Entorno fsico y educacin.

Hacia una pedagoga del espacio construido

por el hombre
M Teresa Roma Blay

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INDICE GENERAL
Indice de Figuras
Indice de Cuadros

Indice

CAPITULO 1.

PROBLEMTICA HOMBRE-AMBIENTE:
GENERALES

ASPECTOS

1.1 La "relacin hombre-ambiente": una expresin

aparentemente simple

1.2 Aproximacin terminolgica: de las palabras a

los conceptos

1.3 Hombre v ambiente: aspectos de un tema que

no ha terminado

13

1.4 Elementos del problema H -A

17

1.5 Influencia del modelo biolgico evolucionista

18

1.6 Enfoques sobre el problema H - A

22

Conclusin

29

CAPITULO 2.

APORTACIONES DESDE LA PSICOLOGA AMBIENTAL

2.1 La constitucin de la psicologa ambiental

2.1.1

Constitucin externa de la psicologa ambiental:

"crisis ambiental", emergencia del ambientalismo y
marco intelectual de la psicologa norteamericana ....

32

2.1.2

Constitucin interna de la psicologa ambiental:

grupos socioprofesionales y sus mbitos geogrficos

2.2 Hacia una definicin de la psicologa ambiental

2.2.1

2.2.2

35

38

La definicin programtica de Proshansky,

Ittelson y Rivlin (1970)

39

La psicologa ambiental: en busca de una

definicin general

43

2.2.2.1 Hitos cronolgicos de la psicologa ambiental:

breve sealizacin histrica
44
2.2.2.2 reas de inters de la psicologa ambiental:
recorrido temtico

51

1- PROSHANSKY, ITTELSON y RIVLIN (1970): la

psicologa ambiental como campo en construccin.
Lneas, disciplinas, carcter

52

2- WOHLWILL (1970): origen psicolgico y vocacin

multidisciplinar de la psicologa ambiental

54

3- CRAIK (1973), (1977) y (1981): la psicologa ambiental

como ciencia multiparadigmtica

56

4- HEIMSTRA y MCFARLING (1974): una revisin emprica

de la psicologa ambiental

59

5- BAGNARA (1976): una revisin terica y crtica de la

psicologa ambiental

60

6- PROSHANSKY y O'HANLON (1977): revisin histrica y

propuesta metodolgica

61

7- STOKOLS (1977): el campo general de la psicologa ambiental

y la psicologa ecolgica

65

8- LEVY-LEBOYER (1980): revisin, ordenacin y diagnstico

de la psicologa ambiental

70

9- JIMNEZ BURILLO (1981)(1986): orientaciones tericas,

lneas de investigacin en psicologa ambiental

74

10- CANTER y CRAIK (1981): la psicologa ambiental como disciplina psicolgica: orientaciones y problemas tericos

77

11- KULLER (1982): la psicologa ambiental, diagnstico y

recomendaciones

80

12- MUNTAOLA (1982): problemas de la psicologa

ambiental

81

13- FERNANDEZ BALLESTEROS (1987): visin metodolgica de la psicologa ambiental

83

14- CANTER (1988): hacia un concepto ms social de la

psicologa ambiental

86

15- KAMINSKI (1976), (1988): revisin y reflexin epistemolgica en psicologa ambiental

88

16- POL (1988): un diagnstico socioprofesional de las orientaciones y problemas de la psicologa ambiental

93

2.3 Primera recapitulacin

95

2.4 La construccin terica en psicologa ambiental. El "uso

del espacio" en la psicologa ambiental anglosajona como
modelo dominante

98

2.4.1

2.4.2

2.4.3

2.4.4

Edward T. Hall: la proxmica y otras aportaciones ....

100

2.4.1.1 Un ejemplo de la reduccin de la teora de

Hall desde la investigacin en psicologa
ambiental
2.4.1.2 Valoracin

105
108

Robert SOMMER: espacio personal y relacin

social

109

Terence LEE: del esquema socio-espacial al determinismo arquitectnico. Un programa neopositivista

de investigacin

115

David CANTER: psicologa para arquitectos, psicologa ambiental, psicologa socio-ambiental

126

2.4.5

La oposicin al modelo dominante: la crtica al

positivismo

136

2.5 Otras perspectivas de especial inters

2.5.1 Psicologa ecolgica
2.5.1.1 Caractersticas generales
2.5.1.2 El escenario de conducta como concepto
central de la psicologa ecolgica
2.5.1.3 Comentario y valoracin

137
137
141
146

2.5.2 "Identidad de lugar" o la relacin del mundo fsico

con la construccin de la persona: un constructo reciente (Proshansky et al.) de la psicologa ambiental
151
2.5.2.1 Definicin y funciones psicolgicas
2.5.2.2 Comentario y valoracin
2.5.3

151
159

La aportacin de la perspectiva fenomenolgica como

alternativa a la psicologa ambiental y la psicologa
ecolgica
163
2.5.3.1 La aportacin de SEAMON (1982): contribucin de la geografa fenomenolgica a la
psicologa ambiental

166

2.6 El estudio del entorno escolar desde la psicologa

ambiental

169

2.7 Recapitulacin; el estudio de las relaciones H-A en psicologa ambiental. Valoracin de aportaciones v limitaciones

181

CAPITULO 3.

PERSPECTIVA PEDAGGICA. ENTORNO FSICO Y

EDUCACIN

3.1 Acotaciones a un tema excesivamente amplio: dimensiones

del discurso pedaggico sobre el ambiente v el entorno

185

3.2 La reflexin pedaggica sobre el entorno fsico

194

3.2.1

El estatus del entorno fsico: algunos elementos para

la reflexin desde la teora educativa clsica

196

3.2.2 El entorno fsico como hogar: medio biolgico y

esttico

202

3.2.3 De lo biolgico y lo psicolgico a lo social. Entorno

escolar y participacin: Dewey y Freinet

206

3.2.4

El anlisis del entorno escolar en trminos de

poder y control

3.2.5 Ei entorno fsico en la teora educativa

contempornea

3.3 Conclusin; entorno fsico y educacin. Aspectos tericos

v aplicaciones
3.3.1

Un punto de vista general sobre la definicin del

entorno fsico

3.3.2 Un punto de vista educativo sobre la definicin

del entomo fsico
3.3.3

La educacin ambiental a travs del entorno fsico:

la competencia ambiental de maestros y alumnos

212

216

222

223

229

233

APNDICE: I QS MAESTROS COMO LECTORES Y GESTORES DEL

ENTORNO ESCOLAR. RESPUESTAS A UN "CUESTIONARIO
EXPLORATORIO SOBRE CRITERIOS PEDAGGICO/ESPACIALES EN
EL MARCO DE LA REFORMA DEL SISTEMA EDUCATIVO"
239

A.1 El maestro v la gestin del espacio

241

A.2 Elaboracin de un cuestionario sobre criterios

pedaggico/espaciales dirigido a los maestros

244

A.3 Gestin v envo del cuestionario. Fases operativas

247

A.4 Introduccin v tratamiento general de los datos

248

A.5 Caractersticas generales de la muestra

250

A.5.1

Caracterizacin general de las formas de

trabajo

257

A.6 Datos de formacin

264

A 7

Patos de opinin o valoracin sobre el entorno fsico

274

A.7.1 Aspectos clave para aplicar la Reforma:

pregunta 2

275

A.7.2 Los maestros y el centro escolar

278

A.7.3 Valoraciones sobre el aula

284

A.7.4

293

El papel del entorno fsico en el trabajo docente

A.7.5

Entorno fsico y educacin: conceptos funcionales

para los maestros
A.7.5.1

El sentido didctico del entorno

fsico

300

302

A.7.5.2 La influencia tcnica del entorno

305

A.7.5.3 El entorno como transmisor de

valores

308

A.7.5.4 El entorno y la transmisin de valores

de posicin social

310

A.7.5.5

La consideracin psicolgica del

entorno

312

A.7.5.6 El entorno y la autonoma de los

alumnos

314

A.7.5.7 El entorno como apoyo del profesor

316

A.7.5.8 Los maestros y sus concepciones sobre

el entorno fsico. Valoracin global

318

A.8 Valoracin del cuestionario

320

A.9 Conclusin: los maestros ante el entorno fsico escolar:

actitudes v vas de formacin

327

Cuestionarlo
Tabla de Respuestas
Tabla de Estadsticos
Distribuciones de Frecuencias

332
346
366
406

BIBLIOGRAFA GENERAL

407

Indice de Figuras

pgina

Figura n 1 :

Relacin Hombre-Ambiente. Usos terminolgicos (TEYMUR,

1982)
Figura n2 :

Perspectivas de estudio de las relaciones Hombre-Ambiente segn

MOOS (1973)

14

Figura n3 :

Elementos del problema Hombre-Ambiente

17

Figura n4 :

Hitos cronolgicos en Psicologa Ambiental

46

Figura n5 :

Investigacin en PsicologaAmbiental segn STOKOLS (1977)..

69

Figura n6 :

Investigacin en Psicologa Ambiental (JIMENEZ BURILLO.1986)

75

Figura n 7 :

Estudios empricos sobre la teora proxmica. Resumen de la

revisin de ALTMAN y VINSEL (1977)

Figura n8 :

Figura n 9 :

107

Elementos de privacidad y patrones de posicin segn SOMMER

(1966)

110

Posicin y defensa del territorio segn SOM M ER ( 1966)

111

Figura n 10 : Aportaciones de la Psicologa Ambiental y la Psicologa Social

(CANTER.1977)

132

Figura n1l : Investigacin del entorno escolar en Psicologa Ambiental.

Revisiones de WEINSTEIN (1979) y RIVLIN y WEINSTEIN (1984)

173

Figuran" 12: Formas de comunicacin y disposicin del aula

177

Figuran" 13 : Dimensiones pedaggicas de las relaciones ambiente-educacin.

191

Indice de cuadros
Pgina

- Cuadro n 1 :

Distribucin de frecuencias de X3: aos de profesin

250

- Cuadro n2 :

Distribucin de frecuencias de X4: centro de trabajo

251

-Cuadren0 3 :

Distribucin de frecuencias de X168: nivel del centro

252

- Cuadro n4 :

Distribucin de frecuencias de x5: n lneas EGB del centro

253

- Cuadro n 5 :

Distribucin de frecuencias de x6: n de alumnos del centro

254

- Cuadro n 6 :

Distribucin de frecuencias de x7: n profesores del centro

255

- Cuadro n 7 :

Distribucin de frecuencias de x9: curso o etapa

256

- Cuadro n 8 :

Distribucin de frecuencias de x164: asignatura que imparte

256

- Cuadro n 9 :

Distribucin de frecuencias de x9: frecuencia programacin

257

- Cuadro n 10 : Distribucin de frecuencias de X10: programacin con...

258

- Cuadro n11 : Media de los tems pregunta 8: aspectos de programacin

259

- Cuadro n 12 : Comparacin principiantes-experimentados/media preg.8

260

- Cuadro n 13 : Medias de los tems pregunta 15: actividades y funciones

262

- Cuadro n 14: Comparacin principiantes-experimentados/medias p. 15

263

- Cuadro n 15 : Distribucin de frecuencias de "conocim. de la Reforma"

265

- Cuadro n 16 : Distribucin de frecuencias de "conocim.de dis.curriculares"

265

- Cuadro n 17 : Distrib.de frecuencias de "conocim.normativas mnimos"

265

- Cuadro n 18 : Comparacin princip.-experim./ media conoc. Reforma

266

- Cuadro n 19 : Distrib. de frec. de X1 : formacin en org.asp materiales

267

- Cuadro n20 : Actividades de formacin especfica de X1

268

- Cuadro n21 : Distribucin de frecuencias de x97:15j activ.actualizacin

268

- Cuadro n 22: Comparacin princip.-experim./activ.actualizacin

269

- Cuadro n23 : Media tems preg. 16mi: "plan formacin profesorado"

270

- Cuadro n24 : Media tems preg. 16gen "plan formacin profesorado"

271

- Cuadro n25 : Comparacin princip.-experim./ medias preg. 16mi

272

- Cuadro n26 : Comparacin princip.-experim./medias preg. 16gen

272

- Cuadro n27: Media tems pregunta 2: aspectos clave aplic.Reforma

276

- Cuadro n28 : Comparacin form.asp.mat. / aspectos clave apl.Reforma

277

- Cuadro n29 : Comparacin princip.-experim./ asp.clave aplic. Reforma

277

- Cuadro n30 : Distribucin de frecuencias p.3: segregacin por centros

278

- Cuadro n31 : Medias tems preg.4: locales y espacios escolares

280

- Cuadro n32 : Comparacin princip.-experim./ medias pregunta 4

281

- Cuadro n33: Preguntas

282

- Cuadro n" 34 : Pregunta 6

282

- Cuadro n35 : Pregunta 7

282

- Cuadro n36 :

285

Medias tems preg. 11 : factores comport, espacial

- Cuadro n37 : Factcomp. espacial segn nivel de escolaridad:

PREESCOLAR/PARVULARIO

286

- Cuadro n38 : Fact.comp. espacial segn nivel de escolaridad:

CICLO INICIAL

287

- Cuadro n"39 : Factcomp. espacial segn nivel de escolaridad:

CICLOS MEDIO Y SUPERIOR

287

- Cuadro n 40 : Comparacin princ.-exp./p.11 : fact.comp. espacial

288

- Cuadro n41 : Media tems pregunta 12: valoracin equipamiento

289

- Cuadro n42 : Comp.princip.-experim./ media tems pregunta 12

290

- Cuadro n43 : Media tems pregunta 14: val.asp. gestin material

291

- Cuadro n 44 : Profesores principiantes: media tems pregunta 14

292

- Cuadro n45 : Profesores experimentados: media tems preg. 14

293

- Cuadro n46 : Medias tems preg.17: valoracin entorno fsico...

294

- Cuadro n47 : Comparacin princip.-xperim./medias preg. 17

295

- Cuadro n48 : Form.asp. matpor experiencia/medias tems preg. 17

296

- Cuadro n49 : Medias tems pregunta 13: facilidad gestin E.F. aula

298

- Cuadro n50 : Comparacin princip.-experim./ medias pregunta 13

299

- Cuadren0 51 :

301

Medias tems pregunta 18: conceptos del entorno fsico

- Cuadro n 52 : Medias tems 18a y 18y: funcin didctica del entorno

302

- Cuadro n53 : Comp.princ.-exp./ p. 18a y 18y: fue, didctica

303

- Cuadro n" 54 : Curso que imparte/18a: entorno como recurso instructivo

304

- Cuadro n" 55 : Medias tems preg. 18: influencia tcnica del entorno

306

- Cuadro n 56 : Comp.princ.-exp./medias tems p. 18: infl.tcnica entorno

307

- Cuadro n57 : Medias tems preg.18: el entorno como transmisor...

309

- Cuadro n58 : Comp.princ.-exp./ preg.18: entorno como transmisor

310

- Cuadro n59 : Medias tems p. 18: transmisin de valores de pos.social

311

- Cuadro n60 : Comp. princ.-exp./ preg.18: trans.val.posicin social

312

- Cuadro n 61 : Medias tems preg. 18: funcin psicolgica entorno

313

- Cuadro n62 : Comp.princ.-exp./preg.18: funcin psicolgica entorno

313

- Cuadro n"63 : Medias tems preg. 18: entorno y autonomas 15

- Cuadro n 64 : Comp.princ.-exp./ p.18: entorno y autonoma

315

- Cuadro n 65 : Medias tems p. 18: entorno y apoyo al profesor

317

- Cuadro n66 : Comp.princ.-exp./preg. 18: entorno y apoyo al profesor

317

- Cuadro n 67 : Promedios apartados pregunta 18: concepciones sobre

el entorno fsico

318

- Cuadro n 68 : Comp.exp.-princ./ p. 18: concep.sobre el entorno

319

- Cuadro n 69 : Respuestas al tem 19a: faltan preguntas importantes?

321

- Cuadro n 70 : Respuestas al tem 19b: hay aspectos poco claros?

322

- Cuadro n 71 : Respuestas al ftem 19c: puede servir para reflexionar

sobre la prctica?

323

- Cuadro n 72 : Respuestas al tem 19d : puede servir para solucionar

problemas prcticos?

324

- Cuadro n" 73 : Respuestas al tem 19e: hay aspectos que no habas

pensado?
- Cuadro n" 74 :

325

Respuestas al tem 19f : hay aspectos que te has

planteado a menudo?

326

- Cuadro n 75 : Respuestas al tem 19g: Crees que deberan realizarse

actividades de formacin en esta lnea de cara a la Reforma?

327