Sunteți pe pagina 1din 3

coala

Disciplina: Limba franceza L2


Profesor:
An colar
TESTAREA INIIAL LA LIMBA FRANCEZA
I.
II.
III.

Analiza evalurii iniiale.


Concluziile testrii iniiale.
Plan de msuri i activiti

I. La nceputul acestui an colar, n cadrul comisiei metodice s-a discutat i s-a hotrt cte un model de testare iniial,
conform precizrilor i modelului propus de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului; scopul testrii iniiale a fost
de a observa, analiza i depista lacunele i dificultile pe care elevii le au n nsuirea lexicului si a elementelor de constructie a
comunicarii in limba franceza. Testele au fost programate dup cele dou sptmni de recapitulare,cu scopul de a remprospta
cunotinele dobndite anterior; toi elevii au primit informaiile i recomandrile necesare din timp.
Structura testului iniial pentru anul colar 2012-2013 consta dou componente: partea I folosete ca suport un text la
prima vedere, pe baza cruia se formuleaz itemi obiectivi i/sau semiobiectivi cu rspuns scurt referitori la fonetic, lexic,
ortografie si punctuaie, morfologie, sintax si itemi care vizeaz nelegerea textului; partea a II-a conine un item subiectiv, care
presupune redactarea unei scurte compuneri. Durata testului a fost de 45 de minute.
Se au n vedere competenele specifice din programa aferent anului anterior de studiu, corelate cu cele din programa
pentru anul de studiu curent. n acest fel, se pot identifica acele cunotine, abiliti/ deprinderi care stau la baza anticiprii
performanelor elevilor si, mai ales, faciliteaz proiectarea activitilor didactice prin corelare cu situaia real a elevilor, prin
trasee particularizate, cu caracter remedial sau stimulativ.
Modelul de teste, baremul, matricea de specificaii, rezultatele elevilor i interpretarea grafic sunt anexe ale acestei
analize.
Se remarca o uoara cretere a mediilor pe clase fata de anul colar anterior, mai ales la clasele a VIII-a si o scdere a
procentului de elevi nepromovai. De asemenea am constatat existenta unor discrepante majore intre elevi la nivelul clasei,
notele fiind fie foarte slabe, fie mari (mai puine ncadrndu-se la nivel mediu). Media generala la nivel de coala este 5,81.
Analiznd lucrrile elevilor, am constatat:
Clasa a VI- a A
Graficul
1-2
2-3
3-4
4-5
notelor
Notele
obinute
Au participat la testarea iniial: 16 de elevi
Promovai: 62,5 %
Clasa a VI- a B
Graficul
1-2
2-3
3-4
4-5
notelor
Notele
Au participat la testarea iniial: 16 de elevi
Promovai: 68,75 %
Clasa a VII-a A
Graficul
1-2
2-3
3-4
4-5
notelor
Notele
obinute
Au participat la testarea iniial: 15 de elevi
Promovai: 73,34 %
Clasa a VII-a B
Graficul
1-2
notelor
Notele

2-3

3-4

4-5

5-6

6-7

7-8

8-9

9-10

Media
clasei

9-10

Media
clasei

Nepromovai: 37,5%

5-6

6-7

7-8

8-9

Nepromovai: 31,25%

5-6

6-7

7-8

8-9

9-10

Media
clasei

9-10

Media
clasei

Nepromovai: 26,66%

5-6

6-7

7-8

8-9

obinute
Au participat la testarea iniial: 12 de elevi
Promovai: 91,67 %
Clasa a VIII-a A
Graficul
1-2
2-3
3-4
4-5
notelor
Notele
obinute
Au participat la testarea iniial: 20 de elevi
Promovai: 85 %
Clasa a VIII-a B
Graficul
1-2
2-3
3-4
4-5
notelor
Notele
obinute
Au participat la testarea iniial: de elevi
Promovai: 72,23%

Nepromovai: 8,33%

5-6

6-7

7-8

8-9

9-10

Media
clasei

Nepromovai: 15%

5-6

6-7

7-8

8-9

9-10

Media
clasei

Nepromovai: 27,77%

II. Analiza rezultatelor evalurii iniiale


PUNCTE TARI (aproximativ 50%)
Competente de nelegere a textului relativ
ridicate;
Cunoaterea elementelor de vocabular;
Cunoaterea relaiei dintre scris si pronunie
si a regulilor de pronunie;
Folosirea corecta a omonimelor;
Identificarea corecta a tipului de discurs;
Folosirea relativ corecta a majoritatii
elementelor de gramatica (articol partitiv,
prepoziii, numeralul, adjectivul calificativ si
acordul lui cu substantivul, pronume );
Competenta de a formula rspunsuri simple
la ntrebri;

PUNCTE SLABE(aproximativ 50%)


Probleme de redactare corecta a unor unitati
lexicale;
dificulti de exprimare corect, coerent,
expresiv;
dificultati de identificare si de folosire
adecvata a timpurilor verbale;
dificultati
de
identificare
a
genului
substantivelor;
lipsa unui vocabular suficient de dezvoltat
pentru a permite exprimarea in scris;
probleme de respectare a ordinii corecte a
cuvintelor in propoziie;

II. Concluziile testrii iniiale. Plan de msuri i activiti


n urma evalurii elevilor din clasele a V- VIII aparinnd ciclului gimnazial de la coala ......... se constat c
gradul de promovabilitate al elevilor este relativ ridicat, iar rezultatele obinute de acetia sunt, per ansamblu, medii.
Se impun, prin urmare, o serie de msuri i o planificare sistematic a activitilor care trebuie organizate n
vederea remedierii situaiei actuale, pentru a se ajunge la un grad de promovabilitate mai mare i a se atinge
standardele de performan vizate:
Activitati propuse:
Exerciii de fonetic; dictri;
Exerciii de utilizare a sinonimelor, antonimelor, omonimelor n contexte date; alctuirea unor familii lexicale
sau a unor cmpuri lexico-semantice;
Exerciii de determinare a sensurilor unor cuvinte i de explicare a semnificaiei acestora n contexte diferite;
Exerciii de construire corect a propoziiilor simple i dezvoltate; construirea unor fraze prin utilizarea
corect a coordonrii i subordonrii;
Exerciii de gramatica privind formarea si folosirea corecta a timpurilor verbale;
Exerciii de redactare de scurte texte funcionale;

Activitile se vor desfura: pe parcursul orelor de limba franceza, consultaii, teme pentru acas, teme suplimentare,
fise de lucru, teste, portofoliu;