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LECT. DR.

MIHAELA LUPU

FRANCEZ
(GRAMMAIRE, LEXIQUE ET EXPRESSION)
CUPRINS
PREMIERE PARTIE

I. LADVERBE
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.

Prsentation gnrale
Taxinomies
Formation
Adverbe /vs/ adjectif
Degrs de comparaison
Place des adverbes

II. LA PREPOSITION
III. LA CONJONCTION
IV. LINTERJECTION
SECONDE PARTIE

V. LEXIQUE ET EXPRESSION

V.1. Sentiments, motions, sensations, affects


V.2. Les marginaux / les marginaliss
V.3. Les dangers de la vie moderne
V.4. La violence domestique

SCOPUL UNITII DE CURS:

Acest curs de limba francez contemporan i propune dou obiective majore: s prezinte prile
de vorbire invariabile (adverbul, prepoziia, conjuncia i interjecia, n prima parte) i s ofere
studenilor posibilitatea de a-i mbunti competenele de exprimare - oral i scris - prin diverse
exerciii i texte (n partea a doua).
Acest curs ofer o gam variat de exemple pentru utilizarea corect a limbii franceze
contemporane. Sunt ilustrate toate registrele: courant, familier, soutenu. Citatele i textele de
analizat sunt din domenii reprezentative pentru specializarea studenilor crora li se adreseaz
acest curs: psihologie, pedagogie, literatur.
Acest curs ofer un corpus bogat de exerciii care s permit aplicarea i fixarea cunotinelor
teoretice prezentate precum i un corpus de texte de specialitate care ilustreaz la nivelul limbii,
prin fragmentele alese - problematica gramatical tratat.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
In urma studierii acestui curs de Grammaire, lexique et expression, studenii vor avea urmtoarele
competene:
Vor cunoate prile de vorbire invariabile i le vor putea folosi n mod corect n diverse contexte.
Vor stpni un vocabular suficient de diversificat pentru a se putea exprima corect i nuanat n
limba francez.
Vor putea s argumenteze pro i contra pe marginea unei teme de actualitate.
Vor putea nelege i produce un text oral sau scris aparinnd diferitelor registre ale limbii.
i vor mbogi vocabularul de specialitate n limba francez.
EVALUAREA CUNOTINELOR I A ACTIVITII STUDENILOR:
Temele rezolvate i trimise profesorului naintea primului tutorial reprezint 30% din nota final.
Acestea sunt grupate la sfritul unitii de curs sub rubrica Teme.
Examenul scris constnd n exerciii asemntoare celor propuse n aceast unitate de curs
reprezint 70% din nota final.

LIMBA FRANCEZ

PREMIERE PARTIE: GRAMMAIRE

I. L ADVERBE
I.1. Prsentation gnrale
Dfinition: Ladverbe est une partie du discours invariable qui sert modifier un verbe, un adjectif, un
autre adverbe, un syntagme ou mme toute une phrase.
Pourtant, cette dfinition est susceptible dtre amende, pour les raisons suivantes (cf. Grevisse,
1993):
a) Il existe des adverbes variables en genre et en nombre qui proviennent danciens adjectifs:
grand: varie le plus souvent dans les structures suivantes: les fentres grand(es) ouvertes,
ouvrir toute grande la fentre/ouvrir la fentre toute grande, les yeux grand(s) ouverts
(double prononciation, mais celle en t est plus courante);
tout: variable en genre et en nombre devant un adjectif fminin qui commence par une
consonne ou par h aspir: une femme toute belle / honteuse;
frais frachement, nouvellement, rcemment: devant un participe pass-adjectif, on fait
laccord au fminin (en nombre aussi). On enregistre pourtant des cas dinvariabilit:
Variabilit
Invariabilit
cette baraque frache peinte (Daudet, apud le Elle disposait des lauriers d'or sur ma tte
Nouveau Petit Robert, Dictionnaire analogique et frais tondue (F. Mauriac, apud NPR 1997).
alphabtique de la lague franaise, 1997, remani
sous la direction de Josette Rey-Debove et Alain
Rey, version lectronique, ci-aprs NPR 1997)
Petite pensionnaire, frache moulue du couvent,
causait avec une pntration exquise (Hugo, Les
Misrables, apud Le Trsor de la Langue
Franaise informatis, signal ci-aprs sous son
appellation standard, savoir TLFi)
Une escadrille ennemie, frache arrive d'Italie,
tait partie de Talavera ce matin-l pour Tolde
(Malraux, Espoir, apud TLFi)
nouveau: valeur adverbiale, devant un participe pass ou prsent substantiv, nouveau
est dhabitude invariable. Pourtant, il enregistre aussi des cas daccord: des nouveaux-ns,
des nouvelles-nes, des nouveaux arrivs / embauchs / enrichis / convertis / dbarqus /
maris / syndiqus;
seul: - seulement (Seules les personnes qui se sont inscrites peuvent solliciter une aide
financire);
- sans laide dautrui (Faites cette dmarche toute seule);
- renforant un pronom (Cette gravure vaut elle seule une fortune).

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b) La classe des adverbes est htroclite, en ce que certains lexmes illustrent la fois deux, voire trois
ou quatre classes grammaticales (leur nombre est pourtant limit, comme il ressort du tableau cidessous):
Tableau n 1: La classe de ladverbe, une classe htrogne (cf. principalement NPR 1997)
dessous adv.: La date de premption est marque dessous. En dessous.
Ci-dessous. Par-dessous.
dessous n.m.: le dessous dun objet
dessus prp.: Elle lisait le billet par-dessus mon paule.
dessus adv.: Regarde le colis, le nom de lexpditeur est marqu dessus.
L-dessus, ci-dessus, par-dessus.
dessus n.m.: le dessus dun objet.
devant prp.: Arrtez-vous devant lhtel.
devant adv.: La plupart des vtements se boutonnent devant.
Prposition,
devant n.m.: le devant dun btiment
adverbe,
derrire prp.: Elle restait toujours derrire la colonne.
nom masc.
derrire
adv.: une chemise qui se boutonne derrire
( adj.)
derrire n.m.: le derrire dun difice
arrire adv.: Faire marche / machine arrire.
arrire n.m.: Larrire du train. Ce footballeur ferait un bon arrire.
arrire adj. invar.: Mets-toi sur la banquette arrire.
avant prp.: Le bb est n avant terme. Il faut payer avant de partir.
avant adv.: Quelques semaines avant, elle ne madressait pas la parole.
avant n.m.: Ce footballeur est un des meilleurs avants que nous ayons eus.
avant adj. invar. Les siges avant dune voiture.
Prposition
et
adverbe
( nom)
Adjectif
et
adverbe
( nom)

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aprs prp.: On en discutera aprs le dner.


aprs adv.: On en discutera aprs.
avec prp.: Elle est sortie avec son mari.
avec adv. Il faudra bien faire avec !
contre prp. Ces jeunes militent contre la mondialisation.
contre adv. Appuie-toi contre.
contre n.m. peser le pour et le contre
bien adj. invar.: un film / un professeur / des gens / une fille bien
bien adv.: Elle va bien. Cela tombe bien. Elle se dbrouille bien.
bien n.m.: les biens et services
bref adj.: une brve prsentation
bref (adv. de phrase): Bref, je naccepte pas.
cher adj.: une voiture chre
cher adv.: Elle vend cher sa vie.
jaune adj.: une jupe jaune
jaune adv.: rire jaune
jaune n.m.: les jaunes briseurs de grve
large adj.: une jupe large
large adv.: calculer large
menu adj.: couper en menus morceaux
menu adv.: oignon et ail hachs menu
gras adj.: une soupe grasse
gras adv.: Il ne faut pas manger gras.
gras n.m.: Jenlve le gras car je fais attention ma ligne.

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Interjection
et
adverbe

Conjonction
et
adverbe

Nom
et
Adverbe

Varia

bas adj. porte basse


bas adv. descendre plus bas
bas n.m. le bas de lescalier
interj. (vx.) Encouragement / menace / impatience: , vas-tu te taire !
adv. On voyait, et l, des groupes denfants.
bis interj.: Les spectateurs criaient: bis ! bis !
bis adv. Elle habite 18 bis, Rue de la Paix.
aussi conj. cest pourquoi: Les importations ont beaucoup augment ces
derniers mois; aussi craint-on un dsquilibre considrable de la balance
commerciale.
aussi adv. Lorsque sa mre est triste, elle l'est aussi.
comme conj.: Comme elle tardait, je suis entre voir ce qui la retenait.
comme adv.: Comme elle est bellle ! Regarde comme elle minsulte !
mais conj.: Elle est intelligente, mais elle ne travaille pas assez.
mais adv.: Nen pouvoir mais; Mais oui / non / si / bien sr / certainement
comment adv.: Comment avez-vous devin ?
comment adv. de phrase de toute faon: N'importe comment il est trop tard.
comment n.m.: le pourquoi et le comment de la chose
aujourdhui adv.: Je lai vue aujourdhui.
aujourdhui n.m.: Le vierge, le vivace et le bel aujourdhui (Mallarm, apud
NPR 1997)
pourquoi (cf. plus haut: comment, adv. interrogatif et n.m.)
demain adv. Je partirai demain.
demain n.m. (litt.) une France qui regarde dj vers les demains prestigieux!
(Aym, apud NPR 1997).
mme adj./dt.: les mmes opinions
mme adv.: Mme les plus courageux se sont enfuis.
mme pron. Ce sont toujours les mmes qui prennent la parole.

I.2. Taxinomies
I.2.1. Du point de vue smantique (classification traditionnelle), les adverbes se rpartissent en:
a) Adverbes de lieu exprimant (cf. Dubois Jean, Jouannon, G., Lagane, R., 1961: 123):
- le lieu o lon se trouve ou vers lequel on se dirige: l, ici, ailleurs, dedans, derrire,
dessous, dessus, dehors, partout, y;
- lorigine: en, do, dici, de l, dailleurs, de derrire, etc.;
- le lieu par o lon passe: par o, par ici, par l.
b) Adverbes de temps (pour une tude plus dtaille, se reporter Co Vet (1980) Temps,
aspects et adverbes de temps en franais contemporain. Essai de smantique formelle,
Genve, Droz).
- date / moment: hier, aujourdhui, demain, tt, prochainement ;
- rptition: souvent, frquemment, parfois ;
- dure: toujours, longtemps, longuement (pour plus de dtails sur lopposition entre les
adverbes longtemps et longuement, v. Anscombre, 1990) ;
- ordre dans les vnements: avant, aprs, ensuite, puis, alors ;
c) Adverbes de manire
- peuvent exprimer la quantit ou le degr: peu, beaucoup, moins, tant ;
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- peuvent exprimer laspect: longtemps, longuement, soudain.


d) Adverbes traduisant une relation logique: donc, pourtant, partant, etc.
e) Varia: sous cette tiquette fourre-tout on peut regrouper plusieurs classes dadverbes
difficiles ranger ailleurs. Un cas de figure bien particulier est reprsent par les adverbes
dopinion et de doute qui qualifient lnonc, et non pas lvnement (cf. Nef, 1990:
51). Grevisse (1993) range les adverbes de ngation parmi les adverbes de manire, alors
que les logiciens les considrent comme des adverbes se rapportant lnonc / la
phrase entier(re).
Adverbes dopinion:
- daffirmation: oui, videmment, si (comme rponse une question ngative), soit [swat], certes;
- de ngation (quelques-uns sont apparus par grammaticalisation de certains noms dsignant de
petites quantits):
non

ne... pas
ne ... plus
ne ... point
ne ... mie
ne ... goutte
ne ... gure
ne ... que
ne

- rponse constituant elle seule une phrase : Tu viens ? / Non = Je ne viens pas.
- adverbe niant un terme (boisson non alcoolise, somme non remboursable) ;
- terme ngatif exprimant lopposition de deux structures / possibilits (Elle ta aid
par politesse, non par intrt).
ngation courante
= ne ... pas dsormais
ngation relevant de la langue littraire, soutenue
de nouvelles peines auxquelles ils ne s'attendaient mie (Sand, apud NPR 1997);
lat. mica parcelle
boire voir, entendre, comprendre, connatre; vieux ou plaisant n'y voir / entendre
goutte
= ne ... pas beaucoup
ngation restrictive = seulement
connat aussi des cas o il peut tre employ seul (avec des dterminants, pronoms ou
adverbes ngatifs, aprs les verbes oser, pouvoir, savoir (Je ne saurais vous le dire),
dans lexpression que ne pourquoi pas: Que ne lui dites-vous la vrit !, souvent
aprs si (si je ne mabuse).
Le ne expltif apparat aprs des comparatifs, les verbes qui expriment la crainte,
linterdiction, lempchement (dans ces phrases, la ngation nest pas requise). Voici
quelques exemples:
- Je crains quelle ne vienne et ne nous voie ici.
- Il faut empcher que le malade ne sorte de sa chambre.
- La voiture est plus belle que je ne croyais.

Adverbes de doute: peut-tre, possiblement, ventuellement, vraisemblablement.

I.2.2. Du point de vue de leur porte, les adverbes sont rpartis (cf. Guimier, C., Syntaxe de ladverbe
anglais, P.U. Lille, 1988, apud Cervoni, 1990:10) en adverbes endophrastiques et exophrastiques.
a. Les adverbes endophrastiques sont des adverbes intgrs la proposition (cf. Molinier, 1990:29 et
sq.). Les choses ne vont pas bien.

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b. Les adverbes exophrastiques sont des adverbes de phrase ou de modalit (cf. Grevisse,
1993:1383) ayant un statut priphrique dans la phrase (cf. Molinier, 1990:28). Ils portent sur la
phrase elle-mme et qualifient le dire et non la chose dite (Moignet, Grard Lincidence de
ladverbe et ladverbialisation des adjectifs, 1963, apud Cervoni, 1990:10). Ils se rapprochent des
mots-phrases, ne se rapportant pas un mot particulier et tant des lments libres ou incidents
(cf. Grevisse, 1993:1383). Incontestablement, Jean est notre meilleur tudiant.
EXERCICES
1. Compltez les points par lun(e) des adverbes / locutions adverbiales suivant(e)s: cependant,
mais, apparemment, normalement, paradoxalement, en outre, dcidment, bref, juste, en deux
mots.
Elle est trs comptente, ... arrogante.
..., il est parvenu la convaincre.
Je nen ai pas pour longtemps, je vais ... fermer les fentres.
..., 19h nous serons sur le quai, si tout va bien.
Il attendait cette invitation depuis des annes. ..., il la dcline sans se justifier.
..., je ne peux pas le comprendre, ce type !
Elle est sympa, gnreuse, bien intentionne; ..., elle est la femme la plus gentille que jaie jamais
connue.
Je lui ai racont tout ce qui mtait arriv depuis mon enfance; ... je lui ai racont toute ma vie.
Jacques est directeur dune entreprise industrielle prospre; ..., il est la tte dun cabinet de conseil
aux entreprises.
Il travaille beaucoup, ... il na jamais dargent.
2. Mettez en franais les phrases suivantes, ensuite identifiez les occurrences de ladverbe mme:
Chiar i Daniel a refuzat oferta firmei. Aceiai studeni pun ntrebri. A putea s i mprumut dou cri
de psihologie, chiar i trei, dac vrei. Pn i un copil ar nelege ce vreau s spun. Este indulgena
ntruchipat. Nu le-am ales pe aceleai. Aceleai cauze nu provoac ntotdeauna aceleai efecte, nu-i
aa ?
3. Compltez les proverbes suivants par ladverbe convenable : souvent, ensuite, peu, toujours,
demain, jamais, tard, mieux, mal.
Mieux vaut que jamais. Un bienfait reproch tient lieu doffense. Ne remettez jamais ce que
vous pouvez faire le jour mme. On nest si bien servi que par soi-mme. Les apparences sont
trompeuses. Il est plus ais de rprimer une premire fantaisie, que de satisfaire celles qui viennent
Une once de bon esprit vaut quune livre de science. Parlons , mais parlons bien. Qui trop
embrasse treint.
4. Mettez en franais:
Soldaii s-au retras n grab. Trebuie s actionai conform indicaiilor efului. Hotrt lucru, se pricepe la
matematic ! ncetior ! Plouase torenial toat dimineaa. Pn la urm, a acceptat s m nlocuiasc.
A urcat pn la ultimul etaj cu mare greutate. A aezat obiectele cu ndemnare pe rafturile de sus. Nu
trebuie s rspundem violent la manifestrile de violen ale celorlali. Am evaluat aproximativ numrul
candidailor: erau vreo dou sute. Scrie mai repede!

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I.3. Formation (cf. Grevisse, 1993)


- Certains adverbes ont des formes simples:
il sagit du fonds primitif surtout latin (peu, tt, bien, mal, hier, comme, l, ici) ;
dautres sont le rsultat du processus de composition par lequel au moins deux lments se
sont souds en un seul mot (bientt, partout, dsormais, auparavant, etc.). Ces adverbes
sont perus comme simples seulement en synchronie.
- Il y a aussi des adverbes (formes simples ou composes) emprunts aux langues :
- savantes (ex nihilo, idem, ibidem, infra, supra, dextrorsum / snestrorsum) ou
- vivantes
ital.
termes de musique, de gastronomie: accelerando, adagio, agitato, al dente,
allegretto, allegro, amoroso, andante, andantino, animato, assai
all.
schuss (terme de ski): descendre schuss descente directe quon effectue en
suivant la plus grande pente (cf. NPR 1997)
arabe
bsef / bzef (sabir) beaucoup, fissa vite (faire / arriver fissa)
anglo- cash, off, OK, out; sigles: CIF (Cost, Insurance and Freight = Cot, Assurance,
amr.
Fret)
Il faut ajouter aussi la classe des locutions adverbiales ( limproviste, daffile, clopinclopant, brle-pourpoint, lenvi, gogo, etc.)
- Pour ce qui est des adverbes en ment, il y a les cas de figure suivants:
a) adjectif fminin + ment: Il salua htivement sa famille puis sen alla.
EXPLICATION: la terminaison -ment sajoute dhabitude au fminin de ladjectif parce quelle
reprsente lablatif (mente) dun nom latin fminin: mens esprit, ensuite, par dsmantisation,
manire. Cest pourquoi Grevisse (1993:1414) parle plutt de composition que de drivation
dadverbes partir dune base adjective.
b) adjectifs ( lorigine invariables) qui se terminent par ent ou ant ou participes prsents
invariables en -ant: la rgle gnrale transforme cette terminaison en -emment et
respectivement amment : Ces thories rcemment exposes sont trs intressantes. Il se
dfend vaillamment. Le NPR 1997 signale lexistence, en moyen franais, de certaines formes
adverbiales rgulires, forges sur ladjectif fminin auquel on avait ajout ment. Avec le
temps, ces adverbes rguliers se sont transforms en aboutissant aux formes que lon emploie
de nos jours.
Il y a pourtant trois exceptions cette rgle: lent, prsent (emploi vieux ou rgional
actuellement, maintenant), vhment. A ces adjectifs correspondent les adverbes lentement,
prsentement et respectivement vhmentement.
Il y a ensuite la srie dadverbes en -amment: bruyant bruyamment, brillamment,
bienveillamment, savamment, nonchalamment, puissamment : Il ne faut pas se conduire
arrogamment.
c) les adjectifs qui se terminent par le gardent et reoivent directement ment: aisment,
dlibrment, dcidment, dmesurment, effrontment, erronment, inconsidrment: Ce
professeur loue exagrment ses tudiants. Dautres adjectifs ajoutent un directement au
masculin de ladjectif ou bien aprs avoir limin le e muet de la forme fminine, par analogie
avec les formations provenant de participes passs adjectivs du type dlibr
dlibrment ou bien, comme le suggre Grevisse (1993:1416), il pourrait sagir danciens
participes passs: aveuglment, commodment, communment, conformment, confusment,
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densment, diffusment, exquisment, importunment, impunment (< impuni, par altration),


immmensment, incommodment, indivisment (< indivis), inopportunment, intensment,
obscurment, profondment, profusment.
Elle apercevait confusment des silhouettes qui se dessinaient au loin, sans pouvoir les
distinguer.
d) les adjectifs se terminant par une voyelle autre que e forment les adverbes en ajoutant
directement ment la forme masculine:
i: tourdiment, (im)poliment, indfiniment, infiniment. Exception: gentil gentiment.
u: ambigument, ingnument, prtendument, rsolument. Dautres adjectifs se terminant par u
forment les adverbes en ajoutant un accent circonflexe sur cette voyelle afin de marquer la
chute du e muet et en recevant ment: assidment, (in)congrment, continment, crment,
(in)dment (NPR 1997 affirme que dment provient de due, alors que pour indment il
signale comme point de dpart la forme masculine). Linvit buvait goulment le contenu
dune bouteille de vin rouge.
e) certains adverbes proviennent du participe prsent du verbe correspondant:
notamment (Je vais marrter notamment sur les termes qui nous intressent).
prcipitamment (s'enfuir prcipitamment);
f) pour certains adverbes, il nexiste pas ou plus de forme adjectivale laquelle on pourrait les
rattacher, quelques-uns des adverbes ci-dessous ne provenant mme pas dadjectifs (cf.
Grevisse, 1993: 1417-1418):
Adverbe
brivement

Origine
Exemple et / ou observation
< ancienne forme brief / cf. anglais contemporain brief,
brive
briefing
grivement
< ancienne forme grief
cf. fr. juridique et courant grief,
cf. angl. cont. grief, to grieve,
grievance
journellement
< journel (ancien franais)
tratreusement
< tratreux, -euse
Ces formes ne sont pas
compltement sorties de
lusage, cf. Grevisse, 1993.
chiquement
< chic
La forme fminine a joui dune
certaine vitalit au XIXe sicle
(cf. TLFi).
nuitamment
< a. fr. nuitantre, nuitante
Il se glissa nuitamment dans la
maison de son matre.
sciemment
Selon TLFi, cet adverbe est Les experts ont conclu quelle
form daprs ladverbe latin avait commis lacte sciemment.
correspondant scienter (sur
sciens, -tis).
g) adverbes obtenus par conversion (changement de catgorie): noms devenus adverbes (cf.
Grevisse, 1993: 1390): matin (se lever (trop) matin), moiti (Une chambre moiti cabinet, moiti
entrept), pile (sarrter pile, freiner pile, a tombe pile).

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REMARQUES:
Les adjectifs qualificatifs reprsentent la catgorie la plus riche de bases de drivation pour les
adverbes. Les adjectifs relationnels sy prtent difficilement ou avec certaines restrictions smanticocontextuelles:
Les adjectifs de couleur: rpliquer vertement (cet adverbe est rare dans son sens concret, trs
frquent sil est pris au figur).
A remarquer lexistence des adverbes suivants:
- jaunement chez Ronsard (Dun or jaunement crespelu, / Dont le fond sembloit une rose /
Non encor demy dclose. in Livret de Folastries,
http://www.arbredor.com/titres/livret.html),
- noirement (rare) chez Valry dans son sens concret (On trouve assez aisment l'Imitation de
Corneille (...) en de nobles in-quartos (...), noirement et largement imprims (Pices sur art,
1931, apud TLFi) ou bien abstrait (chez Goncourt Et la perspective de la rentre, dans la
maison, de Judith, qu'Estelle dteste (...) rend le mnage noirement songeur (Journal,
1872, apud TLFi),
- rougement (hapax: Les boutiques de barbiers (...) avec leurs enseignes, sur leurs carreaux,
de jambes et de bras dont le sang jaillit rougement dans un verre (Goncourt, Mme
Gervaisais, 1869, apud TLFi),
- blanchement, plus frquent (une maisonnette blanchement tenue, Schwob, Le Livre de
Monelle, 1894; laver blanchement, tenir les enfants blanchement, apud TLFi).
Les adjectifs dsignant la forme peuvent connatre la drivation adverbiale aussi bien dans leur
sens concret, physique (pice coupe carrment) que dans leur sens abstrait: carrment
nettement, franchement, compltement: Dites-moi carrment ce que vous en pensez. Certains
connaissent soit le sens concret, soit seulement le sens abstrait (cf. NPR): circulairement (planer ~),
rondement (parler rondement = franchement, directement, mener ses affaires rondement = avec
vivacit et efficacit).
EXERCICES
1. Refaites les citations suivantes en transformant en adverbes les adjectifs mis entre
parenthses:
- Mais (naturel), ce ntait pas la mme chose. (A. Camus, ET)
- Le soir tait tomb (brusque). (A. Camus, ET)
- A un moment donn, nous sommes passs sur une partie de la route qui avait t (rcent) refaite.
(A. Camus, ET)
- [...] jai t heureux de revenir en marchant (lent) le long des quais. (A. Camus, ET)
- Mais dans la chambre du vieux Salamano, le chien a gmi (sourd). (A. Camus, ET)
- Alors nous sommes rentrs (doux) et il me disait combien il tait content [] . (A. Camus, ET)
- Elle sest dbarrasse de sa jaquette, sest assise et a consult (fivreux) la carte. Elle a appel Cleste
et a command (immdiat) tous ses plats dune voix la fois prcise et prcipite. (A. Camus, ET)
- Lavocat gnral lui a demand si je payais (rgulier) ma pension. (A. Camus, ET)
- Comme le magazine avait une douzaine de pages, elle a continu ce travail (mticuleux) pendant
tout le repas. (A. Camus, ET)
- [...] javais si (affreux) froid que je me recroquevillais sous ma couverture. (A. Camus, ET)
- Il tait petit et rond, assez jeune, les cheveux (soigneux) colls. (A. Camus, ET)

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2. Mme exercice:
- Il ma dit presque (mchant) que dans tous les cas le directeur et le personnel de lasile seraient
entendus comme tmoins [...] . (A. Camus, ET)
- [...] loreille colle au bois, jattendais (perdu) jusqu ce que jentende ma propre respiration [...].
(A. Camus, ET)
- Ensuite, il ma regard (attentif) et avec un peu de tristesse. (A. Camus, ET)
- Mon avocat est venu vers moi, ma serr la main et ma conseill de rpondre (bref) aux questions
quon me poserait [...]. (A. Camus, ET)
- Mon avocat a triomph (bruyant) et a dclar que les jurs apprcieraient. (A. Camus, ET)
- Il ma dit quil devait aborder maintenant des questions (apparent) trangres mon affaire, mais qui
peut-tre la touchaient de fort prs. (A. Camus, ET)
3. Remplacez les comparaisons figurant dans les proverbes suivants par des adverbes adquats:
Avancer comme un escargot (une tortue)
lentement
Chanter comme un rossignol
Connatre qqch comme sa poche
Courir comme une gazelle (un drat)
Dormir comme un loir (une bche)
Manger comme un oiseau (moineau)
Mentir comme un arracheur de dents
Nager comme un poisson
Parler franais comme une vache espagnole
Parler comme un livre
Sentendre comme chien et chat
Rire comme une baleine
Se sauver comme un voleur
Se ressembler comme deux gouttes deau
Souffler comme un phoque
Tenir quelquun comme la prunelle de ses yeux
Tomber comme un cheveu sur la soupe
4. Indiquez un synonyme pour chacun des adverbes (locutions adverbiales) en italiques :
On attrape plus vite un menteur quun voleur.
Qui se marie la hte se repent loisir.
Un malheur narrive jamais seul.
Le mal arrive dun seul coup et se retire par parcelles.
Qui va doucement va loin.
Plus on se dcouvre, plus on a froid.
Faire beaucoup de bruit pour rien.
Aussitt dit, aussitt fait.
Nul nest trop bon est peu le sont assez.
I.4. Adverbe /vs/ adjectif
- Certains adjectifs peuvent tre employs adverbialement (dans ce cas, les dictionnaires les rangent
dans la classe des adjectifs qui peuvent aussi tre pris adverbialement):
Chanter / jouer / sonner faux
Tirer / viser / mesurer / chanter juste
Manger sal / sucr / pic; boire sucr
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MIHAELA LUPU

Lier / ficeler / emmailloter / tomber / discuter / jouer / skier / vivre serr (petitement,
chichement)
Voir double / rouge
- Dautres termes connaissent deux parties du discours distinctes, formellement identiques,
savoir adjectif et adverbe (v. tableau n 1 case correspondante et tableau n 2, colonne de gauche).
Les dictionnaires indiquent les deux statuts diffrents, dhabitude sous la mme entre et avec une
mention quant la classe grammaticale: cher, bas, haut, fort, bon, etc.
- Adverbes deux formes:
a) Il existe des adverbes qui fonctionnent sous deux formes: une courte (daspect adjectival) et lautre
longue, en ment. Il ne sagit pourtant pas de doublets, mais de termes le plus souvent spcialiss
smantiquement, bien quil puisse y avoir aussi des chevauchements (1 sens commun).
Tableau n 2: Adverbes - forme courte /vs/ forme longue (en -ment)
Diffrences au niveau smantique (et / ou de la combinatoire) (cf. principalement NPR
1997, pour les emplois, les sens et certains des exemples indiqus)
BASSEMENT
BAS
- sens abstrait, moral:
- sens concret, spatial
se venger / penser bassement
Voler bas; descendre / habiter plus bas;
tre bassement intress
sincliner trs bas
BONNEMENT
BON
- tout bonnement tout simplement
- adv. de manire:
On doit lui dire la vrit tout bonnement.
Sentir bon. Ce gteau sent bon.
Tenir bon ne pas cder; rsister.
Il fait bon + inf. (Il est agrable).
CHREMENT
CHER haut prix: vendre / coter / valoir cher.
Vendre cher sa vie se dfendre courageusement a) affectueusement, tendrement Aimer chrement
(mme sens que vendre chrement sa vie, cf. colonne qqn.
b) haut prix: payer chrement son succs en
de droite: sens b))
faisant de grands sacrifices. Vendre chrement sa vie.
CLAIREMENT
CLAIR
- D'une manire claire; clairement Voir clair: A cet D'une manire claire; nettement: On pouvait
distinguer clairement le rivage.
ge, il ne voit plus trs clair.
- Fig. comprendre: Maintenant quil ma expos ses - Fig. explicitement, simplement, franchement:
Expliquez clairement ce que vous entendez par l. Il
motifs, je vois plus clair.
dit toujours clairement son opinion.
Parler clair franchement. Parler haut et clair.
DROITEMENT
DROIT
- sens concret: En ligne droite. Viser, couper droit. (Rare) D'une manire droite, correcte, nette. Juger,
parler droitement.
Ecrire droit. Aller droit devant soi.
- sens figur directement: Aller droit au but. Votre
geste me va droit au cur. Marcher droit: se conduire
comme il faut.
DUR avec force / intensit / violence
DUREMENT
Travailler / frapper / gueuler / cogner dur.
- sens concret (rare)
sens
abstrait (courant):
difficilement
supportable (tre durement prouv par ... Enfant
lev durement) ou sans mnagement (parler /
regarder / rpondre durement).
FERMEMENT
FERME
- Discuter ferme avec des arguments. Tenir - sens concret: D'une manire ferme. Elle tenait
fermement le pistolet dans ses mains.
ferme rsister.
584

LIMBA FRANCEZ

- beaucoup: boire / travailler / sennuyer ferme.


- D'une manire dfinitive. Acheter / vendre / retenir
ferme.
FORT
- sens concret: avec force: Appuyer / pousser /
cogner / frapper / serrer fort
- avec une grande intensit: La bise souffle fort. Il
pleut fort. Parler / crier fort.
- adv. de quantit (surtout dans la langue soigne):
Jen doute fort. Homme fort riche / occup.
FRAIS
- boire / servir frais
- Il fait frais, je vais mettre un pull.
- rcemment: Elle est venue accompagne de son fils,
frais moulu du lyce.
HAUT:
- sens concret, spatial ou temporel: monter / sauter /
voler haut; remonter plus haut
- sens intensif: Parler haut. Lire / penser tout haut.
Mme sens que hautement: franchement,
ouvertement, publiquement. Dire la vrit bien haut.
Parler haut et clair.
- sens haut degr de puissance / de l'chelle sociale:
Des amis haut placs. Viser trop haut tre trop
ambitieux.
LARGE
Shabiller / voir / calculer large.

- sens abstrait: avec assurance, fermet, conviction:


croire fermement qqch., tre fermement dcid /
persuad.
FORTEMENT
- sens concret: avec force: appuyer / serrer
fortement
- sens abstrait: intensment: dsirer / exhorter /
esprer fortement
- sens intensif beaucoup / trs: tre fortement
intress par...
FRACHEMENT
- rcemment: Caf frachement moulu
- avec froideur: tre frachement reu
HAUTEMENT
- sens intensif: trs suivi dun adj.
Candidats hautement qualifis. Souches hautement
pathognes. Maladie hautement contagieuse. Fusion
hautement symbolique. Dchets hautement radioactifs.
Obs.: Il sagit dune recrudescence de ces emplois
sous linfluence de langlais highly de mme sens.
LARGEMENT
Etre rcompens / pay largement. Cela vaut
largement le triple.
VRAIMENT
en effet: Elle est vraiment la plus applique de tous.

VRAI
parler / jouer vrai;
vrai dire
- Il faut signaler galement la tendance en franais contemporain utiliser des adjectifs la
place dadverbes: Voici quelques exemples: acheter franais, acheter gagnant, Acheter intelligent (PO
1411: 109), Vivez confiant (publicit pour Axa). Notons galement quelques exemples danglicismes
(adjectifs, noms) compatibles avec lemploi adverbial: Seul le prsident shabille cool (PM 2510: 51),
jouer trash (EL 2754: 151).
b) 2 formes sans diffrence au niveau smantique, mais combinatoires diffrentes: exprs /
expressment, quasi / quasiment (devant un adjectif ou un nom Le raisin est quasi mr (Colette,
apud NPR 1997) / la quasi-totalit; // quasiment: Vous pourriez tre quasiment mon pre (Zola, apud
NPR 1997).

EXERCICES
1. Choisissez le terme convenable:
Le champagne, il faut le servir (frais / frachement). A (vrai / vraiment) dire, elle aurait pu faire
mieux. Cette entreprise embauche des trangers (haut / hautement) qualifis. Cet individu sest
veng (bas / bassement). Les appareils lectro-mnagers cotent trs (cher / chrement) en Roumanie.
Je vais acheter ces roses, elles sentent trs (bon / bonnement / bien). Les Dupont nhabitent pas au
neuvime, ils habitent plus (bas / bassement). Cet enfant ncrit pas (droit / droitement). Il faut travailler
trs (dur / durement) pour cet examen. Cette jeune fille est insolente; elle ma rpondu (dur /
585

MIHAELA LUPU

durement). Et si on sortait ce soir en ville ? Je mennuie (ferme / fermement) toute seule. Pourquoi donc
se plaint-il ? Il est pay (large / largement). Cette voiture cote trs (cher / chrement). Les hirondelles
volent (bas/ bassement), tandis que les aigles volent (haut / hautement).
2. Compltez les phrases suivantes par le terme convenable: sucr, juste, rouge, pic, faux, double:
Tu ne devrais pas manger ... si tu as des troubles digestifs.
Je naime pas la voix de cette cantatrice; elle chante ...
Cest un chasseur trs adroit; il vise toujours ...
Elle est diabtique et elle boit ... ?
On dit des gens qui ont bu quils voient ... et de ceux qui sont trs en colre quils voient ...
I.5. Degrs de comparaison
Les adverbes ont des degrs de comparaison, tout comme les adjectifs.
I.
Degr positif
La vieille dame marche lentement.
II. Degr comparatif de suprorit
Son mari marche plus lentement quelle.
Degr comparatif dinfriorit
Son beau-frre marche moins lentement
quelle.
Degr comparatif dgalit
Sa voisine marche aussi lentement quelle.
III. Degr superlatif relatif de supriorit
Elle marche le plus lentement de tous.
Degr superlatif relatif dinfriorit
Elle marche le moins lentement de tous.
Degr superlatif absolu
Elle marche trs lentement.
Il faut remarquer que certains adverbes connaissent des formes synthtiques pour le
comparatif de supriorit et le superlatif relatif.
Degr positif Comparatif / superlatif Exemples et remarques
Mal
plus mal / le plus mal Forme analytique: Le patient va plus mal aujourdhui.
Mal
Pis / le pis
Forme synthtique pouvant dans certains cas remplacer plus
mal ou plus mauvais (Tant pis. Les choses vont de mal en
pis).
Superlatif relatif: Le pis qui puisse leur arriver, cest que leur
chef se fche. Au pis aller.
Bien
mieux /
Aller /se sentir mieux. Tant mieux. Dautant mieux.
le mieux
Obs.: On peut quand mme employer plus ... bon dans
lexpression Plus ou moins bon et lorsque les deux mots ne se
suivent pas (cf. NPR): Plus il est bon, plus on profite de lui.

EXERCICE
1. Compltez les points par le comparatif de supriorit appropri : Ma fille va souvent en France
mais la tienne y va Elle parle bien lallemand mais son frre le parle . Le malade va mal
aujourdhui, mais il y a deux jours il allait
2. Mettez en franais:
Dou zile mai trziu, pacientul se simea mai bine. Cel mai ru lucru care vi s-ar putea ntmpla ar fi s
v refuze. E bine aa, dar ar fi i mai bine dac ai persevera. Cu ct e mai bun, cu att lumea profit
mai mult de amabilitatea ei. Cu att mai bine ! Situaia se agraveaz.

586

LIMBA FRANCEZ

I.6. Place des adverbes


En principe, ladverbe est plac aprs le verbe si celui-ci est un temps simple (Elle parle
bien). Aux temps composs, pourtant, ladverbe est intercal entre lauxiliaire et le participe pass (Jai
bien compris), sauf la plupart des adverbes en ment. De mme, ladverbe doit prcder ladjectif ou
ladverbe quil modifie (Une personne exceptionnellement svre / Il y va trs souvent).
Le changement de place de ladverbe peut entraner des modifications smantiques et des
modifications des rapports syntaxiques (cf. Riegel, Pellat et Rioul, 1996: 375). Un adverbe de manire
peut devenir adverbe de phrase:
- Il sexprime tout naturellement, sans affectation.
- Naturellement, la victime na pas voulu discuter avec lagresseur.

587

MIHAELA LUPU

II. LA PRPOSITION
La prposition est un mot invariable, fonction purement grammaticale, dont le rle est
dintroduire les complments.
Du point de vue formel, certaines prpositions sont de nos jours perues comme simples: ,
aprs, avec, chez, contre, dans, de, depuis, ds, en, envers, malgr, outre, par, sans, selon, sous, sur,
vers, etc. Evidemment, certaines dentres elles rsultent de la combinaison avec une autre prposition
(depuis = de + puis, envers = en + vers, malgr = mal + gr).

- Certaines prpositions fonctionnent aussi comme adverbes: avant, aprs, contre, dessous, dessous,
devant, derrire, etc. (cf. I.1., Tableau n 1)
- Dautres prpositions proviennent de participes prsents (concernant, durant, moyennant,
nonobstant, pendant, suivant, ou passs (attendu, except, vu, hormis = tant hors mis).
Il existe aussi des locutions prpositives, formes de deux ou plusieurs prpositions et
dautres mots: au-del, au-devant de, en de de, linstar de, linsu de, par-ci, par-l, par-derrire,
par-dessus, par-dessous, par-devant, quant , etc.
Du point de vue smantique, on pourrait rpartir les prpositions (et les locutions) en plusieurs
classes. Mais une telle classification ne peut tre que trs relative, vu la polyvalence des prpositions,
leur capacit exprimer des relations concrtes et abstraites en mme temps. Les prpositions peuvent
exprimer:
Des repres plutt physiques :
- la direction, la destination (sens concret et abstrait du terme): , vers, envers, pour (partir pour Paris),
etc;
- lorigine, le point de dpart, la cause: de, depuis, ds;
- positionnement dans le temps, situation dans lespace: avant, aprs, depuis, dessus, dessous, devant,
derrire, entre, pendant, sur, sous ;
Des relations logiques :
- le but: pour, afin de;
- laddition, laccumulation: outre, en outre;
- la concession: malgr, nonobstant;
- lexception, lexclusion, lopposition: sauf, hormis, hors; sans ; contre, versus (vs).
Divers :
- laccompagnement: avec;
- la mise en vidence, la thmatisation, la focalisation: quant , concernant;
- la conformit : selon, suivant.

588

LIMBA FRANCEZ

REMARQUES:
1. La prposition en ne semploie pas, en gnral, dans des syntagmes commenant par un article
dfini, sa place tant prise par dans. Pourtant, il existe quelques structures figes comme: en lair,
en la matire, en lespce, en loccurrence.
2. Avec les noms de pays, on emploie diffrentes prpositions:
aller en France / Allemagne / Roumanie / Belgique / Autriche / Iran / Egypte
aller aux Etats-Unis / Antilles
aller au Canada / Japon / Chili
3. Pour exprimer la matire dont est fait un certain produit, on peut utiliser soit de soit en:
une table en/de bois
une statue en marbre
un sac en plastique
un sac en/de papier
4. Certaines prpositions peuvent prcder le groupe nominal auquel elles se rapportent et ne font pas
laccord: except, pass: Je vous apprcie tous, except les paresseux. Pass deux heures, on ne
pouvait plus sortir. Pass la fort, nous nous retrouvmes dans un champ dsert.
Nous prsentons plus bas les prpositions les plus courantes et leurs diffrentes valeurs
smantiques (prsentation slective):

de

Destination (spatiale): Je vais la mer / Nancy / au Canada.


Destination (abstraite: personne, chose) = bnficiaire: Je donne mes vtements la
Croix Rouge.
Moment dans le temps: Je pars 19h / laube.
Fin dun intervalle temporel: Je serai dans mon bureau de 16 18h.
Transformation, passage: Elle passe souvent de la bienveillance au refus.
But: Ce sont des papiers jeter. Livres consulter sur place.
Consquence: Des histoires dormir debout. Il est fou lier.
Possession: Ces livres sont moi. A qui est ce manteau ?
Emplacement, situation, position: Elle sest installe Iai / ltranger / au Japon.
Hypothse: A len croire, tout le monde lui en veut.
Description (= avec): La fille aux yeux bleus. Il a une maison toit de chaume. Une tarte
aux pommes.
Moyen, instrument: Il crit au stylo. Blanchir la chaux.
Manire: Jai fait mes devoirs la va-vite. Salade la russe.
Prix: Une robe 40 euros. Je vous le laisse dix balles.
Description / distribution numrique: Ne vous promenez pas plusieurs, vous allez
attirer lattention des policiers.
Origine, point de dpart: Elle revient de Grenoble dans deux jours. Vous venez do ? / Je
viens de Roumanie. Le train de Lille.
Possession: Ce sont les gants de Marie.
Appartenance, filiation: Les enfants de Dominique.
Manire, description: Une toffe de qualit.
Dbut dun intervalle temporel: Je serai dans mon cabinet de 15h 17h.
Dure (= durant, pendant): Jai visit Paris de nuit. Jamais de ma vie !
Cause: Je vous remercie de mavoir aid. Elle mourut dun cancer. Tomber de fatigue. Je
suis contente de vous accueillir chez moi. Il tait bleu de froid / colre.
589

MIHAELA LUPU

Agent: Elle est aime de tous ses employs.


Matire: un mouchoir de soie, une bouteille de verre, un bouchon de lige
Manire: Elle me le dit dune voix trs bizarre.
Moyen, instrument: Il se gratta de son peigne.
Mesure, poids, quantit: Un colis de trois kilos; un mur de deux mtres.
Contenu: une meute de chiens, une tasse de caf
Particule nobiliaire: le duc de Guise, le cardinal de Retz
(pas de sens: en apposition): le mois de dcembre, la ville de Bruxelles, le concept de
mtalangage
Position spatiale: Je suis en ville.
Temps (priode): En t, la ville de Paris est assige par les touristes.
en
Temps (intervalle): Je peux traduire cet article en quatre heures.
Matire: une charpe en cachemire
Point de vue, rfrence: fort en chimie, nul en physique
Etat: Elle tait en pleurs.
Manire: Elle me traite en parent pauvre.
Intriorit: Mets tous ces objets dans le coffre.
Position spatiale (sens concret): Il la frapp dans le ventre.
Position spatiale (sens abstrait): Mon oncle travaille dans le btiment.
dans Temps (priode = pendant): Elle a perdu son mari dans sa jeunesse.
Temps (intervalle futur): Je vous enverrai la lettre dans trois jours.
Manire: Le boxeur roumain a gagn dans un fauteuil.
Etat: Madrid dans le dsarroi. Aprs les attentats du 11 mars 2004, ...
Approximation: Un appareil photo comme celui-ci peut coter dans les trois cents euros.
Position spatiale (sens concret): Le dossier que vous mavez demand est sur votre
bureau.
Position spatiale (sens abstrait): Jen ai gros sur le coeur.
sur
Localisation (sens spcial): Je nai pas dargent sur moi.
Repre temporel: Sur ce, il sarrta (= En disant cela).
Direction: Le btiment que vous avez sur votre gauche, cest le thtre national.
Slection (= parmi): Un tudiant sur dix dclare fumer plus de 15 cigarettes par jour.
Point de vue, sujet: Ils ne sont pas daccord sur ce sujet.
Addition, accumulation: Il dit aberration sur aberration.
Etat: Cest une personne trs mfiante, elle est tout le temps sur le qui-vive.
Approximation: On se verra sur les 22h, je ne crois pas pouvoir rentrer plus tt.
Agent: Ce roman a t crit par un Belge.
Passage: Ne jetez rien par la fentre. On pourrait passer par lItalie pour aller en Espagne.
Direction: Venez par ici.
Temps: Ils se marirent par une belle matine dt.
Distribution / rpartition dans le temps ou par personne: Combien gagnez-vous par
par
mois ? Le PIB par habitant.
Manire: Jai fait ce compte rendu par -coups. Jai appris ce pome par coeur.
Moyen: Il la tenait par la main.
Cause: Excusez-moi, jai pris votre parapluie par mgarde.

590

LIMBA FRANCEZ

EXERCICES
1. Compltez les points par la prposition convenable (dans, via, moyennant, s, chez, avant,
malgr, , depuis, selon, vers, de, pour, jusque, contre, avec, sauf). Vous pouvez utiliser la mme
prposition plusieurs fois:
... la pluie, je vais sortir prendre lair. ... son arrive, elle na pas quitt sa chambre. Je viens ... terminer
un roman policier. Avez-vous russi ... la joindre ? Je vous tlphone ... Paris. ... lopinion de Michel, il
faudrait partir plus tt. Vous pourriez vous procurer ce livre ... une dizaine deuros. Jai ... lve le fils du
directeur. Elle serrait son enfant ... sa poitrine. Tous taient prsents la runion, ... Daniel. Ctait un
peu ... minuit. Ne mattends pas, je vais djeuner ... mon ami. Faites comme ... vous. Mettez vos
affaires ... votre chambre. Christine est docteur ... lettres. Elle est plonge ... au cou dans les tudes.
Leur mariage aura lieu ... la mi-juillet. Cet avion va de Bucarest Genve ... Budapest. Quest-ce que tu
aimes le plus ... elle ?
2. Compltez les points par la prposition convenable. Attention: certains verbes peuvent fonctionner
soit sans prposition, soit avec diffrentes prpositions, en fonction de leur sens.
- Demande ... ta mre si elle veut nous accompagner.
- Jai conseill ... Jeanne de ne pas accepter loffre.
- Il faudrait que vous obissiez ... vos parents.
- Remercie ... tes parents pour ce cadeau si gnreux.
- Tu crois encore ... Pre Nol, ton ge ?
- Cest une femme religieuse, elle croit ... Dieu.
- Cette femme, je la ... crois honnte.
- Il ne faut pas croire ... promesses de Marc.
- Je vais rflchir encore ... votre proposition.
- Il nous a parl ... ses projets davenir.
- Ne sest-il pas dout ... tes intentions ?
- Vous souvenez-vous son visage ?
- Nous devrions nous pencher ... ce problme.
3. Compltez les points par la prposition convenable:
Nous partirons ... trois jours. Je peux vous citer ... mmoire un passage trs intressant. Je dois acheter
du sucre ... poudre ou ... morceaux, peu importe. ... effet, cela ne la regarde pas du tout. Son mari est
docteur ... sciences depuis un an. Elle sest mise ... colre, mais je ne sais pas pourquoi. De fil ...
aiguille. Quoi ... neuf ? Rien ... nouveau. Je sais cela ... source sre. Pourrais-tu mapporter un verre ...
eau, sil te plat ? Il se lve ... le jour, il se couche ... les poules. ... lors, il nest plus considr comme
coupable. Il faut pousser le canap ... le mur. Cest un homme ... aucun scrupule.
4. Mettez en franais en faisant attention lemploi des prpositions:
S-a nscut n Romnia, dar a studiat n Statele Unite. i-a petrecut copilria n Canada, dar s-a
cstorit n Luxemburg. i-a publicat cartea n Frana, dar a lansat-o n Italia. A cunoscut-o n Japonia,
dar a cerut-o n cstorie n China. Cred c mi-ar plcea s triesc n Brazilia. Ai fost vreodat n
Belgia? Dar n Germania? Cnd locuiam la Cairo, pierdeam mult timp cu transportul. Ce-ar fi s ne
oprim puin n Le Havre?

591

MIHAELA LUPU

III. LA CONJONCTION
LA CONJONCTION est une autre partie du discours invariable qui fonctionne comme simple outil
grammatical. Son rle est de relier des lments qui se trouvent soit sur le mme plan (conjonctions de
coordination), soit sur des plans diffrents (conjonctions de subordination).
Les conjonctions de coordination peuvent exprimer diverses relations:
- laddition, un rapport de liaison: et (acheter des fruits et des lgumes, Paul et Jacques se sont
salus ; Londres et Paris sont deux grandes capitales europennes);
- le contraste: mais, pourtant, malgr (Elle est belle, mais paresseuse) ;
- lalternative, lexclusion, lquivalence reformule: ou (Fromage ou dessert ?; le bombyx ou ver
soie) ;
- la ngation: ni (Je naime ni le caf ni le th) ;
- la cause, la raison: car (Je crois quelle a dit la vrit, car elle na pas dtourn son regard) ;
- la consquence, leffet: aussi, donc, partant (Elle ma refuse, donc je ne lai plus appele) ;
- la conclusion: donc, enfin.
Pour ce qui est de la subordination, remarquons que la conjonction la plus usuelle est que. On trouve
aussi: lorsque, puisque, jusque, comme, etc.
Les locutions conjonctives peuvent exprimer:
- le but: Je travaille afin que mes enfants aient le strict ncessaire.
- la cause: Je nachte pas cet album parce quil est trs cher.
- la condition: Elle laidera pourvu quil soit aimable avec ses copains elle.
- la concession : quoi que, bien que, malgr que (Elle ira en vacances bien quil fasse mauvais).
- la simultanit temporelle, le contraste: Je travaille tandis que vous vous amusez.
Dans ce qui suit, nous prsentons quelques conjonctions trs courantes et quelques-unes de leurs
principales fonctions (cf. principalement NPR 1997, pour les emplois):

et

ou

592

Coordination: Manger des gteaux et boire du jus de fruits, cest bien !


(on peut renverser lordre des composants: Boire du jus de fruits et manger des gteaux,
cest bien !)
Emploi temporel (= et ensuite): Il crivit un billet et se donna la mort.
On ne peut pas renverser lordre des prdicats: *Il se donna la mort et crivit un billet.
Emploi adversatif: Je lui ouvre la porte de ma maison et lui me reproche de ne pas lavoir
aid.
Emploi emphatique: Et moi qui voulais lui pargner les dtails sordides !
Emploi disjonctif (fort): Tu prends ce CD ou (bien) lautre ?
On peut choisir soit une alternative, soit lautre, pas les deux.
Emploi disjonctif (faible): Pour son anniversaire, je pourrais lui acheter un livre ou un CD,
peu importe.
On peut choisir indiffremment lune ou lautre des alternatives.
Emploi conscutif: Quelle me rende largent, ou je ne lui en prte plus jamais.
Emploi de reformulation: Le forficule, ou perce-oreille.

LIMBA FRANCEZ

EXERCICES
1. Mettez la conjonction convenable sur les points de suspension: Elle naime ... les fruits
exotiques ... les ptes. ... sa gnrosit habituelle, elle la refus. Agns ... Daniel vont se marier.
Quon le veuille ... non, elle nous quittera pour une entreprise concurrente. Je nai peur ... des
animaux ... des insectes. Tt ... tard, elle se rendra compte de son erreur. Je crois quelle mentait,
... elle tait toute rouge. Tu viens aujourdhui demain ?
2. Traduisez en franais en utilisant les locutions conjonctives suivantes: parce que, pourvu que,
tandis que, afin que, cest--dire: Voi pleca mai devreme ca s nu m atepte copiii prea mult. Nu
te-am ateptat fiindc eram grbit. Vom merge la munte numai s fie timp frumos. i vom spune c
nu ne intereseaz propunerea lui, adic l vom refuza. n timp ce tu dormeai, copiii se jucau afar.

593

MIHAELA LUPU

IV. LINTERJECTION
LINTERJECTION est une partie du discours invariable dont le rle est dexprimer ltat affectif du
locuteur, un ordre ou bien toutes sortes de bruits naturels ou artificiels. Elle peut tre employe
isolment et est toujours suivie dun point dexclamation.
Dans cette classe, on range les termes qui sont essentiellement des interjections ou bien ceux
qui proviennent dautres classes grammaticales (il sagit, dans ce deuxime cas, danciens noms ou
verbes).
- interjections par excellence: oh ! ah ! eh ! hein !
- interjections obtenues par conversion dun nom commun ou dun verbe: allons ! ou courage !
(servent encourager linterlocuteur), ciel ! (exprime la surprise, ltonnement mlang de peur),
silence ! (ordre de se taire), halte ! (ordre de sarrter), etc.
Aux interjections simples (forms dun seul mot) on peut ajouter les locutions interjectives qui ont le
mme rle que les formes simples: Eh bien, quest-ce qui vous amne chez nous? (cela veut dire que le
locuteur attend une explication de la part du visiteur).
On range galement dans la classe des interjections les formules de salutation: adieu !, au
revoir !, bonjour !, bonsoir !, ciao !
Dans ce qui suit, nous indiquons les interjections les plus courantes et les tats affectifs quelles
expriment ou bien leurs fonctions (cf. principalement NPR 1997):
Ah !

Ae !
Allo / all
Amen !
Bah !
Basta !
Berk / Beurk !
Bis !
Bof !
Bravo !
Bravissimo !
Brr !

594

Plaisir, douleur, tonnement, surprise, admiration, impatience, mcontentement,


acceptation
Ah ! quelle beaut !
Ah bon ? Elle ta dit a ?
Ah non ! Je ne veux pas entendre parler de lui.
Si je veux taccompagner ? Ah oui !
douleur: Ae ! Quest-ce que a peut faire mal, cette piqre !
Dans les conversations tlphoniques
All, cest Daniel. All, ne quittez pas, je vous passe ma mre.
Marque la fin dune prire.
Indiffrence
Bah ! a ne me dit pas trop de sortir par ce temps.
La saturation (registre familier)
Basta ! jen ai marre de tes reproches !
Le dgot
Beurk ! Cest immangeable, la viande de requin !
Rptition (au spectacle)
Bis ! bis ! le public tait trs enthousiasm.
Mpris, manque de confiance, indiffrence
Louange, apprciation, flicitations (degrs diffrents: bravissimo est plus fort que
bravo !)
Froid, peur
Quel roman dpouvante ! Brr ! Je ne te le conseille pas si tu as peur des fantmes !

LIMBA FRANCEZ

Bye !
Bye-bye !
Chiche !
Chut !
Coucou !
Couic !
Eh !
Euh !
Heu !
Eurka !
Gare !
H !
Hein !

Hlas !
Hip !
Hol !
Hum !
L !
Mince !
Na !
!
Oh !
Ouah !
Ouais !
Ouf !
Peuf !
Qui-vive ?
Ras-le-bol !

Formule anglaise utilise pour prendre cong de quelquun.


Syonyme familier de Adieu ! Au revoir !
Employe pour dfier quelquun, pour le contredire
Tu nauras pas le culot de lui rendre visite aprs tout ce qui sest pass entre vous !
Chiche !
Ordre de parler plus bas, de se taire
Pour annoncer son arrive inattendue, pour saluer quelquun
Bruit prcdant / renvoyant une mort rapide et violente
Sert renforcer une exclamation
Eh bien ! Eh oui !
Pause dans la chane parle: hsitation, incertitude; pour choisir / trouver ses mots
Quest-ce quon va prendre ?... Jsais pas trop... euh ! peut-tre juste une salade.
Expression grecque que lon emploie lorsquon a trouv la solution un problme.
Avertissement, menace
Gare vous !
Appel, cri pour attirer lattention de quelquun
H ! Taxi !
- Suivi dun point dinterrogation si on demande quelquun de rpter ce quil a dit,
ou de dire son opinion: Tu en penses quoi, hein, Pierre ?
- Suivi dun point dexclamation sil sagit dun ordre, dune menace, dun
avertissement: Mets-toi l, hein !
Regret
La chair est triste, hlas, et jai lu tous les livres ! (Mallarm, Brise marine)
Victoire, joie
Appel
Rserve, doute: Hum ! jsais pas... je vais rflchir...
Oh l l ! cest quoi, ce vacarme ?
Traduit la dception, le mcontentement
Mince, jai encore loup le bus !
Le dfi
- Employe pour invoquer : ! Vierge Marie...
- peut exprimer un sentiment trs fort: ! quel spectacle magnifique !
Ladmiration, le contentement, le plaisir, lapprciation
Ladmiration: Ouah ! quelle voiture !
= Oui, variante familire exprimant soit le scepticisme, soit laffirmation dune
manire un peu nglige.
Le soulagement: Ouf ! cest fini !
Mpris, indiffrence
Ordre dune sentinelle / dun gardien qui demande une silhouette de sarrter et de
dcliner son identit.
= Assez ! a suffit !

Onomatopes reproduisant des bruits produits par certains artefacts ou encore par certaines
actions (chute, etc.) (cf. principalement NPR 1997):
Atchoum !
Badaboum !
Bang !

Eternuement
Chute suivie dun mouvement roul
Bruit trs fort, assourdissant, dsignant une explosion
595

MIHAELA LUPU

Bing !
Boum !
Broum !
Clac !
Clic !
Clic-clac !
Floc !
Flac !
Ploc !
Plouf !
Ha !
Hi !
Miam-miam !
Paf !
Patapouf !
Patati ! patata !
Patatras !
Rataplan !
Stop !
Tic-tac !
Tic-tac !
Toc
Turlututu !
Vive !
Vroum !
Youpi !

Heurt contre un objet gnralement mtallique


Bing ! leurs pes se touchrent violemment.
Chute, explosion
Dis donc, le bb a fait boum !?
Bruit dun moteur qui marche
Bruit sec
Bruit sec
Bruit sec, rptitif
Bruits voquant la chute dun objet dans leau
Et flac ! lappareil photo tomba dans la rivire.
Evoquent le rire (rptes): Hi ! hi ! hi ! / Ha ! Ha ! Ha !
Traduit le plaisir de quelquun qui mange / se prpare manger quelque chose de
bon.
Des gteaux au chocolat ! Miam-miam !
Chute, coup
Chute
Verbiage, discours long et ennuyeux
Chute bruyante
Bruit fait par le tambour
Arrt
Bruit fait par une montre / horloge
Bruit fait par quelquun qui frappe la porte: Toc !Toc !Toc !
Le refus
Souhait: Vive le Roi !
Bruit produit par moteur qui marche grande vitesse.
Victoire, joie, enthousiasme

Onomatopes imitant les cris de certains animaux:


Meuh
La vache meugle (fait meuh ! meuh !).
Miaou !
Le chat miaule (fait miaou !).
Ouah !
Le chien aboie (fait ouah ! ouah !)
EXERCICES
1. Mettez en franais en utilisant linterjection adquate (dans certains cas, vous avez le choix
entre plusieurs interjections): Of, ce m enerveaz ! Ce pcat c nu poi veni cu noi ! Triasc
Republica ! i deodat, pleosc ! Toate crile i czur n ap. Explozia fu auzit de toat lumea:
bum, bum ! Iar ai rcit ? De diminea nu faci dect hapciu ! hapciu ! Curtea bunicului meu e o adevarat
gradin zoologic, toat ziua aud: miau ! miau ! ham ! ham !, muu ! muu ! Du-te i vezi cine e la u,
parc se aude cioc ! cioc ! cioc ! Trosc ! Ce o fi czut, de la ce e zgomotul acesta puternic ? Stai ! Cine-i
acolo ? Mda, a merge i eu cu voi. Au ! Ce m doare mna !

596

LIMBA FRANCEZ

2. Identifiez les interjections des phrases suivantes et dites ce quelles expriment:


- Un jour, alors que nous mangions de lananas au kirsch, il a recrach ce quil avait dans la bouche et,
regardant les adultes qui se rgalaient, il a dit: Lananas, cest beurk pour moi, mais cest miam pour
toi, comme sil venait de faire la plus grande dcouverte de sa vie. (Article Dur, dur dtre un bb et
de se frotter au monde !, par Alison Gopnik, in Courrrier international, n 486 / du 24 fvrier au 1er mars
2000, p. 55).
- sauveur, hros, vainqueur de crpuscule,
Csar ! Dieu fait sortir de terre les moissons,
La vigne, leau courante abreuvant les buissons,
Les fruits vermeils, la rose o labeille butine,
Les chnes, les lauriers, et toi la guillotine. (Victor Hugo, Les Chtiments)
- Ciel ! avec quel respect et quelle complaisance
Tous les coeurs en secret lassuraient de leur foi ! (Jean Racine, Brnice)

597

MIHAELA LUPU

SECONDE PARTIE
V. LEXIQUE ET EXPRESSION
V.1. Sentiments, motions, sensations, affects
V.1.1. Comment parler des motions positives ?
EXERCICES
1. Sur une chelle de lintensit, les termes indiqus dans la premire colonne occupent des
places diffrentes. Cochez la case correspondante si le terme a le trait smantique en question.
Le terme liesse est prsent comme modle:
Terme
Intensit forte
Intensit moyenne Manifestation
Manifestation
individuelle
collective
allgresse
batitude
bonheur
contentement
entrain
exaltation
extase
flicit
gaiet
ivresse
joie
jubilation
liesse
+
+
ravissement
rjouissance
2. Quels sont les adjectifs et les verbes de la famille lexico-smantique des noms suivants: gaiet, joie ?
3. Mettez en franais:
M bucur c ai venit la petrecere. mi pare ru ca nu mai poi rmne la noi. Snt ncntat s v
cunosc. Era n al noulea cer de bucurie. Regret c trebuie s plecai att de devreme. Se extazia de
fiecare dat n faa cldirilor luxoase. Nimic nu i tulbur fericirea. Nu cred s existe suprare mai mare
ca aceasta. Ce decepie ! Ceea ce simte ea e o durere fr margini. Moare de ciud. mi face plcere
s v revd.

598

LIMBA FRANCEZ

V.1.2. Comment parler des motions ngatives ?


EXERCICE:
1. Cochez la case correspondante si le terme dans la colonne de gauche a le trait smantique
indiqu:
Terme
Intensit forte
Intensit moyenne
affliction
chagrin
contrarit
dboire
dception
dconvenue
dpit
dsappointement
dsarroi
dsespoir
douleur
ennui
mal
mcontentement
peine
souffrance
tristesse
Comment parler de la peur ?
EXERCICES
1. Lisez et traduisez le fragment suivant:
En somme, le grand critre de diffrenciation entre la peur et langoisse tient dans la prsence
ou labsence dun objet. Cela entrane pour consquence que ces deux tats psychiques, si proches
soient-ils, sexcluent mutuellement: jamais on ne les rencontre prsents tous les deux dans le mme
psychisme. Par contre, il leur arrive frquemment de se succder, lun cdant la place lautre. [...].
Lorsquun individu a peur, il sait aussi de quoi il a peur et, dans une certaine mesure, peut agir en
fonction du fauteur de trouble. Sa situation psychologique est donc moins prouvante que celle de
langoiss qui connat seulement sa souffrance sans pouvoir adapter efficacement sa conduite un
malaise diffus. Il est donc condamn une douloureuse attente en rapport avec lindtermination du
danger. Que la menace vienne tre identifie, langoisse cde aussitt la place la peur, ce qui
saccompagne souvent dun soulagement. (Pierre Mannoni, La peur, Paris, P.U.F., 1988, 2e dition,
Que sais-je ?, p. 46).
2. Identifiez les termes spcialiss dans le texte ci-dessus. Dfinissez-les.
3. Sur une chelle de lintensit, rangez les termes suivants ayant trait des tats ngatifs: peur,
affolement, crainte, inquitude, agitation, dsarroi, effroi, terreur, horreur, phobie, apprhension,
angoisse, effarement, pouvante.

599

MIHAELA LUPU

4. Forgez des adjectifs et/ou des verbes partir des noms suivants: peur, crainte, apprhension,
pouvante, effroi. Servez-vous-en pour traduire les syntagmes suivants: un copil fricos, o vreme
ngrozitoare, o catastrof nfiortoare, o privire ngrozit.
5. Mettez en franais:
Copilul meu nu se teme de ntuneric. De ce i-e fric de examene ? Era nspimntat de perspectiva
omajului. Tremura de fric de fiecare dat cnd se ducea la doctor. Dup ce a auzit explozia, nu a dat
napoi; era mort de fric. Cinele se sperie i o lu la fug.
6. Faites correspondre lexpression de gauche (exprimant des traits moraux, comportementaux ou
physiques) au nom adquat figurant dans la colonne de droite:
Peureux comme
un ne
Fort comme
un porc
Gai comme
un bonnet de nuit
Malin comme
un roi
Ttu comme
une couleuvre
Sale comme
un livre
Paresseux comme
un renard
Triste comme
un mouton
Rus comme
un buf
Fier comme
un canard
Heureux comme
un singe
Doux comme
un pinson
Tremp comme
un pou
7. Emotions / tats et couleurs. Limaginaire linguistique de chaque peuple associe une couleur
particulire un tat dme, une motion ressentie. Faites correspondre les expressions figes /
idiomatiques de la premire colonne leurs paraphrases / explications de la seconde colonne.
ROUGE
Voir rouge
Etre trs en colre
Etre / devenir rouge de colre
Eprouver une sensation de honte
Etre / devenir rouge de honte
Se fcher terriblement
Se fcher tout rouge
Rougir de colre
Avoir les joues / oreilles / pommettes rouges Avoir trs chaud / froid
tre rouge comme une cerise / un coq / un Etre rouge sous leffet de la chaleur / du soleil
coquelicot / une crevisse / une pivoine / une
tomate
tre rouge comme un homard
Etre rouge sous leffet dune motion (timidit,
confusion, pudeur, honte, etc.)
JAUNE
Rire jaune
Etre ple
Etre jaune comme cire / un coing / un citron
Rire dune manire force, sans en avoir
envie
VERT
Rpliquer vertement
Avoir trs peur
Etre vert de peur
Rpondre dune manire directe, sans
mnagements
Une verte rprimande
Etre bon jardinier
Avoir les doigts verts / la main verte
Une rprimande dure, impitoyable
600

LIMBA FRANCEZ

BLEU
Etre bleu de froid
Etre stupfait
Etre bleu de peur
Avoir trs froid
En tre / en devenir / en rester bleu
Avoir une peur panique
Avoir une peur bleue
Avoir trs peur
BLANC
Etre blanc de peur
Avoir une mauvaise rputation
Ne pas tre blanc
Avoir trs peur
Blanc comme un linge
Avoir la peau blanche, pas bronze
Blanc comme un cachet daspirine
Avoir trs peur
NOIR
Se mettre dans une colre noire
Humeur mlancolique
Humeur noire
Pressentiments / soucis funestes
Avoir / se faire des ides noires
Regarder quelquun avec colre
Noirs pressentiments / soucis
Snerver terriblement
Regarder quelquun dun oeil noir
Se faire beaucoup de soucis
7. En franais familier, on rencontre des expressions comme: avoir la tremblote / la trouille / la frousse.
Quelles expressions pourriez-vous leur faire correspondre en roumain (mme registre) ?
8. Faites correspondre les noms de maladies (colonne de gauche) aux termes de la colonne de
droite (objet de la crainte maladive). Pour ce faire, cherchez dans un dictionnaire franais (monolingue)
les termes en question:
acrophobie
crainte de rougir
agoraphobie
animaux, insectes
claustrophobie
eau
reuthophobie
lieux clos
hydrophobie
lieux levs
photophobie
espaces libres, lieux publics
zoophobie
lumire
V.1.3. Etats
Il est remarqer que pour dcrire des tats physiques ou psychiques, le franais et le roumain se
servent de structures syntaxiques diffrentes. Par exemple, le franais utilise plutt des locutions
verbales du genre avoir + nom (sans article), tandis que le roumain privilgie les constructions du type
mi este ...
EXERCICE:
1. Mettez en franais:
mi este frig, s plecm de aici. Dac i este sete, este suc de portocale n frigider. Nu mi este
foame acum. Copilului i este somn, stinge televizorul. Nu i este ruine? S vorbeti aa cu o
doamn n vrst ! Mi-e cald, hai s mncm cte o ngheat! Mi-e o foame!
V.2. Les marginaux / les marginaliss
Qui peut-on faire entrer dans la catgorie des marginaux / marginaliss ? Le plus souvent, on y
range les personnes handicapes, ges, celles ayant eu des problmes de drogue, les travailleurs
immigrs, les inadapts, les pauvres, les personnes qui ont purg une peine de prison. Avec le
601

MIHAELA LUPU

dveloppement de la socit, la perspective change; on parle de nos jours de marginaliss propos de


certaines personnes qui nont pas accs des services ne relevant pas du strict ncessaire ou de la
survie, par exemple ceux qui nont pas accs Internet, la culture, lalphabtisation.
Pour ce qui est des personnes ayant purg une peine de prison, il savre que les cots
sociaux de leur insertion sociale sont trs levs. Une fois sortis de prison, les anciens dtenus ont
gnralement du mal rintgrer la socit, se faire accepter par les autres. Le rejet social va depuis
le simple vitement (des anciens amis, proches) jusquau refus dun emploi qui leur permettrait de
sentretenir et (en principe) de ne pas rcidiver. Certains Etats par exemple le Canada ont mis en
place des programmes de rhabilitation sociale des personnes ayant commis des infractions ou dlits: il
sagit de remplacer la peine privative de libert par des solutions alternatives. En dautres mots, la
personne en question doit travailler au bnfice de la victime. De cette manire, lEtat ne dpense plus
dargent pour la nourrir en prison, la victime est ddommage et, en plus, le condamn ne passe plus
par lexprience traumatisante de la prison. Cela a des effets positifs sur le comportement du condamn
et facilite largement sa rintegration sociale.
EXERCICES
1. Quentendez-vous par marginal et marginalis ?
2. Compltez les points par le terme convenable de la famille de pauvre: pauvret, pauvrement,
pauvresse, appauvrir, appauvrissement. Le mendiant tranait sa vie dans les quartiers ... de la ville. On
reconnat facilement les dfavoriss, car ils sont ... vtus. Depuis quil est au chmage, il est ... comme
Job. Les Durand vivent ..., ils nont rien se mettre sous la dent. Pourquoi me traite-t-on en parent ... ?
Jai les mmes droits queux. Cette rgion sest retrouve ... aprs la guerre. La ... est un des grands
flaux de ce sicle. On dit dune personne quelle est ... desprit pour viter de dire carrment quelle est
bte. "Bienheureux les ... en esprit [...]" (la premire des Batitudes, cf. Le Sermon sur la montagne,
Matthieu 5 :3). Une ... est une femme qui vit de la charit publique (cf. NPR 1997). L... du sol aura des
consquences dsastreuses sur la qualit des produits agricoles.
3. Identifiez (dans la seconde colonne) la bonne dfinition des termes indiqus dans la premire
colonne:
analphabte
Qui a perdu tout son argent
ruin
Qui donne l'impression de la misre, d'une extrme pauvret (cf.
NPR 1997)
ncessiteux
Rendu / devenu pauvre
appauvri
Frustr, priv dun droit / privilge qui lui serait d
misreux
(pays) Qui ne russit pas produire assez pour assurer ses citoyens
un niveau de consommation convenable
dfavoris
Qui ne sait ni lire ni crire
sous-dvelopp
Qui na pas le strict ncessaire
4. Dans le tableau ci-dessus, cochez les cases qui, votre avis, correspondent aux possibles facteurs
lorigine du comportement antisocial. Ajoutez tout autre facteur qui vous semble trs probable ou plutt
probable:
Facteur/cause
Trs probable Plutt probable Improbable
Lentourage
Lexistence dun modle de comportement
602

LIMBA FRANCEZ

violent au sein de la famille


Etre issu dune famille dsorganise
La perte dun proche
Le terribilisme
Linfluence du cinma et de certaines
missions tlvises
La solitude
Lalcool
Le manque daffection
Certaines affections psychiques
La pauvret
Le dsir de passer pour un hros dans son
groupe social
Le manque dun modle comportemental
positif
Tuer son temps
Les livres vantant ce genre de
comportement
Certaines maladies gntiques
La drogue
Lathisme
Avoir des complexes dinfriorit / de
supriorit
Limpossibilit davoir des relations sociales
normales
La curiosit (surtout pour les enfants et les
adolescents)
La dprime
Le dsir de vengeance
5. Traduisez le texte suivant:
Toute socit engendre des marginaux, et mme les scrte. Elle en a besoin pour vivre. Bien sr, les
marginaux constituent un danger parce quils refusent les valeurs essentielles quelle affirme. Mais en
mme temps ils rendent la socit un immense service en lui permettant de rappeler les lments
majeurs autour desquels stablit le consensus. Toute socit tente de circonscrire ses marginaux dans
des limites en quantit comme en qualit acceptables. Elle se livre alors au jeu cruel et simultan de
lassistance-rpression. [...] Je crois que les processus de marginalisation et dexclusion ne sont quun.
Est marginal celui qui prend volontairement cong de la socit ou celui que le mode de production
rejette aux frontires. Est exclu celui qui est dlibrment condamn par la lgislation ou par la culture
dominante. La marginalit est un tat passager, phmre, lexclusion est durable, voire dans certains
cas dfinitive. (Bernard Vincent, Les marginaux et les exclus dans lhistoire, cit par Christine Gray, in
Annabac 1990. Bac franais, Paris, Hatier, 1989, pp. 20-21).
6. Notez vos rponses dans la troisime colonne:
Contexte
Question / Tche
Rponse
Toute socit engendre des Indiquez un synonyme du verbe
marginaux [...]
engendrer.
Bien sr, les marginaux Indiquez un synonyme du nom
constituent un danger [...]
danger.
603

MIHAELA LUPU

ils refusent les valeurs


essentielles [...]
Elle en a besoin pour vivre.
Bien sr, les marginaux
constituent un danger parce
quils refusent les valeurs
essentielles quelle affirme.
Mais en mme temps ils
rendent la socit un
immense service [...]
Toute socit tente de
circonscrire ses marginaux
dans des limites en quantit
comme
en
qualit
acceptables.
Elle se livre alors au jeu cruel
et simultan de lassistancerpression.
Est marginal celui qui prend
volontairement cong de la
socit ou celui que le mode
de production rejette aux
frontires.
La marginalit est un tat
passager,
phmre,
lexclusion est durable, voire
dans certains cas dfinitive.

Indiquez un synonyme de ladjectif


essentiel.
Reformulez cette phrase en
remplaant parce que par une
autre locution ou conjonction.
Indiquez un synonyme de ladjectif
immense.
Dans cette phrase, toute est:
- pronom
- dterminant indfini
- adverbe
- prdterminant ?
Indiquez un synonyme de ladjectif
cruel.
Indiquez un synonyme
ladverbe volontairement.

de

Dans cette phrase, voire est:


- verbe
- adverbe
- conjonction.

7. Lisez le texte suivant qui parle de lintolrance dans la socit contemporaine et propose des
mesures financires contre les enfants qui font du bruit dans les moyens de transport en commun.
Quen pensez-vous ?
Notre monde est de plus en plus intolrant. Les panneaux interdisant de fumer, de cracher, de
se garer et mme de marcher se multiplient. Heureusement, les pancartes Interdit aux Noirs ont
disparu, mais, partout ailleurs, limpratif dexclusion semble la norme. Aujourdhui, il est strictement
interdit de fumer dans de nombreuses entreprises, dans la plupart des transports publics et mme dans
certains bars. Les clubs privs et les restaurants chics ont depuis longtemps interdit le port du jean. Les
cologistes, quant eux, ont toujours voulu imposer des restrictions sur les voitures. Aujourdhui, cest
au tour des tlphones portables dtre dans la ligne de mire: certains trains, aroports, restaurants et
mme des terrains de golf sont prsent des zones sans tlphone.
Si lintolrance doit tre le mot dordre de ce sicle, The Economist voudrait apporter sa
contribution sur cette autre source de pollution sonore que sont les enfants. Ny voyez pas l une
mesure discriminatoire, il sagit, au contraire, dun argument conomique imparable. [...] Toutes les
compagnies ariennes et ferroviaires et tous les restaurants devraient crer des zones rserves aux
enfants. Placez tous les enfants larrire de lavion, et leurs parents feront peut-tre un effort pour
rduire les nuisances sonores. Et, au lieu de permettre aux enfants de voyager tarif rduit ou
gratuitement pour les nourrissons, leurs parents devraient payer un supplment ou des taxes, et cet
argent serait ensuite utilis pour subventionner les siges proximit immdiate de la zone des
hostilits. (Article Dans les avions, faites payer les bbs, in Courrier international, n 494 / du 20 au
26 avril 2000, p. 52).

604

LIMBA FRANCEZ

8. Notez vos rponses dans la troisime colonne:


Contexte
Question / Tche
Rponse
Notre monde est de plus en Existe-t-il un adverbe driv de
plus intolrant.
ladjectif intolrant ?
Heureusement, les pancartes Ladverbe heureusement provient
Interdit aux Noirs ont de ladjectif ...
disparu, mais, partout ailleurs,
limpratif dexclusion semble
la norme.
Aujourdhui, il est strictement Ladverbe strictement provient de
interdit de fumer dans de ladjectif ...
nombreuses entreprises, dans
la plupart des transports
publics et mme dans certains
bars.
Les clubs privs et les Indiquez les diffrents sens du
restaurants chics ont depuis terme port.
longtemps interdit le port du
jean.
Les cologistes, quant eux, Reformulez cette phrase en
ont toujours voulu imposer remplaant quant eux par une
des restrictions sur les autre structure de mme sens.
voitures.
Ny voyez pas l une mesure Indiquez un synonyme de
discriminatoire, il sagit, au ladjectif imparable.
contraire, dun argument
conomique imparable.
[...] cet argent serait ensuite Indiquez les diffrents sens du
utilis pour subventionner les terme sige.
siges proximit immdiate
de la zone des hostilits.
V.3. Les dangers de la vie moderne
La drogue, la solitude, certains progrs enregistrs par les technologies de pointe qui risquent
de devenir incontrlables (clonage, organismes gntiquement modifis ou OGM, etc.), le
sdentarisme, le culte de la forme et de la minceur, le culte de la performance sur tous les plans, les
attentats terroristes, voici quelques-uns des dangers qui nous guettent en ce XXIme sicle. Si certains
de ces dangers sont vitables, par exemple la drogue ou le sdentarisme, il apparat quen face
dautres nous sommes sans dfense.
Pour ce qui est de la drogue, cest un flau qui affecte surtout les jeunes. Si les spcialistes
peuvent distinguer entre drogues douces et drogues dures, ils sont unanimes en condamner les effets
nocifs sur la sant des consommateurs: certaines drogues affectent le cerveau (son dveloppement et
son fonctionnement) et peuvent provoquer des maladies (comme la schizophrnie). Les drogues
affectent aussi le comportement des consommateurs, plus forte raison celui des personnes
dpendantes: effets hallucinognes, crises dangoisse, isolement, dprime, problmes scolaires.

605

MIHAELA LUPU

EXERCICES
1. Quels arguments donneriez-vous en tant que psychologue un patient qui viendrait vous voir
pour des conseils en matire de lutte contre la drogue ?
2. Quelles seraient les limites fixer dans lintervention des scientifiques sur lorganisme humain?
3. Compltez le tableau suivant en donnant des arguments contre les OGM:
- Les OGM peuvent mener des mutations gntiques mme dans les rcoltes non traites
mais qui avoisinent les premires.
- Les OGM peuvent provoquer des allergies, des intoxications chez les tres humains
-?
-?
-?
-?
-?
4. Donnez des arguments religieux, thiques, etc. contre le clonage:
-?
-?
-?
-?
5. Donnez des arguments pour et contre la transplantation dorganes :
Pour
Contre
- On peut sauver la vie dautrui.
- On peut mettre en danger sa propre vie ou
sant.
-?
-?
-?
-?
-?
-?
6. Le tableau suivant vous prsente quelques stratgies visant liminer toute possibilit pour votre
enfant de frquenter lunivers de la drogue. Lesquelles de ces mesures vous semblent efficaces ?
Cochez les cases correspondantes:
Mesure
Trs efficace
Plutt efficace
Inefficace
- contrler le groupe damis de son
enfant
- contrler largent de poche de son
enfant
- lui demander de tout dire
- lui interdire davoir un portable
- lui interdire de voir des amis qui ont un
comportement libertin
- lui interdire de sortir le soir
- faire de son enfant un ami, un alli
- aborder - dune manire habile,
amicale - des thmes de discussion
dlicats
- remplacer son cercle damis par la
cellule familiale

606

LIMBA FRANCEZ

V.4. La violence domestique


La violence domestique est un problme dune gravit qui nest pas trs bien value. Quand
peut-on parler de violence domestique ? La rponse semble aller de soi: il y a violence domestique si
un membre de la famille frappe un autre membre ou bien le contraint accepter toutes sortes de
traitements qui dune manire ou dune autre portent atteinte son intgrit physique, sa sant, sa
dignit.
Dans la plupart des cas, les victimes de la violence domestique sont les femmes et les enfants.
Il nest pourtant pas rare de rencontrer des hommes qui portent plainte la police pour avoir t frapps
par leur pouse. Evidemment, cette situation est beaucoup moins frquente.
Ce phnomne social condamnable existe dans tous les pays. Il est particulirement courant
dans les pays o les mentalits accordent traditionnellement un statut valorisant lhomme en tant que
matre de la famille et de la maison, en tant que principal pourvoyeur de fonds de la famille. Il ny a pas
de milieu qui en soit exempt; il y a des cas de violence domestique tant dans le milieu urbain que dans
le milieu rural, la situation tant apparemment plus dramatique dans le second. De mme, on dcouvre
que le phnomne en question svit dans les classes sociales peu instruites tout comme dans les
classes hautement qualifies.
EXERCICES
1. Indiquez pour chaque type de violence quelques exemples possibles, selon le modle:
Violence physique
- coups, gifles, blessures
-?

Violence verbale
- gros mots
- offenses

-?
-?
-?

-?
-?
-?

Violence psychologique
- menaces de divorce / rupture
- rappeler sans cesse quelquun
quil dpend dune autre personne
- chantage
-?
-?

2. Lisez et traduisez le texte suivant. Mettez vos rponses dans la troisime colonne du tableau cidessous:
Pour une femme sur dix, il existe un endroit plus dangereux quun parking dsert ou un train de
banlieue: cest son propre foyer. Et six femmes par mois meurent sous les coups de leur conjoint.
Bienvenue en France, patrie des droits de lhomme et un peu moins des droits de la femme. [...]
Longtemps, les femmes victimes de violence ont t tenues pour principales responsables de leur sort.
Provocantes et sortant seules, elles rcoltaient le fruit mrit de leur impudence. Futiles, elles attisaient
la juste colre de leur mari. [...] Mais certaines femmes battues sont dcourages et ne parviennent pas
entamer des poursuites. Souvent, elles subissent une terrible pression de leur conjoint, voire de leur
entourage, qui ne veut pas de scandales. Une femme souhaitant chapper ce genre de situation doit
souvent le faire seule, envers et contre tous. Elle cherche parfois maintenir lunit familiale, ne voulant
pas priver les enfants dun pre aussi longtemps que cette violence ne les met pas directement en
danger. Elle a peur de se voir retirer ses enfants. Peur des reprsailles du conjoint sur eux, ou sur ellemme. Elle est parfois soumise au chantage au suicide de son conjoint, qui saccentue au moment o
la femme dcide de rompre. La victime reste alors sous lemprise de lhomme violent. (Article Le
calvaire des femmes battues, par Irne Inchausp, in Le Point, n 1612 / 8 aot 2003, pp. 41-43).

607

MIHAELA LUPU

Contexte
Pour une femme sur dix, il existe
un endroit plus dangereux quun
parking dsert ou un train de
banlieue: cest son propre foyer.
Et six femmes par mois meurent
sous les coups de leur conjoint.

Question / Tche
Rponse
Indiquez les diffrents sens du
terme foyer.

Indiquez deux synonymes du mot


conjoint, tout en spcifiant le registre
de langue auquel ils appartiennent.
Bienvenue en France, patrie des Quest-ce qui sous-tend le jeu de
droits de lhomme et un peu moins mots dans cette phrase ?
des droits de la femme.
Provocantes et sortant seules, Indiquez deux synonymes du mot
elles rcoltaient le fruit mrit de impudence.
leur impudence.
Une femme souhaitant chapper Indiquez deux synonymes du mot
ce genre de situation doit souvent le chapper.
faire seule, envers et contre tous.
Elle cherche parfois maintenir Reformulez cette phrase en
lunit familiale, ne voulant pas exprimant lide de cause par une
priver les enfants dun pre aussi locution conjonctive adquate.
longtemps que cette violence ne les
met pas directement en danger.
Elle a peur de se voir retirer ses Reformulez cette phrase en
enfants.
remplaant les infinitifs par un
subjonctif.
3. Compltez les colonnes du tableau ci-dessous par des exemples pertinents:
Causes de la violence domestique
Consquences de la violence domestique
-?
-?
-?
-?
-?
-?
-?
-?
-?
-?
4. Lesquelles des mesures suivantes vous semblent efficaces pour prvenir et combattre la violence
domestique ?
Mesure
Trs
Plutt
Inefficace
efficace
efficace
- que les femmes essaient dtre indpendantes du point
de vue conomique
- punir la violence domestique par la loi
-donner une ducation chrtienne aux enfants
- duquer les enfants et les adolescents dans lesprit du
respect de la famille
- mener des campagnes de sensibilisation des possibles
victimes ds lge le plus tendre
- mettre en place des centres spciaux daide aux victimes
- crer un numro vert (gratuit) offrant conseil et aide

608

LIMBA FRANCEZ

TEME
1. Transformez en adverbes les adjectifs mis entre parenthses et crivez-les dans la colonne
de droite:
Il faut se conduire (galant) avec une femme comme celle-ci !
Ce nest pas poli de manger (goulu), les enfants !
Certains des convives mangeaient (dgotant) !
La patiente luttait (dsespr) contre une maladie implacable.
Les riches vivent (dispendieux).
Cet enfant ment (effront).
Malgr son ge, il obit (aveugle) ses parents.
Les statistiques montrent (loquent) que le seuil de pauvret ne cesse
de baisser.
Les jeunes vivent (intense) leur vie.
Mais tiens-toi (dcent), nous avons des invits !
Quelques tessons lavaient (grave) bless.
Ses affaires marchent (patant) bien !
Il a ni (impudent).
On ne boit pas deux bouteilles de vin par jour (impuni).
Cette comdienne sort toujours (lgant) vtue.
Llve a rpondu (insolent) au professeur.
Lui arrive-t-il (frquent) de mentir ?
Je sais (pertinent) quil nous a cach bien des choses.
Aprs la maladie, la vieille dame se porte (excellent).
La jeune fille rpliqua (vert) quelle ny tait pour rien.
Son refus a (puissant) contribu au refroidissement de notre amiti.
Je veux que tu me parles (rond), je naime pas les dtours.
Une petite lampe abat-jour clairait (diffus) la chambre.
Cet Etat sest (indu) ingr dans les affaires dautres Etats.
Il ma rpondu (nonchalant) que cela ne lintressait pas du tout.
2. Mettez en franais en faisant attention lemploi des adverbes:
A reacionat foarte violent la observaia mea. Din fericire, nu au fost victime. Cu toate acestea, nu i-a
cerut scuze. Sincer, nu mi place romanul pe care mi l-ai mprumutat. Pe scurt, nu accept propunerea
lor. Candidatul a rspuns inteligent la toate ntrebrile. Trebuie s acionai prudent. Cei doi se certau
zgomotos. S-a dovedit c fcuse deliberat acest lucru. Ascult orbete de superiorii si. Amabilitatea lui
n-a emoionat profund. Monique est infinit mai inteligent dect fratele ei. Nu neleg ce vrei s spui, te
exprimi ambiguu. Dac munceti cu asiduitate, vei reui. Povestete-mi pe scurt ce s-a ntmplat. A
comis actul cu bun tiin. Ai cafea proaspt mcinat ?
3. Mettez en franais en faisant attention lemploi des prpositions:
Este cel mai mare expert n materie. Nu am bani la mine. Ce i place la el ? Impozitul pe venit este
foarte mare n Romnia. O ans dintr-o mie. Un pacient din zece a simit o ameliorare a strii
depresive dup acest tratament. L-am crezut pe cuvnt. Era pe punctul de a-i spune adevrul, cnd
Jacques i fcu un semn discret. Nu mi este foame, tocmai am mncat. Dup-amiaz m duc la dentist.
A minit de la nceput pn la sfrit. E doctor n tiine de cteva luni.
4. Choisissez la prposition convenable:
609

MIHAELA LUPU

Le TGV ... partance pour Paris arrive en gare. Lavion en provenance ... Bucarest a un retard de dix
minutes. Je te donne ces gteaux ... tes frres et soeurs. ... la tempte de neige, le facteur est arriv
temps. Jai fait cela ... mon gr. Il ne faut pas nager ... le courant. Pousse-toi ... l que je my mette. On
se voit ... quelle heure? Je ne lai pas revu ... une semaine. Il faut tre plein dindulgence ... les petits. Il
est ... le marteau et lenclume, cest--dire dans une situation difficile. Soyez ... crainte, je vous attendrai
laroport. Le train express rgional destination ... Nancy a eu une heure de retard.
5. Compltez les points par la conjonction convenable: Elle naime ... lopra ... le ballet. Cela vous
intresse-t-il? Plus ... moins. On dit ... les voyages sont un excellent moyen de se former. Cette vieille
dame, quoique fort malade, travaille encore. ... il ne nous a pas prvenus, nous pourrions trs bien
refuser de laccueillir. Il y a roman ... roman. Je veux tout ... rien. Je crois ... tu nas pas trs bien
compris ce que je voulais te dire.
6. Mettez en franais en choisissant linterjection adquate:
Doamne, ce frumusee! Vai de mine, ce i s-a ntmplat ? Of, bine c s-a terminat ! Au ! Ce m-a nepat
pe frunte ? Ha ! ha ! ha ! Ce ne-am mai amuzat ! Au ajuns la gar, dar, vai, trenul se pusese deja n
micare. Ah ! Ce neobrzare ! Stop ! Cine-i acolo ? Pleosc ! Pleosc ! Dou palme peste fa.
7. Mettez en franais:
Violena domestic trebuie eradicat. Clonarea, n ciuda rezultatelor obinute pn acum, pare a fi o
realitate ndeprtat. Rata analfabetismului n India este foarte ridicat. Sracii i bogaii sunt dou
straturi sociale opuse. Analfabetismul este o problem grav a societii africane. Singurtatea este un
ru care se trateaz uor. Dup unele statistici, sedentarismul ucide mai muli oameni dect fumatul.
Fumatul pasiv este foarte periculos.
8. Les enfants levs dans une famille monoparentale seraient-ils diffrents de ceux qui sont levs
dans une famille traditionnelle ? Rpondez cette question en une dizaine de lignes, en donnant vos
arguments pour ou contre.

BIBLIOGRAPHIE

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ABREVIATIONS:
NPR = Le Nouveau Petit Robert, Dictionnaire analogique et alphabtique de la lague franaise,
1997, Dictionnaires Le Robert, nouvelle dition du Petit Robert de Paul Robert, remani sous
la direction de Josette Rey-Debove et Alain Rey, version lectronique.
TLFI= Le Trsor de la langue franaise informatis, disponible sur Internet ladresse suivante:
http://atilf.atilf.fr/tlf.htm
ET = LEtranger (Albert Camus)
PM = Paris Match (hebdomadaire)
EL = Elle (hebdomadaire)

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