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magister
Segn la Orden de convocatoria de 29 de abril de 2011 por la que se convocan oposiciones para el cuerpo de
maestros en la comunidad autnoma de Aragn, la prueba B de la oposicin puede ser sustituida por un informe si el
opositor es personal funcionario interino del cuerpo de maestros y est activo el da que finalice el plazo de la entrega
de solicitudes en el este proceso de oposicin. De esta manera, presentamos la unidad didctica n 2 de la
programacin de 4 de Educacin Primaria del rea de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.
A lo largo de este documento mostraremos en primer lugar los datos bsicos que nos permiten fundamentar la unidad
didctica y a continuacin describiremos los elementos especficos en torno a los cuales se organiza la unidad
didctica y que nos pide la orden de convocatoria, es decir, los objetivos, los contenidos, las actividades de enseanza
de aprendizaje y el proceso de evaluacin. Incluiremos tambin el modo de trabajar las competencias bsicas en el
aula, elemento que no nos pide la orden de convocatoria, pero que creemos importante por ser uno de los elementos
que forman el currculo segn el artculo 6 de la Ley de Educacin.
FUNDAMENTACION DE LA UNIDAD DIDCTICA
Nuestra programacin y por tanto la unidad didctica se imparte en un Colegio Pblico de Educacin Infantil y Primaria,
ubicado en un entorno suburbano y de infraestructura y de recursos escasos. Hay un creciente volumen de inmigracin
y el nivel sociocultural de las familias es medio bajo y su inters por participar en la vida del centro, es en general,
pobre. En nuestra aula hay 24 alumnos, todos con un nivel madurativo y de conocimientos, correspondiente a la media
de su edad y nivel de escolarizacin. Entre los alumnos tenemos un ACNEAE (el opositor establecer cual es).
Para el desarrollo de la unidad didctica hemos hecho uso de la Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo de Educacin
(LOE), del RD 1513/06 por el que se establecen las enseanzas mnimas para la Educacin Primaria y la Orden del 9
de mayo de 2007 por la que se aprueba el currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Aragn.
Los contenidos del currculo oficial (Orden del 9 de mayo) que se van a trabajar en nuestra unidad son:
Bloque 3: La salud y el desarrollo personal.
Conocimiento del propio cuerpo. Los cambios en las diferentes etapas de la vida.
Los sentidos, descripcin de su papel e importancia del cuidado habitual de los rganos.
Identificacin y adopcin de hbitos de higiene, de ejercicio fsico, de descanso y de alimentacin sana.
Las dietas equilibradas. Acciones individuales para la prevencin y deteccin de riesgos para la salud.
Actitud crtica ante determinadas prcticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el
comportamiento responsable ante la salud individual y colectiva.
Planificacin de forma autnoma y creativa de actividades de ocio, individuales o colectivas.
Especialidad de Primaria
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Informe UD n 2 -4 EP
Diferenciar los conceptos de alimento y nutriente poniendo ejemplos de cada uno de estos conceptos.
Nombrar los aparatos que intervienen en la funcin de nutricin y explicar la misin que realizan.
Contenidos:
Sern el medio imprescindible y concreto para el desarrollo de los objetivos, los objetos directos de
enseanza/aprendizaje.
Especialidad de Primaria
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Los alimentos. Clasificacin de los alimentos segn su origen animal, vegetal o mineral
Desarrollo progresivo de la autonoma en la prctica de pequeas tareas relacionas con los alimentos
Estos contenidos nos darn la oportunidad adems de trabajar los elementos comunes como el fomento a la lectura
mediante la lectura de imgenes de cuerpo humano; la educacin en valores, respetando las diferencias o el uso de
las TIC mediante la bsqueda de imgenes en atlas virtuales.
Actividades de Enseanza Aprendizaje
La unidad se levar a cabo en 8 sesiones ubicadas en el primer trimestre del curso escolar, ms concretamente en el
mes de octubre. La primera ser de identificacin de conocimientos, de la segunda a la sptima, sern de bsqueda de
informacin, tratamiento, estudio, investigacin, aplicacin prctica y sntesis peridicas y la octava ser de
aplicaciones de carcter integrador, conclusiones y para valorar lo aprendido.
La flexibilidad ser el criterio fundamental a la hora de organizar/adjudicar/aplicar el tiempo de las actividades, por
lo que habr ocasiones en las que alarguemos el tiempo y otras en las que debamos acortarlo. Pasamos a mostrar
las sesiones de trabajo.
Primera sesin: Se iniciar la unidad didctica con una lectura en grupo de un texto relacionado con los alimentos
y la alimentacin. A continuacin, se plantearn una serie de preguntas sobre la lectura que se respondern de
forma oral y permitirn conocer las ideas previas que sobre la alimentacin tienen nuestros alumnos y alumnas.
Les pediremos que comenten cules son sus comidas favoritas, las que menos les gustan, los alimentos que
consumen en mayor cantidad, las veces que comen al da, animando y fomentando el dilogo entre. Despus
iniciaremos entonces la explicacin de la unidad analizando que los seres humanos como todos los seres vivos
Especialidad de Primaria
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Informe UD n 2 -4 EP
Especialidad de Primaria
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Cundo evaluar?: Tambin la evaluacin de la enseanza exige, si queremos que tenga un carcter formativo,
una evaluacin al comienzo, durante y al final del proceso lo que exigir diferentes momentos de evaluacin
A partir de aqu el opositor podr incluir en los anexos otros apartados como la atencion a la diversidad o
una tabla resumen de los recursos, si lo ve necesario.
Para la preparacin de este trabajo hemos consultado a CUENCA ESTEBAN (2000): Cmo motivar y ensear a
aprender en E. Primaria. Barcelona: CissPraxis y la pgina http://www.educaragon.org/