Dossier dvaluation au terme de lunit dapprentissage N2/ 4 me

Dossier dvaluation n2
Institutrice :
Date :
Dcembre
Classe :
4

eme

anne

Ecole primaire :

Dossier dvaluation au terme de lunit dapprentissage N2/ 4 me

Contenus
Les performances
Tableau des performances attendues (des trois trimestres)
Tableau des performances attendues (de lunit dapprentissage N..)

Lvaluation
Evaluation de loral
Critre dvaluation
Epreuves dvaluation Tableau des rsultats
Graphique des rsultats.
Evaluation de la lecture
Critres dvaluation.
Epreuves dvaluation.
Tableau des rsultats.
Graphique des rsultats.
Evaluation de lcrit
Critres dvaluation.
Epreuves dvaluation.
Tableau des rsultats.
Graphique des rsultats.

La remdiation
Tableau de recensement et
classification des erreurs (de loral, de
la lecture et de lcrit)
Planification du travail (de loral, de la
lecture et de lcrit)
Exercices de remdiation (de loral, de
la lecture et de lcrit)

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Tableau des performances attendues

Performances
attendues

En expression orale

Produire un nonc oral

cohrent dau moins
trois phrases pour prescrire
Au terme du ou informer :
2er trimestre ordonner / interdire /
llve sera donner des conseils
capable
demander / donner des
dintgrer ses informations
acquis
ragir une demande
(savoirs,
dinformation partir
savoir-faire et dune situation (prsente
savoir-tre) oralement par le
pour :
matre) ou dun support
visuel, textuel ou
concret).

En lecture
Lire haute voix et de
manire intelligible un rcit
constitu de mots connus,
comportant des passages
prescriptifs et / ou informatifs.
Lire silencieusement un
autre texte du mme type
pour rpondre par crit , au
moins, trois questions portant
sur la comprhension
globale, la comprhension
du vocabulaire et appelant la
justification dune rponse.

A lcrit
Produire des noncs
crits de type narratif
et/ou prescriptif et/ou
informatif pour
complter
un nonc
dans le cadre dune
situation prsente
par le matre et partir
dun support
(visuel, textuel ...).

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Dfinition des performances valuer au terme de lunit

dapprentissage N2
Module dvaluation n 2 .Au terme des modules 3 et 4.
Thmes : Environnement
Sous-thmes : Vive lecole ! & Bienvenue chez les Duval !
A loral

Produire, dans le cadre dune situation de communication, un nonc constituant un rcit simple intgrant un mini-dialogue de 3
rpliques au moins se rapportant aux valeurs dentraide, damiti et ce, partir dun support prsent par le matre (une mise en
situation, des images, une scne mime...).

En
lecture

Lire haute voix et de manire intelligible un paragraphe de 4 5 lignes comportant une ou deux rpliques.

A lcrit

Produire 6 phrases simples en rponse des questions, accompagnes dimages, pour complter une histoire raconte par le matre.
Deux de ces 6 phrases au moins sont des rpliques.

Lire silencieusement un rcit court et simple contenant des rpliques; pour rpondre des questions portant sur la comprhension
globale du vocabulaire et appelant la justification dune rponse.

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Contenu : Evaluation de loral /Evaluation de la lecture/Evaluation de lcrit.

Evaluation de loral

Critre minimaux

Critres
Adquation avec la
C1
situation de
communication
C2

Correction
phontique

C3

Correction
linguistique

C4

Cohrence de
lnonc

C5

Originalit des
ides

C6

Fluidit de

Chaque critre est atteint pour tout nonc

1 / Critre dvaluation:

Indicateurs
manifeste sa comprhension par la ralisation de la tche demande dans la consigne :
raconter, caractriser une personne, imaginer une suite un rcit, dialogue ... ;
utilise le vocabulaire appropri la situation ;
applique les rgles sociales dutilisation de la langue (le tutoiement le vouvoiement, les
formules de politesse simples : merci > sil vous plat).
prononce et articule correctement tous les phonmes du franais rendant son message
intelligible ;
respecte lintonation correspondant un nonc dclaratif, interrogatifet exclamatif ;
ralise les liaisons obligatoires.
agence correctement les mots dans les phrases produites ;
utilise correctement les formes verbales tudies ;
se fait comprendre par un tiers ;
utilise dans un rcit les articulateurs temporels (simples) tudis
met un avis ou justifie correctement un point de vue (exemple : Ce jeu est dangereux parce
que ...)
respecte la chronologie des vnements.
utilise un vocabulaire riche, vari ;
utilise des comparaisons, des complments du nom.
sexprime avec aisance (couramment et de faon expressive) ;

lexpression

dans lequel llve :

Critre de perfectionnement

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accompagne son nonc dune gestuelle approprie ;

adopte une attitude et un ton en adquation avec la situation (joie,
tristesse, colre, hsitation ...).

2 / Les preuves dvaluation

Epreuve dvaluation n1

Situation

Objectifs de communication :

(image ou
suite
dimages)

Lexique :

Tableau dvaluation
N
Critres minimaux
dord .
de
llve
C1 C2 C3 C4

Structures :

%
Epreuve dvaluation n2

C.P.

C5 C6

Dcision
.

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Situation

Objectifs de communication :

(image ou
suite
dimages)

Lexique :

Tableau dvaluation
N
Critres minimaux C.P.
dord .
de llve
C1 C2 C3 C4 C5 C6

Dcision

Bilale
Anoir
Structures

Ilyes
Mohamed

%
3 / Tableau des rsultats :
Critres minimaux

Nom & prnom

C1
AM

1
2
3
4
5
6
7
8
9
Nbre dlevs ayant atteint la M.mi
% dlves ayant atteint la M.mi.

Mmii

Mmi

C2
Mma

AM

Mmii

C.de P
C3

Mmi

Mma

AM

Mmii

C4
Mmi

Mma

AM

Mmii

Mmi

Mma

C5

C6

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4 / Graphique des rsultats

10
5
AM

Mmii
Mmi
Critre 1

Mma

AM

Mmii
Mmi
Critre 2

Mma

AM

Mmii
Mmi
Critre 3

Mma

AM

Mmii
Mmi
Critre 4

Mma
Critre 5

Critre 6

Evaluation de la lecture
1 / Critre dvaluation:

Critre minimaux

Critres
C1

Qualit de la
lecture vocale

C2

Comprhension
globale

C3 Comprhension
du vocabulaire

Indicateurs
prononce et articule correctement le texte de faon le rendre intelligible ;
respecte la ponctuation forte en y faisant correspondre le schma intonatif adquat ;
ralise les liaisons obligatoires.
manifeste sa comprhension dun texte ou dun paragraphe en rpondant des questions simples
sur :
les personnages, le lieu, le moment de lhistoire ;
les principaux vnements.
rend compte de sa comprhension des mots et/ou expressions en :
se rfrant des images ;
choisissant la bonne rponse et / ou la bonne explication dans un Q.C.M. ;
compltant une phrase par le vocabulaire adquat, etc.

C4

Justification
dune rponse

C5

Fluidit de la
lecture

C6

Dpassement
du texte

Chaque critre est atteint pour tout nonc dans lequel llve :

Critre de perfectionnement

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justifie sa rponse par :

le choix dun item dans un QCM ;
un relev dindices explicites dans un texte ;
le recours au titre, aux illustrations ;
une phrase simple.
lit haute voix, rapidement et de faon expressive un paragraphe ou un
texte court.
dgage une valeur / une morale (exemples : cest bien ce qua fait X par
ce que ... / il faut aider les autres ...) ;
donne un avis personnel sur les personnages du texte (oralement ou par
crit) sur leur comportement et sur les vnements.

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3 / Tableau des rsultats :

Critres minimaux

Nom & prnom

C1
AM

Mmii

Mmi

C2
Mma

AM

Mmii

C.de P
C3

Mmi

Mma

AM

Mmii

C4
Mmi

Mma

AM

Mmii

Mmi

Mma

1
2
3
4
5
6
7
8
9
Nbre dlevs ayant atteint la M.mi
% dlves ayant atteint la M.mi.

4 / Graphique des rsultats

10
5
AM

Mmii
Mmi
Critre 1

Mma

AM

Mmii
Mmi
Critre 2

Mma

AM

Mmii
Mmi
Critre 3

Mma

AM

Mmii
Mmi
Critre 4

Evaluation de lcrit

Mma
Critre 5

Critre 6

C5

C6

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1 / Critre dvaluation:

Critres

Critre minimaux

Adquation
avec la
C1
situation de
communication
C2

Lisibilit de
lcriture

C3

Correction
linguistique

C4

Correction
orthographique

C5

Cohrence du
texte

C6

Originalit des
ides

C7

Prsentation
matrielle

Indicateurs
produit le nombre de phrases demand ;
manifeste sa comprhension en ralisant la tche demande dans la consigne : rponds aux
questions - lis et termine lhistoire raconte la suite ... ;
utilise le vocabulaire appropri la situation de communication (lieu, personnages, vnements.)
reproduit correctement les lettres minuscules et majuscules ;
respecte les normes rendant ses phrases facilement dchiffrables.
agence correctement les mots dans la phrase produite ;
respecte les accords tudis ;
crit correctement les formes verbales tudies ;
respecte la ponctuation forte.
respecte la correspondance phonie-graphie ;
crit correctement les mots de lorthographe dusage tudis.
emploie correctement les substituts pour viter les rptitions (il(s) / elle(s)) ;
fait progresser les vnements dans son rcit ;
ne fait pas de contradiction.
utilise un vocabulaire riche
emploie des comparaisons, des complments de noms, des phrases complexes.
prsente une copie propre sans ratures ni surcharge ;
recourt au dcoupage en paragraphes de son rcit ;
utilise une rgle pour tracer les traits.

Chaque critre est atteint pour tout nonc dans lequel llve :

Critre de perfectionnement

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2-2 /Production crite

2-2-1 / Consignes de passation de lpreuve :
Squences

Dure

Consignes

remarques

3 / Tableau des rsultats :

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Critres minimaux

Nom & prnom

C1
AM

Mmii

Mmi

C2
Mma

AM

Mmii

C.de P
C3

Mmi

Mma

AM

Mmii

C4
Mmi

Mma

AM

Mmii

Mmi

Mma

1
2
3
4
5
6
7
8
9
Nbre dlevs ayant atteint la M.mi
% dlves ayant atteint la M.mi.

4 / Graphique des rsultats

10
5
AM

Mmii
Mmi
Critre 1

Mma

AM

Mmii
Mmi
Critre 2

Mma

AM

Mmii
Mmi
Critre 3

Mma

AM

Mmii
Mmi
Critre 4

Mma
Critre 5

Critre 6

C5

C6

Dossier dvaluation au terme de lunit dapprentissage N2/ 4 me

Contenu :
Tableau de recensement et de classification des erreurs (de loral, de la lecture et de lcrit).
Planification du travail (de loral, de la lecture et de lcrit).
Exercices de remdiation (de loral, de la lecture et de lcrit).

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Tableau de recensement et de classification des erreurs de

loral
Nom et prnom

Erreur

Critre
concern

Type de lerreur

Hypothse explicatives
sur la source de
lerreur

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Tableau de recensement et de classification des erreurs de la

lecture
Nom et prnom

Erreur

Critre
concern

Type de lerreur

Hypothse explicatives
sur la source de
lerreur

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Tableau de recensement et de classification des erreurs de

lcrit
Nom et prnom

Erreur

Critre
concern

C1 :

Type de
lerreur
Adquation
la situation.

Lisibilit de
lcriture
C2 :.

Hypothses explicatives sur la

source de lerreur

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C3

Correction
linguistique

C4

Correction
orthographiq
ue.

Stratgie de remdiation de loral

Exp.orale
remdiation collective :
1) _Reprise de lexploitation de la BD
*

et consolidation des acquis :

parler de ltat de la personne ge

*_ laide et le soutien prsents par sa famille

*- parler et dcrire le soutien prsent par lassociation

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*_la joie que procure cette personne ge

*_ exprimer son point de vue
*_ porter un jugement

Lecture vocale
2) * lecture

personnelle , intelligible et dune faon expressive du texte avec le respect des

signes de ponctuation

Bien dchiffrer les mots difficiles, de comprendre le texte globalement tout en rpondant aux questions orales

Stratgie de remdiation de lcrit

Critre
concern

Pistes de remdiation envisage

C1

-Variation de consignes.
-Variation de situations.
-Guider les lves par des questions.
-Chercher le lexique appropri chaque situation

C2

-Rappel des normes de chaque lettre.

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- Application, criture.
C3

-travail oral/ crit.

-Faire caractriser des personnes, lieux, animaux
GN+verbe tre+ GNP.
-Intensifier les exercices de production crite de phrase structure complte.

C4

-Reprise dapprentissage avec intensification et variation des exercices pour faire la reconnaissance auditive et visuelle des
graphies tudies (voir le dispositif de remdiation)

Remdiation individuelle :
Dispositif de remdiation :
Travail par groupe de niveaux
1)Travail par tutorat