PLANIFICACIN CLASE A CLASE

1MEDIO
Unidad II
Planificacin 1
Leccin 1
II.- TEXTO LRICO y MMCC
Tiempo estimado
90mn
Objetivo de Aprendizaje
Comparar poesas sobre un mismo tema
de la leccin
Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Reconocer / comparar
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se inicia la clase recordando los elementos ms importantes de la lrica. Se
Cuaderno.
anotan principales ideas en la pizarra.
Leer y
Poema
Desarrollo: Se les entrega a cada estudiante dos poemas de Neruda de Los cien analizar
sonetos de amor y se les pide que identifiquen: figuras literarias, tipos de rimas,
hablante lrico, entre otros. Adems debern comparar el tema tratado,
estableciendo similitudes y diferencias.
Cierre: Se revisa actividad. Se resuelven dudas.
Instancias evaluativas sugeridas
Supervisin de trabajo personal

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Describen los temas que se presentan en cada uno de los poemas ledos.
Comparan cmo se expresa el mismo tema en poemas diferentes.
Comparan cmo se dice lo mismo mediante dos figuras literarias diferentes.
Anotan versos de diferentes poemas que expresen la misma idea.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 2

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado

90mn

Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos ledos:
- ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios
- valorando la opinin de sus compaeros
- respetando los turnos de los participantes de la conversacin

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Analizar/comparar
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se les recuerdan conceptos vistos la clase pasada sobre los elementos que Analizar y
Poemas, cuaderno
conforman la obra lrica. Luego se les reparte texto para ser trabajado.
comparar
Analizar
Desarrollo: A cada estudiante se le entrega el poema: Rima LIII de Gustavo
Adolfo Becquer. Se solicita a los alumnos que realicen un anlisis del poema
identificando los elementos que han sido estudiados.
Se trabaja adems con el uso del lenguaje en los textos: connotativo y denotativo y
las figuras literarias. Analizan diversas estrofas explicitando lo que significan dentro
del poema.
Cierre: Se revisa actividad. Se resuelven dudas.
Instancias evaluativas sugeridas
Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)
- Supervisar
Fundamentan sus apreciaciones de los textos ledos en clases con ejemplos extrados de los
- Corregir
textos.
Contribuyen voluntariamente a la conversacin con experiencias y conocimientos sobre el
tema que se discute.
Escuchan a sus compaeros demostrando inters a travs de
- contacto visual
- silencio ambiente
- respeto por los turnos
Corrigen con respeto a sus compaeros cuando se equivocan en algn concepto o uso de
lenguaje

Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios ledos

- comentando los temas y fundamentando con ejemplos y citas de los textos
- ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista
- comparando entre diferentes textos narrativos ledos
- haciendo preguntas
al
docente
y
a sus compaeros para profundizar un
tema
- respondiendo a preguntas de sus compaeros

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 3

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado

90mn

Objetivo de Aprendizaje
Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases.
de la leccin
Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Comparar/aplicar/Identificar
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se inicia la clase explicando que sobre un tema pueden existir posturas muy
Poemas
similares en relacin con un tema. Se les solicita a los alumnos que mencionen Comparar
Poemas
temas sobre los cuales pueden existir posturas parecidas.
Desarrollo: Se les entrega a los alumnos los poemas Balada de G. Mistral y
Lloraba la nia de Gngora y comparan las caractersticas del lenguaje figurado
que utilizan ambos poemas para dar a conocer una pena de amor.
Adems identifican los elementos que conforman la obra lrica extrayendo adems
las figuras literarias y explicndolas.
Cierre: Se revisa actividad. Se resuelven dudas
Instancias evaluativas sugeridas
Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)
- Supervisar
Describen con claridad las diferencias en los puntos de vista de dos opiniones sobre un
- Corregir
mismo tema.
Describen la similitud que existe entre dos opiniones diferentes.
Expresan opiniones contrastando lo que piensan con lo dicho por sus compaeros o
complementando lo dicho por otros.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 4
Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
90mn
Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poticos:
- hablante lrico
- ritmo y sonoridad
- temas recurrentes

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Analizar/ interpretar
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se recuerdan nuevamente conceptos vistos en clases anteriores. Se le
Texto, cuaderno.
entrega a cada alumno el texto que ser trabajado.
Seleccin
Poemas

Desarrollo: Se trabaja con el texto Cancin de J. Guzmn Cruchaga. Se analiza el

poema se identifican figuras literarias, los elementos que conforman el poema, tipo
de rima y el tema.
Como actividad anexa se identifican figuras literarias en diversas estrofas.
Sealando el lenguaje connotativo y denotativo.
Cierre: Se revisa actividad. Se resulten dudas
Instancias evaluativas sugeridas
- Supervisar
- Corregir
- Explicar

de poemas

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Comentan lo que quiere expresar el hablante en el poema con ejemplos de este.
Describen el ritmo y sonoridad de un poema con ejemplos del uso de pausas, cantidad de
silabas, repeticin de sonidos, acentuacin, etc.
Leen o recitan un poema marcando su ritmo
Explican, con ejemplos
tomados de sus lecturas, la presencia de dilogos en un texto
potico.
Comentan los temas recurrentes de los textos poticos como el amor, la soledad, el
encuentro, la complicidad, el olvido, la naturaleza, entre otros, ejemplificando con citas
textuales.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 5
Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
90mn
Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios, considerando:
- el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones
- figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole, metfora, antitesis, irona)

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Interpretar/analizar
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se recuerdan nuevamente los conceptos estudiados. A cada alumno se le Trabajo
Libro, cuaderno.
reparte textos para ser analizados.
personal
Poemas
Desarrollo: Se trabaja con los poemas 15 y 20 de Pablo Neruda y Romance XIII.
Se realiza anlisis de los textos en cuanto al tema del amor. Luego, los alumnos
identifican las figuras literarias presentes en los textos y el tipo de lenguaje
connotativo y denotativo.
Cierre: Se revisa actividad. Se resuelven dudas.
Instancias evaluativas sugeridas

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Supervisar
Corregir
Explicar

Comentan los posibles significados subjetivos que algunos textos otorgan a las palabras.
Por ejemplo, en el poema <Romance sonmbulo> de Garca Lorca la palabra verde est
asociada a la tragedia, la pasin o la muerte.
Explican el significado connotativo de palabras y expresiones usadas por un hablante en
un poema para expresar diversas cosas.
Discuten el distinto uso de las mismas palabras y expresiones en textos poticos y
publicitarios. Por ejemplo, el trmino luna: La luna vino a la fragua con su polisn de nardos
(Garca Lorca). iNo se quede en la luna, vistenos! (Anuncio publicitario).
Anotan los significados denotativos y connotativos de trminos
y
expresiones
encontrados en sus lecturas.
Comparan oralmente
palabras y expresiones de un poema antiguo con las de
uno actual que expresan un mismo sentimiento.
Identifican las figuras literarias presentes en los poemas ledos.
Explican el sentido de las figuras literarias encontradas.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 6
II.- TEXTO LRICO y MMCC
Tiempo estimado
90mn
Objetivo de Aprendizaje
Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos estudiados en clases
de la leccin
Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Aplicar/ analizar
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se les indica a los alumnos que se trabajar en la creacin de textos lricos.
Cuaderno, pauta
Desarrollo: Se les solicita a los alumnos que creen dos poemas, segn pauta Completar
Comprender
entrega por la docente, stos debern contener rimas y figuras literarias las que ya pauta
pauta
han sido estudiadas en clases anteriores.
Cierre: Los alumnos entregan borrador de sus trabajos.

Instancias evaluativas sugeridas

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Elaboran una bitcora en la cual:

- registran
sus experiencias y pensamientos relacionados con sus lecturas
Crean caligramas
constituidos por texto e imagen para expresar vivencias, fantasas y
recuerdos.
Escriben odas a elementos de la naturaleza, objetos y personas, aplicando la estrategia del
prstamo literario.

Supervisar
Corregir
Explicar

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 7
Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
90mn
Revisar, reescribir y editar sus textos:
- identificando problemas relacionados
con: adecuacin al propsito y al tema, claridad de ideas
- identificando problemas relacionados
con: repeticiones,
construccin de oraciones, ortografa y puntuacin
- marcando los elementos que sea necesario corregir
- reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado
- adecuando su texto al formato manuscrito o digital.

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Editar/analizar/ Identificar.
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se les indica a los alumnos que debern revisar sus escritos con el fin de
Poemas propios
que sean modificados.
Anlisis
Creaciones
Desarrollo: Los alumnos revisan sus creaciones, ortografa y el uso de recursos personal
propias
utilizados en la poesa. Verifican si han cumplido con los aspectos solicitados.
Cierre: Los alumnos entregan sus trabajos finalizados.

Instancias evaluativas sugeridas

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Escriben un borrador en el cual:

- marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de ortografa, oraciones que
no se entienden, inconcordancias e incoherencias)
- agregan detalles para profundizar ideas
- subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia
- agregan conectores adecuados
Reescriben sus textos
Editan sus textos, respetando aspectos formales, tales como: margen, letra ligada,
estructura de prrafos, sangra, etc.

Supervisar
Corregir
Explicar

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 8
Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
90mn
Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poticos:
- hablante lrico
- ritmo y sonoridad
- temas recurrentes

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se inicia la clase haciendo referencia los contenidos tratados en clases
anteriores. Los alumnos son interrogados.
Desarrollo: Se trabaja con los poemas: La reina P. Neruda, Corazn coraza M.
Benedetti, Cancin amarga G. Mistral y Tarde en el hospital de Carlos Pezoa
Vliz.
Los alumnos desarrollan actividad de comprensin de lectura y de identificacin de
figuras literarias; y el tipo de lenguaje utilizado.
Cierre: Se revisa actividad. Se resuelven dudas.
Instancias evaluativas sugeridas

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Comentan lo que quiere expresar el hablante en el poema con ejemplos de este.

Describen el ritmo y sonoridad de un poema con ejemplos del uso de pausas, cantidad de
silabas, repeticin de sonidos, acentuacin, etc.
Leen o recitan un poema marcando su ritmo
Explican, con ejemplos
tomados de sus lecturas, la presencia de dilogos en un texto
potico.
Comentan los temas recurrentes de los textos poticos como el amor, la soledad, el
encuentro, la complicidad, el olvido, la naturaleza, entre otros, ejemplificando con citas
textuales.

Supervisar
Corregir
Explicar

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 9
Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos ledos:
- ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios
- valorando la opinin de sus compaeros
- respetando los turnos de los participantes de la conversacin

90mn

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se inicia la clase conversando con los alumnos sobre los sentimientos que
otras clase
se pueden dar en diversas situaciones.
Capital cultural cosas
Didctica,
Desarrollo: Se hace lectura de los texto Elega de M. Hernndez se realiza metodolog
otros
cuestionario de comprensin lectora.
a
Luego en base al texto y la lectura de un blog se realiza un dilogo en el cual los
alumnos debern hacer un comentario sobre los sentimientos expresados en el.
Cierre: Se realiza un plenario y se anotan ideas centrales en la pizarra.

Instancias evaluativas sugeridas

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Supervisar
Corregir
Explicar

Fundamentan sus apreciaciones de los textos ledos en clases con ejemplos extrados de los
textos.
Contribuyen voluntariamente a la conversacin con experiencias y conocimientos sobre el
tema que se discute.
Escuchan a sus compaeros demostrando inters a travs de
- contacto visual
- silencio ambiente
- respeto por los turnos
Corrigen con respeto a sus compaeros cuando se equivocan en algn concepto o uso de
lenguaje

Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios ledos

- comentando los temas y fundamentando con ejemplos y citas de los textos
- ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista
- comparando entre diferentes textos narrativos ledos
- haciendo preguntas
al
docente
y
a sus compaeros para profundizar un
tema
- respondiendo a preguntas de sus compaeros

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 10
II.- TEXTO LRICO y MMCC
Tiempo estimado
90mn
Objetivo de Aprendizaje
Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases.
de la leccin
Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se entregan las caractersticas de otros subgneros lricos: Los caligramas y
otras clase
acrsticos.
Capital cultural cosas
Didctica,
Desarrollo: Se les entregan dos caligramas con los que se trabajar en el metodolog
otros
tratamiento del tema de ambos. Se analizar adems su estructura
a
Cierre: Se revisa actividad se resuelven dudas.

Instancias evaluativas sugeridas

- Supervisar
- Corregir
- Explicar

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Describen con claridad las diferencias en los puntos de vista de dos opiniones sobre un
mismo tema.
Describen la similitud que existe entre dos opiniones diferentes.
Expresan opiniones contrastando lo que piensan con lo dicho por sus compaeros o
complementando lo dicho por otros.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 11
Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
90mn
Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios, considerando:
- el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones
- figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole, metfora, antitesis, irona)

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se recuerdan las caractersticas del lenguaje connotativo y denotativo. Se
otras clase
anotan ideas principales en la pizarra.
Capital cultural cosas
Didctica,
Desarrollo: Se hace lectura de los textos: La plaza imaginaria de Jos Mara metodolog
otros
Memet y A Miss X, enterrada en el viento oeste Rafael Alberti. Responden
a
cuestionario de comprensin de lectura. Identifican las figuras literarias de los
textos.
Cierre: Se revisa actividad. Se resuelven dudas.

Instancias evaluativas sugeridas

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Supervisar
Corregir
Explicar

Comentan los posibles significados subjetivos que algunos textos otorgan a las palabras.
Por ejemplo, en el poema <Romance sonmbulo> de Garca Lorca la palabra verde est
asociada a la tragedia, la pasin o la muerte.
Explican el significado connotativo de palabras y expresiones usadas por un hablante en
un poema para expresar diversas cosas.
Discuten el distinto uso de las mismas palabras y expresiones en textos poticos y
publicitarios. Por ejemplo, el trmino luna: La luna vino a la fragua con su polisn de nardos
(Garca Lorca). iNo se quede en la luna, vistenos! (Anuncio publicitario).
Anotan los significados denotativos y connotativos de trminos
y
expresiones
encontrados en sus lecturas.
Comparan oralmente
palabras y expresiones de un poema antiguo con las de
uno actual que expresan un mismo sentimiento.
Identifican las figuras literarias presentes en los poemas ledos.
Explican el sentido de las figuras literarias encontradas.
Explican las intenciones de los personajes a partir de palabras y frases irnicas y de
preguntas indirectas.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 12
II.- TEXTO LRICO y MMCC
Tiempo estimado
90mn
Objetivo d2 Aprendizaje
Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos estudiados en clases
de la leccin
Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se inicia la clase explicando que trabajarn individualmente en la creacin de
otras clase
caligramas y acrsticos. Se les entregan las pautas de ambos trabajos.
Capital cultural cosas
Didctica,
Desarrollo: Los alumnos comienzan a escribir sus caligramas y acrsticos
otros
metodolog
Cierre: Los estudiantes entregan sus borradores de los trabajos realizados.
a

Instancias evaluativas sugeridas

- Supervisar
- Corregir
- Explicar

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Elaboran una bitcora en la cual:
- registran
sus experiencias y pensamientos relacionados con sus lecturas
Crean caligramas
constituidos por texto e imagen para expresar vivencias, fantasas y
recuerdos.
Escriben odas a elementos de la naturaleza, objetos y personas, aplicando la estrategia del
prstamo literario.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 13
Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
90mn
Revisar, reescribir y editar sus textos:
- identificando problemas
relacionados con: adecuacin al propsito y al tema, claridad de ideas
- identificando problemas
relacionados con: repeticiones,
construccin de oraciones, ortografa y puntuacin
- marcando los elementos que sea necesario corregir
- reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado
- adecuando su texto al formato manuscrito o digital.

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se les indica a los alumnos que debern revisar sus escritos con el fin de
otras clase
que sean modificados.
Capital cultural cosas
Didctica,
Desarrollo: Los alumnos revisan sus creaciones, ortografa y el uso de recursos metodolog
otros
utilizados en la poesa. Verifican si han cumplido con los aspectos solicitados.
a
Cierre: Los alumnos entregan sus trabajos finalizados

Instancias evaluativas sugeridas

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Supervisar
Corregir
Explicar

Escriben un borrador en el cual:

- marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de ortografa, oraciones que
no se entienden, inconcordancias e incoherencias)
- agregan detalles para profundizar ideas
- subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia
- agregan conectores adecuados
Reescriben sus textos
Editan sus textos, respetando aspectos formales, tales como: margen, letra ligada,
estructura de prrafos, sangra, etc.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 14

Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
90mn
Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos:
- sujeto y predicado
- sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos),
adjetivos, complemento del adjetivo, frases
adjetivas adverbios, complementos circunstanciales, complemento directo e
indirecto
- verbos regulares e irregulares en modo indicativo

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se les indica a los alumnos que respondern cuestionario a modo de repaso
otras clase
para la prueba.
Capital cultural cosas
Didctica,
Desarrollo: Los alumnos responden cuestionario a modo de repaso para la prueba metodolog
otros
de la prxima clase. Analizan y escriben textos.
a
Cierre: Se resuelven dudas.

Instancias evaluativas sugeridas

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas.

Reemplazan sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres
(personales, numerales,
indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento
del
adjetivo,
frases adjetivas, adverbios y complementos circunstanciales
por palabras y expresiones que cumplan la misma funcin, para mejorar la cohesin,
clarificar y enriquecer sus escritos.
Modifican y enriquecen las oraciones que escriben agregando estructuras variadas.
Escriben
correctamente
verbos
regulares e irregulares en modo indicativo

Supervisar
Corregir
Explicar

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 15
Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
90mn
Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poticos:
- hablante lrico
- ritmo y sonoridad
- temas recurrentes

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Prueba Parcial Anlisis de textos.
otras clase
Capital cultural cosas
Didctica,
otros
metodolog
a

Instancias evaluativas sugeridas

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Comentan lo que quiere expresar el hablante en el poema con ejemplos de este.

Describen el ritmo y sonoridad de un poema con ejemplos del uso de pausas, cantidad de
silabas, repeticin de sonidos, acentuacin, etc.
Leen o recitan un poema marcando su ritmo
Explican, con ejemplos
tomados de sus lecturas, la presencia de dilogos en un texto
potico.
Comentan los temas recurrentes de los textos poticos como el amor, la soledad, el
encuentro, la complicidad, el olvido, la naturaleza, entre otros, ejemplificando con citas
textuales

Supervisar
Corregir
Explicar

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 16
Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
90mn
Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin considerando:
- prejuicios, creencias y estereotipos presentes
- propsito de cada tipo de texto analizado
- efectos que producen en las audiencias funcin del lenguaje predominante en el texto

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
otras clase
Inicio: Se inicia la clase conversando con los alumnos acerca de las imgenes Didctica,
Capital cultural cosas
presentes en los medios de comunicacin. Se hace listado en la pizarra con los metodolog
otros
tipos de personas o personajes que proyectan los anuncios publicitarios.
a
Desarrollo: Se entregan caractersticas de los estereotipos.
Los alumnos trabajan en actividad de identificacin de caractersticas de
estereotipos en textos entregados.
Cierre: Se revisa actividad. Se anotan principales ideas en la pizarra.

Instancias evaluativas sugeridas

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Responden las siguientes preguntas: a quin habla? para qu?

Explican los prejuicios, creencias y estereotipos que se infieren de los textos ledos.
Explican el significado que aportan las imgenes a los textos respondiendo preguntas como:
- apara qu usa esta imagen?
- a qu ideas y puntos de vista se expresan a travs de la imagen?
Explican
el
mensaje implcito
de un texto publicitario,
apoyndose en
las imgenes, personajes estereotipados y eslganes presentes.
Explican,
usando ejemplos de los textos publicitarios ledos en clases, el efecto que tienen
en el lector.
Comparan cmo textos periodsticos diferentes tratan un mismo tema.
Identifican la funcin del lenguaje predominante en el texto (referencial, apelativa o
expresiva).

Supervisar
Corregir
Explicar

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 17
Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos ledos:
-ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios
- valorando la opinin de sus compaeros
- respetando los turnos de los participantes de la conversacin

90mn

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
otras clase
Inicio: Se recuerdan conceptos vistos la clase anterior; se insta a los alumnos a que Didctica,
Capital cultural cosas
ellos entreguen caractersticas de imgenes contrarias a los estereotipos, es decir, metodolog
otros
contra- estereotipos. Se orienta a los estudiantes para que mencionen aspectos de
a
estas imgenes.
Desarrollo: Se entrega fragmento escrito de la pelcula Shrek. Los alumnos
identifican las caractersticas de los contra-estereotipos.
Sealan adems porqu son clasificados en esta categora.
Cierre: Se revisa actividad. Se resulten dudas.

Instancias evaluativas sugeridas

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Supervisar
Corregir
Explicar

Fundamentan sus apreciaciones de los textos ledos en clases con ejemplos extrados de los
textos.
Contribuyen voluntariamente a la conversacin con experiencias y conocimientos sobre el
tema que se discute.
Escuchan a sus compaeros demostrando inters a travs de
- contacto visual
- silencio ambiente
- respeto por los turnos
Corrigen con respeto a sus compaeros cuando se equivocan en algn concepto o uso de
lenguaje

Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios ledos

- comentando los temas y fundamentando con ejemplos y citas de los textos
- ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista
- comparando entre diferentes textos narrativos ledos
- haciendo preguntas
al
docente
y
a sus compaeros para profundizar un
tema
- respondiendo a preguntas de sus compaeros

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 18
II.- TEXTO LRICO y MMCC
Tiempo estimado
90mn
Objetivo de Aprendizaje
Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases.
de la leccin
Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se recuerdan conceptos estudiados en la clase anterior.
otras clase
Desarrollo: Los alumnos realizan actividad de identificacin de estereotipos y Didctica,
Capital cultural cosas
contra-estereotipos.
otros
metodolog
Anotan principales diferencias en los textos entregados. Posteriormente, emiten
a
opinin sobre la utilizacin de estas imgenes en los medios de comunicacin.
Cierre: Se revisa actividad.

Instancias evaluativas sugeridas

-

Supervisar
Corregir
Explicar

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Describen con claridad las diferencias en los puntos de vista de dos opiniones sobre un
mismo tema.
Describen la similitud que existe entre dos opiniones diferentes.
Expresan opiniones contrastando lo que piensan con lo dicho por sus compaeros o
complementando lo dicho por otros.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 19
Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
90mn
Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin considerando:
- prejuicios, creencias y estereotipos presentes
- propsito de cada tipo de texto analizado
- efectos que producen en las audiencias funcin del lenguaje predominante en el texto

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se les entrega nueva gua de estudio y actividades. Se hace lectura de sta
otras clase
en la seccin de la publicidad.
Capital cultural cosas
Didctica,
Desarrollo: Los alumnos destacan las caractersticas de los textos publicitarios metodolog
otros
presentes en la gua. Con la ayuda de la docente van descubriendo las funciones
a
tanto de lo escrito como de las imgenes presentadas.
Cierre: Los estudiantes reflexionan sobre todos los elementos que conforman un
afiche publicitario.

Instancias evaluativas sugeridas

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Responden las siguientes preguntas: a quin habla? para qu?

Explican los prejuicios, creencias y estereotipos que se infieren de los textos ledos.
Explican el significado que aportan las imgenes a los textos respondiendo preguntas como:
- apara qu usa esta imagen?
- a qu ideas y puntos de vista se expresan a travs de la imagen?
Explican
el
mensaje
implcito
de un texto
publicitario,
apoyndose en
las imgenes, personajes estereotipados y eslganes presentes.
Explican,
usando
ejemplos
de
los textos publicitarios ledos en clases, el
efecto que tienen en el lector.
Comparan cmo textos periodsticos diferentes tratan un mismo tema.
Identifican la funcin del lenguaje predominante en el texto (referencial, apelativa o
expresiva).

Supervisar
Corregir
Explicar

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 20
Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
90mn
Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios, considerando:
- el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones
- figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole, metfora, antitesis, irona)

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se les indica a los alumnos que se analizarn textos publicitarios en cuanto
otras clase
al tipo de personas que protagonizan los comerciales. Luego, se les solicita a los Didctica,
Capital cultural cosas
alumnos que mencionen caractersticas de los estereotipos que ellos recuerden. Se metodolog
otros
hace listado en la pizarra con los elementos que ellos han mencionado.
a
Desarrollo: Los estudiantes clasifican diversos tipos de estereotipos. Luego en
grupos conversan sobre las caractersticas que identifican a cada uno. Los agrupan
segn el tipo que sobresale en cada uno.
Cierre: Se realiza revisin de actividades. Se corrigen errores

Instancias evaluativas sugeridas

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Supervisar
Corregir
Explicar

Comentan los posibles significados subjetivos que algunos textos otorgan a las palabras.
Por ejemplo, en el poema <Romance sonmbulo> de Garca Lorca la palabra verde est
asociada a la tragedia, la pasin o la muerte.
Explican el significado connotativo de palabras y expresiones usadas por un hablante en
un poema para expresar diversas cosas.
Discuten el distinto uso de las mismas palabras y expresiones en textos poticos y
publicitarios. Por ejemplo, el trmino luna: La luna vino a la fragua con su polisn de nardos
(Garca Lorca). iNo se quede en la luna, vistenos! (Anuncio publicitario).
Anotan los significados denotativos y connotativos de trminos
y
expresiones
encontrados en sus lecturas.
Comparan oralmente
palabras y expresiones de un poema antiguo con las de
uno actual que expresan un mismo sentimiento.
Identifican las figuras literarias presentes en los poemas ledos.
Explican el sentido de las figuras literarias encontradas.
Explican las intenciones de los personajes a partir de palabras y frases irnicas y de
preguntas indirectas.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 21
II.- TEXTO LRICO y MMCC
Tiempo estimado
90mn
Objetivo de Aprendizaje
Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos estudiados en clases
de la leccin
Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se les solicita a los alumnos que saquen sus materiales de trabajo. Se
otras clase
entrega pauta de realizacin del afiche.
Capital cultural cosas
Didctica,
Desarrollo: Creacin de afiche publicitario. Debe contener elementos estudiados en metodolog
otros
clases, como as tambin resalar el producto mediante la grfica y el uso de colores.
a
Cierre: Se revisan borradores.

Instancias evaluativas sugeridas

- Supervisar
- Corregir
- Explicar

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Elaboran una bitcora en la cual:
- registran
sus experiencias y pensamientos relacionados con sus lecturas
Crean caligramas
constituidos por texto e imagen para expresar vivencias, fantasas
recuerdos.
Escriben odas a elementos de la naturaleza, objetos y personas, aplicando

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 22
Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
90mn
Revisar, reescribir y editar sus textos:
-identificando problemas relacionados
con: adecuacin al propsito y al tema, claridad de ideas
-identificando problemas relacionados
con: repeticiones,
construccin e oraciones, ortografa y puntuacin
- marcando los elementos que sea necesario corregir
- reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado
- adecuando su texto al formato manuscrito o digital.

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se les entregan los borradores a los alumnos para que sean revisados.
otras clase
Desarrollo: Los alumnos revisan sus trabajos, completan datos, modifican Didctica,
Capital cultural cosas
aspectos, revisan ortografa y redaccin. Verifican que el trabajo cumpla con los metodolog
otros
requisitos solicitado en la pauta.
a
Cierre: Los alumnos entregan sus trabajos finales.

Instancias evaluativas sugeridas

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Supervisar
Corregir
Explicar

Escriben un borrador en el cual:

- marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de ortografa, oraciones que
no se entienden, inconcordancias e incoherencias)
- agregan detalles para profundizar ideas
- subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia
- agregan conectores adecuados
Reescriben sus textos
Editan sus textos, respetando aspectos formales, tales como: margen, letra ligada,
estructura de prrafos, sangra, etc.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 23
Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
90mn
Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin considerando:
- prejuicios, creencias y estereotipos presentes
- propsito de cada tipo de texto analizado
- efectos que producen en las audiencias funcin del lenguaje predominante en el texto

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: La docente presenta a los estudiantes un aviso publicitario donde se muestra
otras clase
un estereotipo de lo femenino o lo masculino. Luego conversa con ellos acerca de Didctica,
Capital cultural cosas
los elementos centrales y, sobre todo, de los detalles que permiten descubrir la metodolog
otros
imagen de gnero que se proyecta en la publicidad. Por ejemplo, si se muestra un
a
comercial de detergente, se puede preguntar: quin aparece lavando la ropa?,
aparecen hombres aqu?, cul es el papel de ellos dentro de la publicidad?, el
papel de los hombres es distinto del de las mujeres aqu?
Desarrollo: Los estudiantes observan una seleccin de avisos publicitarios. Luego,
se dividen en grupos de trabajo y, a partir de sus observaciones, establecen las
imgenes de lo femenino y de lo masculino, considerando roles sociales, apariencia
fsica, productos que se asocian a cada uno de ellos, recursos de persuasin,
eslganes y recursos verbales de adjetivacin, entre otros. La docente gua este
anlisis mediante una pauta con preguntas como: qu productos estn ms
dirigidos al consumo masculino?, qu se puede interpretar de este eslogan?, qu
actividades son propias de los hombres de acuerdo con lo visto en la publicidad?
Cierre: Cada grupo presenta al curso los resultados del anlisis realizado y, con la
gua de la docente, se evala en conjunto la pertinencia de los anlisis, ponindose
especial nfasis en los elementos de los avisos que favorecieron una interpretacin

determinada (eslganes, imgenes, msica)

Instancias evaluativas sugeridas
- Supervisar
- Corregir
- Explicar

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Responden las siguientes preguntas: a quin habla? para qu?
Explican los prejuicios, creencias y estereotipos que se infieren de los textos ledos.
Explican el significado que aportan las imgenes a los textos respondiendo preguntas como:
- apara qu usa esta imagen?
- a qu ideas y puntos de vista se expresan a travs de la imagen?
Explican
el
mensaje
implcito
de un texto
publicitario,
apoyndose en
las imgenes, personajes estereotipados y eslganes presentes.
Explican,
usando
ejemplos
de
los textos publicitarios ledos en clases, el
efecto que tienen en el lector.
Comparan cmo textos periodsticos diferentes tratan un mismo tema.
Identifican la funcin del lenguaje predominante en el texto (referencial, apelativa o
expresiva).

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 24
Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
90mn
Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios, considerando:
- el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones
- figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole, metfora, antitesis, irona)

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Con la gua del docente, el curso recuerda las imgenes establecidas la
otras clase
clase anterior y reflexiona sobre cun verdaderas son estas imgenes y cunto Didctica,
Capital cultural cosas
influyen en como ellos quieren ser. Para favorecer esta reflexin se pregunta por metodolog
otros
aspectos como: a qu nio le gusta cocinar?, a qu nia le gusta jugar a la
a
pelota? (para estimular respuestas puede aludir a cocineros famosos y a las
selecciones de ftbol femeninas).
Desarrollo: Los estudiantes observan una telenovela o una serie de televisin y se
dividen en grupos de trabajo para discutir sobre el estereotipo de lo femenino y lo
masculino que ah aparece, considerando el uso de imgenes, actitudes y detalles
que sean relevantes para la definicin de gnero. El docente, al igual que en la
clase anterior, puede apoyar el trabajo de sus estudiantes entregando una pauta de
preguntas. Es importante que la pauta incorpore preguntas orientadas a la reflexin
y evaluacin crtica del medio de comunicacin utilizado. Por ejemplo, podra

preguntarse por aspectos como: quines se encargan del cuidado de los nios en
la serie?, quin, aparentemente, mantiene la casa?, quin no toma decisiones?,
la imagen de lo femenino y lo masculino propuesta se parece a la que observan en
su vida diaria?
Cierre: Cada grupo presenta al curso los resultados de su anlisis y sus reflexiones
crticas. La profesora finaliza la clase enfatizando la importancia de reconocernos
como personas distintas y complejas, que no se ajustan a un estereotipo femenino o
masculino
Instancias evaluativas sugeridas
-

Supervisar
Corregir
Explicar

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Comentan los posibles significados subjetivos que algunos textos otorgan a las palabras.
Por ejemplo, en el poema <Romance sonmbulo> de Garca Lorca la palabra verde est
asociada a la tragedia, la pasin o la muerte.
Explican el significado connotativo de palabras y expresiones usadas por un hablante en
un poema para expresar diversas cosas.
Discuten el distinto uso de las mismas palabras y expresiones en textos poticos y
publicitarios. Por ejemplo, el trmino luna: La luna vino a la fragua con su polisn de nardos
(Garca Lorca). iNo se quede en la luna, vistenos! (Anuncio publicitario).
Anotan los significados denotativos y connotativos de trminos
y
expresiones
encontrados en sus lecturas.
Comparan oralmente
palabras y expresiones de un poema antiguo con las de
uno actual que expresan un mismo sentimiento.
Identifican las figuras literarias presentes en los poemas ledos.
Explican el sentido de las figuras literarias encontradas.
Explican las intenciones de los personajes a partir de palabras y frases irnicas y de
preguntas indirectas.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 25
II.- TEXTO LRICO y MMCC
Tiempo estimado
90mn
Objetivo de Aprendizaje
Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases
de la leccin
Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se inicia la clase interrogando a los alumnos sobre los aprendizajes vistos en
otras clase
clases.
Capital cultural cosas
Didctica,

Desarrollo: Los alumnos observan una serie de textos y establecen diferencias

entre publicidad y propaganda de acuerdo a las caractersticas estudiadas.
Cierre: Se revisa actividad. Se resuelven dudas.

Instancias evaluativas sugeridas

- Supervisar
- Corregir
- Explicar

metodolog
a

otros

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Describen con claridad las diferencias en los puntos de vista de dos opiniones sobre un
mismo tema.
Describen la similitud que existe entre dos opiniones diferentes.
Expresan opiniones contrastando lo que piensan con lo dicho por sus compaeros o
complementando lo dicho por otros.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 26

Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
90mn
Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos:
- sujeto y predicado
- sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos),
adjetivos, complemento del adjetivo, frases
adjetivas adverbios, complementos circunstanciales, complemento directo e
indirecto
- verbos regulares e irregulares en modo indicativo

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Inicio: Se les solicita a los alumnos que saquen sus materiales de trabajo. Se
otras clase
entrega pauta de realizacin del afiche.
Capital cultural cosas
Didctica,
Desarrollo: Creacin de afiche publicitario. Debe contener elementos estudiados en metodolog
otros
clases, como as tambin resalar el producto mediante la grfica y el uso de colores.
a
Cierre: Los alumnos entregan sus trabajos finales.

Instancias evaluativas sugeridas

-

Supervisar
Corregir
Explicar

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Describen con claridad las diferencias en los puntos de vista de dos opiniones sobre un
mismo tema.
Describen la similitud que existe entre dos opiniones diferentes.
Expresan opiniones contrastando lo que piensan con lo dicho por sus compaeros o
complementando lo dicho por otros.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin 1
Leccin 27
Objetivo de Aprendizaje
de la leccin

II.- TEXTO LRICO y MMCC

Tiempo estimado
90MN
Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin considerando:
- prejuicios, creencias y estereotipos presentes
- propsito de cada tipo de texto analizado
- efectos que producen en las audiencias funcin del lenguaje predominante en el texto

Objetivos de
Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems,
Aprendizaje
comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
Transversales
Habilidades trabajadas
Actividades / orientaciones
Estrategia
Recursos
Recursos de Apoyo
Prueba Parcial
otras clase
Capital cultural cosas
Didctica,
otros
metodolog
a

Instancias evaluativas sugeridas

Indicadores de evaluacin sugeridos (Estndares)

Supervisar
Corregir
Explicar

Responden las siguientes preguntas: a quin habla? para qu?

Explican los prejuicios, creencias y estereotipos que se infieren de los textos ledos.
Explican el significado que aportan las imgenes a los textos respondiendo preguntas como:
- apara qu usa esta imagen?
- a qu ideas y puntos de vista se expresan a travs de la imagen?
Explican
el
mensaje
implcito
de un texto
publicitario,
apoyndose en
las imgenes, personajes estereotipados y eslganes presentes.
Explican,
usando
ejemplos
de
los textos publicitarios ledos en clases, el
efecto que tienen en el lector.
Comparan cmo textos periodsticos diferentes tratan un mismo tema.
Identifican la funcin del lenguaje predominante en el texto (referencial, apelativa o
expresiva).