TEXTO BSICO PARA EL CURSO DE ESTADSTICA APLICADA A LA

INVESTIGACIN.
Elaborado por: Ing. Rosendo Gil Avilez, MAE
LA INVESTIGACIN

En trminos generales, investigar es realizar una serie de acciones encaminadas

a averiguar o descubrir algo. En ese sentido, los seres humanos somos
investigadores por naturaleza. Desde los inicios de la humanidad y mientras
existamos como especie, los humanos hemos estado, estamos y estaremos
siempre investigando, averiguando, descubriendo.
Todos investigamos en ciertos momentos o circunstancias: lo hace el infante
cuando explora el mundo, el estudiante cuando busca informacin ya sea en una
biblioteca o en Internet; investiga el polica para esclarecer un hecho delictivo y el
delincuente cuando averigua la rutina de vida de una potencial vctima; investiga
el cientfico en procura de descubrir un virus o una vacuna, y el ama de casa
cuando prueba un ingrediente en una receta de cocina; el comerciante investiga el
mercado y el mdico al paciente; investiga el docente cuando trata de establecer
las causas del bajo rendimiento y el comprador antes de cerrar un negocio.
Cuando la investigacin se realiza de manera sistemtica, organizada, siguiendo
ciertas normas, de tal forma que los resultados obtenidos sean confiables,
demostrables y verificables, estamos hablando de investigacin cientfica. Este es
el tipo de investigacin que debemos practicarla en las instituciones educativas
para el desarrollo del conocimiento.
Definiciones
Etimolgicamente investigacin viene del verbo latino in-vestigium, que
literalmente significa en pos de la huella.
Para otros pensadores significa inquirir, indagar, explorar, descubrir, seguir la
huella de algo.
ANGEL FACUNDO: investigacin es un proceso creativo, objetivo, controlado y
crtico, que sobre la base del conocimiento disponible busca resolver problemas
produciendo nuevos conocimientos.

EZEQUIEL ANDER EGG: La investigacin es un procedimiento reflexivo,

sistemtico y crtico, que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y
fenmenos, relaciones y leyes de un determinado mbito de realidad.
KERLINGER: La investigacin cientfica es una actividad sistemtica, controlada,
emprica y crtica de proposiciones hipotticas sobre supuestas relaciones que
existen entre fenmenos naturales.
OCEDE: El fin esencial de la investigacin es extender el conocimiento y
profundizar nuestra comprensin de la naturaleza, fuente del saber, elemento
esencial para el sistema educativo.
JOS LPEZ GONZALEZ: Investigar cientficamente es hacer ciencia, es decir,
acceder al conocimiento exacto, objetivo, razonado de la realidad, el conjunto de
conocimientos fundados en el estudio.
Podemos concluir que la investigacin puede decirse as:

La investigacin es un proceso sistemtico, planificado, cientfico,

que utiliza mtodos y tcnicas para descubrir nuevos hechos,
relaciones y leyes sobre fenmenos sociales y naturales.

EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
Elementos del proyecto de investigacin
El primer paso que debe dar quien va a realizar una tesis es la elaboracin del
proyecto de investigacin, para lo cual contar con un esquema mnimo
proporcionado por la institucin educativa.

El proyecto de investigacin es un documento que presenta un

bosquejo de lo que va a consistir la investigacin.

El Proyecto de investigacin, tendr los siguientes aspectos:

-

Captulo I : EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema.

1.2 Formulacin del problema.

1.3 Delimitacin del problema
1.4 Objetivos
1.5. Hiptesis (Interrogantes o Idea a defender)
1.5 Justificacin y factibilidad.
1.6. Esquema de contenidos

Captulo II : MARCO TERICO

2.1 Antecedentes investigativos

2.2 Fundamentacin Cientfica:
2.3 Definiciones de trminos bsicos
2.4 Posicionamiento terico.

Captulo III : MARCO METODOLGICO:

3.1 Modalidad de la investigacin

3.2 Tipo de investigacin.
3.3 Mtodos, tcnicas e instrumentos de investigacin.
3.4 Poblacin y muestra

Captulo IV : MARCO PROPOSITIVO

Propuesta

Validacin

Recursos
Cronograma de actividades
Bibliografa
Anexos

La seleccin del problema

Observar adecuadamente el problema a investigarse es una de las dificultades
iniciales que afronta quien se propone hacer una tesis. Existe una tendencia a
seleccionar el tema y luego el problema en base a la conveniencia o facilidad del
investigador, a la sugerencia de compaeros o amigos, a la existencia de
investigaciones anteriores, etc. Esto no siempre es lo ms adecuado. Antes de

seleccionar un tema es necesario percibir el problema y la necesidad de

investigarlo, dependiendo de las distintas reas de aprendizaje.
El problema es una incgnita, cualquier dificultad, un hecho o grupo de hechos
para los que no tenemos ninguna explicacin aceptable y cuya respuesta amerita
una investigacin.
En sentido ms general, problema es una dificultad que necesita una solucin
terica o prctica mediante la investigacin.
Cmo detectar problemas?
Se recomienda lo siguiente:
-

Observar crticamente el entorno

Leer fuentes escritas sobre reas de inters investigativo.

Asistir a eventos cientficos afines a la profesin.

Consultar a profesores expertos o especialistas del rea que interesa

investigar.

Como se puede apreciar el problema es una necesidad que requiere una solucin
urgente.
Por ejemplo, un problema que amerita investigarse es la ausencia de tcnicas de
evaluacin, que no permite el desarrollo del pensamiento. Si este es el problema,
se podra establecer como tema: Tcnicas de Evaluacin para el Desarrollo del
Pensamiento.
Otro problema podra ser: Inexistencia de legislacin sobre crmenes informticos
en el Ecuador; el tema podra ser entonces: Regulacin Jurdica sobre Crmenes
Informticos en el Ecuador.
En el campo social podra ser la falta de ocupacin de las madres solteras y psima
alimentacin a sus hijos. El tema podra ser Situacin ocupacional de las madres
solteras y la atencin alimentara a sus hijos en el barrio la Chorrera de la ciudad
de Babahoyo.

Para seleccionar un trabajo de investigacin debemos tener en cuenta lo siguiente:

Preferencia.- Cada estudiante tiene una o ms reas de preferencia, gusto o
inclinacin natural por una asignatura. La seleccin del trabajo debe partir por fijar
el rea de preferencia de la cual se va a seleccionar posteriormente el tema. Esto
implica tomar una opcin y descartar otras reas.
Por ejemplo: si un estudiante es especializado en informtica, la temtica escogida
tendra que ser afn a su especialidad.

Relevancia.- Se refiere a la importancia que puede tener un tema, la trascendencia

para el desarrollo del conocimiento, el inters que puedan tener los resultados de
la investigacin para contribuir a la solucin de un problema o a la consecucin de
mejores resultados en un proceso educativo, productivo, etc.
Por ejemplo: La aplicacin del sistema computarizado en el registro de catastros
del Municipio de NN.
Pertinencia.- El tema debe guardar relacin con la carrera o especializacin en la
cual se va a optar por un ttulo acadmico, con la actividad que desempea la
institucin en la cual se va a realizar la investigacin, con el campo laboral en el
cual se va a desempear el investigador. En ocasiones se opta por temas no
pertinentes por razones de facilidad o conveniencia.
Una tesis tiene que realizarse sobre lo que sabe el investigador.
Por ejemplo: Si la investigacin es en informtica, un tema pertinente podra ser:
El mantenimiento de las redes y la eficiencia en las empresas industriales.

Actualidad.- Significa esto que el tpico a investigarse tenga vigencia en el

momento que se va a realizar la investigacin. Excepto que se trate de una
investigacin de carcter histrico, el tema escogido debe referirse a un problema
de actualidad y ofrecer una perspectiva de aplicacin en el futuro.
Por ejemplo: La integracin regional y las consecuencias de la participacin
Ecuador en el ALCA.
Factibilidad.- Puede haber temas que sean relevantes y pertinentes, pero cuya
investigacin resulte sumamente difcil o impracticable por circunstancias
particulares tales como una tecnologa insuficiente para desarrollarlo.
Por ejemplo: Consecuencias de la actividad de los hackers en el sistema bancario
ecuatoriano. Este estudio podra resultar muy difcil de llevarse a la prctica por el
escaso nivel tecnolgico del medio.
Conocimiento previo.- Puede constituirse en un factor favorable para la
investigacin en la medida en que facilite el proceso de investigacin, la
elaboracin de encuestas, la seleccin de la muestra, etc. Pero existe la posibilidad
de que el investigador parta con ideas preconcebidas que influencien la
investigacin y tiendan a disminuir la objetividad de la misma.
Por ejemplo, si el investigador ha participado en eventos sobre la globalizacin,
tiene la ventaja de un conocimiento previo que le puede ser til al momento de

definir el problema o desarrollar el tema; pero si el investigador es profesor del

plantel educativo donde se va a realizar la investigacin, el conocimiento previo
puede constituirse en un inconveniente si esto significa que se sienta presionado
a presentar resultados favorables.
Variables.- Es fundamental que al escoger el tema se tengan en cuenta las
variables que se van a investigar, es decir, aquellos elementos, caractersticas,
atributos o cualidades que pueden cambiar, que tienen relacin entre s, es decir
que si cambia la una va a cambiar la otra en relacin. Las variables se analizan en
detalle ms adelante. Hay ocasiones en que se formulan temas muy complejos y
rebuscados, pero en ellos no se identifican claramente las variables.
Por ejemplo: La aplicacin de un currculo centrado en valores, mejorar la
formacin integral de los profesionales de la Jurisprudencia. En este caso, la
variable independiente es el currculo centrado en valores y la dependiente es la
formacin integral de los jurisconsultos.
Otro ejemplo podra ser: La investigacin en Internet (variable independiente) como
factor de mejoramiento de la calidad acadmica (variable dependiente) en la
Universidad NN.
NOTA: Antes de seleccionar de manera definitiva el tema en el que se va a trabajar,
es conveniente formular dos o ms de ellos a fin analizarlos a travs de los criterios
mencionados y luego escoger el tema a investigarse. Adems, el tema puede
formularse y reformularse con la ayuda del director de tesis, segn se proceda a
su delimitacin o a enunciarlo desde otra perspectiva.
Planteamiento del problema

Una vez establecido el tema de la investigacin, se procede al planteamiento del

problema correspondiente. Problema y tema de investigacin no son la misma
cosa. El tema est relacionado con el problema y en ocasiones puede resumirlo,
pero es necesario dejar en claro cul es la situacin problemtica que se intenta
investigar y a cuya solucin se propone contribuir mediante la investigacin.
Para el efecto es necesario mencionar lo que de antemano se conoce sobre el
problema a investigarse, los sntomas que son evidentes y cuyas causas se
propone establecer la investigacin, y la necesidad de encontrar alternativas de
solucin en base a los resultados de la investigacin.

La descripcin del problema debe hacerse en unos pocos prrafos, de manera que
quien lea el proyecto tenga una idea clara de cul es la situacin que se propone
investigar, contextualizndolo en el nivel macro que puede ser la realidad nacional
o internacional, en el nivel meso que puede ser la realidad regional o provincial, y
el nivel micro que se refiere a la realidad especfica de la institucin y el problema
a investigarse.
Formulacin del problema
El problema descrito se resume en un prrafo formulado generalmente a manera
de interrogante, con la intervencin de las variables del tema.

Objetivos del proyecto

Los objetivos de una investigacin responden a la pregunta: Para qu investigar
este tema? La(s) respuesta(s) a esta pregunta, redactadas en relacin al problema
a investigarse, dan origen a la formulacin de uno o ms objetivos generales de la
investigacin.
Para la redaccin de los objetivos es conveniente tomar en cuenta las variables
del tema. El objetivo general expresa la intencionalidad de la investigacin en su
conjunto.
Para los objetivos especficos es necesario preguntarse: Qu propsitos ms
concretos deseamos alcanzar con esta investigacin a fin de solucionar el
problema planteado?
El primer objetivo especfico apunta generalmente a la investigacin bibliogrfica.
El segundo a la investigacin de campo y el tercero a la propuesta.

Por lo comn se formula un objetivo general y tres especficos. Su

redaccin suele iniciarse con un verbo en infinitivo, aunque hay
autores que no consideran esto necesario.

Hiptesis (Interrogantes o idea a defender)

La hiptesis es una respuesta probable al problema planteado, que luego de la
investigacin deber ser probada o desmentida en base a los resultados. Es una
suposicin o conjetura, debidamente fundamentada, que orienta y da sentido a
todo el proceso de investigacin.

No toda suposicin o conjetura constituye de por s una hiptesis. Su formulacin

debe basarse en el conocimiento previo del problema y tener probabilidades de ser
verifica. Constituye una prediccin de carcter cientfico sobre lo que ocurrir en
el campo gnoseolgico (del conocimiento), nuevos conocimientos, u ontolgico
(del ser), cambios en la realidad.

Si la investigacin es del tipo proyecto especial o proyecto factible, no se formulan

hiptesis. En su lugar se enuncian interrogantes que guan la investigacin.
Tambin se puede estructurar la investigacin en base a los objetivos.
Hay varios tipos de hiptesis. Lo ms comn es trabajar con hiptesis afirmativas
o interrogativas.

Captulo III: Marco Metodolgico

Modalidad de la Investigacin
En este epgrafe se asume por el investigador la modalidad en la que
inscribe su investigacin.
Para ello el investigador revisar fuentes bibliogrficas que traten de la
epistemologa de la investigacin y expliquen la esencia paradigmtica del
debate metodolgico entre lo cualitativo y lo cuantitativo, as como la solucin
de este debate, orientada a la integracin de ambos paradigmas, aunque
cada una presente una tendencia hacia una de estas metodologas.
En uno o dos prrafos los asesorados ubicarn la investigacin en la
integracin paradigmtica. Por ejemplo, una integracin con tendencia
cualitativa se caracterizar por el predominio de la aplicacin de los
mtodos tericos. Explicarn, a su vez, que la modalidad cuantitativa aplica
mtodos empricos de recoleccin de informacin y su interpretacin
mediante modelos matemticos-estadsticos, as como su exposicin,
mediante tablas y grficos.

Tipos de Investigacin
En este epgrafe el autor ubicar el estudio que realizar en uno o varios tipos
de investigacin, de acuerdo a los criterios de partida que consideren asumir.
Puede redactarse en forma de prrafos o en un esquema como el siguiente:

CRITERIO DE PARTIDA
Por los objetivos

TIPOS DE INVESTIGACIN
Aplicada: porque se encamina a la solucin
prctica del problema, generalizable o no.

Por el lugar

De campo: porque realiza un estudio cuantitativo

del

comportamiento

del

objeto,

basado

en

opiniones de informantes y su interpretacin

valorativa.
Bibliogrfica: porque estudia y compila diversas
fuentes.
Por la naturaleza

De accin: porque se orienta a producir cambios.

Por el alcance

Descriptiva: porque describe el qu y el cmo

ocurre los hechos y la solucin que supone sea la
adecuada.
Explicativa:

porque

adems

de

describir,

argumenta y relaciona argumentos y las causas y

los efectos que se van produciendo en el objeto,
durante la actividad investigativa.

Existe una amplia literatura que puede ser consultada sobre Investigacin
Cientfica en general, donde

podrn encontrarse otras tipologas que se

adecuen mejor a su trabajo de grado. Es bueno destacar que el aspirante debe

ubicar su investigacin en uno o varios de los tipos propuestos, con sus
debidas justificaciones y en ningn caso deben conceptualizar los tipos de
investigacin presentados.

Este criterio de poblacin pequea es relativo, por lo que el Autor y el Asesor

tienen libertad para asumir decisiones al respecto.
Incorporamos en este material un anexo donde, si usted lo estima conveniente,
pudiera tener en cuenta algunas sugerencias acerca de este aspecto.

Mtodos, tcnicas e instrumentos

Seleccin de la metodologa
Solamente se describen los mtodos utilizados. Por ejemplo, en forma de
tabla.
Mtodos

Tcnicas
de

Instrumentos

Mtodos

Analtico-Sinttico

Propias

la Fichas

Tericos

Inductivo-

Informacin

documentos

Deductivo

Cientfica

Electrnicos

Cuestionario

Histrico-Lgico
HipotticoDeductivo
Sistmico
Modelacin
Mtodos

Recoleccin

de Encuesta,

Empricos

Informacin

Entrevista

Observacin

Tipo

Criterio

de observacin

Experto

Encuesta
entrevista

Gua de entrevista
de Tcnica de
observacin
o Cuestionario

gua de entrevista

Los instrumentos deben tener una referencia con el anexo que corresponda,
a partir del anexo 2, ya que se exige que el anexo 1 sea la copia del perfil
aprobado por la Direccin de Investigacin.
3.4.2 Aplicacin de la metodologa.

Existen muchos autores que podran ser consultados acerca de los

diferentes mtodos tericos y empricos.

Los mtodos seleccionados deben ser explicados como casusticamente.

Poblacin y Muestra

Poblacin: Es el universo o totalidad de individuos (u objetos) susceptibles de

ser investigados durante el proceso de la investigacin.

Muestra: Es una parte de la poblacin a la que se le aplicarn determinados

instrumentos. Cuando la poblacin es pequea (un criterio pudiera ser que sea
menor de 200), puede asumirse el estudio investigativo al total poblacional.

Frmula para tamao de la muestra

2 ()()()
2 (1)+ 2 ()()

2 ()()
2

Para poblacin finita < 30000

Para poblacin infinita 30000

De Donde
Nv = nivel de confianza
Z = desviacin estndar de la normal.
P = probabilidad de xito del evento estudiado
Q = probabilidad de fracaso del evento estudiado.
N = poblacin o Universo.
E = error de la muestra
n = tamao de la muestra calculada.

Interpretacin de resultados (grficos y cuadros)

En funcin de la aplicacin de los instrumentos a las muestras poblacionales
(estratificadas o no estratificadas) o a la poblacin en su totalidad, con un texto
indicando el tipo de instrumento, el estrato informante y la interpretacin
correspondiente.

Por
ejemplo:
Interpretacin d e l o s r e s u l t a d o s d e l a a p l i c a c i n d e e n t r e v i s t a a
autoridades
Interpretacin d e l o s r e s u l t a d o s d e l a a p l i c a c i n d e e n c u e s t a s a
docentes del (Anexo tal)
Interpretacin de
Se expresan n interpretaciones, pregunta por pregunta, en forma de: tabla,
grficos e interpretaciones cualitativas, en la cual no deben volver a aparecer
nmeros, sino valoraciones. El asesorado tiene la libertad de decidir la
colocacin de una tabla con su grfico correspondiente o tan solo uno de stos
y el otro colocarlo en anexos; esta solucin es vlida si el informe resulta muy
extendido en el total de pginas.

Se Verifica la Hiptesis (solo en el caso de investigaciones cuantitativas:

diagnsticas y experimentales)
Para tales fines se utilizarn modelos estadsticos-matemticos que permitan
probar su veracidad o falsedad.

PRUEBA DE HIPTESIS REFERENTE AL VALOR DE LA

MEDIA DE LA POBLACIN.
PASOS BSICOS DE LA PRUEBA DE HIPTESIS CON EL
MTODO DEL VALOR CRTICO
Paso 1. Formule la hiptesis nula y la hiptesis alternativa. La
hiptesis nula (H0) es el valor paramtrico hipottico que se
compara con el resultado muestral. Se le rechaza slo si es poco
probable que el resultado muestral haya ocurrido dado lo correcto
de la hiptesis. La hiptesis alternativa (H1) se acepta slo si la
hiptesis nula es rechazada. En muchos libros de texto la hiptesis
alternativa tambin se designa como H0.

EJEMPLO 1 . Un auditor desea probar el supuesto de que el valor

medio de la totalidad de las cuentas por cobrar de una empresa
dada es de $260.00 tomando una muestra de n = 36 y calculando
la media muestral. El auditor desea rechazar el valor supuesto de
$260.00 slo si es claramente contradicho por la media muestral,
caso ste en el que el valor hipottico recibira el beneficio de la
duda en el procedimiento de prueba, Las hiptesis nula y
alternativa de esta prueba son H0 : = $260.00 y H1 : $260. 00.
Paso 2. Especifique el nivel de significancia por aplicar. El nivel de
significancia es el estndar estadstico que se especifica para
rechazar la hiptesis nula. Si se especifica un nivel de significancia
de 5%, la hiptesis nula se rechaza slo si el resultado muestral es
tan diferente del valor hipottico que una diferencia por ese monto
o un monto superior ocurrira al azar con una probabilidad de 0.05
o menos.
Ntese que si se usa el nivel de significancia de 5%, hay una
probabilidad de 0.05 de rechazar la hiptesis nula aun siendo
efectivamente cierta. Esto se llama error tipo L La probabilidad
del error tipo 1 siempre es igual al nivel de significancia empleado
como estndar para rechazar la hiptesis nula; se le designa con la
letra griega minscula (alfa), de modo que a designa tambin al
nivel de significancia. Los niveles de significancia de uso ms
frecuente en la prueba de hiptesis son los de 5% y 1%.
Ocurre un error tipo II si la hiptesis nula no se rechaza, y es por
lo tanto aceptada, cuando en realidad es falsa. La determinacin
de la probabilidad del error tipo 11 se explica ms adelante se
resumen los tipos de decisiones y las posibles consecuencias de las
decisiones tomadas en pruebas de hiptesis.

Tabla 1. Consecuencias de decisiones en pruebas de hiptesis

Decisin posible
Aceptacin de la hiptesis
nula
Rechazo de la hiptesis
nula

Estados Posible
Hiptesis
Hiptesis
Nula cierta
Nula falsa
Aceptacin
Error tipo II
correcta
Error tipo I
Rechazo
correcto

Paso 3. Seleccione la estadstica de prueba. La estadstica de

prueba ser ya sea la estadstica muestral (el estimador insesgado
del parmetro a prueba) o una versin estandarizada de la
estadstica muestral. Por ejemplo, para probar un valor hipottico
de la media poblacional, la media de una muestra aleatoria tomada
de esa poblacin podra servir como la estadstica de prueba. Sin
embargo, si la distribucin de muestreo de la meda es normal, el
valor de la media muestral se convierte usualmente en un valor z,
el cual funge entonces como la estadstica de prueba.
Paso 4. Establezca el valor o valores crticos de la estadstica de
prueba. Habiendo especificado la hiptesis nula, el nivel de
significancia y la estadstica de prueba por usar, se establece
entonces el(los) valor(es) crtico(s) de la estadstica de prueba.
Estos valores pueden ser uno o dos, dependiendo de si estn
implicadas las as llamadas pruebas unilaterales o bilaterales. En
cualquier caso, un valor crtico identifica el valor de la estadstica
de prueba requerido para rechazar la hiptesis nula,
Paso 5. Determine el valor de la estadstica de prueba. Por ejemplo,
al probar un valor hipottico de la media poblacional, se recolecta
una muestra aleatoria y se determina el valor de la media
muestral. Si el valor crtico fue establecido como un valor z, la
media muestral se convierte a un valor z.
Paso 6. Tome la decisin. El valor observado de la estadstica
muestral se compara con el valor (o valores) crtico(s) de la
estadstica de prueba. Se rechaza o no entonces la hiptesis nula.
Si la hiptesis nula es rechazada, se acepta la hiptesis
alternativa. Esta decisin tendr relevancia a su vez para otras
decisiones por tomar por los gerentes de operacin, como la de si se
est sosteniendo o no cierto estndar de desempeo o cul de dos
estrategias de comercializacin seguir.

PRUEBA DE UNA HIPTESIS REFERENTE A LA MEDIA

USANDO
LA DISTRIBUCIN NORMAL
La distribucin normal de probabilidad puede usarse para probar
un valor hipottico de la media de la poblacin 1) s n 30 por
efecto del teorema central del lmite o 2) cuando n < 30 pero la
poblacin tiene una y distribucin normal y es conocida (Vanse
secciones folleto econometra II).
Una prueba bilateral se aplica cuando nos interesa una posible
desviacin en cualquier direccin respecto del valor hipottico de
la media. La frmula que se emplea para establecer los valores
crticos de la media muestral es similar a la frmula para
determinar los lmites de confianza para la estimacin de la media
de la poblacin (vase seccin 8.6), excepto que el valor hipottico
de la media poblacional N es en este caso el punto de referencia,
en lugar de la media muestral, Los valores crticos de la media
muestral para una prueba de dos extremos, de acuerdo con el
hecho de si a se conoce o no, son
X CR 0 z x
X CR 0 zs x

EJEMPLO 2. En relacin con la hiptesis nula formulada en el

ejemplo 1, determine los valores crticos de la media muestral para
probar la hiptesis al nivel de significancia del 5%. Dado que se
sabe que la desviacin estndar de los montos de las cuentas por
cobrar es = $43. 00, los valores crticos son
Hiptesis: H0 : = $260.00; H1 : # $260.00 Nivel de significancia:
= 0.05 Estadstica de prueba: X , con base en una muestra de n
= 36 y con = 43.00
X CR , = valores crticos de la media muestral

X CR 0 z x 260.00 1.96

260 1.96

43.00
36

= 260.00 1.96(7.17) = 260.00 14.05 = $245.95 y $245.05

En consecuencia, para rechazar la hiptesis nula la media
muestral debe tener un valor inferior a $245.95 o superior a
$274.05. As, en el caso de una prueba de dos extremos existen dos
regiones de rechazo (vase figura 10-1). Los valores z de 1.96

sirven para establecer los lmites crticos, dado que, por efecto de
la distribucin normal estndar, una proporcin de 0.05 del rea
permanece en las dos colas, lo que corresponde a la = 0.05
especificada.

En lugar de establecer los valores crticos en trminos de la media

muestral, en la prueba de hiptesis los valores crticos suelen
especificarse en trminos de valores z. Para el nivel de significancia del 5% los valores crticos de z para una prueba de
dos extremos son -1.96 y +1.96, por ejemplo. Una vez determinado
el valor de la media muestral, se le convierte a un valor z para que
pueda comparrsele con los valores crticos de z. La frmula de
conversin, segn si a es conocida o no, es

X 0

x
X 0
sx

EJEMPL03. En referencia al problema de prueba de hiptesis de

los ejemplos 1 y 2, supongamos que la media muestral es X =
$240.00. Determinamos si la hiptesis nula debe rechazarse
convirtiendo esta media a un valor z y comparndolo con los
valores crticos de 1.96, en esta forma:

 x 7.17 (Con base en el ejemplo 2)

z

X 0

240.00 260.00 20.00

2.79
7.17
7.17

Este valor de z se halla en la regin de rechazo de la cola izquierda

del modelo de prueba de hiptesis que aparece en la figura 2. De
este modo, la hiptesis nula es rechazada, y la alternativa, de que
$260.00, aceptada. Advirtase que en el ejemplo 2 se habra
llegado a la misma conclusin comparando la media muestral de
X = $240.00 con los lmites crticos para la media identificados en
la figura 1.

Una prueba unilateral resulta apropiada cuando nos interesan

posibles desviaciones slo en una direccin respecto del valor
hipottico de la media. Podra ocurrir que al auditor del ejemplo 1
no le interesara que promedio real de la totalidad de las cuentas
por cobrar exceda de $260.00, sino slo que pudiera ser inferior
$260.00. As, si el auditor le concede el beneficio de la duda al
supuesto establecido de que la media real es menos $260.00, las
hiptesis nula y alternativa son
Ho : = $260.00

H1 : < $260.00

Nota: En muchos libros de texto, la hiptesis nula anterior se

enunciara como Ho: $260.00. Por nuestra parte, hemos
incluido nicamente el signo de igual porque, incluso en una
prueba de un extremo, el procedimiento se realiza en relacin con
este valor en particular. Para decirlo de otra manera, es la tesis
alternativa la que es unilateral.
En una prueba unilateral slo existe una regin de rechazo, de
modo que la prueba del ejemplo ante una prueba de la cola inferior.
La regin de rechazo de una prueba unilateral se encuentra
siempre en la cola que representa el sustento de la hiptesis
alternativa. Como en el caso de una prueba bilateral, el valor
crtico determinarse para la media como tal o en trminos de un

valor z. Sin embargo, los valores crticos para pruebas unilaterales

se diferencian de aquellos para pruebas bilaterales, porque la
proporcin de rea dada se halla en su totalidad en una de las colas
de la distribucin. En la tabla 2 se presentan los valores de z
necesarios para pruebas unilaterales y bilaterales. La frmula
general para establecer el valor crtico de la media muestral para
una prueba unilateral, segn si se conoce o no, es
X CR 0 z x

X CR 0 zs x

Obsrvese en las frmulas (10.5) y (10.6), inmediatamente

anteriores, que z puede ser negativa, lo que resulta en una
sustraccin del segundo terminologa de cada frmula.
Tabla 2 Valores crticos de z en pruebas de hiptesis
Tipo de prueba
Unilateral
Bilateral
+1.645
1.96
(o 1.645)
+ 2.33
2.58
(o 2.33)

Nivel de
significancia
5%
1%

EJEMPLO 4. Supongamos que el auditor de los ejemplos 1 a 3

comenz por la hiptesis alternativa de que el valor medio de la
totalidad de las cuentas por cobrar es inferior a $260.00. Dado que
la media muestral es $240.00, probamos esta hiptesis al nivel de
significancia del 5% siguiendo dos procedimientos distintos.
1) Determinando el valor crtico de la media muestral, donde Ho:
= $260.00 y H1: < $260.00.
X CR 0 z x = 260 + (-1.645)(7.17) = $248.21

Puesto que X = $240.00, se encuentra en la regin de rechazo. Por

lo tanto, la hiptesis nula es rechazada, y la hiptesis alternativa,
de que < $260,00, aceptada.
2) Especificando el valor crtico en trminos de z, donde z crtica (
= 0.05) = -1.645:

X 0

240.00 260.00
2.79
7.17

Dado que z = -2.79 se halla en la regin de rechazo (a la izquierda

del valor crtico de -1.645), la hiptesis nula se rechaza. En la
figura 3 se describe grficamente el valor crtico para esta prueba
unilateral en trminos de X y z.

EJERCICIOS DE APLICACIN
PRUEBA DE UN VALOR HIPOTTICO DE LA MEDIA
1. Una cadena de comida rpida construir un nuevo establecimiento en una
localidad propuesta slo si, durante ciertas horas, pasan por ella ms de 200
automviles por hora. En 20 horas aleatoriamente muestreadas durante el
horario estipulado, el nmero promedio de autos que pasan por la localidad
es X = 208.5, con s = 30.0. Se supone que la poblacin estadstica es
aproximadamente normal. La direccin de la cadena adopt
conservadoramente la hiptesis alternativa H1 : u > 200.0. Puede rechazarse
la hiptesis nula al nivel de significancia de 5%?
Resp. No.
2. Supongamos que los resultados mustrales del problema 1 se basan en una
muestra de n = 50 horas. Puede rechazarse la hiptesis nula al nivel de
significancia de 5%?
Resp. S.
3. El monto medio de ventas por establecimiento detallista de cierto producto
de consumo durante el ltimo ao, se determina en X = $3 425 en una
muestra de n = 25 establecimientos. Con base en datos de ventas de
productos similares, se supone que la distribucin de las ventas es normal y
que la desviacin estndar de la poblacin es = $200. Supongamos que se
asegur que el monto real de ventas por establecimiento es de al menos $3
500. Pruebe este argumento al nivel de significancia a) de 5% y b) de 1%.
Resp. a) Se rechaza H,, b) se acepta H..

4. En referencia al problema 3, presumamos que no se hizo ningn supuesto

sobre la desviacin estndar poblacional, pero que s = $200. Pruebe el
argumento al nivel de significancia a) de 5% y b) de 1 %.
Resp. a) Se rechaza HO, b) se acepta Ho.
5. El fabricante de un nuevo auto compacto sostiene que ste promediar al
menos 35 millas por galn en carreteras normales. En 40 corridas de prueba,
el auto promedi 34.5 millas por galn, con una desviacin estndar de 2.3
millas por galn. Puede rechazarse la afirmacin del fabricante al nivel de
significancia de 5%?
Resp. No.
6.
En referencia al problema 5, antes de que se realizaran las pruebas en
carretera, un defensor de los consumidores aleg que el auto compacto no
excedera de 35 millas por galn en carreteras normales. Puede rechazarse
este argumento al nivel de significancia de 5%? Considere las implicaciones
de su respuesta a esta pregunta y para el
problema 5 respecto de la
importancia de cul hiptesis ser designada como la hiptesis alternativa.
Resp. No.
7.
Un analista de un departamento de personal selecciona aleatoriamente
los expedientes de 16 empleados por hora y determina que el ndice salarial
medio es X = $9.50, con una desviacin estndar de s = $1.00. Se supone que
los ndices salariales de la empresa tienen una distribucin normal. Pruebe
la hiptesis nula H0: u = $ 10.00 con un nivel de significancia de 10%.
Resp. Se rechaza H0.
8.
Una muestra aleatoria de 30 empleadas del nivel secretaria 11 de una
gran empresa se somete a un examen estandarizado de procesamiento de
textos. Los resultados mustrales son X = 63.0 ppm (palabras por minuto),
con s = 5.0 ppm. Pruebe la hiptesis nula de que, en general, los operadores
de procesamiento de textos no exceden una velocidad de teclado de 60 ppm,
con un nivel de significancia de 1%.
Resp. Se rechaza Ho
9.
Una despachadora automtica de helado ligero ha sido programada
para despachar 4.00 onzas por racin. En una muestra de n = 10 raciones, el
monto promedio de helado es X = 4.05 oz, con s = 0.10 oz, Se supone que los
montos despachados siguen una distribucin normal. Basando la hiptesis
nula en el supuesto de que el proceso est "bajo control", la despachadora
debera ser reprogramada como resultado de la aplicacin de una prueba a)
nivel de significancia de 5%?
Resp. No.

Bibliografa
1. Hernndez Sampieri, R, C. Fernndez y M. Baptista (2006): Metodologa
de la investigacin (Quinta Edicin). Editorial Mc Graw Hill, Mxico DF.
2. Rosemary, Mendez, investigacin Fundamento y metodologa 2 Edicin
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3. Bhuo Ltda.. Sta Fe de Bogot, 1991.
4. HERRERA E, Luis y otros. Tutora de la Investigacin. Mdulo 13 del
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5. JIMNEZ, Carlos y otros. Mdulo de Tutora I. Programa de Capacitacin
en Liderazgo Educativo. Convenio EB/PRODEC AFEFCE. Quito, 1999.
6. Manual de investigacin Uniandes.
7. Estadstica aplicada a la administracin y economa - tercera edicin Leonard J. Kazmier Schaum (2010)

8. Estadstica aplicada a los negocios y la economa - Tercera edicin

Allen L. Webster Mc Graw Hill

9. Schaum, Estadstica General