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Extensin Mazatln
Alumna:
Asignatura:
Maestra:
Karem Denisse Alvarez Tornero.
Grado y Grupo:
3 D
solicitada, pero por distintas causas y razones, no logran hacerlo aun con
coherencia como lo he mencionado en repetidas ocasiones. En su mayora
lograban identificar el mensaje y a su vez responder con las posibles soluciones,
sin embargo al momento de representarlas en un texto no lo haca de una manera
coherente, en su mayora solo escriba tal cual suceda en el video, a manera de
listado.
Cabe destacar que durante esta, as como en otra actividad, algunos estudiantes
no pudieron realizar, por lo que por evidentes razones, fue motivo de
preocupacin, y consideracin por cambiar las consignas que haba diseado,
aunque sin duda tambin fueron actividades del agrado de los educandos,
muestra de ello fueron sus reacciones y actitudes.
En la actualidad, se habla de procesos de produccin escritural en el sistema
educativo, y aunque no se desconoce su deficiencia, no hay muchas propuestas
eficientes al respecto, tal vez esta tampoco lo sea del todo, pero si creo que pueda
contribuir en algo. Es por tanto, que los recursos que ofrecen las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin TICS (videos) se constituyen en herramientas cuyo
uso hacen posible unas formas diferentes de representar y de comunicar con
coherencia.
Lemke (2002), Jewitt, (2008), Kress, (2005) y Stein, (2000, 2008), han estudiado
el lenguaje oral y escrito en las aulas de clase desde una perspectiva multimodal
preguntndose por los diversos tipos de lenguajes usados y sus aspectos
retricos. Estos modos trabajados con diferentes propsitos e intenciones
comunicativas generan efectos en la produccin textual en las aulas de clase
contemporneas citado por (Upegui, 2012)
Por qu considero la que se debe escribir con coherencia desde primer grado?
Con que recursos considero pertinente se debera trabajar la coherencia en la
produccin de textos?
De que manera contribuyen o apoyan esta situacin?
Qu saben los nios y qu actitudes manifiestan ante la escritura con coherencia
en la redaccin de un texto?
Qu se hizo en las clases? Por qu se hizo as? Cules fueron sus diferencias
con lo previsto y por qu?
Qu preocupaciones experiment en el desarrollo de las clases? En qu centr
mi atencin?
Qu reacciones manifestaron los nios durante el la redaccin del texto solicitado
a partir del video y la historia contada?
Los nios comprendan lo que les peda que hicieran?
Qu resultados se obtuvieron?
Qu aspectos concretos, en el desarrollo de la redaccin del texto con base al
video, generaron conflicto, preocupacin, necesidad de cambio?
Qu les gust a los nios del trabajo con las redacciones despus de ver el video
y escuchar la historia del cuento?
Cmo influy mi desempeo como maestro en los resultados obtenidos?