HASTA EL 100?... NO! Y LAS CUENTAS?...

TAMPOCO ENTONCES
QU?

La lectura Hasta el 100?... NO! Y las cuentas?... TAMPOCO Entonces QU? escrita por la
maestra Irma Fuenlabrada, hace referencia a lo que el Programa de Educacin Preescolar 2004
tiene como objetivo profundizar y en su defecto lograr con respecto a la educacin preescolar.
Esta lectura nos dice que es muy comn que las maestras de preescolar confundan el significado de
competencia y conocimiento ya que la competencia es algo que le va a permitir al nio, de
acuerdo a lo habilidades que l ya posee, llegar a un conocimiento y el conocimiento se va a dar
cuando el nio utilice las competencias que ya posee, nos habla tambin como las educadoras
cometemos el error de resolver los problemas que nosotras mismas exponemos a los alumnos,
imposibilitando as que el nio reflexione por el mismo y sea capaz de crear habilidades y destrezas
que le permitan resolver ciertos problemas que se le presenten.
La maestra expone casos en los que es muy fcil comprender de lo que habla, ya que menciona que
a pesar de que en las escuelas se maneje el Programa de Educacin Preescolar, no se hace un uso
debido de lo que este plantea, ya que divide lo que el programa busca dicta realizar y obtener en el
curso.
Muchas maestras expresan que no pueden ponerle actividades complejas a sus alumnos porque
son pequeos porque es difcil porque no saben cmo resolverlo, etc., es por esto que el
Programa de Educacin Preescolar 2004 tiene como objetivo el que la maestra elabore un
problema o situacin e indague en como sus alumnos podran resolverlo. Posteriormente
exponerles el problema o la situacin a los nios y dejar que ellos lleguen a una solucin, sin ella
decirles los pasos a seguir y que en conjunto con ello los nios interacten, debatan, defiendan sus
puntos de vista, etc.
Nos menciona que algunas veces no dejamos que los nios aprendan por ellos mismos, sino que,
nosotras les damos las pautas a seguir o nos desviamos de lo que queremos ensear a los infantes.
O que nos estancamos en ensear algo tan basto y no nos aventuramos en avanzar un poco ms
Es por eso que el PEP busca que los nios desarrollen las competencias y que apliquen los
conocimientos aprendidos para llegar a la solucin de algo.
Lo que busca el PEP 2004 es que las educadores propicien en los nios el desarrollo de sus
habilidades y competencias que les permita resolver problemas en todo contexto y no solo en el
ahora sino tambin en un futuro.
Lo que el PEP 2004 busca, con respecto a la enseanza-aprendizaje de las matemticas es que los
nios aprendan lo numrico a la par de poder escuchar a sus compaeros, trabajar en equipo,
exponer y defender ideas, etc.

Dice que el con el planteamiento de problemas se lleva a una mejor enseanza numrica, ya que as
el nio obtiene experiencias que le permiten: identificar la relacin que existe entre los datos y
obtengan recursos de clculo para llegar a una solucin.

Dice que en el preescolar los nios no hacen uso de la suma, resta, divisin, etc. como tal, ya que
ellos no saben cmo resolverlas, porque esos temas son vistos en primaria, pero si las manejan de
un modo conocido como adicin: a los nios de preescolar se les plantea problemas como Pedrito
tena 3 canicas y su mam le regalo 2, Cuntas canicas tiene Pedrito ahora? Y es as como los
nios van a emplear la suma no en su forma correcta, pero la van a emplear.
Esto hace referencia a algo que ya mencione antes: los nios buscaran distintas estrategias para
resolver el problema planteado y que tambin van a existir diversas maneras de plantear un
problema.
Hace hincapi en que se busque dar nuevos conocimientos a los nios y no dejarlos estancados en
lo basto, y que si el nio a pesar de contestar bien a las cuestiones que se le presentan pero
despus se presentan con mayor dificultad y no sabe que contestar, se debe de reforzar esos
conocimientos y no solo quedarse con lo que ya tienen, ya que despus puede presentar un
problema en su estancia en la educacin primaria. Siendo as que el nio tenga un excelente
desenvolvimiento entre el conteo y la resolucin de problemas.
En conclusin puedo decir que lo que la maestra Irma Fuenlabrada quiere dar a a conocer es que el
nio sea capaz de resolver los problemas que se le presenten en la vida y en diferente contexto y
que obtenga un buen conocimiento y no solo se conforme con lo suficiente, ms bien que la
educadora emplee estrategias que le permitan al nio desarrollar toda su capacidad.