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PARA:
ASUNTO:
FECHA:
......
Mg. Ivn Alfredo Vivanco Bendez
Docente de Arte y cultura
A. ACTIVIDAD
Reportamos el resultado de la realizacin de todo el Programa de Fomento a la
Lectura en el Desarrollo de Habilidades y Capacidades Teatrales Programa Piloto
Teatro Joven 2014, llevado a cabo durante los meses de mayo a diciembre del
presente ao lectivo, en el Colegio Fe y Alegra N 33 de Mi Per, del distrito de
Ventanilla, atendiendo a toda la poblacin objetivo del programa que comprende
las secciones del nivel de secundario:
3 A, con 29 alumnos
3 B, con 30 alumnos
3 C, con 38 alumnos
3 D, con 32 alumnos
4 A, con 37 alumnos
4 B, con 35 alumnos
4 C, con 36 alumnos
Estas secciones cubren toda la poblacin de secundaria en los aos de tercero y
cuarto de secundaria del Colegio Fe y Alegra N 33. Las sesiones se llevaron a cabo
los das lunes en el turno de la maana y en el turno de la tarde.
Al finalizar el programa se hizo una evaluacin cuantitativa y cualitativa del Programa
con los estudiantes, los docentes de arte y los directivos del colegio.
B. ACCIONES
Detallo las actividades efectuadas pero, alejado de las formalidades de un informe,
considero necesario comenzar diciendo:
Gracias
a) Acciones preparatorias:
Ilustracin 1. Caractersticas de los estudiantes al concluir la EBR. Fuente: Diseo curricular Nacional, pgina
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b) Acciones de Instruccin
Ilustracin 6. Improvisacin
Logros pedaggicos.
La gran mayora de los estudiantes rpidamente se identific con los
propsitos del curso de arte dramtico, desarrollando una alta motivacin.
Al tomar en cuenta la realidad y los esquemas mentales de los estudiantes
como punto de partida para las propuestas de dramatizacin, los estudiantes
se involucraron con los contenidos. Como ancdota, cuando se estaba
discutiendo el concepto de premisa dramtica (relacionado con el sentido
que debe quedar en el pblico de lo que trata la historia), hubo oportunidad
de abrirse un debate sobre un tema moral. Las historias representadas por
actores implican tambin al lenguaje cinematogrfico, de all que la premisa
de la pelcula Rpidos y furiosos 6 era ladrn que roba a ladrn tiene cien
aos de perdn, pero para algunos estudiantes de cuarto ao de secundaria
les pareca correcto robar a un ladrn, el debate plante un tema que
trascendi el concepto teatral pues otros sostenan que el mismo hecho de
robar era malo en s mismo y que no se justificaba el robo aun cuando se
tratara de hacerlo contra un ladrn. El tema no se agot pero sirvi para
analizar cmo era nuestra sociedad y cmo ciertos juicios podan justificar
acciones que resultaban malas no porque lo fuesen en s mismas sino porque
no obedecan a principios.
Algo parecido sucedi con el montaje de las dos historias. En cierto ensayo
de Clara, el equipo de danza estaba graficando la clera de la nia por la
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Las condiciones que hasta ahora hemos reseado, las autoridades que
valoran el aporte del arte dramtico
como formador, un colegio con una
claridad en su identidad y en sus
principios pedaggicos, estudiantes
con talentos y necesidades expresivas,
una estructura metodolgica y
didctica de la enseanza de teatro
adecuadas para el desarrollo de
mltiples capacidades, evidentemente
tienen que resultar en el logro de los
objetivos y las metas.
Ilustracin 12. Finalistas de Ventanilla
Gracias
Sin embargo, sin mermar la enorme gratitud por la alegra que ha significado
el triunfo para los estudiantes del colegio de Fe y Alegra 33, debo resear
que no estoy muy de acuerdo con los concursos en arte educacin. Acaso
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E. Recomendaciones
o Premiar a los estudiantes ms talentosos con becas en los centros superiores
de formacin actoral mediante convenios o con la puesta en marcha del Teatro
Regional Juvenil que est bajo la direccin de un connotado director teatral.
Referencias
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