Exposicin didctica

1. La exposicin didctica -que se podra llamar tambin

leccin explicativa- es el procedimiento por el cual el
profesor, valindose de todos los recursos de un lenguaje
didctico adecuado, presenta a los alumnos un tema nuevo,
definindolo, analizndolo y explicndolo.
2. La exposicin sigue, normalmente, los siguientes
pasos:
a) Introduccin (con buena carga motivadora).
b) Desarrollo (esencialmente analtico y bien ordenado).
c) Sntesis, conclusin o aplicaciones concretas.
3. Normas prcticas.
Trazar un plan cuidadoso de la exposicin que se va a
hacer, determinando su objetivo inmediato, delineando el
esquema esencial del asunto, calculando bien el tiempo
necesario y las tcnicas que se van a aplicar.
Indicar a los alumnos el asunto del que se va a tratar y
mostrar las relaciones con la materia que se ha estudiado.
Es necesario ser claro y preciso en la exposicin y metdico
en la discusin del tema.
Emplear recursos hbiles de estmulo inicial y mantener
el inters y la atencin de los alumnos, dando vivacidad y
sabor realista a las explicaciones.

 Aplicar las normas propias del lenguaje didctico en

cuanto a estilo y elocucin; no hablar demasiado deprisa;
emplear frases cortas, pero claras y comprensibles;
pronunciar correctamente y enunciar las palabras con
claridad.
No quedar inmvil en el estrado, ni aferrarse al texto o
al programa. Hablar con desenvoltura, movindose con
moderacin y naturalidad, dirigindose directamente a los
alumnos.
Intercalar breves pausas en la explanacin, recurriendo
a sencillos interrogatorios y debates para avivar la atencin
y el inters de los alumnos, invitndolos a una participacin
ms activa; aclarar inmediatamente las dudas que surgen,
no dejndolo para despus.
Siempre que sea posible, ilustrar la explicacin con
material visual: lminas murales, mapas, diagramas,
modelos impresos y proyecciones. A falta de ello,
representar grficamente en la pizarra los hechos de los
que se trata y sus relaciones. Apoyar siempre el lenguaje
en recursos intuitivos, dndoles ms objetividad y realismo.
Transcribir en la pizarra, resumido, pero bien ordenado,
el desarrollo del tema, acentuando los datos ms
importantes y sus relaciones.
Evitar digresiones largas y observaciones marginales o
irrelevantes, reservando el tiempo para los datos ms
esenciales, importantes e interesantes, dndoles el nfasis
debido.
Cuando se lo considere necesario, intercalar algunas
gotas de buen humor, para que la clase resulte ms
agradable, interesante y animada.

 Comprobar de vez en cuando, por medio de preguntas

oportunas y apropiadas, el grado de atencin y de
comprensin de los alumnos.
Luis Alves Mattos. Compendio de didctica general
(adaptacin)
Con la autorizacin de Editorial Kapelusz.