Benemrita y Centenaria Escuela

Normal del Estado

Preguntas
Ambientes de Aprendizaje

Nallely Rocha de la Torre

Maritza Lopez Fraga
Luisa Maria Rincon Castro
Licenciatura en Educacin Preescolar
2B

15 de Diciembre de 2014
EL USO DEL FORO DE DISCUSIN VIRTUAL EN LA ENSEANZA
DAVID ORNELAS GUTIRREZ
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA, MXICO

1.-Qu tipo de recurso de las TIC se utiliza dentro de la educacin estas

alternativas para facilitar y diversificar el trabajo de los profesores y los alumnos?
a. moodle, blackboard
b. Facebook

c. dropbox
2.- Qu es un Foro de Discusin Virtual?
a. es un centro de discusin acerca de un tema en particular, que
concentra opiniones de muchas personas de distintos lugares, en
forma asincrnica.
b. es un programa de opiniones y se aprende de una lectura expuesta
c. un programa que ayuda a la comprensin de la educacin
3.- subraya cual es una de las ventajas del foro de discusin virtual
a. Permite conocer las actitudes de los alumnos frente a ciertos
temas.
b. permite conocer aciertos y dificultades de un tema
c. facilita a la educacin hacer trmites
4.- subraya la respuesta que creas que te dice para que se puede emplear un foro
de discusin virtual?
a. programas, exponer un tema
b. Sintetizar, programas criticar
c. Comentar, analizar y criticar textos.
5.- El foro de discusin se debe utilizar virtual se puede utilizar com
complemento, como debe el profesor iniciar esta actividad?
a. el maestro indica la tarea a los estudiantes y, adicionalmente, abre
un Foro de discusin virtual en el que los alumnos puedan reportar las
experiencias y resultados de las actividades acadmicas que hayan
realizado de manera independiente.
b. el profesor inicia una actividad en el aula y, posteriormente,
solicita a los estudiantes que ingresen al Foro Virtual para continuar
con el tema, propiciando el intercambio de ideas, contrastando
opiniones y generando conclusiones.
c. Cuando por alguna causa extraordinaria el profesor no puede
trabajar directamente con los estudiantes, mantener un Foro de discusin
abierto puede resolver el problema; si los alumnos ya se encuentran

familiarizados con el uso de esta herramienta, incluso uno de los

estudiantes puede asumir el papel de moderador de la discusin, en las
ocasiones en que el profesor est ausente.

6.- El foro de discusin se debe utilizar virtual se puede utilizar como apoyo, como
debe el profesor iniciar esta actividad
a.

el maestro indica la tarea a los estudiantes y, adicionalmente,

abre un Foro de discusin virtual en el que los alumnos puedan

reportar las experiencias y resultados de las actividades acadmicas
que hayan realizado de manera independiente.
b. el profesor inicia una actividad en el aula y, posteriormente, solicita a
los estudiantes que ingresen al Foro Virtual para continuar con el tema,
propiciando el intercambio de ideas, contrastando opiniones y generando
conclusiones.
c. Cuando por alguna causa extraordinaria el profesor no puede
trabajar directamente con los estudiantes, mantener un Foro de discusin
abierto puede resolver el problema; si los alumnos ya se encuentran
familiarizados con el uso de esta herramienta, incluso uno de los
estudiantes puede asumir el papel de moderador de la discusin, en las
ocasiones en que el profesor est ausente.

7.- El foro de discusin se debe utilizar virtual se puede utilizar como suplemento,
como debe el profesor iniciar esta actividad
a.

el maestro indica la tarea a los estudiantes y, adicionalmente, abre

un Foro de discusin virtual en el que los alumnos puedan reportar las

experiencias y resultados de las actividades acadmicas que hayan
realizado de manera independiente.
b. el profesor inicia una actividad en el aula y, posteriormente, solicita a
los estudiantes que ingresen al Foro Virtual para continuar con el tema,

propiciando el intercambio de ideas, contrastando opiniones y generando

conclusiones.
c. Cuando por alguna causa extraordinaria el profesor no puede
trabajar directamente con los estudiantes, mantener un Foro de
discusin abierto puede resolver el problema; si los alumnos ya se
encuentran familiarizados con el uso de esta herramienta, incluso uno
de los estudiantes puede asumir el papel de moderador de la
discusin, en las ocasiones en que el profesor est ausente.
8.- Subraya lo que es conveniente que haga el profesor para que el foro tenga
xito.
a. Es muy deseable que el profesor tenga ya diseadas las
experiencias de aprendizaje independiente que los alumnos debern
realizar a lo largo del curso. A partir de estas actividades pueden
surgir bastantes oportunidades para crear un Foro de Discusin.

9.- Que tiene que hacer el profesor antes de mencionar la actividad del foro?
a. explicar detalladamente a los alumnos el propsito de la actividad,
las reglas de participacin, los requerimientos tcnicos para su ingreso al
Foro, as como los criterios que se utilizarn para evaluar su desempeo.
10.- subraya uno de los puntos que se debe evaluar en el foro de discusin?
a. Argumentos lgicos y claramente planteados.
b. que se responda conforme a APA, con una lgica
c. sostener en todo momento el criterio y justificarlo

LOS DESAFOS DE LAS TIC PARA CAMBIAR LA EDUCACIN

ROBERTO CARNEIRO, JUAN CARLOS TOSCANO Y TAMARA DAZ

1.-Cules son las cinco disciplinas el currculo del aprendizaje organizacional

en contexto de establecimiento escolar?
a.

Dominio personal,

Visin compartida, Modelos mentales,

Aprendizaje en equipo, pensamiento sistemtico.

b. Dominio personal,
Visin compartida,

Modelos

mentales,

aprendizaje significativo, trabajo colaborativo

c.
Aprendizaje
significativo, trabajo colaborativo, competencia,
dominiopersonall
2.-Qu trajo la primera ilustracin?
a.

democracia, la libertad, la razn, como antdotos contra el

autoritarismo y el despotismo ilustrado.

3.- Cmo se centra La educacin dialgica, magistralmente concebida por
Freire?
a.

se centra en la persona y en su relacin dialogal con la

comunidad.
b. es centrada en el alumno y no en la comunidad
c. ayuda al contexto a salir
4.-en qu ao surge aprender a ser como una prioridad?
a. 1972
b. 186
c. 195
5.- Aprender a __________________ da indicios del terreno favorable al nexo
entre conocimientos y aptitudes, aprendizajes y competencias, saberes inertes y
activos, conocimiento codificado y tcito, aprendizajes generativos y adaptativos.
a. hacer
b. conocer
c. vivir juntos
6.- Aprender a _________________ enuncia el reto extraordinario de redescubrir
la relacin significante, de elevar los niveles de la cohesin social, de hacer viable

el desarrollo comunitario sobre cimientos sostenibles. En l se vierten los valores

nucleares de la vida cvica y de la construccin en contexto de mltiple
participacin y pertenencia.
a. hacer
b. conocer
c. vivir juntos
7.- de qu teora se habla parte del supuesto de que el conocimiento
consiste en una sucesin de ligaciones: enlaces entre pares de entidades
mentales o entre estmulo externo y respuesta mental interna.
a. La teora asociacionista de Thorndike
b. la teora de Piaget
c. teora de vigotsky
8.- como pide la sociedad de ahora a las personas para aprender y para
gestionar

autnomamente

sus

recorridos/procesos

de

aprendizaje

de

construccin activa del conocimiento?

a. dominantes
b. inteligentes
c. competentes
9.- Cul es uno de los temas que remite el acceso a la tecnologa?
a. cuestiones relativas a los recursos tecnolgicos disponibles en los
establecimientos educacionales para estudiantes y profesores.

10.- mediante el _______________________los profesores pueden acceder a

recursos disponibles en los portales educativos, intercambiar experiencias,
participar en proyectos con sus colegas y en cursos de capacitacin,
independientemente de su ubicacin geogrfica. Todo lo cual necesariamente
tiene implicaciones para los procesos de enseanza-aprendizaje.
a. acceso a Internet
b. control de aprendizaje

c. control de conductas
LA CREACIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA
JOHN D. BRANSFORD, ANN L. BROWN Y RODNEY R. COCKING

1.- los nuevos hallazgos en la ciencia del aprendizaje generan preguntas

importantes
acerca del diseo de ambientes de aprendizaje, que sugieren:
a. repensar lo que se ensea, cmo se ensea y cmo se evala
b. repensar la educacin, la enseanza y la evaluacin
c. repensar cmo se ensea, la evaluacin y los valores de la
educacin.
2.- nos referimos a ambientes que ponen atencin cuidadosa a conocimientos,
habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar
a. centrado en quien aprende
b. centrado en el conocimiento
c. centrado en la evaluacin
3.- Proporciona un ejemplo de cmo iniciar desde la estructura de conocimiento
del nio?
a. Evaluacin inicial
b. Zona de desarrollo real
c. La enseanza diagnstica
4.- toma en serio la necesidad de ayudar a los estudiantes a convertirse en
conocedores al aprender, de tal manera que comprendan y realicen la
subsiguiente transferencia?
a. centrado en quien aprende
b. centrado en la evaluacin
c. centrado en el conocimiento
5.- incluyen un nfasis sobre la construccin de sentido, ayudando a los
estudiantes a transformarse en metaconocedores que esperan que la nueva
informacin tenga sentido y que preguntan para aclarar cuando no lo tiene?

a. centrado en quien aprende

b. centrado en el conocimiento
c. centrado en la evaluacin
6.- Comienza con las ideas informales que los estudiantes llevan a la escuela y
gradualmente los ayuda a observar cmo estas ideas pueden ser transformadas y
formalizadas?
a. Formalizacin progresiva
b. Zona de desarrollo real
c. Enseanza diagnstica
7.- Involucra el uso de la evaluacin como fuente de retroalimentacin para
mejorar la enseanza y el aprendizaje?
a. Evaluacin aditiva
b. Evaluacin formativa
c. Evaluacin diagnstica

8.- Mide lo que los estudiantes han aprendido al final de un grupo de actividades
de aprendizaje?
a. Evaluacin aditiva
b. Evaluacin formativa
c. Evaluacin diagnstica
9.- Se usa este trmino para referirse a diversos mbitos, en ellos los
estudiantes, maestros y administradores se sienten conectados a comunidades
ms amplias, como los hogares, los negocios, los estados, la nacin y aun el
mundo?
a. Centrado en la comunidad
b. Centrado en la evaluacin
c. Centrado en el conocimiento
10.- Es un aspecto clave del anlisis de tareas?
a. La idea de alinear las metas de aprendizaje
b. La idea de alinear las metas de aprendizaje con lo que es
enseado, cmo es enseado y cmo es evaluado
c. Alinear la evaluacin con lo que es enseado.

ENSEAR Y APRENDER EN EL MUNDO ACTUAL: DESAFIOS Y

ENCRUCIJADAS
Ensear y aprender en el mundo actual: desafos y encrucijadas
1.- Plantean desafos muy serios a los sistemas nacionales de educacin formal
y escolar?
a. Los cambios sociales, polticos, econmicos, y culturales que
se han producido en las ltimas dcadas.
b. Los nuevos sistemas polticos, econmicos y sociales.
c. Los cambios en los sistemas educativos
2.- Es un conjunto de actividades y prcticas sociales mediante las cuales, y
gracias a las cuales, los grupos humanos promueven el desarrollo personal y la
socializacin de sus miembros?
a. La escolarizacin
b. La enseanza
c. La educacin
3.- Prctica educativa que ha ido adquiriendo una importancia y un protagonismo
cada vez mayor en prcticamente todas las sociedades y pases a lo largo de los
dos ltimos siglos?
a. La escolarizacin
b. La enseanza
c. La educacin
4.- Las polticas educativas eficaces son de carcter:
a. Social
b. Institucional
c. Intersectorial

5.- Para afrontar los retos que plantea actualmente ensear y aprender en los
institutos y escuelas se requiere de:
a. El compromiso y responsabilidad de la comunidad y de la
sociedad en las que se insertan

b. El compromiso de todos los participantes dentro de la institucin

escolar
c. Trabajo en equipo por parte de padres de familia y maestros.
6.- Aparece como una educacin bsica inicial, entendida como el tronco o la
plataforma sobre la que construir aprendizajes posteriores?
a. El aprendizaje
b. La educacin obligatoria
c. La educacin inicial
7.- Qu se debe hacer para hacer frente a los desafos que plantean las nuevas
necesidades de aprendizaje y de formacin?
a. Se debe cuestionar la idoneidad y la necesidad de los
contenidos y competencias ya incorporados en revisiones y
actualizaciones anteriores.
b. Se debe resolver la necesidad de los contenidos ya incorporados al
currculo
c. Se debe cuestionar los contenidos y competencias que se manejan
en el currculo escolar.
8.- Ha dado lugar a la aparicin de nuevos escenarios y agentes educativos con
una influencia cada vez mayor sobre los procesos de desarrollo, socializacin y
formacin de las personas?
a. el incremento de las posibilidades de aprendizaje
b. La bsqueda de nuevas vas para mejorar la enseanza y promover
el aprendizaje.
c. La ubicuidad de las tecnologas y su presencia en todos los
mbitos de actividad de las personas
9.- Han provocado la aparicin de nuevas necesidades de aprendizaje y de
formacin referidas al conocimiento y dominio de las tecnologas que se han
incorporado a los currculos escolares de la mayora de los sistemas educativos?
a. La Ciencia y Tecnologa
b. Las TIC
c. Las nuevas tecnologas
10.- Se refiere al conjunto de conocimientos, habilidades y competencias
exigidas por un uso funcional y constructivo de las TIC?

a. Alfabetizacin digital
b. La educacin tecnolgica