Trabalho Desenvolvimento Estetico

Desenvolvimento Esttico e processos Educativos
Professora: Maria Helena Wagner Rossi

Acadmico: Gelson da Silva Soares
Caxias do Sul
2014
Viso critica. o que resume o ncleo e funo do trabalho de desenvolvimento

esttico e processos educativos disciplina do curso de Artes Visuais da Universidade de
Caxias do Sul. Tendo como base alicerada no trabalho de pesquisa de Maria Helena Wagner
Rossi (2006), tem como objetivo evidenciar algumas reflexes presentes em seu livro
IMAGENS QUE FALAM leitura da Arte na Escola.
Esta viso critica referida no comeo do texto tem seu interesse na medida em que
podemos enquanto professores usar suas reflexes como referencia para auxiliar o aluno a
problematizar situaes, e procurar respostas usando de autonomia e prudncia tendo em
mente que a pedagogia na disciplina de arte pode ser ldica e factvel.
Em sua pesquisa Rossi aponta trs nveis de pensamento estticos abordados em cima
de depoimentos. No primeiro nivel definido pelo pensamento concreto envolve a relao
da imagem com o mundo, em dois tipos: no primeiro o leitor acredita que o artista no tem
autonomia e seu papel o de somente transmitir as qualidades do mundo para a imagem, j o
segundo tipo o leitor reconhece a intencionalidade do artista em produzir a obra, mas usa da
realidade para construir e reconstruir o que mostrado.
J no segundo nvel as interpretaes podem parecer ingnuas e sofisticadas ao mesmo
tempo e esto relacionadas a uma determinada autonomia do artista de produzir a obra. Sendo
assim o leitor pode acreditar que o artista pode produzir algo alegre mesmo estando triste, mas
a obra no ter a mesma qualidade. No terceiro nvel encontram-se a relao entre imagemartista e imagem-leitor. Embora exista diferena entre ambas conclui-se que a dependncia do
pensamento abstrato e a valorizao das subjetividades do artista as faam integrantes desse
nvel. Neste nvel as relaes com a imagem transcendem a concretude das coisas nela
representadas, fazendo-se uso mais da expressividade que a obra passa do que qualquer
concretizao.
O trabalho aqui exposto foi desenvolvido a partir de depoimentos cedidos por amigos,
com idades acima dos 20 anos ao qual deve se fazer referncia, ao fato e dentro de fatores
psicolgicos com posse no pensamento formal, onde se justificam suas limitaes de
argumentos de referncias artsticas ou quaisquer outras que sejam relacionadas a uma
bagagem de conhecimento esttico.
Imagens:
Questionrio Emprico:
Nome: Caroline Fonseca
Idade: 22 anos
Imagem 1 / Obra: O Violeiro
Autor: Almeida Junior
Sobre o que esta imagem?Do que se trata esta imagem?Qual o assunto/tema desta
imagem?
Parece que esto felizes em um momento de descanso, se descontraindo por que ele ta com o
vilo e ela t cantando qual o assunto dessa imagem? a msica.
Por que ser que fizeram essa imagem?
No sei...
Eu: Ser que o pintor criou essa imagem por qu?
Caroline: Era alguma coisa do cotidiano dele? Dele... Eu acho que sim.
Voc v sentimento na imagem?
Alegria.
De quem esse sentimento?
Dos dois.
Esta uma boa imagem? Por qu?
Sim... Por que mostra a alegria.
De um novo titulo para a imagem?
Cano.
Autor: Cindy Sherman
Imagem 2 / Obra: Sem Titulo / 1981

imagem?
Parece que ela esta cansada ou deve estar observando alguma coisa por que, ela esta
olhando pra cima acho que era isso...
Eu: Voc acha que esta imagem trata do que?
Carolina: De uma pessoa que esta bastante cansada.
Eu: Por que voc acha isso?
Carolina: Ela esta cansada da vida ela esta deitada numa calada tem um pedao de papel
na mo uma carta esperava uma noticia boa e no teve.
No sei.
Tristeza.
Por qu?
Parece que ela t com uma cara triste com o olhar vazio.
Da guria.
Ruim por que parece que ela no tem sentimento nenhum no rosto.
Tristeza na calada.
Imagem 3 / Obra: Rua de Erradias

Autor: Lasar Segall
imagem?
Eles esto olhando alguma coisa... Parece de espanto por causa das boquinhas Esses daqui
parece que esto olhando o quadro e esses dois esto olhando pra frente uma coisa que tem
na frente deles...
Eu: Descreva-me esta imagem ento.
Caroline: Eles esto espantados com alguma coisa... Espanto.
Eu: Eles esto em algum lugar?
Parece que em uma casa, pode ser uma rua.
Eu questiono: Mas ento no teria um quadro fora de casa?
Caroline: ...
Eu: Como so os personagens que esto nesta imagem?
Caroline: So mulheres.
Eu: Por que so mulheres?
Por que da pra ver - elas esto de vestido.
No sei...
No.
No por que no vejo nada, no senti nada...
Branco.
Imagem 4 / Obra: Retirantes

Autor: Portinary
imagem?
Caroline: Fome cansao, pobreza, pessoa humilde trabalhadora com pouco dinheiro que
no tem pra onde ir. Da pra ver a barriga da guria bem inchada...
Eu questiono: uma menina?
Caroline: Eu acho que Da pra ver que ele no tem pra onde ir - por que ele tem uma
malinha nas costas em um deserto.
Eu: Por que voc acha que um deserto?
Caroline: Da para ver os ossos dos bichos, bem seco no tem arvore acho que esta quase
anoitecendo ta bem escuro j tem a lua, o por do sol e eles esto procurando um lugar pra
ficar.
Pra dizer que tem muita pobreza... No mundo em todo o lugar.
Caroline: De muita pobreza.
Eu questiono: Mas pobreza no uma situao?
Caroline: Mas da pra ver neles... A roupa parece... Aqui parece que a menina esta sem cala
s de camiseta o nenezinho ta enrolado s num pano eles so muitos magros e as roupas so
bem simples.
Todos.
No... muita pobreza!
Que sentimento tu tens quanto v esta imagem?
Tristeza.
Pobreza ao por do sol.
Imagem 5 / Obra: O sono

Autor: Picasso
imagem?
Caroline: De uma mulher descansando.
Eu: O tema ento uma mulher?
Caroline: ... Parece que ela esta descansando feliz parece que uma mulher rica por que
ela esta bem vestida tem um colar esta em uma sala deve ter o cabelo bem comprido e loiro...
Ela ta de vestido... Isso.
Para mostrar o descanso.
Felicidade.
Da mulher.
... Por que ela esta feliz. Ela tem uma casa.
Descanso.
Imagem 6 / Obra: Abandono

Autor: Osvald Goethe
imagem?
Caroline: Mostra uma pessoa que no tem onde ficar da para ver as casas parece que ela
esta dormindo no cho... Acho que isso algum que no tem pra onde ir... T abandonado
perto de um poste de luz.
Eu: Mas qual o assunto desta imagem?
Caroline: Um andarilho.
Caroline: Por que queria mostrar que algumas pessoas tm mais que as outras que enquanto
umas tm muito e outras tm pouco.
Sim... Angustia.
Do personagem e do artista.
Eu: Por que do artista?
Caroline: O artista pessoa rica, mas se sente triste por causa da pobreza que existe.
No porque enquanto uns esto dormindo em uma cama outros esto na rua.
Calada.
Imagem 7 / Obra: Broadway Boogie Woogie

Autor:Piet Mondrian
imagem?
Um monte de quadradinhos e retngulos.
Eu: E o que mais?
Caroline: S isso...
Ento essa imagem trata s de quadrados e retngulos?
Caroline: ...
Acho que no tinha mais nada pra desenhar... Desenhar quadrado pra que?
No... At eu fao um desenho assim, s que no vai valer nada.
Eu: Ento tu achas que o artista no pensou em nada para construir esse trabalho?
Caroline: No.
No... por que parece sem importncia.
Geometria.
Voc acha que a pintura de coisas feias ou tristes pode ser boa? Por qu?
No por que no gosto de coisas tristes.
Voc acha que o estado de esprito do artista influencia a produo da obra?
Sim, por que quando se esta triste no se pensa em coisas alegres.
Um artista triste pode fazer uma obra alegre? Por qu?
No, por que ele s vai sentir tristeza dificilmente ele vai pintar uma coisa alegre.
Um artista alegre pode fazer uma obra triste? Por qu?
Coisas mais alegres do que Ele pode ate pintar, mas ele vai pintar triste.
Como deve ser uma imagem para ser boa?
Tem que ter pessoas felizes, paisagens bonitas, colorida.
Que tipo de arte voc acha melhor?
A fotografia.
Qual das imagens a melhor? E a pior? Por qu?
A mulher descansando a melhor.
Por que ela esta feliz.
E a pior?
Aquela que tem as pessoas pobres.
Porque representa a misria e a fome.
Questionrio Emprico:
Nome: Arielson Colombo
Idade: 37 anos
Imagem 1 / Obra: O violeiro
Autor: Almeida Junior
imagem?
Eles esto num momento de... Tem instrumento musical... Eles esto...
A mulher parece que esta cantando eles esto num momento parece que social eles esto
fazendo uma serenata algo assim... Em um cenrio rural.
Retorno pergunta inicial: Qual o tema da imagem?
Musica.
Por que ser fizeram essa imagem?
Talvez ele quisesse retratar o cotidiano dessas pessoas do lugar, por que talvez esteja se
perdendo... Talvez que essas pessoas no tenham mais o tempo de parar para cantar um
musica... Enfim... Possa at a remeter a uma coisa mais sertaneja por causa das roupas
delas, coisas bem do interior... Com a ideia de resgatar essas memrias, de uma coisa que
esta se perdendo.
Sim, alegria.
Dos dois.
Sim, Por que bonita potica.
Serenata.
Imagem 2 / Obra: Sem Titulo / 1981

Autor: Cindy Sherman
imagem?
Descanso.
No sei...
No.
No, Por que ela mais te questiona do que te responde.
Ento uma imagem que te questiona ruim?
No isso... O que me incomoda nesta imagem a questo que nada combina...
No daria titulo...
Imagem 3 / Obra: Rua de Erradias

Autor: Lasar Segall
imagem?
Esta imagem interessante bonita tem uma mulher que parece estar nua em frente ao
espelho, aqui da ideia de serem quadros, espelhos ou janelas que do para esse ambiente...
Mas qual o assunto dessa imagem? Um Bordel.
Por que talvez estejam retratando o cotidiano de algum grupo especifico.
Qual grupo seria? Mostra o universo feminino pode-se remeter ao um Bordel, garotas de
programas. Usando mscaras sociais...
difcil perceber num primeiro momento talvez medo, esperana...
De todas.
interessante, bonita no me causa desconforto em olhar.
Horizonte.
Imagem 4 / Obra: Abandono

Autor: Osvald Goethe
imagem?
Abandono, a falta de carinho, a margem da sociedade talvez o abandono de sentimento por
causa do corao vermelho.
Talvez porque ele queira destacar essas questes de pessoas que esto margem da
sociedade, retratando no s falta de bens materiais.

Sim, de abandono.
Do retratado.
, por que me provoca reflexes.
A margem.
Imagem 5 / Obra: Retirantes

Autor: Portinary
imagem?
Famlia.
Por que esto indo em alguma direo, para retratar a misria, sair dessa situao, de
mudana.
Tristeza.
Todos.
boa por que bem trabalhada, mas quando tu olha ela me remete a tristeza.
Familia.
Imagem 6 / Obra: O sono

Autor: Picasso
imagem?
Intimidade, sensualidade, talvez o masculino e o feminino. A algo intimo da mulher.
Talvez para retratar a feminilidade da mulher e sua intimidade.
Felicidade.
Da mulher.
Boa, porque ela uma imagem alegre, viva.
Intimidade.
Imagem 7 / Obra: Broadway Boogie Woogie

Autor: Piet Mondrian
imagem?
Espao, mapas de ruas.
No da pra decifrar... Talvez para mostrar a organizao de espaos.
No.
Sim, por causa da combinao de cores.
Organizao.
Voc acha que a pintura de coisas feias ou tristes pode ser boa? Por qu?
Sim, porque vai do ponto como cada artista trabalha da forma que ele vai expressar isso e
tambm vai muito do olhar de cada um.
Voc acha que o estado de esprito do artista influencia a produo da obra?
Com certeza! Desde que no seja comercial.
Um artista triste pode fazer uma obra alegre? Por qu?
Pode s que ao mesmo tempo o artista tende a reproduzir algo que esta relacionada como
ele se sente.
Um artista alegre pode fazer uma obra triste? Por qu?
Sim.
Como deve ser uma imagem para ser boa?
Que transmite coisas positivas que no transmita temas de violncia.
Que tipo de arte voc acha melhor?
Musica.
Qual das imagens a melhor? E a pior? Por qu?
No quis Falar.
Analise dos depoimentos:
Caroline Fonseca 22 anos, possui o ensino mdio incompleto, cursado em escola

publica no familiarizada com leituras de imagens, comenta que na escola produzia
trabalhos de criao, mas no tem acesso a espaos de fruio em artes.
Observei no pensamento de Caroline, uma atitude interpretativa baseada no
pensamento concreto (caractersticas do nvel I), segundo Rossi:
Esta relao liga a imagem ao mundo (nela representado) to diretamente que
no admite qualquer dose de autonomia do artista, embora o aluno diga que
os artistas fazem obras porque tem vontade ou porque querem mostrar algo.
Nesta relao, este algo a prpria realidade representada na imagem. (2006,
p. 39)
Ao perguntar a Caroline sobre o que esta imagem (Imagem 1) ? Do que trata essa
imagem? Qual o tema desta imagem? Carolina me responde:
- Parece que esto felizes em um momento de descanso, se descontraindo porque ele esta com
o violo e ela esta cantando.
Este exemplo justificado tambm nas demais respostas que apontam sempre para o
sentido de concretude, como se o artista aproveita [asse] as oportunidades que a vida lhe
oferece (ROSSI, 2006, p.39).
Ainda dentro da questo tema percebo um aspecto narrativo na fala de Caroline:
- Parece que ela esta cansada ou deve estar observando alguma coisa porque, ela esta
olhando para cima, acho que era isso. (Imagem 2).
Segundo Rossi (2014, Ava nveis de compreenso bsica texto Xerox, p.3) O tema da
imagem apenas o que v concretamente representado e isso engendra, frequentemente, uma
interpretao repleta de narrativas. Essa caracterstica narrativa enquadrada no nvel I
apontada por Rossi como uma leitura realstica (faz do real algo concreto), diferente da leitura
mentalstica (que considera o artista como uma agente intencional da obra). interessante
observarmos que Caroline no percebe que aquilo que ela descreve no a realidade, mas a
sua interpretao dela, carregada de conceitos e pr-conceitos apreendidos nas suas interaes
sociais (ROSSI, 2009, p.41).
No questionamento sobre o porqu fizeram a imagem encontrei varias respostas no
sei. A resposta de Caroline no busca uma interpretao subjetiva aliada a um pensamento
sofisticado e abrangente, caracterizado pelo nvel III, ela no v a si prpria como uma
decifradora das intenes do artista para procurar o significado da obra na sua prpria
subjetividade, que passa ser outra fonte de interpretao (ROSSI, 2014 disponvel AVA,p.5).
Portanto, o pensamento no reflexivo e autnomo no sentido expor hipteses referentes s
leituras.
Quando Caroline refere sobre o sentimento que a imagem transmite e de quem ele ,
faz uma leitura tambm concreta. Aqui caracterizado pelo nvel I.
[...] a ao do artista consiste em escolher ou, no Maximo, em manipular o
mundo real [...] O artista no seria capaz de outra coisa se no transferir para
imagem os atributos do mundo (ROSSI, 2009, p.41).
Exemplifico o exposto acima com as seguintes respostas:

- Alegria. Dos dois [representados na obra]. (Imagem 1).
- Tristeza. Parece que ela [Cindy Sherman] esta com uma cara triste, com o olhar vazio.
(Imagem 2).
- Felicidade. Da mulher [representada na imagem]. (Imagem 4).
- De muita pobreza. [de] Todos. (Imagem 5).
- Sim... Angustia. Do personagem e do artista.
No julgamento esttico Caroline mantm seu pensamento alicerado em critrios que
so atributos do mundo, - sem conseguir atribuir significados mais abrangentes subjetivos e
abstratos (ROSSI, 2009, p. 82). Interpretando e julgando a imagem com a mesma
considerao e critrios que utiliza para se referir coisa representada. (ROSSI, 2009, p. 41).
[...] a ao do artista consiste em escolher ou, no mximo, em manipular o
mundo real e submet-los aos seus objetivos de mostrar algo. [...] Por isso
imagem ruim se o referente feio ou moralmente condenvel. (ROSSI,
2009, p.41).
Arielson Colombo, 37 anos bacharel em turismo, possui familiaridade com a arte,

desenvolve trabalho voluntario com enfoque no folclore talo gaucho.
As analises observadas com Arielson tem como base um pensamento subjetivo e abstrato
(caracterstica do nvel II), segundo Rossi:
Ao estabelecer esta relao, [...] abandona as referencias concretude do
mundo real e ao mundo interior do artista. O desafio agora pensar na
intencionalidade do autor, cabendo ao leitor descobrir o significado da
obra. (2006, p.48).
A partir das mesmas perguntas iniciais que foram feitas Caroline, pude principiar
esta relao onde nota-se um avano do ponto de vista esttico, mas mantendo ainda uma
ideia realstica pois ele cr que uma dada realidade (a interior do artista) que est sendo
transferida para a obra. (ROSSI, 2014, p.4).Esta referencia foi extrada de Xerox do texto
estudado em aula.Solicito correo.
Ao perguntar por que fizeram essa imagem? Do que trata essa imagem? (Imagem 1) Arielson
responde:
-Talvez quisesse [o artista] retratar o cotidiano dessas pessoas do lugar, porque talvez esteja
se perdendo... [...] com a ideia de resgatar essas memrias, de uma coisa que esta se
perdendo. Para ROSSI:
[...] Essa nova forma de pensar seja possvel devido ao inicio da transio do
pensamento concreto para o pensamento formal, com o desenvolvimento de
novas habilidades lgicas. As operaes formais trazem a possibilidade da
transio entre o real e o possvel, o que gera uma leitura que considera
diversas possibilidades na atribuio de significados.
(2009, p.48).
Nas respostas que se seguiram sobre o Porqu que fizeram a Imagem, Arielson usa
sempre o talvez no percebendo que esta interpretando a imagem, mas sim tentando
decifrar a mente do artista.
- Por que talvez estejam retratando o cotidiano de algum grupo especifico. (Imagem3).
-Talvez por que ele [artista] queira destacar essas questes de pessoas que esto margem da
sociedade, retratando no s a falta de bens materiais. (Imagem3).
A sua vivncia e familiaridade com a Arte neste estagio apontam para a valorizao da
inteno do artista buscando uma mensagem na obra, j que considera que o artista usa
elementos para representar outra coisa. ROSSI aponta como:
[...] o leitor pode, teoricamente transcender a concretude do que este

representado na imagem, para interpreta-la simbolicamente [...]. (2006,
p.65).
Um indicio desta habilidade se da a partir do uso de substantivos abstratos sinalizando

um acrscimo no nvel de desenvolvimento esttico em suas respostas, que seguem abaixo:
-Por que esto indo em alguma direo, para retratar a misria, sair dessa situao, de
mudana. (Imagem 4).
-Talvez para retratar a feminilidade da mulher sua intimidade. (Imagem 5).
-Espaos, mapas de rua. (Imagem 6).
Para ROSSI [...] um pensamento mais complexo, que denota que o mundo [...] no
mais construdo por objetos, apenas, e sim por ideias, conceitos e proposies. (2006, p.66).
Enfocando relaes mais ingnuas com o sentimento expressado pela obra, Arielson
trs consigo tambm pensamentos mais sofisticados para compreenso da arte, essa transio
caracterstica do nivel II.
Quando perguntado se v sentimento na imagem suas respostas so:
- Alegria. [dos dois]. (Imagem 1).
- difcil perceber num primeiro momento talvez medo, esperana... (Imagem 3).
- De abandono. [do retratado]. (Imagem 4).
- Tristeza. [de todos]. (Imagem 5).
- Felicidade. [Da mulher]. (Imagem 6).
Segundo ROSSI: [...] o objetivo entender quando possvel aparecer o acrscimo
de complexidade do pensamento esttico, [...] interpretaes que mencionam sentido
(subjetivo) do objeto representado e no apenas o prprio objeto. (2009, p.66).
Quando questionado sobre se a imagem boa, Arielson avalia em suas respostas
conceitos que so concretos e abstratos. Este ato torna-se assim constitutivo e no linear na
construo da compreenso esttica, onde outros nveis de compreenso podem estar
presentes na construo desses juzos. O uso da palavra julgamento na leitura esttica
significa dar valor, e no pode estar separado das experincias cotidianas do leitor, que
segundo ROSSI:
[...] o papel do julgamento na leitura esttica no complementar, mas
constitutivo do processo que origina a compreenso esttica, que, por sua
vez, constituinte da construo de nossa prpria compreenso como seres
humanos. (2006, p.71).
Arielson assim relaciona seu pensamento retirando s vezes a responsabilidade do

artista na construo de significados das obras. ROSSI j que a qualidade do tema
(transferido para a imagem) que merecem julgamento e no a obra em si. [...] No nvel II o
sentimento que esta na obra do artista. (2006, p.126).
Exemplifico o exposto acima com as seguintes respostas sobre se a imagem boa:
- Sim - Por que ela bonita, potica. (Imagem 1).
-No - Por que ela mais te questiona do que te responde. Ento uma imagem que te questiona
ruim? - No isso... O que me incomoda nesta imagem a questo que nada combina.
(Imagem2).
- interessante, bonita no me causa desconforto em olhar. (Imagem 3).
- [?] - Por que me provoca reflexes. (Imagem 4).
- boa Por que bem trabalhada, mas quando tu olha ela me remete a tristeza. (Imagem
5).
- Boa Por que ela uma imagem alegre, viva. (Imagem 6).
-Sim Por causa das combinaes de cores. (Imagem 7).
Consideraes Finais:
Alicerado pela pesquisa de Rossi, e tendo a possibilidade de por em prtica suas

verificaes. Tentei sintetizar e sistematizar de maneira a compreender sua ampla base terica
da qual a referida autora possibilitou criar essa abordagem encima de entrevistas, que de
forma pratica permitiu-me conhecer as problemticas existentes durante o processo de leitura

de imagem. Esta diviso em dois blocos (familiarizados e no familiarizados com arte)
possibilitou incrveis concluses.
Onde o acumulo de conhecimento e convivncia com formas e signos artsticos podem
ajudar no processo de leitura de imagem. Essa assimilao de signos artsticos compreende
sua funo dentro de vrios contextos, desde analise critica e histricas de diferentes formas
artsticas que nos so apresentadas, que contribuem para a formao do desenvolvimento
esttico do individuo relacionado arte. neste sentido que encontraremos o leitor com uma
interpretao mais sofisticada ou o leitor mais limitado.
Considerando que os entrevistados tm acima de 20 anos e estariam psicologicamente
falando, em condies de prestarem consideraes mais sofisticadas acerca da leitura de
imagem. Weiten (2002, p.334) considera sobre o desenvolvimento humano que em pessoas 12
aos 20 anos:
de hipteses, o que deveria ser O pensamento torna-se mais abstrato e

reflexivo; os indivduos desenvolvem capacidades de manipular conceitos
abstratos mentalmente da mesma forma que os objetos concretos. Os
indivduos se engajam em contemplao idealista.
Este mesmo autor Weiten (Idem) analisa que em pessoas dos 20 aos 40 anos:
As habilidades intelectuais e a rapidez de processamento de informao
esto estveis. (...) H alguma evidncia direcionada a uma tendncia ao
pensamento dialtico (as idias estimulam idias opostas), conduzindo a
maior contemplao de contradies, prs e contras.
Ento, se as capacidades cognitivas esto em seu maximo vigor, o que lhes faltam
para sofisticar sua leitura de imagem?
Acredito que esta falta se d, a partir da deficincia sobre apreciao esttica do ponto
de vista artstico. Para que isto mude preciso que o professor saiba desde cedo, auxiliar o
aluno a ampliar suas referencias problematizando suas opinies no processo de leitura de
imagem, e apresentando possibilidades dentro de um contexto adequado. Estaremos assim
qualificando o aluno a pensar de forma intelectual sobre as possibilidades que a leitura de

imagem deva ter.
Bibliografia:
Rossi, Maria Helena Wagner. Imagens que falam: leitura da arte da escola. / Maria Helena
Wagner Rossi, Porto Alegre: Ed. Mediao, 2009.
WEITEN, Mayne. Introduo psicologia: temas e variaes. (verso abreviada); tradutores
Maria Lcia Brasil, Zaira G.Botelho, Clara A. Colotto, Jos Carlos B. dos Santos. So Paulo:
Pioneira Thomson, 2002.
Imagens:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Almeida_J%C3%BAnior
(Imagem 1)
http://en.wikipedia.org/wiki/Untitled_96
(Imagem 2)
http://brasilartesenciclopedias.com.br/nacional/segall_lasar01.htm
(Imagem 3)
http://www.centrovirtualgoeldi.com/paginas.aspx?
Menu=obras_interior&opcao=F&IDItem=261
(Imagem 4)
http://www.proa.org/exhibiciones/pasadas/portinari/salas/id_portinari_retirantes.html
(Imagem 5)
http://pt.wikipedia.org/wiki/Le_R%C3%AAve
(Imagem 6)
http://www.moma.org/collection/object.php?object_id=78682
Todos os sites foram visitados no dia 16/10/2014.
(Imagem 7)

Trabalho Desenvolvimento Estetico

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Trabalho Desenvolvimento Estetico

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Desenvolvimento Esttico e processos Educativos

Professora: Maria Helena Wagner Rossi

Viso critica. o que resume o ncleo e funo do trabalho de desenvolvimento

Autor: Cindy Sherman

Imagem 2 / Obra: Sem Titulo / 1981

Imagem 3 / Obra: Rua de Erradias

Imagem 4 / Obra: Retirantes

Imagem 5 / Obra: O sono

Imagem 6 / Obra: Abandono

Imagem 7 / Obra: Broadway Boogie Woogie

Imagem 2 / Obra: Sem Titulo / 1981

Imagem 3 / Obra: Rua de Erradias

Imagem 4 / Obra: Abandono

Voc v sentimento na imagem?

Imagem 5 / Obra: Retirantes

Imagem 6 / Obra: O sono

Imagem 7 / Obra: Broadway Boogie Woogie

Analise dos depoimentos:

Caroline Fonseca 22 anos, possui o ensino mdio incompleto, cursado em escola

Exemplifico o exposto acima com as seguintes respostas:

Arielson Colombo, 37 anos bacharel em turismo, possui familiaridade com a arte,

[...] o leitor pode, teoricamente transcender a concretude do que este

Um indicio desta habilidade se da a partir do uso de substantivos abstratos sinalizando

Arielson assim relaciona seu pensamento retirando s vezes a responsabilidade do

Alicerado pela pesquisa de Rossi, e tendo a possibilidade de por em prtica suas

forma pratica permitiu-me conhecer as problemticas existentes durante o processo de leitura

de hipteses, o que deveria ser O pensamento torna-se mais abstrato e

qualificando o aluno a pensar de forma intelectual sobre as possibilidades que a leitura de

S-ar putea să vă placă și