Gua para la presentacin de escritos acadmicos de acuerdo al

formato editorial de la APA

Mtra. Liliana Hernndez Ramos
Portada. Cuando un trabajo excede las cinco cuartillas, debe presentarse con una portada,
manejando los siguientes datos, centrados, en el orden que a continuacin aparecen:
Escudo institucional
Instituto Universitario Carl Rogers
Licenciatura en Diplomado en Maestra en (segn corresponda)
Materia
Ttulo del trabajo
Apellido paterno, materno y nombre (s) del alumno, grado y grupo
Nombre del profr. /a
Fecha de entrega del escrito
*Esta pgina no se numera.
Epgrafe.1 Este elemento no es obligatorio. En caso de incluirlo, puede ubicarse entre el
ttulo y la introduccin, orientado al margen derecho. Tambin se puede anotar al inicio, en
una hoja aparte, entre la portada y el ndice.
ndice. Debe ser coherente con los puntos abordados en el trabajo, esto es, la paginacin
debe coincidir con el orden de las cuartillas. Si el escrito es una exposicin sin apartados o
secciones, no requiere ndice.
*Esta pgina/s no se numera/n.
Encabezado. Si el texto es menor a las cinco cuartillas es preferible presentar en la primera
hoja los datos bsicos de identificacin del alumno y la materia por medio de un
encabezado, el cual debe estar ubicado en la parte superior de la primera cuartilla y
alineado (ya sea a la derecha o a la izquierda); entre lnea y lnea debe respetarse aqu un
solo espacio. La letra debe ser de 12 puntos. Los datos son los siguientes:
Instituto Universitario Carl Rogers
Licenciatura en Diplomado en Maestra en (segn corresponda)
Materia
Apellido paterno, materno y nombre (s) del alumno, grado y grupo
Nombre del profr. /a
Fecha de entrega del escrito
*Si un trabajo presenta portada no necesita encabezado (y viceversa).
*La hoja que da lugar al encabezado no se numera.
Ttulo del escrito. Despus de la portada (o encabezado) debe anotarse el ttulo del escrito.
Los ttulos van centrados, no van ni subrayados ni en maysculas, tampoco entre comillas.
La primera palabra inicia con mayscula, todas las dems van en minscula, salvo las
excepciones que maneja el idioma (nombres propios, de pases, siglas, etc.). No requieren
terminar con punto. La letra de 12 puntos, el interlineado aqu es doble.
1

Cita de un autor que sirve de encabezamiento a un libro o captulo (RAE, 2007, p. 590).

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

Subttulos. Si el trabajo presenta subttulos, stos, a diferencia de los ttulos, se alinean a la

izquierda, pero por lo dems, deben respetar las convenciones dadas a los ttulos.
Sangras.2 El tabulador ofrece de manera automtica este espacio (de 5 a 7 caracteres). El
prrafo inicial no lleva sangra porque otro no lo antecede; en el resto del escrito se usar
sangra para marcar el final y el principio de los prrafos. Si hay subttulos, no se usa
sangra en el primer prrafo; en los sucesivos s.
Interlineado. Se emplean dos espacios entre rengln y rengln, salvo las siguientes
excepciones: encabezado, abstract y cita larga (que van a espacio sencillo). Entre prrafo y
prrafo tambin el interlineado debe ser doble, sin otro espacio extra.
Tipografa. La convencin nos indica que el tipo de letra para escritos acadmicos es Arial
o Times New Roman; el tamao es de 12 puntos. Por cuestiones estticas no deben
combinarse stas u otros modelos de letra en un mismo texto.
Negritas. En el texto se emplean las negritas para destacar palabras o ideas claves presentes
en el escrito. Su uso debe ser moderado.
Itlicas (o cursivas). Se utilizan para anotar los ttulos de libros (Psicologa experimental),
peridicos (El Sol de Puebla), revistas (Mente Sana), extranjerismos (palabras de otra
lengua que no sea el espaol): Se realizaron un total de 50 test para esta investigacin, o
presentacin de un trmino nuevo, tcnico o clave: trastorno bipolar.
*Despus que el trmino se haya escrito una vez, no es necesario volver a anotarlo en
cursivas.
*No debe abusarse de los extranjerismos. El idioma espaol, en muchos casos, posee
palabras equivalentes a conceptos extranjeros.
Comillas. Su uso es exclusivo para anotar citas textuales cortas. A lo largo del escrito,
pueden emplearse tambin para citar el ttulo de artculo o captulo consultado cuando ste
se menciona dentro del texto. Ejemplo: Ringer (1992) en Debates epistemolgicos, valores
sociales y estudios de la mujer expone o para resaltar una frase o palabra del
vocabulario coloquial que es necesaria en la disertacin del trabajo acadmico. Ejemplo: En
nuestras comunidades de estudio es comn escuchar vocablos caractersticos del espaol
arcaico tales como vide (por vi) o aiga (por haya). Tambin como expresin irnica:
an es considerado un comportamiento anormal.
*En ningn caso se emplean comillas para anotar los ttulos de libros, stos deben
escribirse con letra cursiva o, en caso distinto, subrayarlos; tampoco deben emplearse como
recurso para destacar los ttulos o subttulos del trabajo.
* Los ttulos de artculo o captulo, en el apartado de bibliografa, no se encierran entre
comillas, como se ver en los ejemplos de referencias bibliogrficas.
Numeracin. Se debe numerar cada pgina en el margen superior derecho tomando parte
del ttulo del escrito (si ste es largo) e indicar esto con puntos suspensivos,
inmediatamente despus de stos se anota el nmero de la hoja (Gua para la
presentacin 2).
2

Una sangra es el espacio que se deja al principio de una lnea (Larousse, 2008, p. 926).

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

*La portada (u hoja con encabezado) e ndice no se numeran; tampoco se numeran las hojas
del apartado titulado Bibliografa.
Mrgenes. Los mrgenes superior, inferior y derecho deben ser de 2.5 cm., y el izquierdo
de 3 cm.
*Se recomienda justificar el margen derecho, an en las notas a pie de pgina.
Voz enunciativa presente en el discurso. El redactor del escrito, desde el inicio, debe
elegir una personalidad enunciativa: a) primera persona del singular (considero que); b)
primera persona del plural (consideramos que); o, c) enunciacin neutra (se considera
que). Dicha personalidad debe respetarse a lo largo de todo el escrito, pues se crea
confusin en el lector cuando el redactor cambia (en ocasiones de un prrafo a otro) de
identidad enunciativa. Adems, es necesario no utilizar los pronombres yo o nosotros,
a lo largo del escrito, para establecer la personalidad enunciativa: yo opino que nosotros
opinamos que esta frmula es reiterativa e innecesaria. Por otro lado, es preciso no tutear
al lector a travs del discurso acadmico. Ejemplo: esta es una ventaja que puedes tomar
en cuenta si prefieres considerar dicha tcnica. Esto es un error en el que no se debe
incurrir.
* El tuteo se emplea ms en discursos de carcter informal (mensajes personales) o
didctico (libros de texto, guas de estudio, etc.).
Desarrollo del escrito. Debe ser coherente con el ttulo y la perspectiva del autor. Un
trabajo de investigacin es importante que contenga citas textuales y/o tipo parfrasis de las
obras consultadas, pero adems, sustentarse a partir de los comentarios que ofrece el
redactor, con base en tales citas, que evidencien una postura personal y los criterios de
seleccin de los datos. En los casos en que no se ofrezcan de manera clara y explcita las
referencias bibliogrficas que respaldan a un escrito, se puede incurrir fcilmente en una
falta grave, que es el plagio.
*La deteccin de plagio invalida el escrito y la nota que ste representa.
Configuracin de una cita. Para ofrecer al lector no slo un escrito que contenga las
teoras de los especialistas consultados, sino tambin los comentarios propios, se
recomienda citar en APA a partir del siguiente esquema:
a) Frase seal. Es la frase que da pie a la cita; debe ser redactada por el autor del
escrito, y puede incorporar (o no) el apellido del terico y ao del texto del que se hace
referencia.
b) Cita textual o parfrasis. Se anotan las palabras del autor, ya sea de forma textual
o por medio de parafraseo. Debe consignar adems (si ya se anot en la frase seal el
apellido y ao), entre parntesis, el nmero de pgina del texto de donde se extrajo la
informacin.
c) Comentario de la cita. Idealmente, el autor del escrito debe comentar la cita, esto
es, a partir de sus propias palabras y, de manera sencilla, relacionarla con las ideas que le
anteceden y preceden.
*El redactor debe seleccionar, de entre toda la informacin recabada, las citas ms precisas
y contundentes: la eleccin (y ubicacin) adecuada de citas, a lo largo del trabajo, es la
caracterstica bsica de toda buena investigacin.

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

*Es importante tener presente qu frase seal, cita y comentario de la cita deben mantener
una absoluta relacin de coherencia3 y cohesin4, no slo a nivel particular (prrafo), sino a
nivel global (escrito completo).
Cita textual corta. Si la cita es menor a las 40 palabras se organiza en el cuerpo del
prrafo, despus de la frase seal y entre comillas dobles; si se maneja comentario para esta
cita, no ubicarlo en prrafo aparte.
Ejemplo de cita textual corta (con autor incorporado en la frase seal):
Para empezar, es importante definir lo que es la musicoterapia. Benenzon (1998) la
describe como: Una tcnica de comunicacin que emplea msica para ocasionar
fenmenos regresivos y abrir canales por los cuales se puede comenzar el proceso de
recuperacin y rehabilitacin del sujeto (p. 141). Esto hace suponer que sus alcances han
sido poco explorados.
Ejemplo de cita textual corta (sin autor incorporado en la frase seal):
Por otra parte, tambin es definida como: la utilizacin de msica en un proceso con
objetivos teraputicos, para la restauracin y el mantenimiento de la salud fsica y mental.
(Botero, 1999, p. 3). De este modo, convendra revisar que sta puede ser una opcin de
sanidad para algunos individuos.
Cita textual larga. Cuando la cita excede las 40 palabras, sta debe presentarse en prrafo
aparte. Si se desea, aqu la letra puede bajarse a 11 puntos o continuar en 12. El interlineado
debe ser sencillo (1) y respetarse una sangra (slo del lado izquierdo) a lo largo de toda la
cita. En este caso, la frase seal y el comentario de la cita (si lo hay) van aparte, siguiendo
el formato normal: letra 12 e interlineado doble.
*Omitir aqu el uso de comillas.
Ejemplo:
Segn Hillman (1985) los principales objetivos que se busca lograr con el uso de la
musicoterapia son:
Causar un cambio en la persona, facilitar las relaciones interpersonales, propiciar el
autocrecimiento y desarrollo del paciente, contribuir a la obtencin de la autoactualizacin
y asistir al individuo en su entrada a la sociedad, pues desde sus comienzos, la msica ha
3
4

Coherencia es la exacta relacin de varias cosas entre s (Larousse, 2007, p. 242).

Cohesin es: la unin o adherencia de varios miembros en un todo (Larousse, 2007, p. 243).

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

servido como un medio para que en momentos de divagacin y de estrs se consiga

relajacin y concentracin, adems, promueve bienestar, alivia dolores, estimula la
expresin de sentimientos, agudiza la memoria, mejora la comunicacin, potencializa las
funciones fsicas y mentales deficitarias y refuerza la autonoma personal (p. 3).

Como se puede demostrar, la variedad de funciones de este mtodo teraputico son

ilimitadas, razn por la que se insiste en su estudio y promocin.
Cita tipo parfrasis, resumen o sntesis. Esta cita ofrece una interpretacin (la cual debe
ser objetiva) del autor del escrito, a partir de la informacin o teora de un experto. En este
caso no se deben manejar comillas. Aqu la frase seal no precisa de la frmula dos puntos
y seguido. Para evidenciar la parfrasis se anotan apellido y ao del texto consultado. Si
hay comentario, ste va en el mismo prrafo donde se ubica la parfrasis.
*Este recurso evita que el trabajo se sature de citas textuales.
*Cuando se parafrasea o se hace referencia a una idea contenida en otro trabajo, no se
requiere proporcionar la pgina; no obstante, se exhorta a que s se anote, especficamente
en los casos en que esto ayudara al lector a ubicar el pasaje pertinente en un texto largo,
importante o complejo.
Ejemplo (cita tipo parfrasis):
Por otro lado, se afirma que miles de aos antes de que se formalizara la musicoterapia
como profesin, los chamanes o mdicos brujos de tribus alrededor del mundo, estaban
conscientes de su poder curativo y la usaban constantemente en rituales religiosos o de
curacin (Heredia, 2005). No es de extraarse que nuestros antepasados, culturas que han
trascendido por su sabidura, ya conocieran -y utilizaran- este recurso.
Cita traducida por el redactor del escrito. En caso de que el texto se encuentra en otro
idioma, y el investigador puede traducirlo, debe evidenciar, al final de la cita, este trabajo
de traduccin, segn la personalidad que se haya adoptado en el escrito: a) La traduccin
me pertenece; b) La traduccin nos pertenece; o, c) La traduccin pertenece al autor/a.
Ejemplo:
Tambin Hillman (1985), en Music Theraphy for the Developmentally Disable, afirma que
miles de aos antes de que se formalizara la musicoterapia como profesin, los chamanes o
mdicos brujos de tribus alrededor del mundo, estaban conscientes de su poder curativo y la
usaban constantemente en rituales religiosos o de curacin (La traduccin me pertenece).

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

Cita con mltiples autores. Cuando un trabajo tiene dos autores, siempre se citan los
apellidos de ambos cada vez que se presente la referencia dentro del texto. Si tiene tres,
cuatro o cinco autores se citan los apellidos de cada autor la primera vez que se presenta la
referencia; en citas subsecuentes, se incluye nicamente el apellido del primer autor,
seguido de [et al.] (sin cursivas y con un punto despus de al) y el ao. Cuando un trabajo
tiene seis autores o ms, desde la primera vez se cita slo el apellido del primero de ellos,
seguido por [et al.] y el ao de edicin del escrito.
Cita de cita. Cuando se cita a un autor citado en la fuente que se est consultando, se
registra: (Freud, citado en Arrazola, 2008, p. 52).
Notas de referencia. Si el trabajo maneja anexos, stos deben estar estrechamente
relacionados con el cuerpo de la investigacin por medio de notas de referencia. Ejemplo:
Los resultados obtenidos en la investigacin muestran que el 80% de las personas
encuestadas desconocen este problema (vase Tabla 2). Otros casos: (vase Grfica 3),
(consltese el Apndice 3). De este modo, el lector relacionar adecuadamente el texto con
los anexos que se presentan al final.
Nota a pie de pgina. Es una manera de integrar a la investigacin datos de carcter
secundario.5 Si la informacin de una nota a pie de pgina fue extrada de un texto
especfico, se deben anotar los datos bibliogrficos que caracterizan a la cita comn
(apellido, ao, pgina).
Uso de abreviaturas para la paginacin. La abreviatura para pgina es p. Para pginas es
pp.
Fuentes electrnicas que no presentan paginacin. En este caso, muy comn, se utiliza
o prr. Para indicar el nmero de prrafo, as: (Meyer, 2009, 5). Si la pgina electrnica es
muy extensa, de modo que es complicado contar los prrafos, se menciona el subttulo ms
prximo al que se cita, a partir de l se empieza a contar. Ejemplo: (Beutler, 2000, seccin
de Conclusin, 3).
Bibliografa. Toda vez que un trabajo tuvo como base una o varias referencias
bibliogrficas para su elaboracin se debe consignar, al final y en formato APA, dichas
fuentes. En caso de trabajos de breve extensin (1 2 cuartillas) se anota la bibliografa
consultada en la misma hoja donde finaliza el escrito. Por lo contrario, si la investigacin es
extensa y requiri diversas fuentes de consulta, sta debe presentarse en hoja aparte, bajo el
ttulo (centrado) Bibliografa, y de preferencia, clasificarse, a partir de subttulos, en:
a) Fuentes fsicas (libros, revistas, peridicos, tesis, etc.).
b) Fuentes electrnicas (informacin extrada de Internet, CD, documentos digitales, etc.).
*Se debe respetar un orden estrictamente alfabtico en ambas categoras.
*No consignar textos que no hayan sido especficamente empleados o citados o, en caso
contrario, no se deben citar textos dentro del escrito de los que al final no aparezca su
bibliografa.
5

stos pueden ser comentarios u opiniones al margen, explicacin de terminologa especializada o de

significado de siglas, vocablos, entre otros.

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

*Si slo se consultan captulos de libro o artculos de revista o peridico, esto se debe
indicar por medio de ficha de registro particular, adaptada al sistema APA.
*El interlineado aqu tambin es doble y el nmero de letra 12.
Citacin bibliogrfica segn el modelo de la Asociacin Americana de Psicologa
(APA). A continuacin se presentan los datos bibliogrficos de diversas fuentes de
informacin, ordenados de acuerdo al modelo de la APA. Es pertinente comentar la
necesidad de respetar el orden de sus elementos, los signos de puntuacin, el uso de
cursivas, sangras, interlineado, pues todo modelo editorial es estricto en la organizacin de
su formato, y adems se actualiza constantemente. Para estar al tanto de las innovaciones en
el estilo de la APA puede visitarse su sitio Web: www.apastyle.org
*En caso que no se consignen en el texto fecha, ciudad o editorial, se anotan en su lugar,
entre corchetes, las siguientes abreviaturas:
[s.f.] sin fecha
[s. c.] sin ciudad
[s. e.] sin editorial
Obra con un autor
Fuller, R. (2006). La ciencia de la mente y el comportamiento. Mxico: University Press.
Obra con dos autores
Lundin, R. y Schultz, D. (1990). Los nuevos medios de comunicacin en la enseanza de
la Psicologa moderna. Buenos Aires, Argentina: Paids.
Obra con tres autores o ms
Borman, W., Hanson, M. A., Opler, S. H., Pulakos, E. D y Whhite, L. (2003). Teoras y
sistemas de Psicologa. Mxico: McGraw-Hill.
Un libro con autor corporativo, institucional o gubernamental. Cuando una
corporacin, asociacin, institucin gubernamental (o educativa) o grupo de estudio se
presenta en el texto como autor, se anota en la bibliografa:
Instituto Mexicano del Seguro Social. (2006). Estudio de la esquizofrenia. Mxico:
Publilibros.
Obra de autor desconocido. Cuando la obra no da a conocer el nombre del autor/es, se
coloca el ttulo en el lugar de ste.
Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Assotiation. (2002).
Mxico: Manual Moderno.
Edicin que no es la primera. Cuando existen varias ediciones de un libro, es necesario
registrar cul es la que se est utilizando.

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

Skinner, B.F. (2005). Ms all de la libertad y la dignidad. (12. ed.). Barcelona, Espaa:
Salvat.
Traduccin. Si la obra original fue traducida, y en el texto aparece el nombre del traductor,
ste se debe consignar a partir de la abreviatura Trad. (para traductor) o Trads., (en el caso
de dos o ms traductores). Al final se anota la fecha en que el texto fue publicado
originalmente.
Ingarden, R. (2004). Ensayo filosfico sobre las emociones (G.Koch, Trad.). Mxico:
Taurus. (Trabajo original publicado en 1998).
Tesis. Se identifica, entre corchetes, el grado por el que se postula dicha tesis.
Gonzlez Soto, E. (2006). El temperamento del nio reflejado en el saln de clase. [Tesis
de Licenciatura en Psicologa]. Instituto Universitario Carl Rogers. Puebla, Mxico.
Folleto. Se les da el mismo formato que a la de los libros completos, pero entre corchetes
se identifica a la publicacin como un folleto.
Benson, N. C. (2005). Fundamentos de Psicologa (4. ed.) [Folleto]. Barcelona, Espaa:
Paids.
Libro que no se encuentra en espaol. Si sucede que el texto consultado no se encuentra
en espaol y para citarlo se recurri a la traduccin, se anotan los datos bibliogrficos en el
idioma original y, entre corchetes, el ttulo traducido.
Piaget, J. & Inhelder, B. (2007). La gnese de Lide de hasard chez lenfant [El origen de
la idea de causalidad en el nio]. Pars, Francia: Presses Universitaires de France.
Un libro con diferentes autores para cada captulo y un slo compilador
Goleman, V. [Comp]. (2006). Teora de la comunicacin de masas. Mxico: Siglo XXI.
Obra en varios volmenes o enciclopedia
Wellings, K. (1995). Psicologa general. (7. ed., Vols.1-20). Madrid: Alianza.
Si slo se utiliza uno de los volmenes:
Triplett, N. (1988). Historia de la Psicologa. (15. ed., Vol. IV). Barcelona: Montaner y
Simn.

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

Prlogo, introduccin, prefacio o eplogo. Cuando la informacin que se emplea es de

autora distinta a la del escritor de la obra, por ejemplo, del prologuista, este dato se
consigna en la bibliografa final.
Maccoby, L. (1994). Comportamiento sexual en Latinoamrica. (Prl. A. Bandura).
Buenos Aires, Argentina: Pearson.
Artculo de revista. Se anota entre cursivas el ttulo de la revista.
Rodrguez, Snchez, J.C. (2009, febrero). Psicologa social: conducta colectiva y Psicologa
institucional. La nueva Psicologa, pp. 44-46.
Si la revista es bimestral
Torres Carren, W. (2009, marzo-abril).Cultura patriarcal y otras asimetras de poder.
Psique y logos, pp. 34-36.
Artculo de peridico. Se consigna entre cursivas el ttulo del peridico. Si el artculo
aparece en pginas discontinuas, se proporciona los nmeros de todas ellas y se separan con
coma (ej., pp. B1, B3, B5-B7).
Dresser, D. (2009, 14 de junio). Sobre la anorexia y la bulimia hagamos una verdadera
reflexin. La Jornada, pp. A1, A4.
Contribucin no publicada, obtenida en un congreso o simposio
Gracida, F. (2008, junio). Feminismo y racismo en Mxico a principios del siglo XXI.
Simposio efectuado en la Reunin Anual de la Comisin Nacional de los Derechos
Humanos. Guadalajara, Mxico.
Videografa o filmografa. Se utiliza para reunir los datos sobre filmes, diapositivas,
programas de televisin, videos, etc. Aqu se consigna al productor, el director o ambos.
Ges, L. (Productor) y Van Diem, M. (Guionista / Director). (2002). Carcter. [Cinta
cinematogrfica]. Blgica: Qualityfilms.
CD-ROM. Cuando la informacin extrada fue publicada en un disco compacto (CD).

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

10

Gmez de Silva, G. (2000). Diccionario geogrfico universal. [CD-ROM]. Mxico:

UNAM.
Grabacin de msica. Pieza musical extrada de acetato, disco compacto, casete, etc.
Zitarroza, A. (2005). Adagio a mi pas. Letra y msica A. Zitarroza. Guitarra negra. [Disco
compacto]. Mxico: Fonodisco. (Grabado en 1978).
Internet. Se comienza citando apellido/s del autor e inicial/es de su nombre. Entre
parntesis se anota el ao en que el texto fue ingresado a la red. A continuacin se escribe
el ttulo del artculo, que culmina con punto. Despus, entre parntesis se indica el da, mes
y ao en que se consult la informacin en Internet y, por ltimo, se registra el hipertexto
completo.
Jimnez Vargas, L. (2000). Educacin tradicional vs moderna. Un estudio comparativo.
(Consultado el 10 de junio de 2009).
http:// www.psique.com/larevista/267 /PSICOLOGIA.ASP
Anexos. Pueden incluirse fotografas, mapas, imgenes, esquemas, cuadros, estadsticas,
etc. Deben aparecer en apartado (independientes del escrito), segn su especie, y registrarse
en el ndice (con numeracin que respete el orden de la paginacin del texto).
Engargolado. Si un escrito se solicita engargolado, se sugiere que la tapa superior sea
transparente, de manera que puedan distinguirse, de forma inmediata, los datos de la
portada; y la tapa posterior ha de ser oscura (negra, preferentemente). El arillo debe
ubicarse en el margen izquierdo. De otro modo, el trabajo slo se engrapa.
Tipos de texto ms comunes en el ejercicio acadmico. A continuacin se definen las
formas de ordenacin del discurso ms comunes en nuestro medio. Es importante tomar en
cuenta las caractersticas de cada uno de ellos, de manera que, al ser solicitados, se est
consciente de lo que debe presentarse y cmo realizarlo.
El resumen. Siguiendo a Arriaga (2000) es la versin recortada del contenido de
un texto. Esto quiere decir que en un resumen se redactan slo las palabras de entrada,
enlace y continuidad a las propias palabras del texto original; no se emiten aqu juicios ni se
elaboran nuevas oraciones: se respetan las ideas principales del autor en su orden,
cantidad y jerarqua. El resumen es un anlisis: jerarquiza los componentes y separa lo
principal de lo secundario para quedarse con lo principal y eliminar lo secundario.
Finalmente, el texto que ha quedado de la seleccin, omisin y generalizacin se debe
integrar en un escrito compacto y coherente, con la misma secuencia y nmero de
estructuras centrales del texto original. Un buen resumen puede servir como reporte de
lectura, exposicin en clase, organizacin de apuntes, etctera.

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

11

La sntesis. A diferencia del resumen, la sntesis no es slo la extraccin de la

informacin principal del texto, sino el producto de la comprensin y de la abstraccin de
los ejes temticos del mismo, planteados con nuevas palabras y sin seguir un orden ni
cantidad de juicios del texto analizado; es decir, es la exposicin del contenido de las
construcciones centrales que extradas, que llevan, en consecuencia, la informacin
principal. La sntesis es, entonces, la construccin de un nuevo texto distinto, breve, por
supuesto, pero tambin original, en el que se integran los elementos temticos (ya no los
sintcticos) del escrito analizado As como el anlisis es la descomposicin de los
elementos de un texto para su estudio, con el afn de conocer sus partes, la sntesis es la
reintegracin del todo en un nuevo compuesto producto o texto que reproduce
brevemente y con diferente forma aquellas partes. Una buena sntesis puede servir para
resear una pelcula, libro, en la investigacin documental como abstraet,6 etc. (Arriaga,
2000, 56-70).
La parfrasis. La Real Academia Espaola (1998) define a la parfrasis como la
explicacin o interpretacin amplificada de un texto para ilustrarlo o hacerlo ms
claro o inteligible (p. 568). Por su parte, Walker (2002) comenta: Parafrasear es
reproducir el sentido exacto de un pasaje escrito con tus propias palabras (p. 169). Se
parafrasea cuando se cuenta a alguien una pelcula, un artculo ledo, una conferencia a la
que se asisti o cuando se responde un examen tomando como base la informacin que el
profesor expuso en clase. Al registrar hechos e ideas con palabras propias se desarrolla un
estilo, una forma de expresin que con el tiempo es ms natural y precisa. A diferencia de
la sntesis, la parfrasis no exige brevedad; sin embargo, para considerar que un texto est
bien parafraseado es necesario tomar en cuenta la claridad y la coherencia, evitar las frases
redundantes y no cambiar jams el sentido de lo que el autor plante originalmente.
Una parfrasis puede servir como reporte (tipo comentario) de lectura.
El mapa conceptual. Es un instrumento para extraer la informacin ms importante
de un texto; muy til para organizar ideas, tambin para entender mejor un artculo o
escrito. En su elaboracin entra en juego la creatividad del autor, sin embargo, en todo
mapa es necesario que el eje sea el tema central del texto; despus, se deben establecer los
subtemas y relacionar cada uno mediante el trazo de crculos o cajas y utilizar lneas o
flechas que sirvan de gua para mostrar la interrelacin entre una y otra idea. Al final, es
necesario revisar la claridad y concisin de su diseo, de manera que cualquiera pueda
entenderlo. Un mapa conceptual puede servir para exposicin en clase, material de estudio
para examen o reporte de lectura (Jurado Rojas, 2002, p. 34).
El esquema. Es la lista seriada del contenido de un texto. Esto quiere decir que est
formado por una sucesin de oraciones redactadas a partir de las ideas principales del autor,
6

Es un prrafo breve que sintetiza los puntos fundamentales de un escrito. De acuerdo con el Manual
para publicaciones de la Asociacin Psicolgica Americana (2004), ste debe: tener informacin
condensada, pero tambin ha de ser legible, estar bien organizado, ser breve e independiente (p. 8). Es la
mejor manera de descubrir con rapidez de qu tema trata el escrito. Un buen abstract transmitir el
problema que se investiga, el procedimiento utilizado para explorarlo, los resultados, las conclusiones y
las consecuencias o aplicaciones de los hallazgos de la investigacin. Esta informacin, siempre que sea
breve, permite descubrir rpidamente si un determinado texto merece una lectura completa.

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

12

pero siguiendo el orden y jerarqua originales. El esquema no forma un slo prrafo, sin
embargo, se debe procurar la coherencia y correspondencia entre el enunciado que lo
antecede y el que lo sucede. Un esquema puede servir para organizar una exposicin en
clase, como gua de estudio, etc. (Lpez Ruiz, 1995, p. 67).
El cuadro sinptico. La sinopsis es un compendio o resumen acerca de un tema
concreto, presentado en forma breve y clara, de manera que a primera vista se puedan
apreciar las diversas partes de un todo. Al elaborar un cuadro sinptico se debe tener en
cuenta que los ttulos situados afuera de cada llave indican una categora a la que
pertenecen todos los elementos enlistados dentro de ella, y que cualquier llave mayor que
abarque a otras menores deber manejar un ttulo que relacione a todos los elementos
contenidos. Un cuadro sinptico sirve como reporte de lectura, para exposicin en clase,
material de estudio para examen, etc. (Hernndez Barros, 2001).
La ficha de trabajo. Esta ficha mide aproximadamente 12 x 19.5 cms; en ella se
registra la informacin que ms interesa al investigador. Aunque los datos de una ficha
generalmente ocupan una tarjeta, se pueden usar tantas tarjetas como la informacin lo
requiera. Cuando el dato est contenido en ms de una sola tarjeta, las tarjetas que ocupe
constituirn una sola ficha. En este caso conviene marcar las tarjetas con el nmero de la
ficha y una letra. Ejemplo: si la ficha nmero 5 consta de dos tarjetas, stas se numeran as:
5a y 5b. Si la ficha 15 consta de cuatro tarjetas, su numeracin ser de esta forma: 15a, 15b,
15c y 15d. Es conveniente que la numeracin sea discreta en el tamao, pero visible (por
ejemplo, ubicndola del lado izquierdo superior).
Por una parte, el encabezado de la ficha debe contener los datos bibliogrficos del
texto del que se extrajo la informacin, ordenados de acuerdo a la APA. No olvidar anotar,
al final, el nmero de pgina/s consultada/s. Por otra parte, el ttulo de la ficha debe ser
breve y reflejar fielmente la informacin registrada. Se centra. Si es a mano, se puede
utilizar otro color para que ste destaque.
La informacin (contenido) de la ficha puede registrarse fielmente, resumirse o
pegarse. Esto es, se puede manejar de tres maneras:
a) Cuando se copia el texto tal y como se encuentra en la fuente, se llama
trascripcin textual. Como su nombre lo indica, aqu se traslada ntegramente el texto
tomado de la fuente. En este caso la informacin va entre comillas.
b) Si la informacin es extensa se puede emplear una presentacin tipo sntesis,
resumen, parfrasis, esquema
c) A veces es posible recortar la informacin o parte de ella (diarios, revistas,
fotocopias). En estos casos se anotan los datos bibliogrficos en la tarjeta donde se peg el
recorte.
Es innecesario utilizar una ficha especial para los comentarios personales acerca de
una fuente; stos se escriben entre corchetes (por ejemplo: [El libro contiene mapas],
[Anexa ilustraciones], [Comentarios acerca de]; o para escribir apreciaciones personales
sobre el texto: [Texto muy importante para la investigacin]).
A medida que se avanza en la carrera se acenta la necesidad de usar mayor
informacin; para disponer fcilmente de ella, es necesario organizarla; una de las formas
ms prcticas de hacerlo es por medio de un fichero (o caja) de las dimensiones
aproximadas de las tarjetas que se usan para las fichas. Es recomendable guardar en ste, en
orden alfabtico, las fichas que se vayan acumulando. Si se registra siempre en ellas, segn
Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

13

APA, los datos de las fuentes de informacin utilizadas, se dispondr de un banco de

informacin que da a da ir incrementndose. (Tenorio Bahena, 1994, pp. 64-84).
Marcadores de ordenacin del discurso (conectores textuales). Calsamiglia y Tusn
Valls (2002), en Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso, ofrecen una
respetable variedad de frases acadmicas, que resultan de gran utilidad al momento de
redactar escritos de carcter formal. Se sugieren las siguientes:
Iniciadores: Para empezar, antes que nada, primero, iniciaremos con...
Distribuidores: Por un lado, por otro, por una parte, por otra, stos, aquellos...
De transicin: En otro orden, por otro lado, respecto a, ahora bien, es pertinente...
Continuativos: Pues bien, entonces, en este sentido, el caso es que, a todo esto...
Aditivos: Adems, igualmente, asimismo, de igual manera...
Digresivos: Por cierto, a propsito, anteriormente, se haba dicho...
Conclusivos: En conclusin, en resumen, en suma, finalmente...
Finalizadores: En fin, por fin, por ltimo, para terminar, en definitiva...
Marcadores que introducen operaciones discursivas
De expresin de punto de vista: En mi opinin, a mi juicio, a nuestro entender, desde mi
punto de vista, a mi parecer, por lo que a m respecta...
De manifestacin de certeza: Es evidente que, es indudable, de hecho, en realidad...
De tematizacin: Respecto a, a propsito de, por lo que respecta a, referente a, en lo que
concierne...
De reformulacin, explicacin o aclaracin: Esto es, es decir, en otras palabras, quiero
decir, o sea, a saber, en particular, mejor dicho, en concreto...
De ejemplificacin: Por ejemplo, a saber, as, en concreto, pongamos por caso, sin ir ms
lejos...
Aditivos o sumativos: Adems, encima, despus, incluso, asimismo, tambin, tal como,
del mismo modo...
Contrastativos o contrargumentativos: Pero, en cambio, sin embargo, ahora bien, no
obstante, en lugar/vez de, por el contrario, excepto si, a no ser que...
Marcadores de base causal
*Causativos: A causa de ello, por eso, porque, pues, puesto que, ya que, dado que, por el
hecho de que, en virtud de, gracias a...
*consecutivos: De ah que, pues, luego, por eso, de modo que, de ello resulta que, as que,
de donde se sigue, as pues, por lo tanto, de suerte que, por consiguiente, en consecuencia,
en efecto, entonces...
*condicionales: Si, con tal de que, cuando, en el caso de que, segn, a menos que, siempre
que, mientras, a no ser que, siempre y cuando, slo que, con que...
*finales: Para que, a fin de que, con el propsito/objeto de, de tal modo que...
Temporales: Cuando, de pronto, en ese momento, entonces, luego, ms tarde, mientras
tanto, una vez, un da, en aquel tiempo, de repente, enseguida...
Espaciales: Enfrente, delante, detrs, arriba, abajo, al fondo, a la derecha, a la izquierda, a
lo largo, a lo ancho, por encima...

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

14

Bibliografa
Arriaga Campos, R. (2000). Curso interactivo de redaccin y ortografa. [CD-ROM].
Mxico: UNAM.
vila, R. (1997). Redaccin e investigacin documental II. Ejercicios. Mxico: SEP.
Blaxter, L. (2007). Cmo se hace una investigacin. Barcelona, Espaa: Gedisa.
Calsamiglia Blancafor, H. y Tusn Valls, A. (2002). Las cosas del decir. Manual de
anlisis del discurso. (5 ed.). Barcelona, Espaa: Ariel.
Eco, H. (2004). Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de estudio,
investigacin y escritura. Mxico: Gedisa.
Garza Mercado, A. (2000). Normas de estilo bibliogrfico para ensayos semestrales y tesis.
Mxico: El Colegio de Mxico.
Hernndez Barros, A. (2001). Lengua y redaccin. Mxico: Nuevo Mxico.
Jurado Rojas, Y. (2002). Tcnicas de investigacin documental. Mxico: Thomson.
Lpez Ruiz, M. (1995). Normas tcnicas y de estilo para el trabajo acadmico. Mxico:
UNAM.
Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Assotiation. (2002). (2.
ed.). Mxico: Manual Moderno.
Orna, E. y G. Stevens. (2000). Cmo usar la informacin en trabajos de investigacin. (4.
ed.). Barcelona, Espaa: Gedisa.
Ornelas Delgado, J. (2003). Gua para la presentacin y elaboracin de trabajos de
investigacin en Ciencias Sociales. Puebla, Mxico: Textos UAP.
Real Academia Espaola de la Lengua. (1998). Madrid, Espaa: Espasa-Calpe.
Snchez Camargo, M. y M. C. Castro Azuara. (2004). Gua para la presentacin de
informes acadmicos. Tlaxcala, Mxico: UAT.
Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

15

Snchez Camargo, M. (2007) Gua para la presentacin y evaluacin del ensayo

acadmico siguiendo el modelo de la APA. Puebla, Mxico: UDLA.
Snchez Puentes, R. (2006). Ensear a investigar. Una didctica nueva de la investigacin
cientfica en Ciencias Sociales y Humanas. Mxico: UNAM.
Schmelkes, C. (2003). Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de
investigacin (Tesis). Mxico: Oxford University Press.
Tenorio Bahena, J. (1994). Tcnicas de investigacin documental. Mxico: McGraw-Hill.
Walker, M. (2002). Cmo escribir trabajos de investigacin. Barcelona, Espaa: Gedisa.
Zubizarreta, A. F. (2006). La aventura del trabajo intelectual. Cmo estudiar e investigar.
Mxico: Fondo Educativo Interamericano.

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

16

Instituto Universitario Carl Rogers

Licenciatura en Psicologa
Investigacin Psicolgica
Parra Rodrguez Mercedes 6 C
Profra. Liliana Hernndez Ramos
7 de junio de 2009
El siguiente escrito tiene como eje central el tema de la musicoterapia, con el fin
de presentarla como una tcnica valiosa para el desarrollo de la calidad de vida de
las personas; para dicho propsito se repasa su evolucin, as como su significado
y funcionamiento, rechazando de paso algunos prejuicios que no le han permitido
ser tomada en cuenta como opcin teraputica. Nuestra base terica se
fundamenta en Benenzon, Hillman y la ACLEDIMIA.7
La musicoterapia como instrumento de sanacin
Actualmente, la musicoterapia es un tipo de ayuda psicolgica alternativa poco
estudiada, aunque con el paso de los aos, la comunidad ha ido aceptando
nuevas propuestas, dando como resultado que en algunos pases, por ejemplo
Estados Unidos, este tipo de terapia sea practicada por personas que eligen otras
iniciativas de tratamiento. Es la musicoterapia una opcin viable para el paciente
que intenta hallar una opcin de mejora a su salud? A continuacin abordar el
tema con la finalidad de dar a conocer al lector los principales beneficios de la

Asociacin Castellana Leonesa para el Estudio, Desarrollo e Investigacin de la Musicoterapia y

la Arteterapia.

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

17

musicoterapia y demostrar adems que sta mejora la calidad de vida del

individuo, por lo que debe ser ms difundida.
Para empezar, considero necesario definir el concepto. Benenzon describe
a la musicoterapia como: Una tcnica de comunicacin que emplea msica para
ocasionar fenmenos regresivos y abrir canales por los cuales se puede comenzar
el proceso de recuperacin y rehabilitacin del sujeto (1998, p.141). De esta
manera, podemos reconocer que nada tiene que ver con mtodos empricos. Por
otra parte, tambin es definida como: la utilizacin de msica en un proceso
con objetivos teraputicos, para la restauracin y el mantenimiento de la salud
fsica y mental (Botero, 1999, p. 3). Hasta aqu, se puede apreciar su validez.
Aporto, adems, un ejemplo indiscutible: el poder de la msica fue reconocido en
la cultura clsica, tal es el caso de la literatura griega,8 que destaca su influencia.
Tambin Hillman (1985), en Music Theraphy for the Developmentally Disable,
afirma que miles de aos antes de que se formalizara la musicoterapia como
profesin, los chamanes o mdicos brujos de tribus alrededor del mundo, estaban
conscientes de su poder curativo y la usaban constantemente en rituales religiosos
o de curacin (p. 17. La traduccin me pertenece).
Pues bien, la ACLEDIMIA (2000) nos explica que, histricamente, al trmino
de la Primera Guerra Mundial, varios msicos comenzaron a acudir a hospitales
para visitar a los heridos con el fin de entretenerlos y estimularlos a comenzar o
continuar en el estudio de algn instrumento musical, sin embargo, estos mismos
msicos se dieron cuenta de la necesidad del conocimiento de las condiciones
8

Recordemos el memorable episodio de Ulises, hroe mitolgico cuyas hazaas relata el poeta
Homero en La Odisea. A Ulises sus compaeros tuvieron que amarrarlo al mstil de su
embarcacin, de otro modo, hubiera perecido ante el hechizante canto de las sirenas.

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

18

psicopatolgicas de las vctimas; se volvi entonces necesario dar en hospitales

algn servicio de naturaleza teraputica a travs de labores meldicas, por ello, en
1940, muchas universidades comenzaron a desarrollar en Europa programas de
formacin en musicoterapia, tanto a nivel licenciatura como maestra ( 25-48).
Puesto que nos interesa utilizar profesionalmente la musicoterapia,
podemos reflexionar que los prejuicios con respecto a este mtodo tienen mucho
que ver con la desinformacin, pues su prctica, siguiendo a Campbell (1991), se
ha tomado como base para la creacin de escuelas como Waldorf, fundada por
Rudolf Steiner, defensor de que la msica es la base de la capacidad espiritual y
matemtica, as como de la creatividad y el intelecto.
Como indiqu anteriormente, la musicoterapia es un campo poco explorado,
sin embargo, desde su instauracin ha crecido a pasos agigantados,
establecindose como una prctica que da con da absorbe a ms profesionales,
y cuyos beneficios son aprovechados por un gran nmero de personas. Segn
Hillman (1985), los objetivos generales que se busca lograr con el uso de la
musicoterapia son:
Causar un cambio en la persona, facilitar relaciones interpersonales, propiciar el
autocrecimiento y desarrollo del paciente, contribuir a la obtencin de la
autoactualizacin y asistir al individuo en su entrada a la sociedad, pues la msica,
desde sus comienzos, ha servido como un medio para que en momentos de
divagacin y de estrs se consiga relajacin y concentracin, adems, promueve
bienestar, alivia dolores, estimula la expresin de sentimientos, agudiza la memoria,
mejora la comunicacin, potencializa las funciones fsicas y mentales
deficitarias y refuerza la autonoma personal (p. 3. Las negritas me pertenecen).

As, Hillman destaca que los beneficios que ofrece esta tcnica son
variados y dignos de ser tomados en cuenta. En conclusin, la musicoterapia
mejora la capacidad intelectual y la destreza del paciente, es una excelente

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

19

herramienta para elevar el aprendizaje escolar, reduce el estrs y libera la tensin,

entre otros beneficios; por lo que propongo una mayor apertura, estudio y difusin
de este mtodo teraputico.

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03

Instituto Universitario Carl Rogers

20

Bibliografa

Asociacin Castellana Leonesa para el Estudio, Desarrollo e Investigacin de la

Musicoterapia y la Arteterapia. (2000). Breve historia de la ACLEDIMIA.
(Consultado el 22 de abril de 2009).
http://www.acledimia.org/musicoterapia/brev_hist.htm
Benenzon, R. (1998). La nueva musicoterapia. (2. ed.). Buenos Aires,
Argentina: Lumen.
Botero,

C.

(1999).

La

msica:

compaera

para

despertar

la

vida.

Espantapjaros talleres. (Consultado el 6 de marzo de 2009).

http://www.espantapjaros.edu/articulos/ar_pa_5.php
Campbell, D. (1991). Music Physician for Times to Come: an Anthology [El
porvenir

de

la

msica

curativa:

una

antologa].

Illinois,

USA:

Theosophical Publishing House.

Hillman, E. (1985). Music Therapy for the Developmentally Disable [La
musicoterapia en el progreso del lisiado]. Missouri, USA: Cushing- Malloy.

Gua para la presentacin de escritos

22.30.03