INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y DESARROLLO EDUCATIVO

ACHACHY LAMBAYEQUE
PERSONERIA JURIDICA: TITULO 84/10000 FICHA: 1226 O.R.P. CHICLAYO
RECONOCIDO E INSCRITO: RM. 714 2002-ED. RUC: 20479415553 CELULAR: 942050667

CURSO TALLER
EL DOCENTE AUXILIAR DE EDUCACION FRENTE A LOS RETOS
DE LA GLOBALIZACION EDUCATIVA

LIDERAZGO PEDAGGICO
Los estudiantes tienen la energa, la imaginacin y la inteligencia necesarias para mejorar la
situacin en sus comunidades; lo nico que necesitan es que se les pida que demuestren lo
que pueden hacer.
Kathleen Kennedy
Un buen lder es aquel que se ha trabajado a s mismo y que est en condiciones saludables
de guiar a otros en su propio desarrollo. Personalmente me encanta esta definicin de lder
ya que lleva implcita una serie de aspectos importantes que nos enmarcan en un paradigma
diferente:
1. La condicin indispensable de que el lder se haya trabajado a s mismo, es decir,
que busque desarrollarse como persona, autoconocerse, potenciar sus virtudes y
trabajar sus limitaciones, aprendiendo a estar en y con el mundo, en la bsqueda
constante del bienestar personal.
2. La intencin de querer guiar a otros en su propio desarrollo, a que otros puedan
desarrollarse a s mismos y a autoconocerse, potenciando las virtudes de las
personas y facilitando el camino de la mejora personal, siendo un modelo de
autosuperacin en la bsqueda del bienestar propio.
Partiendo de esta base, me gustara acercar mnimamente la figura del lder al aula y para
ello la primera pregunta que me gustara responder es: un profesor puede ser lder?.
Como veamos en el post que haca referencia ms arriba, el lder no se autoproclama sino
que es escogido. La diferencia entre un docente y (lo que podramos llamar) un lder
pedaggico es que el primero es una autoridad oficial, estatus que proviene de los niveles
superiores de la institucin educativa, mientras que el lder pedaggico disfruta de una
autoridad moral que proviene de los estudiantes, a travs de un acuerdo voluntario entre los
propios estudiantes y la figura del profesor. Esta diferencia tiene unas consecuencias
directas en el tipo de relacin que se establece, en tanto que el docente crea relaciones de
dominio-subordinacin y el lder pedaggico relaciones horizontales en las que se
comparten una posicin, unas normas y unos valores.

En base a lo que he explicado, podramos definir el liderazgo pedaggico como el proceso

de ejercer una influencia mayor de lo que permite o posibilita la propia institucin
educativa, hasta lograr que los estudiantes tambin sean lderes. En este sentido, para
entrenarnos en el liderazgo pedaggico que comento hay una serie de requerimientos
metodolgicos que pasan por:
1. Vivir desde la necesidad de cambios: la vida es cambio, por lo que nuestra prctica
en el aula ha de poder adaptarse a las circunstancias y necesidades de cada
momento. Como dijo Gandhi, nosotros hemos de ser el cambio que deseamos ver
en el mundo.
2. Actuar incondicionalmente: nuestra alternativa en la conducta pedaggica es doble:
por un lado, podemos centrarnos en el tener y, en consecuencia, en la preocupacin
(tener un sueldo, tener un libro didctico, tener una pdi o recursos tecnolgicos,
tener un buen director de centro) o, por el contrario, podemos centrarnos en el ser
y, en consecuencia, en la influencia (ser ms fraternal, igualitaria y libre).
3. Revisar peridicamente el historial de diagnstico pedaggico de los alumnos, con
el objetivo de acercarnos ms a la realidad especfica de cada uno de ellos y tener
una visin ms holstica de la persona con la que estamos trabajando.
Pero, qu caractersticas debe reunir un profesor para gestionar su aula desde el liderazgo
pedaggico? Para dar respuesta a esta pregunta me basar en los comportamientos
asociados que el diccionario de competencias clave atribuye al liderazgo, adaptndolo en la
medida de las posibilidades a la realidad de un aula, y que se distribuyen en cuatro niveles:
1. Nivel 1: Comunica y orienta al grupo
1. Lidera bien las clases o sesiones: planifica lo que se va a trabajar y los
objetivos especficos, controla el tiempo, asigna los turnos de habla, etc.
2. Se asegura de que el grupo dispone de toda la informacin que necesita para
hacer las tareas.
3. Explica las razones que le han llevado a tomar una decisin que afecta al
grupo o a parte del grupo.
4. Mantiene una relacin cercana con el grupo y conoce qu est pasando.
2. Nivel 2: Promueve la excelencia y la motivacin del grupo
1. Utiliza estrategias complejas para mantener alta la motivacin del grupo y
para conseguir buenos niveles de productividad: asignacin de equipos de
trabajo y de tareas, distribucin del espacio del aula, uso de los espacios del
centro en relacin con las tareas, etc.
2. Escucha y promueve la participacin y la aportacin de ideas.
3. Se preocupa por facilitar un buen clima de trabajo.

4. Se asegura que las necesidades del grupo estn cubiertas: obtiene los
recursos y la informacin que necesita.
5. Da instrucciones o demostraciones, junto con las razones subyacentes, como
estrategia de aprendizaje.
3. Nivel 3: Delega y desarrolla el grupo para conseguir aprendizajes significativos
1. Delega responsabilidades transmitiendo confianza, formando y haciendo un
seguimiento afectivo y efectivo.
2. Facilita feedback positivo de mejora a cada estudiante para desarrollar y
motivar.
3. Desarrolla a cada estudiante segn sus caractersticas e intereses.
4. Establece planes de accin y ofrece sugerencias especficas de mejora.
4. Nivel 4: Se posiciona como un lder y comunica una visin de futuro convincente
1. Se asegura que el grupo participe de los objetivos, de la misin, del clima,
de las normas, etc.
2. Acta como modelo a seguir.
3. Tiene un carisma genuino, comunica su visin de futuro generando
entusiasmo, ilusin y compromiso en el grupo.
4. Genera alto compromiso ante los retos a conseguir.

ACTIVIDAD:
RESPONDER LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:
1.qu caractersticas debe reunir un profesor
para gestionar su aula desde el liderazgo
pedaggico?
2.Qu quiso decir Gandhi con su famosa
frase, nosotros hemos de ser el cambio que
deseamos ver en el mundo?

3.Cul es la importancia de ser un buen lder

pedaggico?

FECHA DE PRESENTACION SABADO 26 DE ABRIL HASTA LAS 12 DE LA

NOCHE EL MISMO QUE DEBE SER REMITIDO AL CORREO PARA SU
CORRECION

mauriseta11@gmail.com