LAS ESTRATEGIAS GRFICAS1

Al introducir situaciones en el momento de aprendizaje se tiene que ser consciente de la

estrategia que vamos a adoptar. Hay que conocer cuales son las situaciones impuestas y
cuales van a ser las posibilidades de elegir que tendrn los nios y las nias. Al establecer
estos parmetros estamos orientando las condiciones de trabajo y algunos de los aspectos que
posteriormente tendremos que evaluar.
Segn la cantidad de situaciones que introduzca el/la profesor/a, disminuirn o
aumentarn las posibilidades de elegir por los nios y las nias. Segn las estrategias que se
adopten, directas o de rodeo, valoraremos la capacidad para hacer frente a un problema.
Segn la valoracin que hagamos de las capacidades de los nios y de las nias, sern las
estrategias y la introduccin de situaciones o requisitos previos. Las situaciones o requisitos
previos establecen lmites a la creatividad. Hace falta mucha imaginacin para ser innovador
dentro de las limitaciones establecidas previamente. Pero la vida, el diseo, los materiales, etc.,
establecen muchas limitaciones y hay que aprender a crear dentro de lmites, hay que aprender
a resolver problemas con gran cantidad de limitaciones.
Hay que considerar al mismo tiempo una serie de estrategias de carcter grfico que
planteamos a continuacin, estrategias prcticas, elaboradas a partir de las utilizadas por los
nios y las nias de forma espontnea, y que forman parte da las opciones innatas que el ser
humano adopta en su evolucin grfica. Todas las estrategias grficas que presentamos son
combinables entre s, de modo que es relativamente raro encontrar representaciones
totalmente puras.
Estrategia azarosa
Estrategia Filiforme
Estrategia simple
Estrategia geomtrica
Estrategia envolvente
Estrategia tradicional
Estrategia divergente
Estrategia azarosa. Parece unida a momentos mentales relajados, de distraccin o
aburrimiento. Puede servir para que surjan figuraciones simples o para hacer ms complejas
figuraciones inicialmente simples. Se pueden hacer formas muy variadas, regulares o
irregulares, aadiendo formas sin fin. Son productos que aunque se presenten muy
estructurados siguen siendo fruto del azar. Algunos expertos aseguran que es la estrategia
fundamental de la mayora de los artistas y la que se encuentra presente en los primeros
grafismos humanos.
1 JOV, J. J. (1994): El desarrollo de la expresin grfica. Barcelona: Horsori.

Estrategia Filiforme. Se fundamenta en la utilizacin de unidades y combinados

figurales muy simples. La simplicidad figural y estructural es su caracterstica. Es una estrategia
propia del inicio del perodo esquemtico. Por su facilidad representativa se consolida
fcilmente, por ello es tan peligrosa cuando el nio y la nia la descubren demasiado pronto.
Entorpece las realizaciones figurales complejas e interfiere en la evolucin grfica. Por
desgracia es la que asumen una gran cantidad de nios y nias.
Estrategia simple. Tiene caractersticas muy similares a la estrategia anterior aunque es
un poco ms elaborada, puede presentar figuraciones de caractersticas propias de otras
estrategias muy simplificadas
Estrategia geomtrica. Es muy compleja, consiste en la realizacin de figuras cuyos
componentes son a su vez unidades figurales, suelen ser formas cerradas de tipo geomtrico.
Fuerza a trabajar a un nivel alto por tener una gran exigencia cognitiva. Es una alternativa que
asumen algunos nios y nias y se mantiene de forma natural hasta el final del perodo
esquemtico.
Estrategia lineal o envolvente. En esta ocasin adquiere relevancia el contorno global
de las figuras aunque se trate de formas complejas. La lnea del contorno envuelve, abarca
todo el objeto dibujado. Es una lnea cerrada, sinuosa y esquemtica que describe de forma
global. Es una estrategia que necesita disponer de sistemas de conocimiento/accin, capaces
de guiar, el ojo dirige la mano, y tiene que existir una coordinacin perfecta.
La capacidad de abarcar con un solo trazo diferentes entidades figurales requiere mucha
pericia perceptiva. Por esta causa los nios y nias que la asumen presentan figuras muy
toscas, lo cual hace que abandonen esta estrategia cuando adquieren juicio crtico, cambiando
generalmente por la geomtrica. Sin embargo al final del perodo esquemtico, al aumentar las
habilidades y destrezas vuelve a surgir ante la necesidad de representar figuras ms matizadas
y sutiles.
Estrategia tradicional. Es una estrategia reproductiva, repetitiva y mecnica, es la base
de todos los estereotipos. Conserva, reproduce, repite todo sin cambios. Se usan siempre las
mismas acciones mentales, de modo que se dibujan siempre los mismos tpicos. La memoria
es un referente muy importante en esta estrategia y resulta ser un freno para la innovacin.
Estrategia divergente. Es abierta, los sistemas de conocimiento/accin estn
integrados en la expresin plstica. No se puede estar completamente libres de la memoria,
por tanto siempre hay algunas reiteraciones o formalismos que surgen inconscientemente
cuando se trabaja con una estrategia divergente, pero las realizaciones se caracterizan por
tener aspectos novedosos. No hay que olvidar que la creatividad tambin usa algunos apoyos
conservadores.

La innovacin grfica necesita las bases cognitivas, se apoya en los sistemas de

conocimiento/accin y las posibilidades de cada uno se sitan en la interaccin de estos
sistemas. Por eso una actitud de juego, el atrevimiento de intentar trivializar lo conocido y
abrirse a nuevas posibilidades es una caracterstica primordial en esta estrategia. De aqu se
deriva la importancia que tiene la actitud, es la que orienta hacia una estrategia u otra. Por esto
los nios y las nias, mientras tienen una actitud ldica asombran con su originalidad en el uso
de recursos grficos, necesitan esta actitud para poder evolucionar.
Las estrategias anteriores estn bajo el influjo de estas dos, innovadora o conservadora.
No obstante las dos son necesarias: la primera para consolidar, interiorizar y dar consistencia a
las experiencias; la segunda para adquirir nuevas experiencias. El equilibrio entre ambas, el
uso alternativo es el que hay que potenciar. La alternancia entre conservadurismo e innovacin
es lo habitual en los nios pequeos pero a partir del final del esquematismo la mayora optan
por el conservadurismo hasta que incluso dejan de dibujar.
Estrategia de rodeo. Es el uso intencionado de las estrategias anteriores como forma
de evadirse del problema del realismo. Nos puede ser muy til para evitar abandonos, para
realizar producciones con cambios de estilo, para poder superar problemas puntuales, etc.