SISTEMA

EDUCATIVO ESTATAL
INSPECCIN DE SECUNDARIA XII ZONA ESCOLAR
COLEGIO REINA ISABEL

SUGERENCIAS PARA LA PLANEACIN DIDCTICA

REFERENTE
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OBSERVACIONES

Nombre completo del docente registrado como titular de la asignatura ante

NOMBRE DEL MAESTRO
el Sistema Educativo Estatal.
Nombre completo de la asignatura
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Nombre del grado y grupo(s)
GRADO Y GRUPOS
Aqu se indica la fecha en la cual se abordar la totalidad del bimestre, en el
caso del III Bloque corresponde del 5 de enero al 26 de febrero (el 27 hay
FECHA DE DESARROLLO
CTE).
Simple nmero (I, II, III, IV o V)
BLOQUE
En el caso de estos puntos es importante decir que aplican de acuerdo a cada
TEMAS
asignatura:
SUBTEMAS
Espaol: mbito, prctica social del lenguaje, temas de reflexin y subtemas
Ingls: prctica social del lenguaje, contenidos y subcontenidos
CONTENIDOS
Matemticas: eje, temas y contenidos
Ciencias: contenidos y subcontenidos
SUBCONTENIDOS
Geografa: eje temtico y contenidos
Historia: temas y contenidos
FCYE: eje, temas y subtemas
MBITOS O EJES, CAMPO FORMATIVO Educacin Fsica: temas y subtemas
Artes Visuales: eje y contenidos
Msica: eje y contenidos
Se incluyen las establecidas en el programa. Muy importante incluir
COMPETENCIAS
solamente las que tengan impacto en los temas o contenidos abordados.
Estn incluidos en el programa y se relacionan con el tema o contenido a
APRENDIZAJES ESPERADOS
desarrollar.
Los Estndares Curriculares expresan lo que los alumnos deben saber y ser
capaces de hacer al concluir la educacin secundaria. Estos estn
ESTANDARES CURRICULARES
establecidos en el programa de la asignatura y se incluyen segn el tema o
contenido que se est abordando.
ESTRUCTURA Y DESARROLLO
Se incluyen los acuerdos asumidos en la Ruta de Mejora de los CTE para ese
bimestre (algunos de los que se han considerado: bitcoras, participacin en
RUTA DE MEJORA
clase, alumnos focalizados, respete de horarios, estrategias de estudio por
mes, estrategias de apoyo acadmico, etc.)
Son todas las acciones que se realizan para favorecer el desempeo de los
estudiantes con dificultades acadmicas (por motivos acadmicos, fsicos,
ACT. P/ALUMNOS FOCALIZADOS
psicolgicos, familiares, culturales, etc.) de tal suerte que debern
considerarse al menos algn chico que tenga esta situacin.
Son actividades movilizadoras de saberes, activadoras de conocimientos e
ideas previas.
ACTIVIDADES DE INICIO
Pueden ser: Lluvia de ideas, reflexin de ideas generadoras, reflexin de
causas, imaginacin histrica, etc.
Desarrollan aprendizajes de contenidos propios del programa:
conocimientos, habilidades y actitudes.
Inferencias, ejercicitacin, observacin, experimentacin, anlisis y sntesis,
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
argumentacin, comparacin y confrontacin, formulacin de hiptesis,
conjeturas, razonamientos deductivo, memorizacin comprensiva, lectura de

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18. ACTIVIDADES DE CIERRE

19. RECURSOS DIDCTICOS

20. VINCULACIN

21. TRANSVERSALIDAD

22. CRITERIOS DE EVALUACIN

textos, lectura iconogrfica, trabajo con linea de tiempo y mapas histricos,

trabajo con esquemas y mapas de conceptos, anlisis y elaboracin de
grficas, anlisis de fragmentos de pelculas, videos, canciones y otras TIC,
referencias continuas a la relacin pasado- presente.
Recuperacin de los contenidos y aprendizajes esperados durante la sesin.
Elaboracin de esquemas (en pizarrn o cuadernos), textos de sntesis,
reflexin de consecuencias y herencia cultural, etc.
Es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea
utilizado con una finalidad didctica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas.
Materiales convencionales
- Impresos (textos): libros, fotocopias, peridicos, documentos...
- Tableros didcticos: pizarra, franelograma...
- Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...
- Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...
- Materiales de laboratorio...
Materiales audiovisuales:
- Imgenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografas...
- Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio...
- Materiales audiovisuales (vdeo): montajes audiovisuales, pelculas, vdeos,
programas de televisin...
Nuevas tecnologas:
- Programas informticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes
de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia,
enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas...
- Servicios telemticos: pginas web, weblogs, tours virtuales, webquest,
cazas del tesoro, correo electrnico, chats, foros, unidades didcticas y
cursos on-line...
- TV y vdeo interactivos
Deber realizarse en funcin de la relacin que exista entre el tema o
contenido que vamos a tratar con los de otra asignatura(s). Se redacta:
Asignatura: tema o contenido de relacin
Es la relacin que exista entre los temas o contenidos con los programas de
relevancia social los cuales son:
- la diversidad cultural
- la equidad de gnero
- la educacin para la salud
- la educacin sexual
- la educacin ambiental para la sustentabilidad
- la educacin financiera y la educacin del consumidor
- la prevencin de la violencia escolar
- la educacin para la paz
- los derechos humanos
- la perspectiva inclusiva de personas con discapacidad
Se redacta:
Tema de relevancia: tema o contenido de la asignatura.
La evaluacin de los aprendizajes es el proceso que permite obtener
evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de
aprendizaje de los alumnos.
Para ello es importante determinar criterios de evaluacin apegados al logro
de los aprendizajes esperados considerando que:
- Deben ser claros en expresar lo que se pretende.

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23. OBSERVACIONES GENERALES

- Deben ser conocidos y aceptados por los involucrados. Es deseable que

todos los implicados los acepten y que se comprometan a alcanzarlos.
- Deben ser comprensibles, todos deben entender exactamente lo mismo.
- Deben ser flexibles, capaces de adaptarse a cambios.
- Deben ser elaborados en lo posible de manera participativa.
Para ello, es necesario identificar las estrategias y los instrumentos
adecuados para el nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes,
debiendo ser cuantificables.
Algunos instrumentos que debern usarse para la obtencin de evidencias
son:
- Rbrica o matriz de verificacin.
- Listas de cotejo o control.
- Registro anecdtico o anecdotario.
- Observacin directa.
- Producciones escritas y grficas.
- Proyectos colectivos de bsqueda de informacin, identificacin de
problemticas y formulacin de alternativas de solucin.
- Esquemas y mapas conceptuales.
- Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en
actividades colectivas.
- Portafolios y carpetas de los trabajos.
- Pruebas escritas u orales.
Ajustes, cambios, imprevistos todo lo que se modific en la planeacin y
que no se tenia considerado es importante incluir.