Junho/2009

EMPRESA BRASILEIRA DE INFRA-ESTRUTURA

AEROPORTURIA - INFRAERO
Concurso Pblico para provimento de cargos de

Analista Superior I
Pedagogo
No de Inscrio

Nome do Candidato

Caderno de Prova 08, Tipo 002

MODELO

No do Caderno

MODELO1

ASSINATURA DO CANDIDATO

No do Documento

0000000000000000
000010001001

Conhecimentos Bsicos
Conhecimentos Especficos
Redao

PROVA
INSTRUES
- Verifique se este caderno:
- corresponde sua opo de cargo.
- contm 60 questes, numeradas de 1 a 60.

- contm a proposta e o espao para rascunho da redao.

Caso contrrio, reclame ao fiscal da sala um outro caderno.
No sero aceitas reclamaes posteriores.
- Para cada questo existe apenas UMA resposta certa.
- Voc deve ler cuidadosamente cada uma das questes e escolher a resposta certa.
- Essa resposta deve ser marcada na FOLHA DE RESPOSTAS que voc recebeu.

VOC DEVE
- Procurar, na FOLHA DE RESPOSTAS, o nmero da questo que voc est respondendo.
- Verificar no caderno de prova qual a letra (A,B,C,D,E) da resposta que voc escolheu.
C D E
- Marcar essa letra na FOLHA DE RESPOSTAS, conforme o exemplo: A
- Ler o que se pede na Prova de Redao e utilizar, se necessrio, o espao para rascunho.

ATENO
- Marque as respostas primeiro a lpis e depois cubra com caneta esferogrfica de tinta preta.
- Marque apenas uma letra para cada questo, mais de uma letra assinalada implicar anulao dessa questo.
- Responda a todas as questes.
- No ser permitida qualquer espcie de consulta, nem o uso de mquina calculadora.
- Voc dever transcrever a redao, a tinta, na folha apropriada. Os rascunhos no sero considerados em
nenhuma hiptese.
- Voc ter o total de 4 horas para responder a todas as questes, preencher a Folha de Respostas e fazer a Prova
de Redao (rascunho e transcrio).
- Ao trmino da prova devolva este caderno de prova ao aplicador, juntamente com sua Folha de Respostas e a folha
de transcrio da Prova de Redao.
- Proibida a divulgao ou impresso parcial ou total da presente prova. Direitos Reservados.

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Caderno de Prova 08, Tipo 002

1.
CONHECIMENTOS BSICOS
Portugus
Ateno:

Para responder s questes de nmeros 01 a 10,

considere o texto abaixo.
O primeiro voo

No contexto do primeiro pargrafo, entre as expresses

marinheiro de primeira viagem e passageiro de primeiro
voo estabelece-se uma relao de
(A)

antagonismo de sentido, uma vez que o imobilismo

de uma situao se ope ao dinamismo da outra.

(B)

analogia de sentido, em que se ressalta, todavia,

uma diferena marcante entre as situaes a que se
referem.

(C)

subordinao de sentido, uma vez que o entendimento da primeira expresso depende da compreenso da segunda.

(D)

semelhana meramente formal, pois o sentido da

primeira em nada lembra o sentido da segunda.

(E)

sucessivas alternncias, pois ora se est caracterizando uma, ora se est caracterizando a outra.

Mais do que um marinheiro de primeira viagem, o passageiro de primeiro voo leva consigo os instintos e os medos
primitivos de uma espcie criada para andar sobre a terra. As
guas podem ser vistas como extenso horizontal de caminhos,
que se exploram pouco a pouco: aprende-se a nadar e a
navegar a partir da segurana de uma borda, arrostando-se

_________________________________________________________

2.

gradualmente os perigos. Mas um voo coisa mais sria: h o

desafio radical da subida, do completo desligamento da superfcie do planeta, e h o momento crucial do retorno, da
reconciliao com o solo. Se a rotina das viagens areas

Na frase a rotina das viagens areas banalizou essas

operaes, o sentido do verbo banalizar equivalente ao
sentido que assume o verbo sublinhado em:
(A)

A nova diretoria restringiu algumas das iniciativas

programadas.

(B)

A agncia de turismo fez de tudo para popularizar

seus planos de viagem.

(C)

O comandante vulgarizou-se ao se dirigir daquele

modo tripulao.

(D)

A companhia apequenou seus novos projetos diante

da crise.

(E)

O progresso trivializou experincias que eram vistas

como temerrias.

banalizou essas operaes, nem por isso o passageiro de primeira viagem deixa de experimentar as emoes de um herico
pioneiro.
Tudo comea pelo aprendizado dos procedimentos
iniciais. O novato pode confundir bilhete com carto de embarque, ignora as siglas das placas e monitores do aeroporto,
atordoa-se com os avisos e as chamadas da locutora invisvel.

_________________________________________________________

3.

J de frente para a escada do avio, estima, incrdulo, quantas

Atente para as seguintes afirmaes:

I. No 1o pargrafo, o segmento arrostando-se gra-

toneladas de ao devero flutuar a quilmetros de altura com

ele dentro. Localizada a poltrona, afivelado o cinto com mos

dualmente os perigos tem o sentido de prevenindo-se passo a passo contra os riscos.

trmulas, acompanha com extrema ateno as estudadas

II. No 2o pargrafo, o segmento estima, incrdulo tem

o sentido de aprecia, duvidoso.

instrues da bela comissria, at perceber que ele a nica

III. No 3o pargrafo, o segmento um embevecido

testemunha da apresentao: os demais passageiros (mal-

solitrio tem o sentido de o nico enlevado.

educados!) leem jornal ou conversam. Quando enfim os

Em relao ao texto, est correto o que se afirma SOMENTE em

motores, j na cabeceira da pista, aceleram para subir e

arrancam a plena potncia, ele se segura nos braos da

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

poltrona e seu corpo se retesa na posio seja-o-que-Deusquiser.

Atravessadas as nuvens, encanta-se com o firmamento
azul e no tira os olhos da janela at perceber que um

II e III.
I e II.
III.
II.
I.

_________________________________________________________

pioneiro vai assimilando a rotina do voo, degusta o lanche com

Ao detalhar e comentar as experincias de um passageiro

imaginrio, o autor do texto vai qualificando a evoluo de
suas reaes, deixando clara a tese de que, ao fim e ao
cabo,

o prazer de um menino diante da merenda, depois prepara-se

(A)

a reiterao de um feito transmuda o encantamento

em indiferena.

(B)

o esprito herico do pioneirismo d lugar ao sentimentalismo piegas.

(C)

o fascnio de uma aventura coletiva se converte em

aflio individual.

(D)

a expectativa dos grandes desafios leva a uma

inesperada frustrao.

(E)

a consumao de um ato herico inspira novas

ousadias.

embevecido solitrio. Alguns buscam cochilo, outros conversam

animadamente, todos ignoram o milagre. Pouco a pouco, nosso

4.

para o pouso na mesma posio que assumira na decolagem.

Tudo consumado, resta-lhe descer a escada, bater os ps no
cho da pista e convencer-se de que o homem um bicho
estranho, destinado a imaginar o irrealizvel s pelo gosto de vir
a realiz-lo. Nos voos seguintes, ler jornal, cochilar e pouco
olhar pela janela, que d para o firmamento azul.
(Firmino Alves, indito)

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5.

Considerando-se o sentido do contexto, nas expresses

localizada a poltrona e afivelado o cinto, as formas sublinhadas poderiam ser precedidas por

8.

Est correto o emprego do elemento sublinhado na frase:

(A)

Diante do avio, em cujo avulta a gigantesca estrutura de ao, o passageiro demonstra sua preocupao
e incredulidade.

(B)

Ao se valer da expresso Tudo consumado, em cujo

grave sentido se manifesta na Bblia, o autor reveste
de solenidade o final do voo.

(C)

O passageiro novato, na aterrissagem, assumiu a

mesma posio defensiva a que recorrera na decolagem.

(D)

O homem um bicho de quem a natureza imprimiu

uma obsessiva necessidade de sonhar alto.

(E)

A expresso menino diante da merenda atesta de

que h um prazer algo ingnuo e infantil no passageiro de primeiro voo.

I. conquanto.
II. uma vez.
III. to logo.
IV. ao estar sendo.
Complementa corretamente o enunciado da questo o que
est SOMENTE em
(A)

II e IV.

(B)

II e III.

(C)

I e III.

(D)

I e IV.

(E)

I e II.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

6.

As normas de concordncia verbal esto plenamente respeitadas em:

(A)

A expectativa dos novos espetculos que sucedero

nas alturas faz com que esses passageiros no
tirem os olhos da janela.

(B)

A comearem pelos procedimentos bsicos iniciais,

toda operao representa um grande desafio para
um passageiro de primeiro voo.

(C)

O que logo atemorizam os passageiros de primeiro

voo, num aeroporto, so as pequenas providncias
para o embarque.

(D)

As nuvens, o firmamento azul, tudo se lhe afiguram

espetculos novos, momentos palpitantes, emoes
inesquecveis.

(E)

Julgam os novatos que no deveriam assistir aos

passageiros o direito de permanecerem indiferentes
ao espetculo que se v pela janela.

Est clara e correta a redao do seguinte comentrio

sobre o texto:
(A)

Parece no haver, para os homens, desejos que no

possam realizar-se, mormente quando sua dificuldade os tornam ainda mais inexequveis.

(B)

Uma vez embarcado e vencido a preocupao, a

tenso e o temor iniciais, o novato se entretia com o
espetculo cujo desenrolar assiste na janela.

(C)

A indiferena dos passageiros que leem jornal ou

conversam, parece, aos olhos do passageiro de
primeira viagem, um descazo para a vista area.

(D)

To logo o avio arranca na pista, em face de seu

temor primitivo, esses passageiros retesam o corpo,
na medida em que est prestes a decolagem.

(E)

Entre a decolagem e a aterrissagem, operaes que

o deixam tenso, ele se atm a contemplar o firmamento azul, cuja beleza parece hipnotiz-lo.

Ao utilizar pela primeira vez um aeroporto, o novato percorre o aeroporto como se estivesse num labirinto, buscando tornar o aeroporto familiar aos seus olhos, aplicando seus olhos na identificao das rampas, escadas e
corredores em que se sente perdido.
Evitam-se as viciosas repeties do texto acima substituindo-se os elementos sublinhados, na ordem dada,
por:
(A)

o percorre

- o tornar

- aplicando-lhes

(B)

percorre-o

- tornar-lhe - aplicando-os

(C)

o percorre

- torn-lo

- aplicando-lhes

(D)

percorre-o

- torn-lo

- aplicando-os

(E)

percorre-lhe - tornar-lhe - os aplicando

_________________________________________________________

_________________________________________________________

7.

9.

10.

Est adequada a correlao entre os tempos e os modos

verbais na seguinte frase:
(A)

A quantos no ter ocorrido confundir o bilhete com

o carto de embarque, ou se embaralhando com as
mensagens dos monitores?

(B)

possvel que um novato venha a confundir o

bilhete com o carto de embarque, ou que ignorasse
as siglas que desfilem nos monitores.

(C)

No estranha que um novato confunda o bilhete com

o carto de embarque, ou demonstre ignorar as siglas que desfilam nos monitores.

(D)

No deveria estranhar que um novato confundira o

bilhete com o carto de embarque, ou que ignora as
siglas que desfilam nos monitores.

(E)

Seria mesmo possvel que algum tome o bilhete

como carto de embarque, ou no reconhecesse as
mensagens dos monitores?

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Ateno:

Para responder s questes de nmeros 11 a 15,

considere o texto abaixo.

13.

O verbo indicado entre parnteses dever flexionar-se

numa forma do singular para preencher de modo correto
a lacuna da frase:

Reorganizao da INFRAERO
O presidente da INFRAERO assegurou que no haver
privatizao da estatal. O comunicado foi feito durante
entrevista sobre a contratao de empresa para estudar a
reestruturao da INFRAERO, cuja gesto essa providncia
permitir aperfeioar. Caber ao BNDES coordenar os trabalhos
dos consultores contratados e submet-los apreciao dos
conselheiros.
Tudo o que pode ser feito para melhorar a empresa,
viabilizando sua entrada no mercado de capitais, j foi aprovado
no conselho de administrao da INFRAERO, explicou o
presidente. E acrescentou: O trabalho do BNDES vai ajud-la a
se preparar ainda mais para avanar nos mercados nacional e
internacional.
O presidente do BNDES tambm se pronunciou: O que
ns queremos fortalecer a capacidade de investimento e de
desenvolvimento do sistema aeroporturio brasileiro. Segundo
ele, isso s poder ser feito de maneira articulada com a
principal empresa de infraestrutura porturia.
A contratao da consultoria est prevista em um termo
de cooperao tcnica firmado entre o Ministrio da Defesa e o
BNDES. Ser concedido, aos licitantes vencedores, o prazo de
nove meses para a concluso dos estudos.

(A)

...... (impor-se), para o ingresso da empresa no

mercado de capitais, reformulaes de ordem tcnica e administrativa.

(B)

...... (convergir) para o ingresso da INFRAERO no

mercado de capitais as recentes providncias para a
contratao de um servio de consultoria.

(C)

...... (caber) aos licitantes vencedores valer-se dos

nove meses que tm de prazo para concluir os
estudos.

(D)

A orientao a de que se ...... (submeter) ao

BNDES, na condio de rgo coordenador, os trabalhos dos consultores contratados.

(E)

Quanto s normas de contratao da consultoria,

...... (dispor-se) de acordo com um termo de
cooperao tcnica j firmado.

_________________________________________________________

14.

Atente para as seguintes frases:

I. Se o que se deseja, o ingresso, da INFRAERO no

mercado de capitais, ser preciso contar com o
auxlio de uma consultoria especializada, para promover a reestruturao da empresa bem como a
melhoria de sua gesto.

II. A reestruturao da empresa, assim como o

(Adaptado de matria divulgada em maro/2009 no site

www.infraero.gov.br)

11.

aperfeioamento de sua gesto, tarefa de que se

ocupar uma consultoria especializada, a ser contratada proximamente, por meio de licitao pblica
j prevista em um termo de cooperao tcnica.

A entrevista concedida pelo presidente da INFRAERO

centra-se, fundamentalmente,

III. Aproveitando a oportunidade da entrevista conce-

(A)

na divulgao de medidas jurdicas que possibilitaro a entrada da empresa no mercado de capitais.

(B)

no desmentido de insistentes rumores acerca da

possvel privatizao daquela estatal.

(C)

no detalhamento das condies de uma licitao

para contratar os servios de empresa de consultoria.

Est plenamente adequada a pontuao do que est

enunciado em

(D)

no informe acerca da contratao de consultoria especializada em reestruturao e gesto empresarial.

(E)

no anncio de que o BNDES oferecer seus servios de consultoria para o aperfeioamento de gesto
da estatal.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

dida, em que se pronunciou acerca da contratao

de consultoria especializada, o presidente da
INFRAERO asseverou, para dirimir dvidas, que
no se cogita de privatizar a INFRAERO.

II, somente.
I, II e III.
I e II, somente.
I e III, somente.
II e III, somente.

__________________________________________________________________________________________________________________

12.

15.

Atente para as seguintes afirmaes:

I. Caber ao BNDES submeter aos consultores contratados o processo de aperfeioamento de gesto

promovido pela INFRAERO.

preciso corrigir, em nvel estrutural, a redao da seguinte frase:

(A)

Coube direo da INFRAERO, em vista dos

rumores sobre a privatizao da empresa, esclarecer tambm que a mesma ser reestruturada.

(B)

Em sua tarefa de coordenao, caber ao BNDES

viabilizar o ingresso da INFRAERO no mercado de
capitais e aprimorar nosso sistema aeroporturio.

(C)

A par de desmentir rumores sobre a privatizao da

INFRAERO, seu presidente anunciou a contratao
de uma empresa de consultoria.

(D)

Durante a entrevista, foram desmentidos boatos sobre a privatizao da INFRAERO e anunciou-se o

trmite de contratao de empresa de consultoria.

(E)

Prev-se o auxlio de uma empresa de consultoria

num termo de cooperao tcnica, firmado entre o
BNDES e o Ministrio da Defesa.

II. As medidas necessrias para o ingresso da

INFRAERO no mercado de capitais foram respaldadas pelo conselho de administrao.

III. Sendo a principal empresa brasileira do setor, a

INFRAERO contar com o apoio do BNDES para o
fortalecimento do sistema aeroporturio.
Em relao ao texto, est correto o que se afirma
SOMENTE em
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

II e III.
I e II.
III.
II.
I.

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20.
Legislao
16.

A Agncia Nacional de Aviao Civil constituda de uma

Diretoria, contando tambm com

A responsabilidade de designar um representante da

Unio nos atos constitutivos da INFRAERO do

(A)

um Conselho Consultivo de Aviao Civil, alm das

unidades especiais e uma Procuradoria.

(A)

Sistema de Aviao Civil.

(B)

(B)

Conselho de Aviao Civil.

uma Corregedoria, uma Procuradoria e um representante do Comando da Aeronutica.

(C)

Comando da Aeronutica.

(C)

(D)

Comando da Defesa.

uma Procuradoria, uma Corregedoria, um Conselho

Consultivo e uma Ouvidoria, alm das unidades
especializadas.

(E)

Presidente da Repblica.

(D)

uma Ouvidoria, uma Procuradoria, um representante

do Conselho de Aviao Civil e unidades especializadas.

(E)

um representante da Aeronutica, um do Conselho

de Aviao Civil e uma Procuradoria.

_________________________________________________________

17.

A formao, o treinamento e o aperfeioamento de pessoal especializado, que so programas necessrios para o

exerccio da atividade na INFRAERO, atribuio

_________________________________________________________

(A)

do Ministrio da Defesa.

(B)

da prpria INFRAERO.

(C)

do Ministrio da Aeronutica.

(D)

do Comando da Aeronutica.

(E)

da Agncia Nacional de Aviao Civil.

21.

_________________________________________________________

18.

De acordo com a legislao especfica, os relatrios

anuais das atividades da Agncia Nacional de Aviao
Civil devem ser encaminhados ao

(A)

os servios de controle de passageiros.

(B)

o controle de trfego areo.

(C)

a administrao aeroporturia.

(D)

as empresas de transporte areo.

(E)

o policiamento.

(A)

Comando da Aeronutica e, por intermdio do

Ministrio da Defesa, ao Conselho de Aviao Civil.

(B)

Comando da Aeronutica e, por intermdio do Congresso Nacional, para a Presidncia da Repblica.

(C)

Ministrio da Defesa e, por intermdio da Presidncia da Repblica, ao Congresso Nacional.

(A)

20 (vinte) meses.

(D)

Congresso Nacional e, por intermdio do Ministrio

da Defesa, para o Comando da Aeronutica.

(B)

18 (dezoito) meses.

(C)

16 (dezesseis) meses.

(E)

Ministrio da Defesa e, por intermdio do Congresso

Nacional, para a Presidncia da Repblica.

(D)

1 (um) ano.

(E)

14 (catorze) meses.

_________________________________________________________

22.

_________________________________________________________

19.

A Comisso Nacional de Segurana da Aviao Civil NO

tem como objetivo promover a coordenao entre

Dentre as atribuies da Agncia Nacional de Aviao

Civil, de sua competncia representar o Pas junto aos
organismos internacionais nos assuntos relativos

Tendo o Sr. Fulano de Tal adquirido uma passagem area

na Empresa ADS Linhas Areas, esta ter, a partir da
data de sua emisso, validade de at

_________________________________________________________

(A)

Aviao Civil, exceto nos atinentes ao sistema de

controle do espao areo e ao sistema de investigao de acidentes aeronuticos.

23.

Em conformidade com a lei, no que concerne aos

aerdromos pblicos que forem sede de Unidade Area
Militar, as esferas de competncia das autoridades civis e
militares, quanto respectiva administrao, sero
definidas

(B)

ao sistema de controle de trfico areo e investigao de acidentes aeronuticos internacionais, em

quaisquer hipteses.

(A)

em regulamentao especial.

(B)

pela Fora Nacional de Segurana Pblica.

(C)

por atos contratuais.

(D)

a critrio do Comandante da sede militar.

(E)

por ato do Secretrio de Estado da Segurana

Pblica.

(C)

Aviao Civil, todos os atinentes ao sistema de

controle do espao areo e ao sistema de investigao de acidente aeronutico, em todas as hipteses.

(D)

infraestrutura aeronutica e aeroporturia internacional.

(E)

ao Conselho de Aviao Civil internacional, infraestrutura aeronutica e aeroporturia internacional.

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24.

Ocorrendo infrao aos preceitos do Cdigo Brasileiro de

Aeronutica, e/ou legislao complementar, a autoridade
aeronutica poder proceder a providncias administrativas, como a suspenso de certificados, licenas, concesses ou autorizaes, devendo a pena ser aplicada para
perodo NO superior a

28.

Dentre outras hipteses, ao ser realizada determinada

licitao na modalidade de concorrncia, do tipo tcnica e
preo, o prazo mnimo at o recebimento das propostas
ou da realizao do evento ser de
(A)

acordo com os requisitos estabelecidos, conforme

critrio da autoridade competente no respectivo edital.

(B)

cinco dias teis, contados a partir da data da entrega, aos interessados, do edital na ntegra.

(A)

180 (cento e oitenta) dias, podendo ser prorrogada

duas vezes, por igual perodo.

(B)

um ano, em carter improrrogvel.

(C)

180 (cento e oitenta) dias, em carter improrrogvel.

(D)

um ano, podendo ser prorrogada por 180 (cento e

oitenta) dias.

(C)

trinta dias, contados a partir da data da publicao

do ato que autorizar a realizao do certame.

(E)

180 (cento e oitenta) dias, podendo ser prorrogada

uma vez por igual perodo.

(D)

quarenta e cinco dias, contados a partir da ltima

publicao do edital resumido.

(E)

quinze dias, contados a partir da data em que ocorrer a efetiva disponibilidade do edital.

_________________________________________________________

25.

Durante o voo 4528 da empresa XYZ Linhas Areas,

ocorreu o bito do Sr. Beltrano de Tal e, no voo 4529 da
mesma companhia, o nascimento de Ciclana de Tal. Os
Comandantes de ambos os voos devero anotar e extrair
cpia, para os fins de direito, no
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

_________________________________________________________

29.

Relatrio de Passageiros Desembarcados.

Dirio de Voo.
Dirio de Bordo.
Relatrio de Voo.
Comprovante de Passageiros Embarcados.

_________________________________________________________

26.

No que diz respeito documentao do direito de funcionamento e autorizao de empresas estrangeiras de

transporte areo para atuarem no Brasil, obrigatria a
apresentao, dentre outros documentos, do

Nos processos administrativos, em que so interessados

Santos Eletrnica Ltda. e Vilma Metais Ltda., que tramitam
junto INFRAERO, surgiram fatos novos e circunstncias
relevantes suscetveis de justificar a inadequao da
sano aplicada a essas pessoas jurdicas. Nesses casos,
certo que referidos processos
(A)

dependem do uso do poder discricionrio da autoridade competente para serem revistos.

(B)

podero ser revistos, a qualquer tempo, a pedido ou

de ofcio.

(A)

regulamento das atividades areas da empresa estrangeira em todos os espaos areos em que atua.

(C)

(B)

certificado de habilitao internacional de todos os

comandantes da Cia. Area.

no podero ser revistos administrativamente, por

no terem sido declarados definitivamente findos.

(D)

(C)

atestado comprobatrio da permanncia de 25% da

frota de aeronaves no Pas.

dependem, para reviso, de provocao por parte

da mais alta autoridade do respectivo rgo ou
Pasta.

(D)

ltimo balano mercantil legalmente publicado no

pas de origem.

(E)

(E)

registro da frota total de aeronaves existente na

empresa estrangeira.

podero ser revogados mediante ato a ser praticado pela Administrao Pblica ou pelo Poder Judicirio.

_________________________________________________________
_________________________________________________________

30.

27.

A Superintendncia de Manuteno DOMN da INFRAERO,

em decorrncia do elevado custo de manuteno dos
veculos que compem a frota de vrias unidades dessa
empresa em Braslia, submeteu considerao da Superintendncia de Licitaes e Contratos DALC, a aquisio de novos veculos, mediante a prvia alienao daqueles considerados inservveis, em face das condies
antes citadas. Diante dessa situao ftica, os veculos
considerados inservveis sero alienados, mediante as
condies estabelecidas no edital, observado o procedimento licitatrio correspondente modalidade de
(A)

concorrncia do tipo menor preo, observada a prvia qualificao dos interessados.

(B)

leilo, a quem oferecer o maior lance, igual ou

superior ao valor da avaliao.

(C)

concurso, devendo os interessados apresentarem as

propostas de preos acompanhadas das correspondentes caues.

(D)

tomada de preos, desde que os interessados estejam devidamente cadastrados, pelo menos nos
15 dias anteriores data do evento.

(E)

convite, mediante a participao de interessados devidamente cadastrados at a data do evento.

Em conformidade com o decreto que aprovou o Cdigo de

tica Profissional do Servidor Pblico Civil do Poder
Executivo Federal, a pena aplicvel e imposta pela Comisso de tica a um empregado pblico da INFRAERO deve
ser a de
(A)

multa correspondente a 10% dos vencimentos lquidos desse empregado na data do evento faltoso,
a ser descontada em at 5 parcelas.

(B)

suspenso pelo prazo de at 60 dias, e ser anotada

no pronturio do faltoso, aps sua cincia formal ou
de seu representante legal.

(C)

declarao de inidoneidade, devendo ser registrada

na prpria deciso, assinada pela maioria absoluta
de seus integrantes ou suplentes, com cincia do
faltoso.

(D)

suspenso pelo prazo de at 30 dias, cuja deciso

dever ficar registrada nos respectivos autos, para
posterior cincia do faltoso.

(E)

censura, e sua fundamentao constar do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes,
com cincia do faltoso.
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31.
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Instrues: Para responder s questes de nmeros 31 a 35,
considere os dados abaixo:
A Diretoria de um certo rgo pblico determinou a
execuo das tarefas:

A tecnologia referida na tarefa III

(A)

free slot.

(B)

serial port.

(C)

plug and play.

(D)

on board.

(E)

free connection.

_________________________________________________________

Item

Tarefa

Disponibilizar as tabelas de vos e horrios por

companhia area em um servidor intranet do rgo
para que todos os que tenham acesso possam
utiliz-las e baix-las em seus computadores
pessoais. Para tanto, preciso realizar a operao
"X" de levar essas tabelas do computador pessoal
de quem as produz (desde que autorizado) para o
servidor central da intranet.

II

32.

Analisar as informaes recebidas via correio eletrnico porque muitas delas podem ser boatos. Tambm, quando estiver em uma pgina internet e
clicar em links para endereos da rede, deve haver
cautela, pois nessa operao possvel que sejam
instalados cdigos nos computadores capazes at
mesmo de modificar a pgina inicial do navegador.

Utilizar, quando possvel, a tecnologia que faz com

que o computador reconhea e configure automatiIII camente qualquer dispositivo que seja instalado,
facilitando a expanso segura dos computadores e
eliminando a configurao manual.

(A)

=MAIORVALOR(D9+D15) e
=MENORVALOR(D9D15)

(B)

=MAIORVALOR(D9;D15) e
=MENORVALOR(D9;D15)

(C)

=MXIMO(D9;D15) e
=MNIMO(D9;D15)

(D)

=MXIMO(D9:D15) e
=MNIMO(D9:D15)

(E)

=MAIORVALOR(D9:D15) e
=MENORVALOR(D9:D15)

_________________________________________________________

33.

a. Copiar formatos de caractere e pargrafo entre

textos, sempre que possvel, para tornar o trabalho mais produtivo (editor de textos Microsoft).

IV

No que concerne tarefa V, as duraes maior e menor

so obtidas, respectivamente, pelas frmulas

b. Utilizar textos colunados com linhas de separao entre colunas, nas produes de mini jornais ou panfletos a serem distribudos ou afixados nos aeroportos (editor de textos Microsoft).

A operao "X" mencionada na tarefa I

(A)

uma remessa na forma oculta.

(B)

um upload.

(C)

uma cpia especial.

(D)

um download.

(E)

uma anexao em e-mail.

_________________________________________________________

Elaborar uma
Microsoft):

tabela

como

segue

(planilha

34.

Quanto tarefa II, a preocupao da direo principalmente com fatores potencialmente maliciosos do tipo
(A)

hoax e spyware.

(B)

home e ad-aware.

(C)

ad-aware e cavalo de tria.

(D)

spyware e host.

(E)

cavalo de tria e firewall.

Cia Area Vale do Silcio

No do vo

Durao do vo

(Coluna C)

(Coluna D)

Linhas
9

33

1:30

10

45

2:40

11

83

4:45

12

42

2:59

13

36

13:16

14

40

2:25

15

25

5:00

Maior durao

13:16

Menor durao

1:30

_________________________________________________________

35.

As recomendaes a e b da tarefa IV so possibilitadas

(A)

pela cpia e por operao iniciada no menu

Formatar.

(B)

pela cpia e por operao iniciada no menu Editar.

(C)

pelo pincel e por operao iniciada no menu Inserir.

(D)

pelo pincel e por operao iniciada no menu

Formatar.

(E)

pela cpia e por operao iniciada no menu Exibir.

7

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36.

A noo de trabalho e as diferentes formas concretas de

sua efetivao so histricas, isto , vo se construindo e
reconstruindo ao longo da histria das sociedades
humanas variando de acordo com os modos de
organizao da produo e de distribuio de riqueza e
poder.

39.

papel do pedagogo na empresa:

I. implantar programas de qualificao/requalificao

profissional.

II. difundir conhecimento.

III. estruturar o setor de treinamento.

A concepo de trabalho
(A)

(B)

IV. desenvolver levantamentos de necessidades de

treinamento.

deve ser vista do ponto de vista do gerenciador a

quem compete a produo.

V. aplicar testes de sondagens de aptido e de

personalidade para seleo de pessoal.

no deve ser vista numa tica de criao, mas sim

de labor e competncia.

VI. desenvolver e adequar metodologias de informao

e da comunicao s prticas de treinamento.

(C)

deve estar vinculada noo de competncia

tcnica e econmica.

(D)

no historicamente homognea, assim como no o

a de educao.

(E)

est vinculada fundamentalmente ao momento do

mercado de trabalho.

Esto corretas APENAS as afirmaes

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

I, II, III, IV e VI.

I, II e III.
I, IV, V e VI.
I, III, IV e V.
II, III, IV, V e VI.

_________________________________________________________
_________________________________________________________

37.

No comeo do sculo XX, Henry Ford, seguindo as teorias

de organizao cientfica do trabalho de Taylor, props
mudanas radicais em sua fbrica de automveis. A
construo de um veculo, antes fruto da habilidade de
alguns mecnicos especializados, foi transformada em
uma linha de produo: cada trabalhador executava
pequenas partes da tarefa, de forma repetitiva e fragmentada em que o trabalhador perde a noo do todo da
operao.

40.

Para mudar a prtica, preciso reconceitu-la, ou seja,

buscar novos conceitos que possam explicit-la de outra
forma.
O treinamento numa instituio objetiva
(A)

desenvolver competncias especficas e habilidades

gerais voltadas dimenso afetiva e atitudinal.

(B)

reexaminar conhecimentos, habilidades ou atitudes

relacionadas diretamente execuo de tarefas ou
sua otimizao no trabalho.

(C)

transferir conhecimentos tcnicos necessrios formao integral dos funcionrios.

(D)

memorizar tcnicas de auto-aprendizagem para melhorar a compreenso de informaes necessrias

funo de cada funcionrio.

(E)

criar um ambiente cooperativo, em que todos se tornem sujeitos do processo de aprendizagem, durante
o treinamento.

Segundo as concepes crticas ao taylorismo/fordismo,

esse modelo de produo aprofunda muito a
(A)

separao entre trabalho mecnico e trabalho

intelectual.

(B)

diviso entre o saber do senso comum e o saber

cientfico.

(C)

superao do saber desarticulado na fbrica e na

escola.

(D)

expanso do trabalho operativo

trabalho manual.

_________________________________________________________

e a reduo do

_________________________________________________________

No h sujeito de saber e no h saber seno em uma

certa relao com o mundo, que vem a ser, ao mesmo
tempo e, por isso mesmo, uma relao com o saber. Essa
relao com o mundo tambm uma relao consigo
mesmo e relao com os outros.

38.

Aprendemos

(E)

41.

articulao entre pensamento concreto e pensamento abstrato.

Entre 1950 e 1970, no Japo que nasce um novo

paradigma: a montadora Toyota desenvolve, adapta e
modifica o fordismo at criar um novo sistema, o
toyotismo. Nesse modelo, resgata-se, em certa medida,
uma ao polivalente do trabalhador, comprometendo-o
com a produtividade e qualidade do produto.
O modelo de gesto empresarial com base no toyotismo
trouxe dois elementos para a educao:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

otimizao e participao no projeto scio-educativo.

flexibilidade e qualidade total.
autonomia e qualificao competente.
eficincia e qualidade social.
gesto participativa e qualidade produtiva.

(A)

na relao com os outros, na medida em que

reconheo que no sei e que o especialista sabe
mais.

(B)

porque fazemos o uso da razo, no nos guiando

por meio de sensaes e intuies.

(C)

com os outros, pois no intrnseco condio

humana o processo de aprendizagem.

(D)

em contato com o objeto da nossa curiosidade e em

relao com o outro.

(E)

por meio do desenvolvimento de habilidades e

competncias prprias do esquema assimilador de
cada indivduo.

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42.

Jogo a ao do jogante, mas tambm a estrutura das

regras.

46.

O jogo
(A)

pretende ensinar de forma simplificada.

(B)

objetiva a transferncia de contedos abstratos.

(C)

permite uma aprendizagem estruturante.

(D)

Nas condies de verdadeira aprendizagem os educandos

vo se transformando em reais sujeitos da construo e
reconstruo do saber ensinado, ao lado do educador
igualmente sujeito do processo.
Na sua prtica docente, um educador democrtico deve

(E)

(A)

efetivar o auto-desenvolvimento
educandos.

possibilita a construo de categorias e a ampliao

de conceitos.

(B)

desenvolver os conhecimentos
aquisio da competncia tcnica.

facilita diferenciar estrutura cognitiva de estrutura

afetiva.

(C)

realizar atividades que desenvolvam a capacidade

intelectiva do educando.

(D)

melhorar a capacidade de assimilar conhecimentos

de cada educando.

(E)

reforar a capacidade crtica do educando, seu

interesse, sua insubmisso intelectual.

_________________________________________________________

43.

Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo do indivduo

ocorre por meio de
(A)

conhecimentos significativos e assimilveis.

(B)
(C)
(D)
(E)

constantes desequilbrios e equilibraes.

sucessivas aprendizagens majorantes.
aprendizagens sucessivas e complementares.
etapas cognitivas variveis.

cognitivo

necessrios

nos

_________________________________________________________

47.

Projetos so

_________________________________________________________

44.

Para Vygotsky, as oportunidades que se abrem para cada

indivduo so muitas e variadas, adquirindo destaque, em
sua teoria, as formas pelas quais as
(A)

circunstncias afetivas dificultam a aprendizagem

significativa do sujeito.

(B)

pessoas sofrem desequilbrios ao se sentirem desafiadas durante a interao com o objeto em estudo.

(C)

condies sociais e as interaes humanas afetam o

pensamento e o raciocnio.

(D)

atividades de adaptao ao meio comprometem os

ciclos de assimilao e adaptao.

(E)

situaes cognitivas desafiadoras interferem na capacidade de apreenso do social pelo sujeito.

(A)

empreendimentos ou conjuntos de atividades, com

metas fixadas dentro de parmetros de custo,
qualidade e prazo.

(B)

aes interventoras organizadas no mbito gerencial da empresa com a finalidade de resolver dificuldades encontradas no desempenho dos funcionrios.

(C)

programas experimentais para a implantao de

mudanas na organizao da empresa.

(D)

aes organizadas com o objetivo de promover o

aperfeioamento sistemtico de tcnicas e mudanas de comportamentos no desejveis.

(E)

planos para a realizao de metas a curto e mdio

prazo, em funo da reduo de lucro e da qualidade do trabalho na empresa.

_________________________________________________________

45.

Ao serem aplicados os enfoques sistmico e global aos

processos de aprendizagem em uma empresa, a distino
entre ensino e aprendizagem perde a importncia.
Na organizao como sistemas de aprendizagem,
(A)

planeja-se prioritariamente os contedos especficos

das atividades que sero realizadas pelos funcionrios de cada setor.

(B)

o importante o desenvolvimento de um planejamento que privilegie habilidades cognitivas em detrimento das habilidades operacionais.

(C)

o processo de formao deve-se dar pelo envolvimento e empenho dos funcionrios em suas
atividades dirias e rotineiras.

(D)

a competncia do funcionrio deve ser adquirida por

meio de uma prtica apreendida, refletida e autoavaliada sistematicamente.

(E)

privilegia-se um planejamento que contemple o

ensino e a aprendizagem como faces de um mesmo
processo.

_________________________________________________________

48.

Para tratar deste tema sem cair no risco da erudio

sociolgica e filosfica e, por outro lado, sem trat-la
apenas como um cdigo de normas do agir profissional
preciso abordar a questo da tica profissional aproximando-se mais da questo da tica da responsabilidade.
A concepo etimolgica da tica explicita o
(A)

juzo da conduta humana de acordo com a misso

da empresa.

(B)

conjunto de costumes e regras no exerccio de uma

profisso.

(C)

julgamento da ao do homem visando ao bem

coletivo.

(D)

estatuto reflexivo da nossa ao e da ao do outro.

(E)

sinnimo de moral e preservao da justia comum.

9

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49.

53.

Na concretizao de um plano de gesto estratgica

(A)

os propsitos da empresa devem ser concretizados

por meio de processos de formao continuada
envolvendo todos os funcionrios, sem distino.

(B)

os funcionrios precisam ser treinados para o uso

das Tecnologias de Informao e Comunicao,
visando ao domnio de competncias especficas.

(C)

as decises precisam ser tomadas de forma integrada, considerando a cultura, a estrutura, a tecnologia,
os processos e o modelo de gesto da organizao.

(D)

o aprender a aprender cede espao para a necessidade dos funcionrios desenvolverem as competncias do aprender a fazer e do aprender a ser.

(E)

Assim, a gesto do conhecimento pode

(A)

implicar no desenvolvimento de processos metacognitivos de forma articulada aos conhecimentos

tcnicos e ao desenvolvimento da experincia
individual.

(B)

permitir compartilhar as melhores prticas mediante

a troca de informaes, o compartilhamento dos
saberes e a distribuio do conhecimento nas
organizaes.

(C)

proporcionar ao indivduo um processo de autoaprendizagem por meio do uso das novas tecnologias da informao e comunicao.

(D)

possibilitar ao funcionrio o desenvolvimento das

mltiplas inteligncias, a aquisio do saber tcnico
e operacional especficos da organizao.

(E)

motivar que a formao integral do trabalhador seja

o objeto principal dos treinamentos estratgicos na
organizao e prescindir do domnio de competncias relativas a uma nica funo.

as resolues de problemas devem se dar pelo

administrador da empresa que precisa saber gerenciar conflitos e ter competncia para tomar decises.

_________________________________________________________

50.

O conhecimento entendido como algo pessoal e

pertencente aos indivduos que compem a organizao;
necessrio capturar, mapear, sistematizar e distribu-lo
para todos na organizao.

Uma mesma compreenso da prtica educativa, uma

mesma metodologia de trabalho no operam necessariamente de forma idntica em contextos diferentes.
Nesta concepo, a opo por uma metodologia na elaborao de programas de capacitao tcnica deve
(A)

privilegiar as habilidades e competncias a serem

atingidas a curto prazo.

(B)

servir-se de tcnicas criativas visando ao desenvolvimento dos processos metacognitivos.

(C)

utilizar apenas as prticas educativas avaliadas

como positivas em treinamentos anteriores.

(D)

sempre levar em conta que as dinmicas a serem

utilizadas tm a finalidade de adequar-se misso
de cada empresa.

(E)

_________________________________________________________

54.

I. Envolve decises de longo prazo e ambiente

planejado como um todo.

levar em conta que as experincias no podem ser

simplesmente transplantadas mas reinventadas.

II. Abrange decises sobre objetivos de curto prazo e

_________________________________________________________

51.

O Planejamento Estratgico

procedimentos e aes que geralmente afetam

apenas uma parte do ambiente planejado.

Informao no conhecimento. Voc pode produzir

dados primrios em massa e incrveis quantidades de
fatos e nmeros. Mas no pode fazer produo em massa
de conhecimento.

III. Refere-se formulao de objetivos e seleo de

cursos de ao a serem seguidos para sua
consecuo.

A informao se distingue do conhecimento

(A)

porque uma forma de construo humana que

objetiva significados e sentidos.

(B)

pela sua funo utilitarista nos processos formativos.

(C)

por seu papel de favorecer a aquisio de habilidades e competncias.

(D)

porque o primeiro pode ser adquirido naturalmente

enquanto que o conhecimento obtido socialmente.

(E)

por sua prpria natureza de servir como articuladora

e antecipadora do conhecimento.

IV. Tem como caracterstica a elaborao de diagnsticos que viabilizem planos de ao de curto prazo.

V. Pressupe a participao de todos os funcionrios

da empresa na dinmica de sua elaborao.
Esto corretas APENAS as afirmaes
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

_________________________________________________________

52.

Numa perspectiva crtica, as tecnologias da comunicao e

da informao podem trazer melhoria e transformaes
para a educao se nos esquivarmos das euforias diante
do fascnio e do discurso apologtico da tcnica e se estas
no forem convertidas em uma finalidade em si mesma,
atendendo meramente as expectativas de mercado.
Um grande desafio para as tecnologias da comunicao e
da informao voltadas educao integral desenvolver
(A)

a motivao, a imaginao e a intuio.

(B)

o pensamento analtico, reflexivo e dialgico.

(C)

as habilidades cognitivas e as habilidades operacionais.

(D)

a agilidade de raciocnio e os conhecimentos

tcnicos.

(E)

o conhecimento tcnico articulado criatividade.

I, III e V.
II e IV.
I e III.
II, III e V.
II, IV e V.

_________________________________________________________

55.

Apesar de no haver uma definio consensual em relao ao processo de avaliao em educao a distncia,
uma opo que se apresenta com significativo potencial
no ensino a distncia, resgatando este como uma das
possibilidades de comunicao entre os sistemas ensinantes e os sistemas aprendentes, a avaliao
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

interdisciplinar.
somativa.
interativa.
formativa.
diagnstica.

10

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56.

58.

Segundo o Decreto n 2.494/98 que regulamenta o Art. 80

o
da Lei n 9.394/96 (LDB), a Educao a Distncia uma
forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem
(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

de saberes tericos, prticos, procedimentais e processuais atravs de ambientes virtuais de aprendizagem mediados por ferramentas propostas pelas
novas tecnologias com o objetivo de formar um
educando independente.

Numa sociedade neoliberal, por exemplo, pode-se

constatar a existncia de critrios e finalidades pautados
na competitividade, produtividade, rentabilidade, mensurabilidade e outros, privilegiando o foco na produo.

voltada ao preparo do cidado pleno, por meio de

recursos miditicos que iro favorecer a formao
integral pela conjugao de conhecimentos cientficos, conhecimentos tcnicos e o desenvolvimento
de habilidades motoras e cognitivas.

Numa perspectiva de direito social seu foco se centraliza

na

como meio de possibilitar a autonomia intelectual do

educando, tornado-o sujeito de seu processo de ensino-aprendizagem, por meio de recursos metodolgicos interativos oportunizados pela Internet.
com o objetivo de ensinar determinados conhecimentos, por meio de recursos especiais de comunicao que reduzem o ndice de abandono dos cursos presenciais e garantem a qualidade de ensino,
porque pr-testados.
com a mediao de recursos didticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes
suportes de informao, utilizados isoladamente ou
combinados, e veiculados pelos diversos meios de
comunicao.

_________________________________________________________

57.

Um processo de ensino e aprendizagem centrado no

estudante fundamental como princpio orientador das
aes de Educao a Distncia (EaD)

Tematizar a qualidade da educao nos tempos atuais

implica inicialmente reconhecer a existncia de conflitos,
pois este campo percorre valores e vises societais em
disputa, carregados por aqueles que nele agem e sobre
ele refletem...

(A)

produo coletiva e participativa; considerando a

qualidade como uma escala ideal de eficincia e
eficcia na ao de todos os elementos que
constituem a organizao.

(B)

avaliao do conhecimento assimilado, na medida

em que s pode haver qualidade se houver constatao real do conhecimento apreendido de forma
significativa.

(C)

pessoa humana; uma qualidade que seja garantida

pela democratizao desse direito, de modo a privilegiar a igualdade no acesso escola e a distribuio equnime dos bens culturais.

(D)

condio de aprendizagem, ou seja, nos aspectos

cognitivos de cada educando e sua adaptabilidade
ao processo metodolgico utilizado como forma de
obter resultados satisfatrios.

(E)

capacidade individual do ser humano; uma qualidade voltada para o desenvolvimento mximo de suas
potencialidades para o exerccio pleno da cidadania.

_________________________________________________________

Um desafio que se coloca EaD

59.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao

o
Nacional LDB (Lei n 9.394/96), a educao escolar
dever vincular-se ao

(A)

(A)

mundo do trabalho e prtica social.

(B)

mercado de trabalho e ao desenvolvimento pleno do

cidado.

(C)

convvio social e ao preparo vida adulta.

(D)

desenvolvimento integral e aquisio da cidadania.

(E)

exerccio da cidadania e ao cumprimento dos princpios ticos.

(B)

no apenas conhecer as caractersticas socioculturais, os conhecimentos e experincias, e as demandas e expectativas do estudante, como integr-las
realmente na concepo de metodologias, estratgias e materiais de ensino, de modo a criar atravs
deles as condies de auto-aprendizagem.
conhecer as caractersticas socioculturais, os conhecimentos, as experincias, as demandas e as
expectativas do estudante para poder elaborar metodologias que respeitem as gradaes das dificuldades cognitivas de cada pessoa, num ritmo adequado capacidade de assimilao para que se
efetive a auto-aprendizagem.

_________________________________________________________

60.

Em relao aos contedos curriculares do ensino fundamental e do ensino mdio, a LDB prev

I. uma base nacional comum, a ser complementada

(C)

apresentar um contexto de aprendizagem significativa que permita a apreenso de todos os conhecimentos ensinados de forma segura, para que seja
impossvel no obter bons resultados no processo
de auto-aprendizagem dos educandos.

por uma parte diversificada;

II. a obrigatoriedade do estudo da histria e da cultura

afro-brasileira e indgena;

III. a difuso de valores fundamentais ao interesse

social, aos direitos e deveres dos cidados;

(D)

(E)

selecionar as caractersticas socioculturais, os conhecimentos e as experincias, as demandas e expectativas do estudante para possibilitar um aprendizado intelectual e operacional baseado em teorias
cognitivistas interacionistas que garantam rapidez e
economia de tempo na auto-aprendizagem.

correto o que se afirma, APENAS, em

elaborar uma proposta metodolgica precisa a cada

grupo de estudante, no sentido de conseguir atender
as vrias formas de cada um construir seu conhecimento e assim, interagir com o potencial cognitivo de
todos os envolvidos na EaD.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

IV. exigncia de qualificao profissional;

V. promoo do desporto educacional e apoio s
prticas desportivas no-formais.

I, III, IV e V.
I, II e III.
I, II, III e V.
II, IV e V.
III, IV e V.
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REDAO
1.

Leia detidamente o texto seguinte:

No trabalho, nossas aes costumam ser movidas ora pela fora de uma obrigao, ora pelo senso do dever, ora pelo
sentimento da vontade. Mas as aes mais produtivas so aquelas em que esses trs impulsos encadeiam-se numa escala
ascensional: o imperativo mecnico de se obrigar a fazer ala-se ao discernimento de um dever fazer, e este ganhar pleno
impulso quando resultar de um obstinado querer. Qualquer que seja nossa funo, a realizao plena do nosso trabalho
depende, em grande parte, desse encadeamento de impulsos. Por isso, a ao mais eficaz e objetiva jamais dispensa o
concurso da vontade ntima.
(Nicolau Vergueiro, indito)

2.

Sem perder de vista o conjunto do texto acima, desenvolva uma dissertao, na qual voc se posicionar, de forma clara e
argumentativa, diante da afirmao que se acha sublinhada.

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