UNIVERSIDAD TCNICA DE

MACHALA

FACULTAD DE CIENCIAS
SOCIALES
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIN

EDUCACIN INICIAL Y PARVULARIO

LOGICA MATEMATICA

SEXTO SEMESTRE
TEMA:
TCNICAS GRAFOPL ASTICAS

DOCENTE:

INTRODUCCIN
El presente trabajo es el resultado de una extensa investigacin
relacionada conel anlisis de las tcnicas grafo plsticas utilizadas por
los Centros Infantiles del Buen Vivir, con el fin de identificar la incidencia
en el desarrollo cognitivo y sealar el conocimiento de la importancia de
las tcnicas grafo plsticas por parte de las promotoras
la utilizacin de las tcnicas grafo plsticas y como estas influyen el proceso
creativo, las capacidades cognitivas, y el desarrollo del pensamiento A travs

de las tcnicas grafo plsticas los nios plasman su forma de ver la vida y sus
sentimientos. En muchas ocasiones podemos observamos que el nio se expresa
grficamente con ms facilidad y claridad que en forma verbal, haciendo de esta
actividad un disfrute de emociones.
Podemos asegurar que las tcnicas grafo plsticas favorecen la adaptacin, la
confianza, seguridad en s mismo, y permite canalizar sentimientos y emociones,
dando la oportunidad para que descubra por s mismo el color, las texturas, las
leyes fsicas que rigen la naturaleza.
Si se inicia con una correcta expresin grafo plstica desde la infancia ser de
gran importancia, ya que prepara al nio para la vida: lo har creativo, desarrollar
su motricidad fina, estimular su lenguaje y comunicacin, podr expresar sus
sentimientos y emociones, facilitar la iniciacin en las matemticas. Todo este
cmulo de experiencias ser de gran ayuda para fomentar y estimular su
autoestima. Al desarrollar alguna tcnica de pintura o modelado, etc.., en
ocasiones los educadores estn ms preocupados por satisfacer las ansiedades
de los adultos( padres de familia) que las necesidades de los nios, olvidndose
de la perspectiva dirigida a promover el desarrollo integral del nio.

Si bien es cierto que los centros infantiles deben cumplir propsitos ya sealados
en el currculo, uno de ellos debe ser el "desarrollar la aptitud para percibir la
belleza y el cultivo de la libre expresin creadora". De ah partimos que la maestra
debe brindarle muchas oportunidades de expresin, y sobre estimularlo a su
realizacin. Para ello, debe tener conocimiento del valor de esta actividad en el
nivel inicial; comprender las etapas evolutivas del grafismo en los nios, no
pretender que el nio se encuentre en una etapa 2 que se corresponda con su
edad cronolgica (ya que es necesario tener en cuenta la influencia social, y la
individualidad de cada nio, es decir, respetar su evolucin); orientarlo, y no
dirigirlo; conocer tcnicas y materiales adecuados a cada edad; y sobre todo
alentarlo durante esta actividad, motivarlo a crear libremente.

Las Tcnicas que se tomarn en cuenta para la realizacin de este trabajo son:
rasgado, arrugado, tronchado, arrugado, tronchado, modelado, encajado, plegado,
dactilopintura, plasmado; con sus principales representantes, Piaget, Vigotski y
Ausubel., exponiendo sus aportes y aplicaciones a la educacin infantil. El
humanismo y su importancia en el proceso educativo; Aspectos relevantes de la
teora de sistemas; los planteamientos del Referente Curricular de la Educacin
Inicial y, finalmente se expondrn nuestros puntos de vista con respecto a la
educacin y el proceso de aprendizaje.
Para una mejor comprensin de las teoras de aprendizaje debemos tomar en
cuenta que cada teora o autor, consideran al aprendizaje de forma distinta y lo
explican a travs de diversos conceptos; para uno ser un cambio de conducta o
de comportamiento, para otro ser una nueva forma de adaptarse; otros lo
explican como una vivencia personal e interna.

OBJETIVOS

Promover las tcnicas grafo-plsticas en el CONTEXTO escolar, que

potencien el desarrollo de las habilidades motoras finas del nio del
preescolar.

Analizar las actividades grafo-plsticas que motiven al nio al desarrollo de

su habilidad motora.
Identificar los factores que intervenir en la carencia de la habilidad motora
fina, para la implementacin de actividades grafo-plsticas que favorezcan
el desarrollo de destrezas manuales.
Reconocer a travs de las actividades grafo-plsticas la motivacin de los
nios en la elaboracin de figuras sencillas con materiales blandos,
desarrollando, la habilidad motora fina.
Reconocer el valor pedaggico de las actividades grafo-plsticas como pilar
de integracin, intensin y desarrollo de habilidades motoras finas dentro
del aula de la clase
Comprender el manejo bsico que los nios le dan a los materiales del
medio desde su racionalidad infantil y las transformaciones creativas que le
puedan dar
Integrar las actividades grafo-plsticas para fortalecer el desarrollo motor
fino del nio en el preescolar
Apropiar la adecuacin de actividades grafo- plsticas en el contexto
escolar para la promocin del desarrollo de la habilidad motora fina del nio
de preescolar
Aplicar dentro del aula de clase las actividades grafo plsticas con el fin de
estimular al nio con pinturas, dibujos y actividades de manipulacin que
conlleven al desarrollo de las habilidades motoras finas.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Conocer el uso de tcnicas grfico-plsticas y materiales, que darn acceso

a la adquisicin de habilidades y destrezas para desarrollar el potencial
creador del nio y nia.
Determinar de qu manera los docentes de primer ao de educacin bsica
incentivan la creatividad de los nios y nias en los talleres.
Disear una gua de tcnicas grafo plsticas, dirigida a docentes que
laboran
en el primer ao de educacin bsica que potencialice con la creatividad de
los nios de 5 aos

En el presente proyecto se pretende demostrar que las tcnicas grafo

Plsticas y la creatividad son importantes, porque va a influenciar en su
desarrollo creativo, emocional y el aprendizaje del nio para lo cual se
deber seguir un proceso lgico de cada tcnica.

Como futuras maestras somos responsables de la educacin en las

tcnicas grafo plsticas de los nios y nias. De manera que puedan
desarrollarse y ampliar sus capacidades creadoras e imaginativas. Dndole
gran importancia al desarrollo de sus habilidades motoras y perceptivas que
son indispensables para su desarrollo de madurez, es por ello que
consideramos de suma importancia tener y manejar informacin acerca del
tema.
Conocer el uso de tcnicas y materiales que darn acceso a la adquisicin
de habilidades y destrezas para preservar y desarrollar el potencial creador
del nio/a.

JUSTIFICACION
Las tcnicas grafo-plsticas se utilizan como alternativas para estimular y
desarrollar las habilidades motoras finas en el nivel preescolar, ofrece a las
maestras herramientas pedaggicas tiles para suplir la carencia de motivacin e
inters en el nio de preescolar. Es as como se reconoce la necesidad de darle
importancia a la etapa preescolar en el nio; porque es en esta edad donde el nio
se torna sensible al desarrollo y exploracin de sus capacidades; y es la maestra
quien cumple con la tarea de orientarlo y dirigir actividades que potencien el
alcance de las mismas, teniendo claro que en el transcurso de los primeros aos
de vida del nio se deben explorar y darle prioridad a las actividades que se
encarguen de promover las habilidades motoras finas siendo estas la base para
que el nio se enfrente de manera adecuada a su vida escolar.
Se le da importancia a la investigacin reconociendo cada uno de los beneficios
que esta pueda ofrecer al nio; ya que durante la ejecucin de actividades ldicas
grafo-plsticas, el nio demuestra inters por las mismas; teniendo presente que
las habilidades y destrezas se presentan a diferentes edades y etapas del
desarrollo del nio; por tanto ests oportunidades no pueden ser desperdiciadas
puesto que el desarrollo motor fino es muy importante para el proceso de
aprendizaje; por ende su desarrollo integral se ir manifestando a medida que este
logre ir avanzando en la ejecucin de diversas experiencias significativas que
integren trabajos manuales; porqu cuanto ms se le ayude, estimule y motive
ms rpido y efectivo ser el desarrollo de la motricidad fina.
As mismo se destaca la influencia del maestro dentro del proceso de desarrollo
de las habilidades motoras finas del nio; pues este debe convertirse en el pilar
principal de la orientacin en el aula y fuera de ella a los estudiantes, para
ofrecerles diversas experiencias de movimiento que estimulen su desarrollo y a su
vez los motive de forma adecuada; es decir el maestro debe contribuir con el
desarrollo armnico del educando mediante la prctica integrada de actividades

ldicas como las tcnicas grafo-plsticas que favorezcan el crecimiento sano del
organismo y propicien el descubrimiento y el progreso de movimientos manuales
que produzcan un adecuado proceso lecto-escribano en el nio.
Por consiguiente se establece la finalidad de promover actividades de
orientacin en el quehacer pedaggico para el desarrollo de habilidades motoras
finas en el nio de preescolar, debido a que en esta etapa es cuando el nio
presenta cambios en todas las reas de su desarrollo, y es all en donde se debe
prestar mayor atencin a la manera en que se desenvuelve el nio; que tipo de
cuidado recibe y qu estrategias de enseanza aplica la maestra dentro y fuera
del aula para lograr un ptimo avance; todo esto le permitir al maestro de
preescolar tener un enfoque didctico, pedaggico y transformador acerca del
desarrollo motriz fino del nio en esta etapa.
Uno de los aportes fundamentales en el rea de la educacin motora fina dentro
del nivel preescolar es el de mejorar el desarrollo intelectual y emocional del nio
que se incorpora al preescolar, lograr que l interacte con el medio, que sienta la
necesidad de explorar y desarrollar habilidades y destrezas motoras, as mismo
que establezca y sea capaz de formar y crear relaciones sociales y emocionales
futuras; es decir que la maestra en esta etapa estimule y oriente el desarrollo
integral del educando a travs de la vivencia de experiencias significativas que
integran actividades grafo-plsticas y que llevan al nio a conocer su realidad
Por consiguiente, es necesario reconocer que la adquisicin de estrategias ldicas
y didcticas para el desarrollo de la motricidad fina deben ser llevadas al aula, y
con ello las nuevas maestras que vivencien la orientacin de actividades grafoplsticas que conlleven al adecuado desarrollo motor fino, adquieren experiencia
significativa para la formacin de nios autnomos y capaces de ser los
constructores de su propio conocimiento, igualmente generan oportunidades de
crecimiento y formacin en el campo de la investigacin lo que presenta un
avance para su futuro y para un desenvolvimiento adecuado en esta sociedad de
constantes cambios y transformaciones.

TCNICAS GRAFO PLSTICAS

Las tcnicas grafo plsticas son estrategias que se utilizan en los primeros aos de
educacin bsica para desarrollar la psicomotricidad fina, con el objetivo de preparar a los
nios y nias para el proceso de aprendizaje y en especial el de la lectura escritura, se
basan en actividades prctica, propias del rea de Cultura Esttica que incluyen la
participacin del nio, la nia, a travs del dibujo y la pintura.
Mara Jos (1984) menciona que las tcnicas grafo plsticas son estrategias que se
utilizan en los primeros aos de educacin bsica para desarrollar la psicomotricidad fina,
los sentidos y la sensibilidad, que nos permite captar la percepcin que tienen los infantes
sobre el medio en que se desarrollan con el objetivo de preparar a los nios y nias para
el proceso de aprendizaje y en especial el de la lectura, escritura, la creatividad, se basan
en actividades prcticas, propias del rea de Cultura Esttica que incluyen la participacin
del nio, la nia, a travs del dibujo y la pintura.
El objetivo principal de la tcnicas grafoplsticas no es que el nio las domine sino que a
travs de ellas logre la representacin de su lenguaje plstico. Aunque la enseanza del
arte es un proceso complejo y continuo, los ejercicios de carcter plstico no pueden
resolverse obteniendo el carcter de repeticiones automticas, seriadas, numeradas, pues
solo provocaran desgana y cansancio, y conducirn a la prdida de inters en su
realizacin, por lo que el docente debe dar una visin diferente al uso que haga de las
tcnicas en el aula, es decir, planificar actividades que no involucren la reproduccin o
copia de modelos prestablecidos, de igual forma evitar imponer un uso determinado del
color y/o materiales, pues ser el nio quien elija lo que desee plasmar acorde a sus
intereses y necesidades evolutivas.
El desafo que tendr el docente al utilizar las tcnicas en el aula ser la creatividad e
innovacin en el uso de las mismas, porque sern las representaciones artsticas de los
nios las que muestren el inters y sensibilidad por el tema y materiales que se utilizaron
en las propuestas de trabajo del docente.
Importancia de las tcnicas grafoplsticas.
Actualizacin Curricular del Primer Ao (2010). Menciona que es importante que el
docente tenga claro la intencionalidad en la realizacin de las diferentes tcnicas y que

todos los trabajos tienen una significacin. Por ejemplo, si se les pide que trocen o
rasguen papel, la orden tiene que ir necesariamente acompaada de una actividad
creativa donde se utilice el papel trozado o rasgado, como una tarjeta de felicitacin, un
colaje, una maqueta, entre otros. No se debe trozar o rasgar nicamente para ejercitar la
motricidad fina. As mismo, hay que tener en cuenta que los trazos tienen que empezar en
espacios amplios, papelotes, el patio de la escuela, entre otros, para luego reducir
paulatinamente el espacio hasta llegar a hojas pequeas.
Tipos de Tcnicas Grafoplsticas.
Considerando los elementos bsicos de la plstica como son la lnea, el color, la forma y
el volumen, para optimizar el manejo de las tcnicas se ha dividido en tres grupos: la
pintura, el modelado y pegado.
Tambin en otro grupo importante est: Trozado, Rasgado, Arrugado, Armado, Picado,
Plegado, Cortado con tijeras, Cortado con los dedos, Entorchado, El rizado, Laberintos,
Aplicaciones en papel cuadriculado, tcnica de papel mojado.

Rasgado

En esta actividad se trata de introducir al nio en la utilizacin del papel como material
de expresin plstica. Rasgar, cortar y doblar en una fase primaria. La utilizacin del
papel como materia base en la iniciacin de la educacin plstica es muy
recomendable, ya que las tcnicas que aprende el nio trabajando con dicho material

son posteriormente aplicables a otros materiales de manipulacin mas compleja.

Realizar ejercicios de rasgado utilizando nicamente rasgado lineal. Una vez rasgado
en varios trozos el papel, colocar estos un poco separados y observar el efecto plstico
que producen.

Dactilopintura

Desde la ms temprana edad se puede entretener y estimular la creatividad y la coordinacin

de los nios con la pintura dactilar o pintura con los dedos. Por lo general, de los 6 hasta los 24
meses, los bebs ya se encuentran preparados para disfrutar de esta divertida actividad..
Pintar con los dedos, les divertir y potenciar su sensibilidad tctil, su fantasa, y
desarrollar su coordinacin
El nio quiere expresarse y uno de los medios empleados por l, es la pintura, en esta actividad
el nio da riendas sueltas a su creatividad . Para la realizacin de la pintura dactilar es
recomendable que el nio use toda la mano y la realizacin de diversos movimientos, mediante
el uso de la pintura dactilar se logran muchas formas y lneas: Estampar toda la mano del nio
mojada en tempera en hojas de papel.
Estampar las huellas digitales, estampar el dedo meique, estampar rodando el pulgar,
estampar el puo, estampar el lado de la mano.

La palabra dactilopintura proviene del griego dctilos, que significa dedos. Aqu pintas con
las manos y los dedos. Con esta tcnica se familiariza el beb con el cuerpo y las
expresiones que se desprenden de la actividad.

Para el desarrollo de esta tcnica colocamos un pliego de papel peridico grande en el

piso. Este mismo se coloca con dos propsitos: Primero, proteger el piso de la pintura y
segundo, nos sirve como un segundo lugar para que el infante pinte libremente.
* Luego colocamos al beb sobre el pliego y le damos una cartulina.
* Sobre el centro de la cartulina colocamos pintura de diferentes colores. Estimulamos la
pequea para que esparza libremente la pintura con sus dedos y manos.
* Dejamos que la nia juegue y esparza libremente la pintura; combinndola para que
pueda crear diferentes formas y colores.
* Permitimos que la nia observe la combinacin de los colores y la alagamos para darle
mayor confianza.
* Observamos que la nia pueda combinar y al mismo tiempo jugar libremente con la
pintura.
* Dejamos que la nia experimente la textura de la pintura; que la sienta no solo
esparcindola en la cartulina sino tambin en su cuerpo. NOTA - estar pendiente de que la
nia no meta sus dedos en su boca ni dejarla tocar sus ojos.
* Nos aseguramos que la nia se divierta no solo combinando la pintura sino tambin
pintndose su dedo con la combinacin que dieron los colores.
* Dejamos que la nia no solo esparza la pintura en la cartulina sino que tambin coloque
libremente sus huellas sobre el papel peridico que colocamos en el piso.
* Aqu vemos como la nia descubre que se puede ensuciar las manos con la pintura y
puede colocar sus huellitas.
Esta tcnica es muy importante para que tu hijo pequeo se pueda familiarizar o iniciar
con el manejo de la pintura. Al mismo tiempo se trabaja en ellos varias dimensiones de
aprendizaje por medio del juego libre que en este caso se realiza con la pintura.
Aqu trabajamos coordinacin viso-motora (ojo - mano), expresin, creatividad,
imaginacin y tambin repasamos algunas partes del cuerpo al igual que el manejo del
espacio.

Tcnica de Recortado

Esta tcnica la debe iniciar el nio cuando haya alcanzado cierto grado de madurez
motriz y tenga establecido la coordinacin viso-motora.
Entre los 3 y los 4 aos los nios empiezan a adquirir habilidades manuales cada vez
ms complejas, entre ellas, el uso de las tijeras.
Aprender a recortar con tijeras es un paso ms en su desarrollo, pero un paso de
gigante, puesto que el uso de este instrumento requiere la mxima coordinacin
entre el cerebro y la mano.
Lograr dominarlas con cierta habilidad indica que el nio ha alcanzado un buen nivel
de destreza manual. Pero como todo en el aprendizaje de los nios, el correcto uso
de las tijeras es un proceso.
Los nios pequeos todava no tienen la motricidad necesaria para recortar con
tijeras. Si le damos una tijera a un nio de dos aos lo ms probable es que no sepa
qu hacer con ellas.
El entrenamiento previo a recortar con tijeras es rasgar con los dedos trozos de
papel grandes e ir poco a poco hacindolo con papeles cada vez ms pequeos, as
como separar con los dedos papeles troquelados.

Hay tijeras especiales para los nios que se inician en su uso. Son tijeras plsticas sin
filo, que slo cortan papel y cartn fino, pero nada ms. Es una buena forma de
ejercitar el movimiento de la mano sin que pueda hacerse dao.
Recortar figuras geomtricas enteras de revistas, recortar figuras impresas, recortar
formas naturales tomadas de revistas, componer y descomponer una figura, hacer
una composicin combinando formas naturales tomadas de revistas. Estas
actividades se pueden completar con crayones de cera o marcadores.
Un buen ejercicio para perfeccionar el uso de las tijeras puede ser crear collages con
formas recortadas por los nios, recortar revistas que ya no usemos, recortar hojas
de foamy de colores para hacer manualidades o colorear dibujos y luego recortarlos.
Hay tijeras para nios muy divertidas, con y sin filo segn para qu edades, con
formas de ondas, de picos Es importante que sean de plstico y que su tamao sea
adecuado para sus pequeas manos.
Y ojo, mientras usen las tijeras tienen que estar siempre vigilados para que no se
hagan dao y porque tienen una rapidez increble para cortar la ropa y el pelo.

Tcnica de arrugado

Esta tcnica es esencial para los nios porque permite abrir la mano y
poder empezar con las dems actividades. Desarrolla la coordinacin

motora fina, por ello es un elemento necesario en la pre-escritura

inicial. Tambien permite bsicamente desarrollar la coordinacin visomotora fina, percepcin tctil y destreza manual.
Antes de arrugarse el papel debe realizarse ejercicios de expresin
corporal y luego se realiza el trabajo con una mano y luego con las dos
manos, por ltimo con el pulgar y el ndice, haciendo la pinza digital,
esto es cuando se trabaja con papeles pequeos
OBJETIVOS
Favorecer la adquisicin de aspectos relacionados con el volumen.
Proponer actividades como arrugar papel de distintos tamaos y
texturas o intentando dar alguna forma determinada.
PROCEDIMIENTO:
Se realiza el trabajo con una mano y luego con las dos manos, por
ltimo con el pulgar y el ndice haciendo la pinza digital, esto es
cuando se trabaja con papeles pequeos.

Modelado con Plastilina

Una de las ventajas que ofrece la plastilina con los nios es que permite
desarrollar la motricidad fina, pues al trabajar constantemente con las
manos y los dedos, estos se ejercitan y luego, cuando llegue el momento
de iniciar los procesos de lecto-escritura, los nios van a tener mayor
facilidad para manejar los lpices, hacer los trazos de las letras y
concentrarse.

Uno de los beneficios principales cuando se trabaja en grupo es que les

brinda la oportunidad de socializar con otros nios, porque se ayudan
mutuamente, se preguntan entre ellos cmo lograron elaborar una figura,
comparten sus avances, aprenden a trabajar en grupo y tienen la
posibilidad de ser escultores por momentos y de explorar sus capacidades
artsticas.
La plastilina es un material con el que los nios tienen contacto directo e
inmediato; pues el hecho de que puedan moldearlo como quieran y de
forma rpida hace que se desarrolle mejor su sistema senso-perceptivo,
que es el que permite que la informacin que el nio recoge a travs de su
cuerpo, la pueda interiorizar y expresar.
As, sus procesos de aprendizaje se facilitan posteriormente.

5. Tcnica del Arrugado Concepto: Es la tcnica que consiste en arrugar el papel

de color y tamao Objetivo General: -Desarrollar la motricidad fina -Disponer al nio para
el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura Objetivo Especifico: -Lograr que el nio se
integre al grupo -lograr el dominio digital Materiales: -Papel de diferente tamao -Goma
Periodo De Aplicacin: Tres veces a la semana Procedimiento: Previamente al realizar esta
tcnica realizaremos ejercicios de expresin corporal y luego se realizara el trabajo con una
mano y luego con las dos manos, por ultimo con el pulgar y el ndice, haciendo la pinza
digital, esto es cuando se trabaja con papeles pequeos. Secuencia: 1. Arrugar papel y
pegar libremente 2. por toda la hoja
7. Tcnica del trozado Concepto:

Trozar consiste en cortar papeles pequeos utilizando los dedos ndice y pulgar
Objetivo General: -Desarrollar el movimiento adaptivo de las manos y dedos en el nio y
nia Objetivo Especifico: -Lograr la presin digital -Dominio especifico del espacio grafico
-Desarrollo de la motricidad fina -Lograr la intuicin del control digital. Materiales: -Papel
peridico -Revistas Periodo De Aplicacin: Tres veces a la semana Procedimiento:
Previamente al realizar esta tcnica realizamos ejercicios de expresin corporal y luego con
los dedos para facilitar mejor la tcnica. Secuencia: Trozar y pegar papel libremente en la
hoja.

8. Tcnica de entorchado Concepto: Consiste en torcer tiras de papel que sean

largos, en esta tcnica utilizamos la pinza digital. Esta tcnica s recomendable antes de

aprender a trabajar con la tijera y utilizando el lpiz. Objetivo General: -Ayuda en los
procesos mentales -Desarrollar la motricidad fina Objetivo Especifico: -Lograr precisin
digital -Desarrollar la habilidad manual y la actividad perceptiva. Materiales: -Papel crepe
-Papel seda -Revistas -Goma -Hojas de papel bond Periodo De Aplicacin: Tres veces por
semana en un tiempo de 20 a 30 minutos. Procedimiento: Antes de aplicar esta tcnica el
nio ya deber saber sostener el papel, girar hacia dentro para que se le haga ms fcil de
realizar Secuencia: Entorchar papel y pegar en la hoja

9. Tcnica de coloreado Concepto: Es considerada como la tcnica ms fcil

porque los nios y nias lo hacen muy bien. Objetivo General: -Lograr al mximo la
precisin digital. -Estimula fuente mentales para alcanzar un punto madurativo Objetivo
Especifico: -Estimular la limpieza y el orden -Lograr el control de la pinza digital Materiales:
-Papel bond -Caja de colores Periodo De Aplicacin: A partir del segundo trimestre a diario.
Procedimiento: Antes de aplicar esta tcnica se les indica su entorno, si hay dibujos
pintados con este material para que sea una gua para su desarrollo. Secuencia: Colorea en
el centro de la hoja de arriba hacia abajo

10. Tcnica de cosido o enhebrado Concepto: Consiste en coser y cercar por los
puntos del dibujo, desarrollando presin palmar en el nio con la cual utiliza dos manos y
exclusivamente la pinza digital de la mano derecha. Objetivo General: -Estimular la
creatividad del nio -Coordinar viso-manual Objetivo Especifico: -Expresar vivencias
Materiales: -Lana de colores -Cartulina -Agujeta punta redonda Periodo De Aplicacin: -Una
vez por semana Procedimiento: Insertar lana en las cuentas para ir estimulando la actividad
Secuencia: Cocer la lnea en la parte superior de la hoja.

11. Tcnica del Armado Concepto: Consiste en transformar creativamente un

objeto o elemento en otro de diferente significado y uso. Ejemplo: una caja de fsforos
puede convertirse en un carro. Objetivo General: -Estimular la creatividad del nio Objetivo
Especifico: -Desarrollar las funciones mentales, mediante el juego utilizando materiales de
desecho para transformacin en otra cosa de utilidad. Materiales: -Figuras geomtricas
hechas en papel brillante de varios colores -Papel bond -Goma Periodo De Aplicacin:
Realizarse de 3 a 4 veces por la semana Procedimiento: Se le entregan al nio las figuras
previamente cortadas y se le motiva a crear sus propios diseos y luego mediante un
modelo se le dirige a realizar utilizando la goma, en grupos pequeos. Secuencia: Armar un
paisaje.

12. Tcnica del encajado Concepto: Esta tcnica consiste en encajar, juntar piezas,
ensamblar, etc. Objetivo General: -Introducir al nio de manera divertida al proceso de la
escritura. -Lograr la precisin y soltura en sus trazos Objetivo Especifico: -Iniciar as el
conocimiento geomtrico. -Desarrollar la motricidad fina. Materiales: -Hoja graficada -Goma
-Dibujo -Tijera -Fomix -Papel brillante -Cartulina -Papel manteca Periodo De Aplicacin:
Recomendable de dos a tres veces por semana Procedimiento: Presentar al nio la figura
previamente realizado y listo para separar y encajara en el lugar adecuado. Secuencia:
Encaja en su lugar las figuras geomtricas.

13. Tcnica de recortado con los dedos y tejeras Concepto: Consiste en separar
pedazos de papel , hilo, etc. y pegarlos sobre una determinada superficie Objetivo General:
-Perfeccionar los movimientos digitales -Establecer coordinacin viso manual Objetivo
Especifico: -Lograr tener atencin -Tener equilibrio , precisin Materiales: -Papel bond
-Revistas -Cartulinas -Figuras -Tijeras punta redonda Periodo De Aplicacin: Trabajar a
diario con sesiones de 15 a 20 minutos Procedimiento: Hacer ejercicios con los dedos,
antes de realizar la actividad. Secuencia: Recorta papel con los dedos y tijeras y pega
libremente.

14. Tcnica de Collage Concepto: Es una manifestacin de la expresin plstica en

la que se utiliza toda la clase de elementos disponibles en el ambiente que rodean. Objetivo
General: -Favorecer la creatividad -Estimular la sensibilidad Objetivo Especifico: -Desarrollar
la coordinacin viso motora -Desarrollar el sentido del tacto. Materiales: Revistas Sorbetes
Arena Telas Cascaron Cartn Goma Palillos Tijeras Paletas Laminas Pincel De Seda
Algodn Fideos Lana Periodo De Aplicacin: Recomendable tres veces por semana
Procedimiento: Antes de realizar esta tcnica hacer conocer todo el material que se va a
utilizar y con el fin de que no se canse y pueda estar ocupado. Secuencia: Arma un collage
libremente en la hoja.

15. Tcnica del Papel Picado Concepto: Esta tcnica consiste en que el nio
trabaje con tijeras, es decir que haga papeles picado pequeos y grandes Objetivo General:
-Desarrollar precisin digital -Control de los movimientos de la mano Objetivo Especifico:
-Coordinacin viso-manual -Seguir secuencias -Reconocer el espacio Materiales: -Tijeras
-Papel de colores -Goma -Papel brillante Periodo De Aplicacin: Tres veces a la semana en
sesiones de 20 minutos Procedimiento: Antes de aplicar la tcnica ejercitar los de dos como
si fueran tijeras para que no tengan ninguna dificultad. Secuencia: Pega papel picado
libremente en la hoja

16. Tcnica con Arrastre de Plastilina Concepto: Es una variante en plastilina con
el cual se le ensea al nio y nia a ubicarse en el espacio respetando los limites Objetivo
General: -Permitir al nio y nia ampliar las experiencias de exploracin con diferentes
tcnicas y materiales. -Ayuda al nio a respetar sus limites Objetivo Especifico: -Satisfacer
en el nio la necesidad de descubrir la textura de la plastilina Materiales: -Plastilina de
diferentes colores -Papel -Cartulina Periodo De Aplicacin: De tres a cuatro veces por
semana Procedimiento: Permitir al nio manipular antes de hacer alguna actividad
Secuencia: Arrastre plastilina en el pulpo.

17. Tcnica del Modelado con Plastilina Concepto: Es una variante en plastilina
con el cual se ensea al nio a ubicarse en el espacio respetando los lmites. Objetivo
General: -Permitir al nio y nia ampliar las experiencias de exploracin con diferentes
tcnicas y materiales. -Ayuda al nio a respetar sus lmites. Objetivo Especifico: -Satisfacer
en el nio la necesidad d descubrir la textura de la plastilina Materiales: -Plastilina de
diferentes colores -Papel -Cartulina Periodo De Aplicacin: De tres a cuatro veces por

semana Procedimiento: -Permitir al nio manipular la plastilina antes de hacer alguna

actividad. Secuencia: Modelar plastilina libremente en la hoja.

18. Tcnica de modelado con papel mach Concepto: Es una tcnica muy divertida
a base de papel peridico, papel blanco de escritura, papel higinico Objetivo General:
-Ejercita la coordinacin motora gruesa fina. -Permitir el fortalecimiento muscular de la
mano Objetivo Especifico: -Estimular la creativa y la creacin artstica. -Estimular la
sensibilidad tctil. Materiales: -Papel peridico -Engrudo -Agua -Pintura Periodo De
Aplicacin: Se lo puede trabajar en sesiones de una hora Procedimiento: Se utiliza el papel
peridico trozado en pedazos y se coloca en una bandeja con agua cuando est bien
remojado se lo licua, luego se le exprime bien el agua para obtener la masa y proceder a
moldear. Secuencia: Modelar bolitas y pegar por toda la hoja.

19. Tcnica del plegado Concepto: Se origina de ort. Que significa plegado y Gami
papel. Es un arte japons del plegado del papel. Objetivo General: -Desarrollar las
destrezas, exactitud y precisin manual. -Desarrollar la concentracin y la atencin. Objetivo
Especifico: -Fortalecer la autoestima -Lograr precisin ocular Materiales: -Goma -Papel
cometa -Papel peridico Periodo De Aplicacin: Hasta 15 minutos y se lo puede aplicar tres
veces a la semana. Procedimiento: Se realiza dobleces al papel que debe estar en forma de
diversas figuras geomtricas, como cuadrado, rectngulo, circulo, etc. Secuencia: Dobla
papel y forma un avin.

20. Tcnica del punzado Concepto: Esta tcnica le permite al nio el dominio y
precisin de los movimientos de la mano y reconocera necesidad de la coordinacin visomotriz. Objetivo General: -Desarrollar en el nio la precisin digital -Consolida la
coordinacin motriz fina. Objetivo Especifico: -Estimula la atencin viso-manual -Despliega
las funciones mentales mediante l juego. Materiales: -Papel peridico, revistas, papel
brillante -Punzn -Hoja de papel bond -Una plancha de corcho o algo similar que sirva de
almohadilla Periodo De Aplicacin: Dos veces a la semana 20 minutos Procedimiento:
Antes de realizar esta tcnica se estimula a los nios con la plastilina punzando con el lpiz
e indicndole que el punzn es un material un poco peligroso para que tenga preocupacin.
Secuencia: Punzar la hoja libremente.

21. Tcnica del Punzado en Cartulina Concepto: Esta tcnica l permite al nio el
dominio y precisin de los movimientos d emano y reconocer la necesidad d la coordinacin
viso-motora. Objetivo General: -Desarrollar en el nio la presin digital. -Consolida la
coordinacin motriz fina. Objetivo Especifico: -Estimular la atencin viso-manual -Desplegar
las funciones mentales mediante el juego. Materiales: -Cartulina -Punzn -Hoja de papel
bond -Una plancha de c Periodo De Aplicacin: Dos veces a la semana 20 minutos
Procedimiento: Antes de realizar esta tcnica se estimula a los nios con la plastilina
punzando con l lpiz e indicndole que el punzn es un material un poco peligroso para que
tenga preocupacin. Secuencia: Punzar la cartulina libremente.

22. Tcnica del Dibujo Ciego Concepto: Es una tcnica que permite plasmar ideas
artsticas en el papel blanco Objetivo General: -Originar el desarrollo de la motricidad fina.
-Fomentar el desarrollo libre de la creatividad Objetivo Especifico: -Estimular la actividad
sensorial descubriendo efectos de color. Materiales: -Hoja Blanca -Vela -Temperas Periodo
De Aplicacin: Una vez por ms en una clases de 25 a 30 minutos. Procedimiento: Una vez
por semana en un periodo de 20 minutos. Secuencia: Dibuja un gato

24. Tcnica de Pintura con pincel Concepto: Consiste en plasmar de manera

definitiva una superficie con materias formales e informales, as las experiencias vividas por
nios y nias. Objetivo General: -Desarrollar el control de la mano -desarrollar la
socializacin Objetivo Especifico: -desarrollar la nocin espacio grafico total y parcial
-favorece el desarrollo del lenguaje Materiales: -pintura -pincel -hoja de cartulina -cartulinas
Periodo De Aplicacin: Tres a cuatro veces por semana Procedimiento: Estimular al nio a
pintar con crayones para que luego intente hacer lo mismo pero con el pincel. Secuencia:
Pintar en el centro de la hoja.

25. Tcnica del Sellado Estampado Concepto: Consiste en sellar dibujos sobre la
superficie para plasmar la figura. Objetivo General: -desarrollar la motricidad fina. -valora la
belleza de las tcnicas grafo. Objetivo Especifico: -aprende de nuevos conceptos y asimilar
mejor lo aprendido -aporta concentra y equilibrio manual. Materiales: -esponja -cartulina o
papel bond -hojas de arboles -sellos de letras -sellos de vocales Periodo De Aplicacin: Una
sesin de media hora. Procedimiento: Es una tcnica divertida ya que ellos ya que as se
logra descubrir cmo se realiza esta tcnica, antes de realizar esta tcnica buscaremos el
material en Antonio y poder realizarlo correctamente. Secuencia: Estampar libremente por
toda la hoja y formar una figura.

26. Tcnica El Puntillismo Concepto: Es una tcnica que utiliza la punta de

diversos materiales, para cubrir con puntos de pintura de colores la superficie de figuras a
gustos de los nios. Objetivo General: -desarrollar la coordinacin viso-motora Objetivo
Especifico: -promueve el desarrollo de la motricidad fina. -estimula el trabajo con valores
tanto individual como grupal. Materiales: -papel bond -temperas -marcadores -hisopos
-pincel -colores -pintura de agua -crayones Periodo De Aplicacin: Se debe aplicar 2 veces
por semana en tiempo de 30 a 40 minutos Procedimiento: Es conveniente mostrar a los
nios obras de pintores que usan este estilo. Secuencia: Cubrir con puntos de colores la
zanahoria.

27. Tcnica de el Esgrafiado Concepto: Es una tcnica de arte donde se dibuja

haciendo incisiones con un objeto punzo cortante, en la parte superficial de una cartulina u
otra superficie previamente preparado con crayones. Objetivo General: -desarrollar la
creatividad e imaginacin. -favorece la psicomotricidad para el aprendizaje de movimientos
finos Objetivo Especifico: -desarrolla dactilar y direccional. Materiales: -cartulina -crayolas
de varios colores -pincel o brocha -punzn -temperaturas de color negro Periodo De
Aplicacin: Es recomendable en periodos de 20 min. Mximo una vez por semana
Procedimiento: Se pinta la superficie e la cartulina con crayones de diversos colores y luego

se procede a raspar la superficie con el punzn descubriendo la superficie de la hoja

Secuencia: -Esgrafiar tu nombre.
Para realizar esta tcnica:
* Colocamos papel de diario sobre la mesa para no ensuciarla.
* Pintamos bien fuerte con los crayones en nuestra hoja, utilizando la mayor cantidad de
colores posibles. Recordar que no puede quedar ningn pedacito sin pintar.
* Preparamos en una bandejita tempera mezclada con talco o con fcula. Observando que
no pierda la consistencia necesaria para poder pintar con pincel. Si la mezcla llegara a
quedar muy espesa se puede rebajar con un poquito de agua.
* Pintar toda la hoja, con esta tempera preparada, utilizando un pincel.
* Dejar secar hasta que no manche al pasar la mano. (Tomemos en cuenta que a veces
puede tardar mucho y en tal caso conviene continuar el prximo da)
* Por ltimo con un punzn realizamos un hermoso dibujo.
En esta actividad vemos como el nio puede desarrollar su creatividad e imaginacin por
medio de la tcnica del esgrafiado. Y as realizar una actividad de arte novedosa y al
mismo tiempo mgica para los nios.

28. Tcnica de la Pluviometra Concepto: Consiste en salpicar tintas de colores en

una base de papel o cartulina cubierta por plantillas, utilizando un cepillo de dientes y otro
objeto para raspar Objetivo General: -favorecer la comprensin del espacio grafico: parcial y
total. Objetivo Especifico: -favorecer la inhibicin palmar -favorecer la percepcin figurafondo Materiales: -cepillo dental -peinilla -papel diario -papel bond Pinturas de agua
Plantillas Periodo De Aplicacin: Una o dos veces por semana Procedimiento: Salpicar
pintura por toda la hoja, raspando el cepillo de dientes con la peinilla Secuencia: -salpicar
pintura en la hoja libremente

29. Tcnica Pintura Con Rodillo Concepto: Esta tcnica se realiza con un rodillo, el
que se puede hacer con un carrete de hilo. Objetivo General: -Desarrollar la libre expresin
artstica Objetivo Especifico: -Desarrollar la creatividad -Lograr efectos visuales llamativos y
agradables. Materiales: -Pinturas de agua -Hojas de papel bond Periodo De Aplicacin: Una
vez por semana Procedimiento: Consiste en plasmar dibujos realizados con un rodillo, por
medio de la pintura el nio se expresa libremente. Secuencia: plasmar el dibujo plasmando
con un rodillo

30. Tcnica el grabado Concepto: Es una tcnica que consiste en grabar sobre una
superficie lisa. Objetivo General: -Afianzar la motricidad fina Objetivo Especifico: -Ayudar al
nio en la reproduccin mltiple de laminas impresas Materiales: -Hojas de papel bond
-Tableros -Plastilina -Jabn -Pedazo de vela -Pintura Periodo De Aplicacin: Una vez por
semana Procedimiento: Consiste en grabar en una superficie lisa, denominada plancha
Secuencia: grabar una figura con plastilina

31. Tcnica de Pinturas en Piedras Concepto: Es muy divertido, ya que se obtiene

elementos de la naturaleza, siendo una buena escusa para llevar a los nios al parque, para
encontrar piedritas. Objetivo General: -Desarrollar la seguridad en s mismo Objetivo
Especifico: -Motivar al descubrimiento de los nios. -Fomentar el trabajo grupal -Estimular la
actividad sensorial. Materiales: -Piedras medianas, pequeas. -Pintura acrlica -Brochas
Periodo De Aplicacin: Una vez por semana Procedimiento: Seleccionar piedras Motivar a
los nios a descubrir la forma de dichas piedras. Explicar la tcnica de pintura utilizando
pinceles brochas pequeas. Secuencia: pegar piedritas de colores en el caparazn de la
toortuga

32. Tcnica del Encolado Concepto: Permite el sombreado, empleando la goma.

Objetivo General: -Promover el desarrollo de la motricidad fina. Objetivo Especifico:
-Estimular la imaginacin -Permite discriminar los colores y texturas -Elevar el nivel de
precisin Materiales: -goma blanca -gomeros para zapatos -betn para zapatos -guantes
Periodo De Aplicacin: Una vez por semana. Procedimiento: Esta tcnica permite obtener
interesantes y novedosos resultados con un efecto de sombreado, empleado y aplicando
goma blanca sobre las superficies planas Del papel o cartulina Secuencia: formando una
figura ponemos goma en la cartulina y luego ponemos betn

33. Tcnica de el Tizado Concepto: Se emplea tizas humedecidas Objetivo

General: -Promover el desarrollo psicomotriz Objetivo Especifico: -Desarrollar la creatividad
-Elevar el nivel de precisin en los trazos -Estimular la actividad sensorial. Materiales: -Tizas
-Agua -Recipiente -Papel bond Periodo De Aplicacin: Una vez a la semana Procedimiento:
Humedecer las tizas con agua en un recipiente, esperar a que las tizas burbujeen y
empezar a pintar. Secuencia: con tizas hmedas pintar el paisaje

34. Tcnica de Acuarela Concepto: Se caracteriza por pintar sobre empleando

colores transparentes mezclados con agua. Objetivo General: -Estimular la coordinacin
Objetivo Especifico: -Reforzar la estructuracin espacial -Permitir cimentar la lateralidad i
direccionalidad -Estimular la actividad sensorial discriminando colores. Materiales: -Pintura
de varios colores. -Vasos con agua -Cartulinas -Pinceles Periodo De Aplicacin: Dos das a
la semana Procedimiento: Sobre una cartulina blanca invitamos a nios a hacer un dibujo o
simplemente cubrir la hoja con manchas de color. Una vez que hayan terminado invitamos a
los nios a mojar el dibujo en forma cuidadora empleando pinceles y agua. Lograr un buen
trabajo. Secuencia: Pintar libremente con acuarelas de varios colores

35. Tcnica de Espumo de Color Concepto: Consiste en utilizar agua jabonosa.

Objetivo General: -Promover el desarrollo psicomotriz Objetivo Especifico: -Estimular el
trabajo colectivo -Desarrollar la precisin Materiales: -Jabn -Tempera -Tubo Plstico
Periodo De Aplicacin: Una vez a la semana. Procedimiento: Colocar en un recipiente el
jabn con agua y batirlo Agregar temperas Separar en recipientes Entregar a cada nio un
tubo plstico Realizar espumas de diferentes colores Dejar empalidecer y endurecer
Secuencia: Dibujar en espumo de color

Expresin plstica.
Para entender por qu enseamos plstica en la Educacin Inicial y por qu esta
prctica brinda a los nios saberes y hacer es necesarios para desarrollar una imagen
propia y personal, debemos reflexionar acerca de por qu enseamos, qu enseamos,
cundo y cmo enseamos. As podremos lograr que las actividades del rea no se
conviertan en un hago de cuenta que estoy enseando, sino en verdaderos procesos de
enseanza y aprendizaje real y continuo. De esta forma, tanto el docente como el alumno
se transforman y adquieren nuevos saberes a partir de, por ejemplo, la investigacin
sobre el uso apropiado de materiales y el manejo de las herramientas imprescindibles
para la construccin de un espacio u obra propia.
Por otro lado el nio englobado en el perodo infantil (3-6 aos) aprenden mediante el uso
potencial de sus sentidos. Son stos los que activan la participacin de sus experiencias y
conectan su lenguaje a su manera de percepcin y comprensin. Para que la expresin
plstica sea eficaz se debe ensamblar con una caracterstica importante que es la
libertad, entendida como la oportunidad que tendrn los nios y nias no solo de decisin
sino de accin pues sern ellos quienes elijan el material, tcnica y tema de trabajo, sin
dejar de lado el papel fundamental del docente como gua para la creacin artstica

Tiempo de Actividades Tcnicas Grafoplsticas.

Toda actividad merece una organizacin y un tiempo de apertura, de desarrollo y de
cierre. No podemos darle al nio diez minutos para que realice una pintura. Un ejercicio
para los nios de cuatro y cinco aos, es entre cuarenta minutos y una hora. Si esto
resulta difcil, es aconsejable dividir la actividad en dos momentos de media hora o
veinticinco minutos cada una.
En la apertura, el docente deber elegir los materiales y las herramientas para trabajar
con la tcnica seleccionada, explicar a los nios esta eleccin y mostrar su uso. El
desarrollo corresponde a la actividad propiamente dicha y el cierre est ligado al momento
o instancia de evaluacin de lo realizado.
En la apertura, el docente deber elegir los materiales y las herramientas para trabajar

con la tcnica seleccionada, explicar a los nios esta eleccin y mostrar su uso. El
desarrollo corresponde a la actividad propiamente dicha y el cierre est ligado al momento
o instancia de evaluacin de lo realizado.
En muchas ocasiones, al terminar una actividad se retiran inmediatamente los trabajos; se
los apila y se da por terminada la clase. Recordemos que detenerse a ver las obras de los
pares forma parte del aprendizaje. Este apuro le quita al nio la posibilidad de reflexionar
sobre lo creado y puede entenderse, tambin, como una desvalorizacin de la obra
realizada. Por esto, es importante tender sus creaciones, hablar sobre las diferencias e
igualdades en los modos de realizacin y darle a este proceso un tiempo de resolucin.
Las tcnicas grafoplsticas en el desarrollo de la motricidad fina.
Las tcnicas grafo plsticas son un proceso que utiliza como lenguaje las tcnicas bsicas
de expresin plstica como medio de manifiesto, cuyo resultado es la obra plstica; van
de la mano con el desarrollo de la motricidad fina, con su aplicacin los nios adquieren
nuevas destrezas y habilidades que le van a ser tiles en su proceso estudiantil. Todos
estos retos se van cumpliendo de acuerdo a su etapa evolutiva y las experiencias
positivas que se transmiten para estimular y desarrollar la potencialidades durante sus
primeros aos. La psicomotricidad es una disciplina que se ocupa de la interaccin entre
el conocimiento, la emocin, el movimiento y de su importancia para el desarrollo
personal, de su corporeidad, as como de su capacidad para expresarse y relacionarse en
el mundo que lo envuelve; existen tres dimensiones directamente relacionadas que la
conforman: afectiva emocional, cognitiva y motriz. La psicomotricidad fina comprende de
todas aquellas actividades del nio que necesitan de una precisin y un elevado nivel de
coordinacin, e implica su maduracin y un aprendizaje largo para la adquisicin plena de
cada uno de sus aspectos; entre ellas tenemos: garabateo, dibujo, coloreado, pintura,
trozado, picado, rasgado, punzado, amasado, hilvanado, dctilo pintura y plegado. Para
conseguirlo es necesario seguir un proceso desde la simplicidad y continuar a lo largo de
los aos con metas ms complejas segn las edades. Es importante tambin utilizar los
instrumentos y las tcnicas innovadoras adecuadas hasta adquirir el dominio de todos los
elementos. El nio en la etapa inicial aprende las habilidades necesarias para jugar y
trabajar con otros nios, socializar, a travs de las situaciones significativas aprende y
descubre su entorno. A partir de la observacin directa se puede analizar hasta qu punto
el nio ha logrado desarrollar su motricidad fina y dar cumplimiento a los objetivos del
currculo y de la investigacin, adems del gusto que ellos adquieren por el arte. El arte
para los nios significa un medio de expresin que realizan naturalmente y en forma de
juego en el que vuelcan sus experiencias, emociones y vivencias, la enseanza artstica
no debe pretender formar nios artistas, ni estar dirigida a superdotados. Muchas veces
descubrimos que el nio se expresa grficamente con ms claridad que en forma verbal
siendo una actividad de la que disfrutan enormemente e interaccionan con los dems.
Con su apreciacin el nio aprende a conocerse a s mismo, a conocer a los dems a
travs de la socializacin que se complementan con las normas, hbitos y valores
culturales, con la constante atencin, y apoyo en su desempeo artstico, elogiar sus
obras artsticas es la base en el desempeo de sus habilidades.

DESENVOLVIMIENTO DE LAS TCNICAS GRAFOPLSTICAS

Los nios dibujan todo igual. A qu se debe esto? Los nios a nivel intelectual
se desarrollan igual. Los fenmenos psicolgicos, EL EGOCENTRISMO y EL
SINCRETISMO son los que van a marcar en el nio en la manera de ser
(pensar, sentir, representar, jugar, relacionarse, etc.).
EL EGOCENTRISMO o lo que es lo mismo todo es l, va a predominar su Yo.
Las cosas van a ser lo que l quiera que sean que son.
EL SINCRETISMO (Expresin en una sola forma de dos o ms elementos
lingsticos diferentes) o lo que es lo mismo mezcla no categoriza, confunde las
imgenes las convierte en comics. Es importante que nosotros lo ayudemos
desde el primer momento a que distinga lo que es natural de lo que es artificial.
La primera inteligencia que tiene el nio es una inteligencia prctica, es decir
que es manipulativa, motora, sensoriomotora, kinestsica (La Inteligencia
Kinestsica o de movimiento (cuerpo) est relacionada con el aprendizaje
mediante la realizacin de movimientos, la manipulacin de objetos,
movimientos corporales). La inteligencia para desarrollarse necesita de un
marco que es el espacio.
Existe una inteligencia prctica y existe una inteligencia de las ideas
(representacin mental). El nio tarda en pasar de un pensamiento prctico
(kinestsico) a un pensamiento imaginativo, tarda en hacer una representacin
mental de los objetos. La razn de que todos los nios a nivel geogrfico
grafen de la misma manera es que piensan de la misma manera (por ejemplo, la
transparencia de los dibujos de los nios).
El nio evoluciona de lo concreto a lo abstracto, por ejemplo, para que aprenda
las caractersticas de un animal de 4 patas hay que mostrarle un animal de su
entorno, puesto que va de lo concreto a lo abstracto y un elefante nunca lo ha
visto y no puede ser concreto. Lo ms concreto que tiene el nio es lo que tiene
a su alrededor. Cmo sera mejor ensearle al nio lo que es una vaca? Pues
relacionando al nio con la vaca, es decir que la vea, que la trabaje con los
sentidos. Una educacin para que sea total debe abarcar el mayor nmero de
sentidos puesto que nada hay en el entendimiento que primero no est en los
sentidos (No hay nada en la mente que antes no haya pasado por los sentidos).
El conocimiento del espacio puede ser a nivel cualitativo (cada vez conocer ms
el significado de cada espacio) y a nivel cuantitativo (cada vez conocer ms
espacios). El nio tiene que vivir, percibir y luego hacer un concepto del
espacio. Para el nio el espacio no significa lo mismo que para un adulto en
ninguno de los dos niveles. Adems, tienen una orientacin distinta que la del
adulto, conciben primero el concepto de arriba-abajo, adelante-atrs antes que
derecha e izquierda.

QU REPRESENTA EL NIO?
Es una representacin autoplstica: cuando es una vivencia personal. Las
representaciones son universales en el tiempo, adems de geogrficamente.
Los nios de todos los tiempos dibujaron igual. El nio desde muy temprano
representa el sexo

Conclusiones
Al terminar la investigacin se pudo visualizar que la grafo plstica es una tcnica
que ayudar desarrollar en el nio todos los aspectos cognitivos, motrices, y
afectivos facilitando as el procesos de enseanza aprendizaje.
La pedagoga activa participativa facilita los procesos de enseanza aprendizaje
mediante la grafo plstica logrando que los nios sean creativos capaces de
organizarse, resolver problemas y crear su propio conocimiento.
La actividad creadora desarrolla y controla la parte emocional del/la nio/a,
expresa lo que ve y lo que siente.
Las oportunidades artsticas sirven para el desarrollo intelectual del/la nio/a con
la utilizacin de las tcnicas grafo plsticas mismas que facilitan los aprendizajes
significativos.
El auto expresin comienza desde la primera etapa del garabateo y que a ello se
llama arte infantil, manifestndose los primeros indicios de la comunicacin
desarrollando destrezas y habilidades.

La tcnica dctilo pintura desarrolla notables destrezas, habilidades en la

creatividad en los/as nios/as.
Los recursos y materiales permiten utilizar al docente estrategias metodolgicas
acordes al nuevo modelo educativo

RECOMENDACIONES

Es importante que la maestra motive al nio y nia antes de impartir una

actividad, sin constituirla como orden ya que la actividad ser ms

placentera cuando sea libre.

La maestra debe dar ms oportunidades para que practique el garabateo

permitindole un desarrollo crtico y creativo

Incentivar en el nio/a el dilogo sobre el trabajo propio y de sus
compaeros/as, en forma gradual, espontnea, poniendo reglas de orden y

sobre todo el respeto.

El grafo plstico debe ser una herramienta que ayuden a vincular el
aprendizaje creando ambientes placenteros y llenos de inters para el

nio/a.
El primer ao de educacin bsica debe permitir que el nio/a tenga
aprendizajes significativos los mismos que sern perdurables para toda la
vida y a la vez permitirn que el nio/a sea capaz de solucionar sus
problemas de manera creativa, siendo independientes y libres.