PROYECTO DE APERTURA DE UN CENTRO DE

ESTIMULACION TEMPRANA EN EL INSTITUTO DE EDUCACIN

SUPERIOR TECNOLOGICO DE CHOCOPE.
1. INTRODUCCION.La organizacin mundial de la salud refiere, que el 60% de nios menores de 6
aos no se encuentran estimulados, lo cual puede condicionar un retraso en
cualquiera de sus reas sensorial, motriz, social y cognitiva.
La estimulacin temprana comprende un conjunto de acciones que
proporcionan al nio las experiencias que necesita desde el nacimiento para
desarrollar el mximo de su potencial intelectual. Esto se logra atreves de
estmulos adecuados y de complejidad creciente para su edad cronolgica,
proporcionada por personas, acciones y objetos que generen en el nio una
buena relacin con su medio ambiente y faciliten un aprendizaje afectivo, pero
que se requiere, adems de una participacin activa de los padres y de la
comunidad chocopana en general.

2. FUNDAMENTACION:
La estimulacin infantil tiene un efecto ms profundo en el desarrollo del
cerebro si se le proporciona durante el periodo de arranque, los meses antes
del nacimiento y el primer ao de vida. Se dice que es el tiempo cuando los
nios tienen una necesidad biolgica de aprender. La estimulacin no consiste
en acelerar un proceso sino en aprovechar todo el potencial infantil desde su
nacimiento. Durante el primer ao de vida, es el momento en que el cerebro del
bebe crece ms rpidamente por lo que mientras ms apropiada sea la
estimulacin mayor ser el desarrollo cerebral y por lo tanto mayor ser la
estimulacin que procesar el bebe.

Diversos estudios han comprobado que los hbitos se adquieren a muy

temprana edad, que la estimulacin de las reas sensorial, motriz, social y
cognitiva desde la primera infancia da como resultado una vida escolar exitosa.
El desarrollo adecuado de las potencialidades del nio en el tiempo adecuado
es de fundamental importancia para su desarrollo futuro en una poblacin
mucho ms dinmica y productiva del pas.
En este contexto se hace necesario abrir un centro de Estimulacin Temprana
en el distrito de Chocope, que brindar servicios de estimulacin temprana en
gestantes y nios de 15 das a 3 aos de edad. Teniendo en cuenta que la
institucin cuenta con profesionales vinculadas a esta rea e infraestructura
que se puede acondicionar.
3. MARCO TEORICO:
ESTIMULACION TEMPRANA:
La estimulacin temprana es el conjunto de medios, tcnicas, y actividades con
base cientfica y aplicada en forma sistmica y secuencial que se emplea en
nios desde su nacimiento hasta los seis aos, pero en este caso estar
dirigido a nios de 15 das a 3 aos con el objetivo de desarrollar al mximo
sus capacidades cognitivas, fsicas y psquicas, permite tambin, evitar estados
no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonoma,
en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terr, 2002)
ESTIMULACION PRENATAL:
Es una tcnica que usa varios estmulos como sonidos, especialmente la voz
de la madre y la msica, movimiento, presin vibracin, y luz para comunicarse
con el beb antes de nacer. l aprende a reconocer y responder a diferentes
estmulos, lo que favorece su desarrollo sensorial fsico y mental.
El desarrollo infantil es un proceso continuo desde la concepcin hasta la
madurez y sigue la misma secuencia en todos los nios, solo vara el ritmo de
un nio a otro. Se caracteriza durante los primeros aos de vida por la
progresiva adquisicin de funciones tan importantes como lo son el control
postural, la autonoma, desplazamiento, la comunicacin, la organizacin del
sistema nervioso (ya iniciado en la vida intrauterina) y la organizacin
emocional y mental. Este desarrollo infantil es fruto de la interaccin entre
factores genticos y factores ambientales.
La intervencin temprana en la poblacin infantil va a ser un adecuado
instrumento para superar las desigualdades individuales que se derivan de las
discapacidades, mientras que el logro de las competencias propias del proceso
evolutivo va a situar al nio en condiciones favorables para comprender el
mundo que lo rodea y para adaptarse al entorno natural y social en el que vive.
La vinculacin afectiva madre-hijo en condiciones normales, se comporta como
una conducta que es predecible y evolutiva y presenta varias etapas: la primera
es el embarazo, en el que los padres pasan por un perodo de ansiedad y
expectativas positivas ya que idealizan al beb. Se habla de una instancia de
enamoramiento de la imagen ideal del futuro beb; el segundo hito se sucede
en el momento inmediato al parto, en este los padres se sienten colmados de
expectativas positivas y sentimientos reconfortantes y toman contacto directo
con su hijo por primera vez, es aqu que la interaccin entre el beb y su madre
en los primeros minutos de vida toma extrema importancia pues permite

solidificar la vinculacin afectiva entre ambos; es un instante donde la madre al

ver y sentir a su beb consolida la fase enamoramiento ya iniciada en el
embarazo.
Existe otra etapa en instauracin del apego madre-hijo, que es posterior al
nacimiento. Este perodo es largo y evolutivo, y en l se refuerzan los lazos
afectivos iniciados a travs del apego, fortalecindose el amor y el orgullo de
los padres por su hijo, que son provocados por sentimientos positivos y de
satisfaccin.
4. DESCRIPCION DEL PROYECTO:
La instalacin e implementacin de un centro de estimulacin temprana en el
distrito de Chocope para nios de 15 das a 3 aos que ayude a los padres al
desarrollo de las habilidades motoras, intelectuales y psicolgicas de sus hijos
para su futuro educativo y social; as como brindar estimulacin prenatal con la
que se pretende incrementar el nmero de conexiones neuronales de los bebs
antes de que nazcan, con lo que se ha demostrado que aporta numerosas
ventajas en su futuro.
Las mismas que estar a cargo de la coordinadora de la especialidad de
Enfermera Tcnica, personal docente de la especialidad debidamente
calificado, y si fuera necesario se contratara los servicios de una enfermera o
tcnico en enfermera y psicloga; adems se cuenta con accesorios
modernos de alta tecnologa.
La promotora de este proyecto es la Obst. Clemencia Alvarado A,
Coordinadora de la especialidad.
La implementacin con material de estimulacin temprana y
adecuacin de ambientes, se est realizando con proyectos por parte de las
alumnas de la Especialidad de Enfermera Tcnica.
Implementacin del local que sern ambientes del IESTP Chocope, con
salones que abarquen las diferentes necesidades que conlleva un centro de
este tipo.

5.- OBJETIVOS:

Objetivo General
La estimulacin temprana y prenatal tiene por objetivo desarrollar y
potenciar las funciones cerebrales del feto o beb tanto en el plano intelectual,
como en el fsico y afectivo. Mediante la msica, movimiento, presin
vibracin, y la luz en el feto; y mediante juegos y ejercicios repetitivos en el
bebe.

Objetivos Especficos

Promueve el aprendizaje en los bebs aun en el tero, optimizando su

desarrollo mental y sensorial.
Optimizar el desarrollo del nio normal, para lograr que desarrollen al
mximo su potencial.
Prevenir la aparicin de dficit asociado a un riesgo biolgico, psicolgico o
social.

Ayudar a mejorar las habilidades motrices, del lenguaje, cognitivas y

adaptativas.
Atender las necesidades de la familia.
Aminorizar los efectos de una discapacidad.
Como centro de prctica de los alumnos del IESTP-Chocope en las
unidades didcticas de salud del nio y del adolescente y estimulacin
temprana.
Implementacin de la especialidad de enfermera Tcnica.

6.-POBLACIN DESTINATARIA POTENCIAL:

El grupo de alumnos que ser beneficiado por el presente proyecto sern:

Gestantes a partir de las 13 semanas de gestacin.

Nios de 15 das de nacido a 3 aos de edad cronolgica.

7.- NATURALEZA DEL PROYECTO:

Se ha establecido que el desarrollo es un proceso dinmico, en el que
se produce ordenadamente una serie de cambios, cuya meta final es alcanzar
una capacidad ptima tanto fsica como mental. Estos cambios son de
naturaleza cualitativa, ocurren gradualmente y no son de carcter aditivo.

8.-. Estrategias de Intervencin.

a) ADMISIN:
Esta se desarrolla segn demanda en forma trimestral durante todo el ao a
travs de:
Realizar el proceso de matrcula en gestantes y nios de 15 das a 3
aos.
Entrevista de anamnesis dirigido a las gestantes y madres de nios de
15 das a 3 aos.
Evaluacin interdisciplinaria incluye el control de crecimiento y desarrollo
en el nio y control prenatal en la gestante
reas de: Auto asistencia = Cognitivo Evolutivo = Comunicacin y
Lenguaje = Motriz = Afectivo Social e Interaccin familiar.
Realizacin de Plan de Trabajo personalizado.
El nio debe ingresar con un diagnstico clnico (medico), psicolgico y
el diagnstico del control de crecimiento y desarrollo, mientras que la
gestante tendr un diagnstico mdico y obsttrico.
b) PERMANENCIA:
Entrevista con la pareja de la gestante para el apoyo en la estimulacin e
informacin de las sesiones estimulativas.
Entrevista con los padres para:

Orientar e informar sobre diversos temas referidos al desarrollo integral

del nio.
Evaluacin mensual del CRED y el informe correspondiente en el carne.
Evaluacin mdica y Psicolgica se har trimestral.
Lectura y entrega de informes trimestrales.
Desarrollo del Plan de Trabajo previamente establecido.
Seguimiento a travs de: fichas de seguimiento, observacin directa,
reuniones quincenales del Equipo Interdisciplinario.
c) EGRESO:

En las gestantes a los 9 meses.

En los nios a los tres (3) aos de edad cronolgica.
Se le proporcionara ficha resumen del proceso de estimulacin.

d) ACCIONES METODOLGICAS:
El equipo estimulador promover el aprendizaje en los bebs aun en el
tero, optimizando su desarrollo mental y sensorial tambin aplicara el Sistema
de Estimulacin Temprana Chuty que es un mtodo de trabajo creado con la
finalidad de hacer conciencia de lo que ocurre en cada una de las etapas de
desarrollo adicionando todo tipo de herramientas importantes para la formacin
de cada uno de los pequeos. Las etapas est determinada por las habilidades
y actividades que puede realizar el bebe, por lo que no podemos basarnos en
una edad especfica para cada una de ellas. Se manejan 5 etapas de desarrollo
para nios de 15 das a 3 aos. Fase Cero, Gateo, Caminadores, Parlanchines,
Juega Conmigo.
Se le ofrecer el mximo de oportunidades y asistencia para el desarrollo de
sus facultades cognitivas y sociales especficas hasta el grado ms alto que
sea posible teniendo en cuenta, sus necesidades y respetando el tiempo que
tiene cada nio para lograr su aprendizaje.

Las actividades para estimulacin de las reas sensorial, motriz y cognitiva,

sern en forma integrada para este grupo de nios, por lo tanto segn
programacin esta se entregar en las salas de estimulacin y aulas para
este fin.
Para favorecer el ptimo desarrollo del nio, las actividades de estimulacin se
enfocan en cuatro reas: rea cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional.

o En el rea de desarrollo motor: Esta rea est relacionada con la

habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al nio tomar
contacto con el mundo. Tambin comprende la coordinacin entre lo
que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos
con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta
rea es necesario dejar al nio tocar, manipular e incluso llevarse a la
boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer lmites
frente
a
posibles
riesgos.

o En el rea del lenguaje: Est referida a las habilidades que le

permitirn al nio comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos:
La capacidad comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad
comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el nio podr
entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un
vocablo
con
sentido;
por
esta
razn
es
importante
hablarle
constantemente,
de
manera
articulada
relacionndolo con cada actividad que realice o para designar un objeto
que manipule, de esta manera el nio reconocer los sonidos o
palabras que escuche asocindolos y dndoles un significado para
luego imitarlos. Es importante la intervencin temprana, sensibilizarlo al
mundo sonoro, considerando al lenguaje como una funcin fundamental
tanto en el desarrollo cognitivo como en la comunicacin.

o El rea cognitiva:
Le permitir al nio comprender, relacionar, adaptarse a nuevas
situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interaccin directa con
los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta rea el nio
necesita de experiencias, as el nio podr desarrollar sus niveles de
pensamiento, su capacidad de razonar, poner atencin, seguir
instrucciones y reaccionar de forma rpida ante diversas situaciones.
o

rea socio-emocional-ambiental: Se trabajar con los padres donde

se darn las pautas para ser realizadas en el hogar, tendientes al
fortalecimiento de los vnculos afectivos en el nio. Para el adecuado
desarrollo de esta rea es primordial la participacin de los padres o
cuidadores como primeros generadores de vnculos afectivos, es
importante brindarles seguridad, cuidado, atencin y amor, adems de
servir de referencia o ejemplo pues aprendern cmo comportarse
frente a otros, cmo relacionarse, en conclusin, cmo ser persona en
una sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las
reglas de la sociedad le permitirn al nio, poco a poco, dominar su
propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona
independiente y autnoma. Esta rea incluye las experiencias afectivas
y la socializacin del nio, que le permitir querido y seguro, capaz de
relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.

9.- RECURSOS HUMANOS:

PROMOTORA Y RESPONSABLE DEL PROYECTO:

-

Obst. Clemencia Alvarado Araujo Coordinadora de

especialidad.

PERSONAL:
- Mdico: Docente contratado por el IESTP-CHOCOPE
- Enfermeras: Docentes de la especialidad del IESTPCHOCOPE que deseen participar del proyecto.
- Enfermera o tcnico de enfermera: contrato.
- Obstetriz: Docente del IESTP-CHOCOPE
- Psiclogo: Practicante de la UCV o contrato
- Secretaria: Contrato

Auxiliares: 10 Alumnas de la especialidad de enfermera

Tcnica.
Personal de servicio: contrato.

10.- HORARIO:
El horario de atencin a participantes ser:
Nios 8.30 am a 12.30 pm de Lunes a viernes
Gestantes 2pm a 6 pm una vez por semana.
El horario de atencin de auxiliares y secretaria ser:
Ambas de 8.00 am a 12.30 pm
El horario de atencin de Promotora ser:
De 9.00 am a 12.30 pm. mnimo dos veces por semana
El horario de apoyo de los docentes de4 enfermera Tcnica seria :

De 9.00 am a 12.30 pm. en forma rotativa

11.- METAS DE ATENCION:

Se proyecta atender a:
20 nios de 15 das a 3 aos.
A un grupo de 5 gestantes por mes.
12.- INGRESOS POR SERVICIOS PRESTADOS:
Cobro por inscripcin una vez al ao:
Nios: S/ 50.00 por cada uno.
Gestantes: S/ 20.00 por cada gestante.
NOTA: Por apertura y como estrategia en la captacin de
participantes se cobrara el 50% de la inscripcin.
Cobro mensual:
Nios: S/ 50.00 por cada uno.
Gestantes: S/ 20.00 por cada gestante.
Proyeccin de ingresos :
Por inscripcin :
Nios: S/: 500.00
Gestantes : S/ 50.00
Por mensualidades:
Nios: S/: 1000.00
Gestantes : S/ 100.00
TOTAL DE INGRESOS.
Por inscripcin:
S/. 550.00
Por mensualidades:
S/. 1100.00

12.- RECURSOS FINANCIEROS:

INFRAESTRUCTURA: Se empleara la infraestructura del IESTPCHOCOPE, como se detalla a continuacin.
- EL MODULO DE ENFERMERA: Parte de este antes (Centro de
computo de Enfermera), el mismo que ser tapizado para que
funcion como sala de estimulacin temprana. Y la otra parte hoy
Jefatura de enfermera, se colocaran las cunas para reposo de los
nios y tambin se usara el modulo de nutricin.
- AULAS: la de CONTABILIDAD I: Se usara como aula de aprendizaje
para nios de 2 a 3 aos, y que dependiendo del nmero de nios
matriculados se usura otra aula del primer piso.
- LOS SERVICIOS HIGINICOS: Se usaran los baos de mujeres y el
lavadero de la parte exterior de los servicios higinicos.
- PLATAFORMA: (antes kiosco), en donde se colocara un toldo o casita
prefabricada que se usara como ambiente para realizacin de
ejercicios de estimulacin temprana al campo abierto.
- JUEGOS MECANICOS: Sern habilitados e implementados para uso
de los nios por la institucin.
- PATIO, JARDINES Y LOSA DEPORTIVA: se usaran para la
evaluacin algunos itms de estimulacin.
- SECRETARA: Se solicitara el ambiente de asuntos estudiantiles y
proyeccin social para ser usado por las maanas como secretaria.
MATERIAL DE ESCRITORIO, de aseo, mantenimiento y material de
difusin: Autofinanciado con el proyecto.
REMUNERACIONES DEL PERSONAL:
Promotora y docentes enfermeras de la especialidad se les dar sus
pasajes y almuerzo de los das que vienes apoyar en los meses de
Marzo y Abril 2015, y a partir del mes de Mayo se le asignara un sueldo
proporcional a los das de trabajo.

PERSONAL:
- Mdico: Docente contratado por el IESTP-CHOCOPE, se
le dar S/. 5.00 por cada nio que pasar consulta.
- Enfermera o tcnico de enfermera: contrato, por el
horario antes mencionado se le dar S/. 350.00,
pudiendo aumentar si hubiera mayor cantidad de
participantes.
- Psiclogo: Practicante de la UCV o contrato se le
apoyara con S/50.00 nuevos soles ya que solo atender
un da por semana por las maanas y los otros das
atender por las tardes a los alumnos del IESTP quien
apoyara con el resto de sus pasajes, para dicho
profesional.
- Secretaria: Contrato se le pagara 300, nuevos soles, y el
aumento depender de la cantidad de participantes.
- Auxiliares: 10 Alumnas de la especialidad de enfermera
Tcnica.

Personal de servicio: contrato, se le apoyara con S/ 50.00

nuevos soles a un personal que trabaje para el IESTPchocope.

13.- MATERIAL DE ESTIMULACION:

14.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MESES
ACTIVIDADES

FECHAS
N
Del 1 al
30
X

Formulacin
del proyecto

Del 1 al
08

Aprobacin
Implementacin

Ejecucin

Difusin
Pasacalle y/o
expos.
De
material
de
estim Temp. Y
prenatal.
Matriculas
Evaluacin
mdica,
psicolgica y
del CRED
Activid
De
estimulacin.
Supervisin

Evaluacin

Informe final

M AaD

30 -12 - 10

Del 15 al
30
X

X
X

X
X

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1.-Anguera, M.T. (1994). Metodologa observacional en evaluacin conductual. En R.
Fernndez-Ballesteros (Ed.), Evaluacin conductual hoy. Un enfoque para el cambio
en psicologa clnica y de la salud (pp. 197-237). Madrid: Pirmide.
2.-Bayley, N. (1977). Escalas Bayley de desarrollo infantil. Madrid: TEA.
De La Cruz, M.V., y Mazaira, M.C. (1990). PEP. Programa de Educacin Psicomotriz.
Madrid: TEA.
3.-Garaigordobil, M. (1990). Juego y desarrollo infantil. Madrid: Seco-Olea.
4.-Garaigordobil, M. (1995a). Psicologa para el desarrollo de la cooperacin y de la
creatividad. Descripcin y evaluacin de un programa de juego para cooperar y crear
en grupo (8-10/11 aos). Bilbao: Descle de Brouwer.
5.-Garaigordobil, M. (1995b). Intervencin en la creatividad: Evaluacin de una
experiencia.
6.- Neurodesarrollo(2005) Infantil y Estimulacin Temprana. Autor: Orlando Terr
Camacho. Edit. Santa
Paula.
7.- Libro blanco de la atencin temprana. Autor: Grupo de Atencin Temprana(2007). Edit.
Real Patronato de Prevencin y de Atencin a Personas con Minusvala.
8.- Texto Post-Ttulo en Psicomotricidad y Estimulacin Temprana. Autor: Sergio Borquez.
Edit. Belzart
Ltda.
9.- Piaget y la Educacin Pre-escolar. Autor: Kamil C. Edit. Visor
10.- Ponencia: Salud mental e Intervencin Temprana en diversos contextos de
Atencin. Autor: Felipe Lecannelier.
Normas Tcnicas Para El Diseo De Locales De Educacin Bsica Especial Y
Programas De Intervencin Temprana- Agostp-2006.

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OBST. CLEMENCIA ALVARADO ARAUJO

DOCENTE