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UNIDAD COORDINADORA DE

ESTUDIOS
NO PRESENCIALES-UCENP
CENTRO DE APOYO ZAMORA
FACULTAD DE SICOLOGA CLNICA
SICOPATOLOGIA

UNIDAD N 1
COMPORTAMIENTO NORMAL Y ANORMAL DEL
FUNCIONAMIENTO SQUICO

ACTIVIDADES N 2

FACILITADOR: SC. CLI. RAFAEL YANZA MNDEZ


ALUMNA: YADIRA REINOSO SANTIN

1.- Realice una definicin de Psicopatologa


La Sicopatologa es la encargada de estudiar las causas y naturaleza de las
enfermedades y trastornos mentales que afectan a la psiquis mediante el anlisis de sus
sntomas. Puede desarrollarse segn distintos enfoques o modelos, como el biomdico,
el psicodinmico, el socio-biolgico y el conductual, entre otros.
2.- Elabore un cuadro comparativo y diferencie entre una conducta normal,
anormal y patolgica.

DIFERE SEMEJA ELEMEN CARACTE CONCEP


NCIAS NZAS
TOS RISTICAS
TO

ASPECTOS
A
COMPARA
R

LA SICOPATOLOGA DE LAS FUNCIONES SQUICAS


CONDUCTA NORMAL
CONDUCTA
CONDUCTA
ANORMAL
PATOLGICA
Es aquello que est Es toda medida por Es un dato atpico
ajustado a una norma encima o por debajo de dentro de la poblacin
que no se desva en su dos
desviaciones que
difiere
del
apreciacin, ni a la estndar de la media consenso social sobre
Los fenmenos a Desencadena
Es una enfermedad.
Resulta
de
clasificar
son
comportamientos
desequilibrios
mensurables.
inversivos fundados
La apreciacin ideal
biolgicos
y
en ideas irracionales.
Ausencia
de Sufrimiento
Inflexibilidad
Inadaptacin
Rigidez
anormalidad.
e Defectuosa
Presencia
de Irracionalidad
Insatisfaccin
incomprensibilidad
bienestar
fsico,
En las tres conductas el individuo es el protagonista de cada
comportamiento.
Las tres conductas se refieren a los comportamientos del individuo en la
sociedad y en el entorno.
Esta dentro de los Esta dentro de las Est catalogada por
lmites normales de
anormalidades de un
enfermedad de tipo
una
cultura
o
grupo cultural.
patolgico.
Aporta de manera Destruye un grupo
sociedad.

Para poder completar el cuadro comparativo investigue algunas pginas de


internet
pero
saque
algunos
conceptos
de
https://es.scribd.com/doc/62186480/Conducta-Normal

3.- Realice 5 ejemplos de comportamientos de normalidad acorde al sistema de


creencias y valores de su familia, luego correlacione con otro grupo familiar o
social al que Ud. Considere que sus comportamientos son anormales.
COMPORTAMIENTOS SOCIALES
COMPORTAMIENTOS DE
COMPORTAMIENTOS DE
NORMALIDAD ACORDE AL
ANORMALIDAD

JUSTIFICACION DE
CORRELACION

SISTEMA DE CREENCIAS Y
VALORES DE SU FAMILIA
No solo en mi familia sino
en toda la sociedad lojana.
Para festejar la celebracin
de algn evento familiar
(matrimonio, bautizo, 15
aos etc.) se organiza una
reunin donde hay baile,
comida y bebida (brindis)

Generalmente como signo


de
educacin
y
caballerosidad, es decir
como norma de urbanidad
a la mujer se le da el
asiento en cualquier lugar y
sobre todo si hay una
fiesta.
Pap
y
mam
tienen
derechos y obligaciones
para con los hijos: Si algn
hijo
se
comport
inadecuadamente
tanto
mam como pap pueden
llamarle la atencin o
aplicarle
cualquier
privacin para educarlo.

Tanto un hombre como una


mujer pueden tener varias
relaciones en diferentes
tiempos y pocas antes de
contraer matrimonio

En
Guatemala
especialmente en el grupo
de
Kaqchikeles
la
celebracin
de
eventos
familiares se la organiza
con una reunin donde no
hay
baile,
ni
bebida
alcohlica
porque
es
pecado, el brindis no lo
realizan
y
toda
la
celebracin que es de todo
un da lo realizan en
ambiente de oracin.
Dentro
de
los
grupos
indgenas de Guatemala, si
hay asientos(a buena hora)
la mujer va en una silla
pero si no lo hay la mujer
se sienta en el piso porque
para ellos la mujer es
impura (ciclo menstrual)
En
la
sociedad
guatemalteca si el hijo se
comport
inadecuadamente solo el
pap
puede
castigarlo,
tanto as que la madre
espera a su esposo que
llegue del trabajo para
contarle la falta del hijo y el
padre pueda tomar alguna
decisin.
En las culturas indgenas
guatemaltecas, tanto el
hombre como la mujer
pueden tener solo una
pareja
con
quien
contraern matrimonio. A
la casa puede solo llegar el
novio oficial. Hay un poco
ms de libertad para el
hombre.

Bailar y brindar es normal


pero para los kaqchikeles
no. Consideran que bailar
es un acto demoniaco y
brindar es castigado por
Dios.

En cualquier sociedad la
mujer es mujer y necesita
ser tratada como tal, no es
ningn impedimento que
ella por su ciclo menstrual
no pueda utilizar una silla.

En el momento de contraer
matrimonio frente a las
leyes civiles y eclesisticas
los dos adquieren deberes
y derechos para con los
hijos
pero
en
dicha
sociedad no es normal que
la madre tome cartas en el
asunto para educar a sus
hijos, ella solo se encarga
de los quehaceres de la
casa.
Es una conducta anormal
porque inducen a sus hijos
a verse a escondidas y ver
como inadecuado tener un
novio o novia ocasionando
miedo o vergenza.

La mujer ocupa cualquier


cargo en un determinado
trabajo y tiene la libertad
de expresin.

Con los kaqchikeles la


mujer es a la casa y el
hombre al trabajo. La mujer
que trabaja u ocupa un
cargo alto es mal vista y le
ocasiona problemas en su
hogar que termina por
renunciar.

La mujer es rechazada de
la sociedad y la familia
cuando se sale de los
esquemas planteados en su
cultura, considero anormal
porque Dios hizo al varn y
la mujer con la misma
dignidad.

4.- realice un mapa conceptual del punto 6 mtodos de investigacin en


psicopatologa.

MTODOS DE
INVESTIGACIN
EN
SICOPATOLOGA

MTODO
OBSERVACIONAL

Utiliza la observacin
como va de acceso a los
fenmenos squicos,
siguiendo directrices
lgicas y exigiendo un
esfuerzo de atencin.

MTODO
EXPERIMENTAL

pretende el
descubrimiento de
relaciones de causalidad
entre variables.
se consigue mediante la
manipulacin de uno de
esos fenmenos (variable
independiente) y la
observacin de los
hechos que tal
manipulacin provoca en
otro u otros fenmenos
(variable dependiente)

LIMITACION DEL METODO

Dificultad de generalizar
la relacin causa-efecto
entre variables a
situaciones diferentes de
las utilizadas en el propio
diseo experimental
concreto.

METODO DE
INVESTIGACION

MTODO
CORRELACIONAL

Busca el establecimiento
de correlaciones entre
fenmenos tal y como
stos se dan en la
situacin natural,
limitndose a describir
dicha correlacin, sin
introducir modificacin
alguna en los fenmenos
objeto de estudio.

Supone una renuncia al


control de los fenmenos
y desde luego, a sus
condiciones
antecedentes.

Caminos a travs de los


cuales cada ciencia llega
a alcanzar el cuerpo de
conocimientos que
constituye su contenido.

MTODO CLNICO

RASGOS BSICOS DE
CARACTERIZACIN
SEGN REUCHLIN
(1971)

1) el estudio detallado de
casos individuales
durante un perodo
variable de tiempo
2) la subordinacin de
los datos cuantitativos a
la informacin cualitativa
sobre los fenmenos que
acontecen en el sujeto.
3) el inters por el
tratamiento global del
sujeto.
4) el papel que
desempean los aspectos
subjetivos del observador
en la aprehensin de la
realidad del individuo

5.- Elabore una tabla de registro de los modelos en sicopatologa.


LOS MODELOS EN PSICOPATOLOGA
Las perspectivas o modelos en sicopatologa son tambin mltiples por
tanto nos centraremos en tres grandes orientaciones tericas que cubren
adecuadamente el panorama de la sicopatologa cientfica actual, es decir,
las perspectivas biomdica, conductual y cognitiva.
7.1.- MODELO BIOLGICO
La perspectiva biolgica, denominada tambin biomdica (o mdica),
fisiolgica o neurofisiolgica (neurociencia), asume como principio
fundamental que el trastorno mental es una enfermedad. En consecuencia,
las
alteraciones
psicopatolgicas
se
producen
porque
existen
anormalidades
biolgicas
subyacentes
(genticas,
bioqumicas,
neurolgicas, etc.). Por tanto, segn este modelo el tratamiento deber
centrarse en corregir tales anormalidades orgnicas.
7.1.1.- BASES BIOLGICAS DE LA CONDUCTA ANORMAL
Se presupone que la alteracin del cerebro (estructural o funcional) es la
causa primaria de la conducta anormal (Rosen, 1991; Rosenzweig y Leiman,
1989) o de la anormalidad.
Los seguidores del modelo biolgico buscan ciertos tipos de indicios cuando
evalan la causa de una conducta anormal especfica. Cuando se
presupone una vulnerabilidad orgnica asociada al efecto de agentes
externos patgenos se ha explicado en trminos de una interaccin
denominada predisposicin-estrs (tambin entendida como modelo de
diatesis-estrs).
7.1.2.- POSTULADOS DEL MODELO BIOLGICO
Se fundamenta en una serie de conceptos centrales que contribuyen a
configurar los componentes bsicos de su estructura. Estos conceptos son
los siguientes:
1. Signo. Indicador objetivo de un proceso orgnico anmalo o
enfermedad, perceptible por el observador, que, una vez evaluado, ser un
factor del diagnstico.
2. Sntoma. se refiere a manifestaciones no observables directamente y se
pueden clasificar los sntomas como primarios, es decir, que nos orientan
hacia un diagnstico determinado, y secundarios cuando no cumplen los
criterios etiolgicos o descriptivos de la entidad nosolgica en la que se han
identificado.

3. Sndrome. Conjunto de signos y sntomas que caracterizan un proceso


morboso. Estrictamente recibe el nombre de la enfermedad cuando se sabe
la causa.
4. Cuadro clnico. Conjunto de signos y sntomas de una enfermedad, se
utiliza cuando se describe a una enfermedad y cuando todava no la
tenemos diagnosticada y tampoco sabemos la causa.
7.1.3.- EVALUACIN DEL MODELO BIOLGICO
El modelo biolgico tiene bastantes virtudes: Primero, sirve para
recordarnos que los problemas sicolgicos pueden tener causas o
concomitantes biolgicos dignos de evaluacin y estudio. Segundo,
progresa con rapidez, produciendo nueva y valiosa informacin en perodos
de tiempo relativamente cortos. Tercero, los tratamientos biolgicos han
proporcionado significativas aportaciones en la terapia de los trastornos
mentales.
El modelo biolgico, no obstante, adolece de diversos problemas y
limitaciones. En su ambicin explicativa ms extrema parece hipotetizar
que toda la conducta humana puede explicarse en trminos biolgicos y,
por tanto, que todo problema psicolgico puede ser tratado mediante
tcnicas biolgicas.
7.2.- EL MODELO CONDUCTUAL
Los dos factores primarios que determinaron el surgimiento del modelo
conductual en sicopatologa fueron la madurez alcanzada por la sicologa
del aprendizaje y la insatisfaccin con el estatus cientfico y modus
operandi del modelo mdico respecto a la conducta anormal. En los
epgrafes correspondientes a este apartado veremos algunas cuestiones
relacionadas con estos cuatro aspectos, esto es: 1) inadecuaciones del
modelo mdico; 2) desarrollo y principios generales del modelo conductual;
3) crticas al modelo conductual, y 4) perspectivas actuales del modelo.
7.2.1.DESARROLLO
CONDUCTUAL

PRINCIPIOS

DE

LA

PERSPECTIVA

La perspectiva conductual supuso el establecimiento de una


reconceptuacin sobre la conducta alterada, sobre el diagnstico y sobre la
terapia.
Rachman y Costello, resumen en los siguientes puntos los aspectos
esenciales de la teora conductual de las fobias:
1. Las fobias son respuestas aprendidas.

2. Los estmulos fbicos, simples o complejos, se desarrollan cuando se


asocian temporal y espacialmente a un estado de cosas que producen
miedo.
3. Los estmulos neutros que tienen relacin con la situacin que produce
miedo y/o tienen un impacto sobre la persona en esta situacin,
desarrollarn cualidades fbicas con mayor probabilidad que los estmulos
dbiles o ajenos a la situacin.
4. La repeticin de la asociacin entre la situacin de miedo y los nuevos
estmulos fbicos reforzar la fobia.
5. Las asociaciones entre situaciones de miedo muy intenso y estmulos
neutros producirn con mayor probabilidad reacciones fbicas.
6. Se producir generalizacin del estmulo fbico original a otros estmulos
de naturaleza similar.
Aparte de las notables diferencias que existen entre estos enfoques, se
perfilan algunas caractersticas propias de la perspectiva conductual y
comunes a ambos. De entre estas caractersticas merecen citarse las
siguientes:
1. Objetividad. El modelo conductual se basa en la objetividad y la
experimentacin, se centra en los fenmenos objetivos, en relaciones
causales entre los fenmenos ambientales y la conducta.
2. Los principios del aprendizaje como base terica. El tratamiento de
la conducta anormal, segn este modelo, debe basarse en la aplicacin de
los propios principios del aprendizaje (terapia de conducta) para extinguir
las conductas indeseables.
3. Rechazo del concepto de enfermedad. Puesto que el modelo
conductual no asume la existencia de causas subyacentes a los sntomas,
rechaza igualmente el concepto de enfermedad. La teora conductual
entiende que el concepto mdico de enfermedad no es aplicable a los
trastornos del comportamiento. 4. Aproximacin dimensional. el modelo
conductual rechaza igualmente la conceptuacin categorial de los
trastornos sicolgicos propia del modelo mdico. La perspectiva conductual
entiende que la clasificacin de la conducta anormal debe hacerse segn
dimensiones en las que se sitan los diferentes individuos.
5. Relevancia de los factores ambientales. la perspectiva conductual
considera que la causa de los trastornos comportamentales obedece a
factores ambientales que se han ido condicionando a travs de toda la
experiencia del individuo.

6. Teora cientfica. Ofrece una explicacin parsimoniosa sobre las causas


y el tratamiento de la conducta anormal, sus variables han sido definidas de
forma objetiva y operacional, y las hiptesis pueden ser contrastadas
empricamente
7.2.2.- CRTICAS A LA PERSPECTIVA CONDUCTUAL
Un tipo de crtica determinante es el que se ha centrado en el papel de las
variables intermedias. Una focalizacin estricta en las consecuencias
objetivamente verificables de los estmulos externos dejara fuera del
campo de estudio aspectos tan relevantes como el pensamiento o la
experiencia subjetiva en general.
Por otra parte, si bien los cambios conductuales pueden originar cambios
cognitivos, tambin parece ser cierto que hay muchos cambios
conductuales inducidos por cambios en los procesos cognitivos
7.3.- EL MODELO COGNITIVO
Conlleva la idea de que es posible elaborar modelos que expliquen la
organizacin estructural y funcional de las diferentes fases y momentos
implicados en el procesamiento.
La sicologa cognitiva recurre a la utilizacin preferente de la metodologa
propia de la sicologa experimental como base para establecer inferencias
sobre los procesos de conocimiento, partiendo de datos comportamentales,
informes Introspectivos, registros sicofisiolgicos y, en fin, todo el arsenal
de datos de que se puede hoy disponer en sicologa.
7.3.1.- LIMITACIONES EN LA CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO
El cerebro humano es conceptualizado como un sistema de capacidad
limitada. Las limitaciones de capacidad han sido a su vez definidas segn
diferentes conceptos, entre los cuales destaca la opcin de que los
procesos cognitivos necesitan disponer de ciertos recursos para funcionar,
o si se prefiere, que requieren esfuerzo (Kahneman, 1973; Kahneman y
Treisman, 1984; Shiff rin, 1976).
1. Algunos investigadores han definido las limitaciones de capacidad como
una consecuencia o resultado de nuestras dificultades para coordinar, o
para ejecutar al mismo tiempo, procesos cognitivos diferentes (Hirst y
Kalmar, 1987; Spelke, Hirst y Neisser, 1976).
2. Procesamiento selectivo Ligado al hecho de que nuestra mente tiene
una capacidad limitada, nos encontramos con que selecciona ciertos
estmulos, situaciones o tareas, y a la vez elimina o ignora otras que, de ser
tenidas en cuenta, podran perturbar la correcta realizacin de las
elegidas, al entrar en competicin unas con otras.

3. Etapas de procesamiento
Se deduce que la mente humana es un sistema de capacidad limitada
diseado para procesar nicamente los aspectos ms relevantes de la
informacin que le es accesible. Desde el PI se han propuesto distintos
modelos para explicar los muy diversos tipos de actividad cognitiva. A
pesar de sus diferencias, todos comparten algunas caractersticas, como las
que vamos a comentar.
Todos los modelos intentan identificar cules son los subprocesos ms
simples en los que se puede descomponer un proceso complejo. El paso
siguiente suele consistir en elaborar hiptesis plausibles y verificables
acerca de cmo estn organizados esos subprocesos. Y es aqu donde casi
siempre aparecen las mayores diferencias entre los diversos modelos: los
ms sencillos postulan que los mencionados subprocesos son en realidad
etapas o fases de procesamiento, independientes entre s, lineales y
secuenciales, esto es, que una vez acabada una, comienza la siguiente.
Uno de los atractivos ms importantes de estos modelos es el de que
permiten averiguar cules son los componentes bsicos, y cules sus
invariantes, de los procesos que forman la actividad mental.
4. Procesamiento en paralelo
Sabemos que la mente humana es capaz de realizar varias tareas a la vez
y, adems, hacerlas correctamente. En realidad, la solucin se alcanza de
un modo ms globalizado, en el sentido de que se analizan varios aspectos
a la vez, o sea, simultneamente o en paralelo. Esta es la visin ms
aceptada actualmente acerca de cmo funciona de forma habitual la mente
humana, excepto en aquellos casos en los que la propia naturaleza de la
tarea exija un procesamiento secuencial.
5. Jerarquas de control
Parece poco realista concebir el cerebro y la mente humanos como una
especie de coleccin de sistemas de procesamiento poco o nada
relacionados entre s. Uno de los recursos tericos ms utilizados para
explicar este modo de actuar de la mente humana es el de apelar a
estructuras de control. Esta hiptesis supone que las actividades cognitivas
estn organizadas de un modo jerrquico, y en el vrtice de la jerarqua
estara situada la estructura que controlara todo el proceso de
organizacin. A su vez, las estructuras situadas inmediatamente debajo
controlaran otras inferiores, y as sucesivamente.
7. Procesos automticos versus estratgicos o controlados
La distincin entre procesos automticos y controlados est siendo muy til
para explicar la presencia de cierto dficit bsico de la sicopatologa de la

atencin, especialmente en el mbito de la sicopatologa atencional en las


esquizofrenias). Por otro lado, actualmente se plantea tambin la existencia
de dficit de procesamiento automtico