerdo a las normativas del
Instituto e
Institucin Asociada.
Respetar la asignacin de actividades, tanto en el Instituto como en la
Institucin Asociada.

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Colaborar en el desarrollo de las actividades curriculares

Institucin Asociada.

de la

Funciones de los profesores del equipo de prctica III en la escuela asociada

La primera semana acompaarn a los alumnos ayudantes en la

consulta de documentacin y en la formulacin de acuerdos con el/la
docente en torno a las caractersticas de la intervencin en la instancia
de apoyo a los alumnos.
La segunda y tercera semana, cada pareja de alumnos-ayudantes ser
observada, al menos una vez respectivamente, por los miembros del
equipo de Prctica III.
Acordar con los docentes de la escuela asociada, aspectos pedaggicodidcticos, e institucionales.
Consensuar criterios y formas de evaluacin sobre el desempeo del
practicante.

Funciones del maestro/a de grado (co- formador)

Posibilitar que los estudiantes se relacionen con el Proyecto curricular,

con el contexto, las prcticas escolares y ulicas y con el grupo de
alumnos/as.
Acordar con los profesores de Prcticas, aspectos pedaggicodidcticos, e institucionales.
Consensuar criterios y formas de evaluacin sobre el desempeo del
practicante.
Aportar, saber prctico sobre la complejidad de la tarea docente,
curricular e institucional.
Participar de manera comprometida y responsable en la formacin del
futuro docente, acompaando las acciones propuestas por todo el
equipo de prctica.

Funciones de los directivos del Instituto Formador

Establecer acuerdos con el equipo directivo de la escuela primaria

asociada, sobre el trabajo interinstitucional, estableciendo tiempos,
espacios, tareas y prcticas, y todo aspecto vinculado a la experiencia
formativa en la escuela asociada.
Propiciar la buena comunicacin interinstitucional.

Funciones de los directivos de la Escuela Asociada de Nivel Primario

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Ctedra: Prctica Docente III

Establecer acuerdos, con el equipo directivo del Instituto Superior de

Formacin Docente sobre el trabajo interinstitucional, estableciendo
tiempos, espacios, tareas y prcticas, y todo aspecto vinculado a la
experiencia formativa en la escuela asociada.
Propiciar el espacio y tiempo para el trabajo asociado entre coformadores, coordinador de prcticas, equipo de formadores y
estudiantes del Instituto.
Informar al Coordinador de Prctica, equipo docente del Instituto,
practicantes y residentes sobre las problemticas de la institucin que
dirige, de la configuracin del contexto en la que est situada, de los
proyectos y experiencias institucionales, facilitando la documentacin
pertinente segn corresponda.
Acordar con el Coordinador de Prcticas y el equipo docente de las
Prcticas, formas de participacin, desempeo y seguimiento de los
estudiantes practicantes.