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Resumen
En la ltima dcada en Amrica Latina se ha dado un proceso de profesionalizacin de la gestin cultural, sin embargo dicho proceso no solamente se centra en la formacin de gestores culturales a nivel universitario, sino tambin en su
construccin como campo acadmico de estudios interdisciplinares, lo cual ha
implicado el reconocimiento de saberes, prcticas laborales y especificacin de
perfiles profesionales. El presente artculo brinda una panormica general de las
tendencias en que se ha venido dando el proceso de formalizacin de la gestin
cultural en tres aspectos: como encargo social y ocupacin laboral, al reconocerse
como una actividad de importancia en las dinmicas actuales ya sea desde el voluntariado o como una actividad remunerada; como profesin(cuya especialidad
es el diseo, operacin y evaluacin de la accin cultural) que busca el reconocimiento social y su diferenciacin con otros profesionistas en el mbito de la cultura; y finalmente como campo acadmico interesado en la organizacin y generacin del conocimiento a partir de la sistematizacin de las prcticas y discursos de
los gestores culturales en activo y de la articulacin de conceptos y mtodos de diferentes disciplinas tomando como objeto la cultura tanto para analizarla como
para la generacin de posibles estrategias de intervencin.
Palabras clave: Gestin cultural, institucionalizacin disciplinar, formacin
universitaria, profesionalizacin.
* Doctor en Antropologa Social. Profesor investigador del Instituto de Gestin del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales de la Universidad de Guadalajara. Guadalajara, Mxico. Correo electrnico: mariscal@suv.udg.mx
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Abstract
In the last decade in Latin America, a professionalization process for cultural management has occurred. Nevertheless, this process focuses not only on
training cultural managers at the university level, but also on building the topic
into an academic field of interdisciplinary studies, which has implied recognizing
types of knowledge, practices and the definition of professional profiles. This article provides an overview of trends in the process of formalizing cultural management, considering it from three viewpoints: as a social assignment and occupation, recognized as an important activity in current social dynamics, either as
voluntary or paid work; as a profession whose specialty is the design, operation
and evaluation of cultural action and that seeks social recognition and differentiation from other professionals in the field of culture; and finally, as an academic
field interested in the organization and generation of knowledge based on systematizing the practices and discourses of active cultural managers and on articulating concepts and methods from different disciplines for analyzing culture as
well as generating intervention strategies.
Keywords: Cultural management, disciplinary institutionalization, higher education, professionalization.
Introduccin
La prctica de la gestin cultural, esto es disear y operar acciones culturales
precede por mucho a lo que actualmente conocemos como gestin cultural. Desde hace mucho tiempo ha habido personas dedicadas a esta prctica, que la han
llevado acabo con diversos enfoques y metodologas, a veces por encargo de una
autoridad, otras ms de manera voluntaria o como una ocupacin laboral secundaria.
En las ltimas dcadas, se ha venido dando un proceso de formalizacin
de la gestin cultural en Amrica Latina a travs de una serie de acciones realizadas por los agentes del campo cultural: Instituciones gubernamentales, organismos internacionales, gestores, universidades y organizaciones gremiales (formales y no formales). Esto ha implicado la institucionalizacin de una prctica
cultural como es la de los gestores culturales, esto es, se ha desarrollado un proceso de tipificacin recproca de acciones habituadas de un mismo grupo social
(Berger y Luckman, 2005), definiendo colectivamente modos de proceder caractersticos a la actividad y sus marcos normativos y de legitimacin social (Gallino, 2001).
La informacin que se presenta en este artculo son algunos resultados de
una investigacin exploratoria sobre el proceso de construccin de la gestin cultural en tres arenas diferentes (pero mutuamente correlacionadas) al cual se le conoce como la tRiple vocacin de la gestin cultural: como encargo social, como
profesin y como campo acadmico.
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3 En Mxico las universidades han jugado un papel fundamental en la generacin de bienes y servicios culturales ya que stas reconocen tres funciones bsicas, una es la formacin a travs de la docencia, otra es la investigacin y una ltima es la extensin de los
servicios y la cultura. La Universidad Nacional Autnoma de Mxico, por ejemplo, en el
2011 destin a cultural el 10% de su presupuesto a comparacin del 4.4% del presupuesto nacional que asigna el gobierno federal a cultura (Reyes, 2011; Cruz, 2011).
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Cuadro 1
Nichos de formacin en la prctica de la gestin cultural
como ocupacin laboral
Campos
/mbitos
Territorial
Empresarial
Asociativo
Acadmico
Casas de la
cultura
Galeras
Centros
comunitarios
Museos
universitarios
Programas de
fomento y
conservacin
Representantes
artsticos
Asociaciones y
colectivos
Investigacin y
publicaciones
Desarrollo
artstico
Talleres
artsticos,
festivales
Academias de
arte
Talleres
Investigacin,
formacin y
difusin
Comunicacin y
medios
Difusin
cultural
Radio,
televisin
Medios
comunitarios
Investigacin,
formacin
Produccin
editorial,
discogrfica
Produccin
discogrfica,
editorial,
espectculos
Muestras
Investigacin,
formacin,
muestras,
festivales
Espacios
culturales
Cultura popular
y patrimonio
cultural
Produccin
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Figura 1
Distribucin de la oferta de formacin en gestin cultural en AL
Figura 2
Niveles de la oferta acadmica en gestin cultural en AL por nivel
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Figura 3
Crecimiento de la oferta universitaria
5 Avances ms detallados de esta cuestin se pueden encontrar en Iberformat (2005), Mariscal (2011) y Arreola, Brambila y Mariscal (2012).
6 Hay algunas universidades como la de Guadalajara, la Autnoma Metropolitana, el
Claustro de Sor Juana, la Iberoamericana, entre otras que ya tenan una oferta previo a la
poltica de profesionalizacin del CONACULTA.
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7 Esos modelos no solo son definidos por los planes de egreso, sino que va ms all al definir el qu es la gestin cultural y cul es su mbito y caracterizacin profesional y disciplinar. Una discusin ms detallada se puede encontrar en Mariscal, 2009a.
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Figura 4
Modelos de formacin en programas universitarios de gestin
cultural en Mxico
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En este rubro no hay estudios sistemticos que permitan tener informacin de primera
mano y en especfico de Latinoamrica, hay algunos estudios como el de Cuadrado
(2007), Galindo (2011) y Mariscal (2009b) donde se han realizado algunas aproximaciones, sin embargo es una de los temas de investigacin pendientes en el estudio de la formalizacin de la gestin cultural como campo acadmico.
9 En este rubro no hay estudios sistemticos que permitan tener informacin de primera
mano y en especfico de Latinoamrica, hay algunos estudios como el de Cuadrado
(2007), Galindo (2011) y Mariscal (2009b) donde se han realizado algunas aproximacio-
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nes, sin embargo es una de los temas de investigacin pendientes en el estudio de la formalizacin de la gestin cultural como campo acadmico.
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Figura 5
Como se puede observar las palabras ms recurrentes que se estn empleando tiene que ver con gestin cultural, gestores culturales, formacin y desarrollo.
Qu hace evidente esto? Que gran parte de las discusiones en los encuentros y
congresos se centran en la propia definicin y reconocimiento de la profesin. Si
este ejercicio se realizara, por ejemplo, en los congresos de antropologa o sociologa seguramente aparecern palabras claves como ciudadana, interculturalidad,
migracin, representacin, entre otros, incluso un ejercicio as en congresos y encuentros de Espaa se encuentran diferencias con las latinoamericanas ya que sus
palabras claves de importancia son economa creativa, empresas culturales, desarrollo sostenible, etc.
10 Los eventos considerados son: Encuentro Nacional de Gestores y Animadores Culturales Chile (2009 y 2010); Encuentro de Gestores Culturales Argentina (2010); encuentro
internacional de gestores y redes cultural Colombia (2010 y 2011); Congreso Nacional
de Gestores Culturales Chile (2011); Encuentro Nacional de Cultura Per (2011); Encuentro Boliviano de Gestores Culturales (2012) Congreso Ecuatoriano de Gestin Cultural (2011 y 2012).
11 Disponible en www.wordle.net
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Conclusiones
El proceso de formalizacin de la gestin cultural en Latinoamrica se ha
dado en tres sentidos: Por una parte el autorreconocimiento de los gestores como
practicantes de un encargo social (a manera de voluntariado o como ocupacin
laboral); por otra parte el surgimiento de programas de formacin universitaria
que brinda una forma de legitimacin de saberes pero tambin la articulacin de
estos con las aportaciones conceptuales y metodolgicas de otras ciencias y disciplinas; y finalmente a partir de la emergencia de la gestin cultural como un campo acadmico de estudios interdisciplinares el cual est en proceso de definicin
epistemolgica, conceptual y metodolgica.
Este proceso de formalizacin no pueden verse solo al interior de cada pas,
ya que las relaciones interinstitucionales internacionales han jugado un papel importante tanto en la discusin de la definicin del campo disciplinar y la misma
prctica profesional.
A partir de la exposicin de los resultados de la investigacin hasta ahora
obtenidos, y dado que el proceso de institucionalizacin an contina, surge la
necesidad de definir cules son los retos de los gestores culturales para los prximos diez aos. En ese sentido se identifican tres:
1. La consolidacin de los programas de formacin universitaria: Actualmente
existe un buen nmero de programas de formacin pero hay poco intercambio acadmico entre ellos, esto se debe en parte a que todava hay un proceso
de auto reconocimiento hacia adentro de las mismas instituciones, regularmente estos programas de formacin no estn ubicados en ningn departamento propio de gestin cultural, sino que ms bien son programas
especiales adscritos a departamentos de artes, humanidades, de administracin o de ciencias sociales, en el mejor de los casos, y coordinacin encargada
de la extensin y difusin cultural.
2. Consolidacin de cuerpos acadmicos en gestin cultural: Es necesario que
las universidades cuenten con cuerpos acadmicos colegiados vacacionados a
la docencia e investigacin. De acuerdo a mi experiencia y conocimiento, las
universidades cuentan con pocos profesores de tiempo completo de gestin
cultural lo cual no permite a mediano plazo la consolidacin del programa.
Otro punto importante en este sentido es la formacin de formadores en el
rea. Por ejemplo, en la planta docente de licenciatura en gestin cultural de
la Universidad de Guadalajara se tiene tres tipos de perfiles: unos son gestores culturales que tienen mucha experiencia en el mbito de la gestin cultural, pero poca o nula experiencia en la docencia e incluso algunos no
podemos contratarlos ya que no cuentan con ttulo profesional; por otro
lado tenemos docentes que tienen el pregrado, maestra incluso el doctorado
con experiencia en la docencia pero que no tienen experiencia en la gestin
cultural y tenemos un muy reducido nmero de profesores que tienen los
grados suficientes, que tienen los grados en maestras o de doctorado, y que
tienen experiencia en la gestin cultural. Por ello es necesario contar con pro110
Referencias bibliogrficas
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Orozco Jos Luis (Coordinador). Profesionalizacin de gestores culturales en Latinoamrica. Universidad de Guadalajara. Mxico.
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Cuadrado Garca, Manuel (2007). Formacin e investigacin en el mbito de la
gestin cultural. En Llabata Ponce Carolina (Coordinadora). Actas del
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http://eleconomista.com.mx/entretenimiento/2011/11/03/presupuesto-nacional-cultura consulta: 03/11/2011.
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