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PLANO DE AULA: 01
Aluno estagirio: Andressa Clara Nicolau
Data: 11/03/2010
CONTEDO/ ASSUNTO:
Estudos sobre currculo: as teorias tradicionais.
OBJETIVOS:
Discutir sobre a origem das teorias do currculo, para que o aluno possa
compreender a importncia e as diferenas das mesmas, atravs da
apresentao do contedo.
METODOLOGIA
Aula expositiva dialgica com utilizao de recursos instrucionais (giz e
quadro).
PROGRAMA
- Apresentao pessoal (1);
- Apresentao do tema que ser tratado (1);
- Apresentao do contedo (20);
- Discusso do contedo e avaliao dos alunos (10)
ESTRATGIAS DIDTICAS
INTRODUO
Introduzir ao aluno, registrando no quadro, o que um currculo, quando
e porque ele surgiu, fazendo relao com acontecimentos importantes da
poca, segundo a viso de Tomaz Tadeu da Silva.
DESENVOLVIMENTO
Demonstrar, registrando no quadro, as diferena entre as Teorias
Tradicionais, Teorias Crticas e Teorias Ps Crticas, evidenciando o que
cada uma escolhe como conhecimento a ser ensinado.
FECHAMENTO
Retomar os conceitos principais e verificar possveis dvidas e
questionamento dos alunos.
AVALIAO
Data: ___/___/_____
CONTEDO/ASSUNTO:
Teorias do currculo: o que isto?
Nascem os estudos sobre currculo: as teorias tradicionais
OBJETIVOS:
Introduzir e desenvolver a histria do currculo, seus modelos e seu aperfeioamento
ao longo do tempo, bem como suas teorias para que o aluno compreenda a
importncia do currculo que est intimamente ligada ao seu prprio eu.
METODOLOGIA
Aula expositiva dialgica com utilizao de giz e quadro.
PROGRAMA:
O que teoria? (3 min)
Diferena entre teoria e discurso. (5 min)
ESTRATGIAS DIDTICAS:
A aula inicia-se com as seguintes questes: Algum hoje exatamente a mesma
pessoa do incio da graduao? Isso tem alguma relao com nosso currculo?
Uma introduo a respeito da palavra teoria, e qual a diferena de teoria para e
discurso, e quais suas vantagens. Para ento entrar na teoria do currculo.
FECHAMENTO:
Destacar e ressaltar a importncia do currculo na produo da nossa identidade que
ocorre de maneira natural nos modificando durante nosso cotidiano.
ATIVIDADES:
Os alunos devero formar grupos com trs alunos e redigir um pequeno texto
ressaltando os pontos mais importantes e interessantes a respeito do assunto tratado.
AVALIAO:
Observar participao, ateno, coerncia e empenho durante a aula e realizao da
atividade proposta.
RECURSOS:
Quadro-de-giz.
REFERENCIAS:
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: Uma introduo s teorias do currculo. 2.
ed. Belo Horizonte: Autntica, 2005.
PLANO DE AULA
Aluno-estagirio: Francys William Massura
Data: 11/03/2010
CONTEDO/ASSUNTO:
Teorias do currculo.
OBJETIVO:
1) Debater com os alunos sobre o que um currculo para que possam entender as
finalidades apresentadas pelo autor.
2) Discutir sobre as teorias de currculo, levando em considerao as teorias que foram
citadas no texto como as de Bobbit, Taylor e Dewey para que o aluno consiga diferenciar cada
estilo e apresentar sua opinio.
METODOLOGIA:
Aula dialgica expositiva com auxlio de quadro e giz.
PROGRAMA:
Introduo e exposio de idias 5 minutos.
Concluso 5 minutos.
[U26] Comentrio: ??
ESTRATGIAS DIDTICAS:
1) Introduzir o assunto com a pergunta: O que teoria e o que discurso? Mostrando
como a teoria descobre e descreve um objeto e o discurso que ao contrrio produz o seu
objeto, relacionando assim com o currculo.
2) Explicar como ouve o surgimento do currculo e porque o modelo de fbrica ajudou
com que o modelo de currculo de Bobbit ficasse conhecido.
AVALIAO:
O aluno dever fazer uma pequena redao de at 10 linhas relatando o que
compreendeu sobre a teoria do currculo e diferenciar cada idia apresentada pelos autores do
incio do sculo XX.
REFERNCIAS:
SILVA, T. T. da. Documentos de identidade: uma introduo s teorias do currculo. 2. ed. Belo
Horizonte: Autntica, 2005, 11 a 27.
PLANO DE AULA: 01
Aluno-estagirio: Marta Luciana Consorte
Data: 11/03/2010
CONTEDO/ASSUNTO:
Introduo s Teorias do Currculo.
OBJETIVOS:
Analisar a origem das teorias do currculo e justificar a escolha de
determinados conhecimentos e saberes, para que o aluno compreenda a
contribuio destas no estudo sobre o currculo e suas implicaes, por meio
da apresentao do contedo.
METODOLOGIA:
ESTRATGIAS DIDTICAS:
INTRODUO:
[U32] Comentrio: ??
DESENVOLVIMENTO:
AVALIAO:
PLANO DE AULA
Data: 11/03/2010
CONTEDO/ASSUNTO:
Introduo s teorias do currculo
OBJETIVOS:
1) Expor os conceitos de teoria e discurso e diferenci-los perante os alunos para que
eles entendam o motivo pelo qual os dois termos so utilizados para explicar a idia de
currculo.
2) Apresentar a origem do currculo com Bobbitt e suas vertentes segundo Dewey e
Tyler, bem como explicar tambm a necessidade de implantao do currculo e diferenciar as
teorias tradicionais das crticas e ps-crticas para que assim o aluno compreenda e saiba
diferenciar as teorias do currculo.
METODOLOGIA:
Aula expositiva dialgica com utilizao de recursos instrucionais: giz e quadro-negro.
PROGRAMA:
1) Uma pergunta principal iniciar a aula. Isso levar aproximadamente 5
minutos.
2) Logo aps entraremos no conceito de teoria e discurso, correlacionando
esses conceitos com o currculo e suas teorias, bem como com seus principais
autores e objetivos.
ESTRATGIAS DIDTICAS:
1) Apresentar uma dinmica que incite seguinte questo: Na escola em geral, o que
relevante e o que irrelevante ser passado aos alunos, e quem ou o que seleciona as
matrias, disciplinas e assuntos a serem discorridos?.
2) Introduzir o conceito de currculo e abrir uma discusso com a pergunta Qual a
diferena entre teoria e discurso? explicando o conceito que Tomaz utiliza-se em seu livro.
Apresentando logo aps a problemtica que cada um desses termos possui e a sua utilizao
para explicar o surgimento do currculo.
3) Explicar como e em decorrncia do que surgiu o currculo, enaltecendo a
importncia de Bobbitt e de seu livro, The curriculum (1918).
4) Utilizar a idia de poder para explicar quem julga o que relevante ou ideal para ser
transmitido em sala de aula e logo aps entrar nas teorias tradicionais, crticas e ps-crticas
explicando cada uma delas.
5) Aprofundar o assunto das teorias tradicionais, entrando assim a fundo na teoria de
Bobbitt e explicar a influncia de Taylor e sua administrao cientfica sobre as idias de
Bobbitt.
6) Destacar Dewey e seu livro, falar sobre as idias do mesmo e o fato de elas
existirem antes das de Bobbitt, explicar tambm o porqu de Dewey no obter tanto sucesso
quanto o outro, falando de sua opo pela democracia.
7) Introduzir as idias de Tyler e falar sobre o currculo Humanista, o Progressista e o
Tecnocrtico e seus confrontos. Falar da institucionalizao da escolarizao secundria e da
sua posterior democratizao marcando o fim do currculo humanista.
8) Falar sobre o fim dos modelos tradicionais de currculo com a chamada
reconceptualizao do currculo nos anos 70.
9) Responder ento a questo principal lembrando do poder, dos objetivos de Tyler e
da subjetividade existente nessa questo j que se trata do currculo corrente responder quem
ou o que seleciona esses procedimentos relevantes.
AVALIAO:
A avaliao ser feita segundo a observao dos alunos e a contribuio dos mesmos
com perguntas e dvidas ao fim da aula.
[U38] Comentrio: ??
RECURSOS:
Introduo e captulo 1 do livro: Documentos de Identidade: uma introduo s teorias
do currculo. previamente lido pelos alunos em suas residncias.
REFERNCIAS:
SILVA, T. T. da. Documentos de identidade: uma introduo s teorias do currculo. 2. ed. Belo
Horizonte: Autntica, 2005, 11 a 27.
TURRA, C. M. G. Planejamento de ensino e avaliao. Porto Alegre: PUC: EMMA, 1975.
OLIVEIRA, M. A. de. Notas de aula. 2010.