CGCP

2014
DA 1

UNIDAD EDUCATIVA
MUNICIPAL EUGENIO
ESPEJO

CENTENARIO Y AO DE LA IDENTIDAD
INSTITUCIONAL

SISTEMA DE
EVALUACIN
INSTITUCIONAL

2014 2016

Fundamentacin Legal

El sistema de evaluacin institucional se enmarca en los aspectos legales de

la constitucin; cdigo de la Niez y la adolescencia; la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural.
Los aspectos ms relevantes sobre evaluacin que contiene la LOEI son:

Propsitos de la evaluacin (art. 185)

Tipos de evaluacin (art. 186)
Caractersticas de la evaluacin estudiantil (art. 187)
Aprobacin y alcance de logros (art.193)
Escalada de calificaciones (art. 194)
Promocin y registro (arts. 195, 196, 197)
Informes de aprendizaje (arts. 209, 210, 212, 2113, 214)
Exmenes quimestrales (art. 215)
Evaluacin comportamental (arts. 221, 222)

2.2. Caractersticas del Proceso de Evaluacin

Los objetivos bsicos de la educacin deben ser

aprender a aprender, aprender a resolver, aprender a
Reconocer y valorar las potencialidades del estudiante de manera
ser. UNESCO

individual y cooperativa.
Registrar de manera cualitativa y cuantitativa los logros de los
aprendizajes.
Retroalimentar la gestin estudiantil.
Estimular la participacin de los estudiantes en las actividades de
aprendizaje.
2.3. Tipos de evaluacin

2.3.1. Diagnstica

2. Proceso de Evaluacin

Segn el Sistema Nacional de Evaluacin se define a la evaluacin estudiantil

como un proceso continuo de observacin, valoracin y registro de la
informacin que evidencie el logro de objetivos de aprendizaje de los
estudiantes y que incluye un sistema de retroalimentacin siempre dirigido a
mejorar la metodologa de enseanza y los resultados de aprendizaje.
2.1. Objetivo de la evaluacin
Evidenciar el proceso de enseanza aprendizaje como un sistema pertinente,
preciso y detallado de las acciones realizadas por los estudiantes bajo la
orientacin docente, de manera que se tomen decisiones que beneficien a la
formacin integral de los educandos.

Se aplica al inicio de un periodo acadmico que puede ser de

quimestre, de bloque o mdulo y de unidad de trabajo para determinar
las condiciones previas con que el estudiante comienza el proceso de
aprendizaje.
No tiene nota.
2.3.2. Formativa

Se realiza durante el proceso de aprendizaje.

Permite ajustar las metodologas de trabajo.
Tiene nota.

2.3.3. Sumativa
Tiene un enfoque totalizador.
Se apoya en la medicin de logros de aprendizaje de un bloque,
quimestre o curso.

Se registra y promociona.

Locura es, que hagamos siempre lo mismo y esperemos resultados

2.4. Secuencia Procesal
diferentes

BLOQUE
L
O
Q
U
E

Diagnstic
a

Formativa

Tareas 20 %
Actividades Individuales 20
%
Actividades Grupales 20%
Lecciones 20%

Actividades grupales en clase

Lecciones

2.4.1 TAREAS
Educar es un arte difcil y delicado, integrado por un poco de ciencia,
mucho amor y mucha paciencia
Los docentes enviarn tareas a los estudiantes con la finalidad de
aplicar y reforzar las destrezas trabajadas en el aula, como parte del
proceso de aprendizaje, cumpliendo los siguientes aspectos:

Sumativa

CARACTERSTICAS

PRUEB
A
20%

QUIMESTRE

Deben contribuir a facilitar los aprendizajes.

Deben ser dosificadas con relacin al tiempo y a la edad del estudiante
Toman en cuenta las Necesidades Educativas Especiales de los
estudiantes y responden a sus particularidades.
Dan instrucciones claras y precisas.
Pueden ser: consultas, recopilacin de datos, ejercicios matemticos,
ensayos, organizadores grficos, informes, lecturas, investigaciones
pequeas, observaciones, traer materiales especficos, entre otros.

CRITERIOS
Presentacin

INDICADORES
Formato de trabajo
Limpieza
Orden
Legibilidad
Ortografa
Firma del representante

Cumplimiento

Puntualidad
Totalidad ( trabajo completo )
Instrucciones de la tarea
Contenido/proceso
Resultado/conclusiones
Empleo de recursos propios de cada

Bloque 1
Bloque 2

80%

Bloque 3

EXAME
N
20%

El proceso de evaluacin formativa de bloque comprende 4 elementos, cada

una calificado sobre diez (10):

Tareas
Actividades individuales en clase

Desarrollo

El hombre es simplemente lo que la educacin hace de l

asignatura
Veracidad

Honestidad Acadmica

Bibliografa y net-grafa de acuerdo a

las Normas APA 5ta Edicin en las
investigaciones.
Originalidad y/o autora

El docente realiza un conjunto de acciones para buscar el aprendizaje

significativo de los y las estudiantes durante el proceso de enseanza y
aprendizaje.
CARACTERSTICAS

Los docentes revisan la tarea oportunamente tomando en consideracin los

parmetros de evaluacin consensuados en las reas acadmicas. La
puntuacin de cada parmetro podr variar de conformidad con el tipo de
tarea.
De acuerdo con los resultados de la tarea, el docente realiza la
retroalimentacin respectiva.
En el caso de incumplimiento constante de tareas, el docente debe comunicar
oportunamente al representante, al tutor/a del respectivo ao de Bsica o
Bachillerato, y al Departamento de Consejera Estudiantil para coordinar
acciones que promuevan responsabilidad por parte del estudiante y el
compromiso familiar.

Si el/la estudiante no entrega un trabajo o tarea se le asignar la

nota de cero (0); que podr recuperarse hasta 24 horas despus,
cuya nota ser promediada. Art. 204 . Art.207

.Buscan el desarrollo de una destreza de una manera individualizada

y guiada dentro del aula
Son acciones programadas para desarrollar o reforzar un contenido
de forma individual.
Sern diferenciadas para el caso de los estudiantes con Necesidades
educativas Especiales
Las actividades que pueden desarrollar en clase son:
o Gua de Observacin
o Ejercicios de aplicacin
o Hojas de trabajo
o Ensayos
o Trabajos de experimentacin y de campo.
o Informes
o Uso de Tics
o Exposiciones
o Elaboracin de organizadores grficos, entre otros

CRITERIOS
Presentacin

Cumplimiento
2.4.2 ACTVIDADES INDIVIDUALES EN CLASE

La educacin no solo enriquece la cultura... Es la primera condicin

para la libertad, la democracia y el desarrollo sostenible.

INDICADORES
Formato de trabajo
Limpieza
Orden
Legibilidad
Ortografa
Puntualidad
Totalidad

El fin de la educacin es ensear al hombre a educarse a s mismo

cuando los dems hayan acabado de educarlo.

Desarrollo

Instrucciones del trabajo a realizarse

Contenido/proceso
Uso de materiales y recursos propios
de la asignatura
Resultado/conclusiones
Presentacin temtica
Objetivo
Introduccin al tema
Expresin oral (contacto visual con la
audiencia, fluidez, modulacin de la
voz, lxico y lenguaje corporal)
Contenido cientfico (profundidad del
tema, coherencia lgica y dominio del
tema)
Uso de recursos.
Conclusiones/resultados

Exposicin

Veracidad

Investigaciones colocar la bibliografa

y net-grafa de acuerdo a las Normas
APA 5ta Edicin

Honestidad Acadmica

Originalidad y/o autora

Si el/la estudiante no entrega un trabajo o tarea se le asignar la

nota de cero (0); que podr recuperarse hasta 24 horas despus,
cuya nota ser promediada. Art. 204 . Art.207

.El docente debe considerar para la conformacin de grupos las

caractersticas de los estudiantes y de la asignatura con la finalidad
de que todos los integrantes participen y asuman responsabilidades
dentro del grupo o equipo de trabajo.
El desarrollo de los trabajos grupales es nico y exclusivamente en
las horas de clase. (No se elaborarn trabajos grupales fuera de la
institucin)
El docente propondr un conjunto de acciones durante el desarrollo
de la clase encaminadas al trabajo cooperativo y liderazgo.
Las actividades que pueden desarrollar en clase son:
o Gua de Observacin
o Ejercicios de aplicacin
o Hojas de trabajo
o Ensayos
o Trabajos de experimentacin y de campo.
o Informes
o Uso de Tics
o Exposiciones
o Elaboracin de organizadores grficos, entre otros

CRITERIOS
Presentacin

Cumplimiento
Desarrollo

2.4.3 ACTIVIDADES GRUPALES EN CLASE

INDICADORES
Formato de trabajo
Limpieza
Orden
Legibilidad
Ortografa
Puntualidad
Totalidad
Instrucciones de la tarea
Contenido / proceso
Resultados/ conclusiones

CARACTERSTICAS
El aprendizaje es un tesoro que seguir a su dueo por todas partes.
La educacin no consiste en llenar un cntaro sino en encender un
fuego.

Participacin

Aporte personal
Integracin
Responsabilidad

Exposicin

Presentacin temtica
Objetivo
Introduccin al tema
Expresin oral (contacto visual con la
audiencia, fluidez, modulacin de la
voz, lxico y lenguaje corporal)
Contenido cientfico (profundidad del
tema, coherencia lgica y dominio del
tema)
Uso de recursos.
Conclusiones/resultado

Veracidad

Investigaciones colocar la bibliografa

y net-grafa de acuerdo a las Normas
APA 5ta Edicin

Honestidad Acadmica

Originalidad y/o autora

Si los/las estudiantes no entregan su trabajo se les asignar la nota

de cero (0); que podrn recuperar y cuya nota ser promediada.
Art. 204 . Art.207
2.4.4 LECCIONES

El
pilar de la
construccin
de un
mundo distinto
depende en
Songran
evaluaciones
orales
y escritas, que
corresponden
a desempeos
primer
lugaren
deellaproceso
madre,de
luego
del padre y despus de los maestros.
intermedios
aprendizaje.

CARACTERSTICAS

Deben contribuir a facilitar los aprendizajes.

Deben ser dosificadas con relacin al tiempo
Toman en cuenta las Necesidades Educativas Especiales de los
estudiantes y responden a sus particularidades.
CRITERIOS

Leccin Oral
Exposicin

Leccin Escrita
Presentacin

INDICADORES
Presentacin temtica
Objetivo
Introduccin al tema
Expresin oral (contacto visual con la
audiencia, fluidez, modulacin de la
voz, lxico y lenguaje corporal)
Contenido cientfico (profundidad del
tema, coherencia lgica y dominio del
tema)
Uso de recursos de ser necesario.
Conclusiones/resultados
Formato
Orden
Aseo
Legibilidad
Ortografa

Desarrollo
Instrucciones
del trabajo
El evaluador es un educador; su xito
debe ser juzgado
poralorealizarse
que
Contenido cientfico/proceso
otros aprenden
Uso de materiales y recursos propios
de la asignatura
Resultado/conclusiones

Honestidad Acadmica

Originalidad y/o autora

o

Si el//la estudiante obtuviere la nota menor a ( 7 ); puede recuperar

la lecciones, cuya nota ser promediada. Art. 204. Art 207

deben ser claras, precisas, que no se presten a ambigedades.

El puntaje en cada una de las preguntas.

CRITERIOS
Exposicin / Sustentacin de
Proyectos

2.4.5 PRUEBA DE BLOQUE Y EXAMEN QUIMESTRAL

Corresponde a la calificacin que el estudiante obtiene al final de un bloque y
de un quimestre, por medio de lla rendicin de una prueba escrita,,
sustentacin de trabajos escritos o proyectos..
Los docentes planifican la evaluacin sumativa de bloque de acuerdo con los
indicadores esenciales de evaluacin e indicadores de logro que constan en
las planificaciones respectivas
Es una prueba de base estructurada

Examen Escrito
Presentacin

INDICADORES
Presentacin temtica
Objetivo
Introduccin al tema
Expresin oral (contacto visual con la
audiencia, fluidez, modulacin de la
voz, lxico y lenguaje corporal)
Contenido cientfico (profundidad del
tema, coherencia lgica y dominio del
tema)
Uso de recursos.
Conclusiones/resultado
Formato
Orden
Aseo
Legibilidad
Ortografa

CARACTERSTICAS
La educacin
no solo enriquece
la cultura...
la primeradesarrollados
condicin
Son acumulativas
de todas las
destrezas Es
y contenidos
para ladurante
libertad,
la
democracia
y
el
desarrollo
sostenible.
el quimestre

Son de base estructurada

Se toman en cuenta los siguientes aspectos

o
o
o
o
o

Datos informativos: nombre de la institucin, nombre del estudiante,

curso, fecha, asignatura, docente.
Indicaciones generales del desarrollo de la prueba.
El tiempo de aplicacin.
El indicador de evaluacin
El tipo de reactivo con las respectivas preguntas, mismas que

El conocimiento se adquiere por el medio del estudio, la sabidura,

por medio de la observacin.

Desarrollo

Cumplimiento de instrucciones
Respuestas a los reactivos
planteados
Contenido cientfico/proceso
Uso de materiales y recursos propios
de la asignatura
Resultado
Desarrolla
individual

actividad

de

manera

Presentacin:
orden,
aseo
legibilidad
Contenido acorde al tema
Honestidad Acadmica

Con la finalidad de conocer el logro de los objetivos de enseanza planteados

en cada asignatura, recomendaciones y planes de mejora acadmico que
deben seguirse se entregar:
Informes parciales de aprendizaje
Informe quimestral de aprendizaje
Informe anual de aprendizaje
2.6. INFORMES

Originalidad y/o autora

2.5 ESCALAS VALORATIVAS

En Primero de Bsica los casilleros sern llenados de manera

cualitativa

Segn el decreto Ministerial 366 tenemos las escalas:

ESCALA

ESCALA CUALITATIVA
Domina los aprendizajes requeridos.
Alcanza los aprendizajes requeridos.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos.
No alcanza los aprendizajes requeridos

ESCALA
CUANTITATIVA

9,00 10,00
7,00 8,99
4,01 6,99
4

Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo recuerdo.

INDICATIVO

DA

Domina los aprendizajes requeridos

AA

Alcanza los aprendizajes requeridos

PA

Prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos

NA

No alcanza los aprendizajes requeridos

La ms grande gloria del maestro no es formar discpulos que le

sigan, sino hombres que le superen

2.6.2 EXAMEN DE RECUPERACIN O MEJORA

2.6.1 PROMOCIN

Quimestre
1

Lo rendirn los estudiantes que han aprobado la asignatura, con un promedio

inferior a 10, les permitir mejorar la calificacin de cualquiera de los
quimestres. Art 210.

Quimestre
2

Segn el Decreto Ministerial 366 a partir de los Octavos Aos de Educacin

General Bsica hasta los Terceros Aos de Bachillerato General Unificado
existirn los siguientes tipos de exmenes.

Promedio
anual

2.6.3 EXAMEN SUPLETORIO

APROBA
DO
NO

<
5

SI

> 7
=

GRACIA

<7

> 4,99
Y
<7

REMEDIAL

<7

Lo rendirn los estudiantes cuyo promedio anual sea entre cinco y seis coma
noventa y nueve puntos (5-6,99). Art 212 LOEI
Los estudiantes aprueban este examen con la nota mnima de siete. Si
aprobaren con una nota mayor a siete, la que se registrar en el informe de
promocin ser nicamente siete.
2.6.4 EXAMEN REMEDIAL

SUPLETORIO

El estudiante que obtuviere un promedio entre los dos quimestres de 7 o ms

puntos es promovido al siguiente ao de bsica o bachillerato
Los estudiantes cuyo promedio sea inferior a 7 debern someterse a la
evaluacin complementaria que se detalla a continuacin:

Educar es formar personas aptas para gobernarse a s mismas y no

para ser gobernadas por otros.

Lo rendirn los estudiantes que hubieren obtenido un promedio anual inferior

a cinco puntos (5ptos), conjuntamente con aquellos estudiantes que no
aprobaren el examen supletorio. Art. 213 LOEI
La aprobacin de este examen guarda las mismas caractersticas del
supletorio.

La evaluacin educativa es aprendizaje y todo aprendizaje que no

conlleve autoevaluacin de la actividad misma del aprender, no
forma.
La educacin consiste en ensear a los hombres no lo que deben
pensar, sino a pensar.

2.6.5 EXAMEN DE GRACIA

Lo rendirn los estudiantes que en una sola materia no aprobaren las

evaluaciones anteriores. Art. 214 LOEI
Su aprobacin guarda la misma concepcin del examen supletorio.
2.7. EVALUACIN COMPORTAMENTAL

Este tipo de evaluacin tiene un objetivo formativo y est a cargo del docente
tutor/a del aula es de tipo cualitativa literal y descriptiva; engloba valores
ticos y convivencia social entre los miembros de la comunidad educativa, se
en marca en el cumplimiento de normas, patrimonio institucional y aspectos
en marcados en el cdigo de convivencia.
Para facilitar la evaluacin comportamental nos enmarcamos en parmetros
como:
CARACTERSTICAS
Se sujeta a la LOEI Art. 222 y el Cdigo de Convivencia Institucional.
Se enmarca en la evaluacin hacia los valores institucionales.

Respeto.- Valoracin a uno mismo y a los dems que nos hace

tratarlos como quisiramos que ellos lo hagan con nosotros.
Gratitud.- Reconocimiento por el apoyo o estmulo recibido de otra
persona (s) que nos permite crecer como seres humanos.
Responsabilidad.- Cumplimiento oportuno y con calidad de aquello
que nos corresponde hacer.
Puntualidad.- Encontrarnos en el lugar que nos corresponde en el
momento preciso y respetando el tiempo de los dems.
Solidaridad.- Ayuda que brindamos sin ningn inters a quien lo
necesita y sin exclusin alguna.

La evaluacin es un proceso no un suceso.

Tolerancia.Respeto
hacia
actitudes,
pensamientos
y
comportamientos de quienes nos rodean, tratando de comprender su
postura.
Honestidad.- Coherencia absoluta entre lo que se dice y lo que se
hace.
CRITERIOS
INDICADORES
Cumple normas y disposiciones institucionales
RESPETO
Cuidado de la infraestructura institucional (paredes,
baos, mobiliario, material didctico, computadores
proyectores, equipo tecnolgico, puertas, ventanas,
canceles entre otros).
Cuidado por las pertenecas propias y ajenas
Presentacin e higiene personal
Comportamiento adecuado con referencia a las
relaciones de pareja ( enamorados )
Cuidado y limpieza en los lugares donde se
encontrare.
Cortesa y cordialidad con todos los miembros de la
comunidad educativa.
Comportamiento adecuado en todos los eventos
cvicos, culturales, sociales, y deportivos dentro y
fuera de la institucin.
Lenguaje adecuado

TOLERANCIA

RESPONSABILIDAD

Trabajo en equipo
Desarrolla un pensamiento crtico en caminado a la
consecucin de una convivencia armnica en el
marco del Buen Vivir
Manejo de un lenguaje adecuado e incluyente (no
discriminatorio), ni ofensivo ni agresivoDemuestra una actitud asertiva, proactiva y
propositiva, de aceptacin y tolerancia ante la
diversidad en los aspectos tnicos, de capacidades,
creencias, religin, cultura etc
Cumple con obligaciones estudiantiles
Vela por el buen nombre de la Institucin

La evaluacin siempre ser un medio nunca un fin.

HONESTIDAD

Cuidado por las pertenencias propias y ajenas

Realizacin de trabajos, tareas, pruebas,etc con
caractersticas personales, sin plagios, ni copias

PUNTUALIDAD

Asiste a la hora indicada a todos los eventos que

organiza la institucin
Realiza y entrega sus tareas en los plazos indicados

La evaluacin comportamental no afecta a la promocin de los estudiantes y

se rige bajo la siguiente escala.
A= muy satisfactorio

Lidera el cumplimiento de los compromisos

establecidos para la sana convivencia social.

B= satisfactorio

Cumple con los compromiso establecidos para la

sana convivencia social

C= poco satisfactorio

Falla ocasionalmente en el cumplimento de los

compromisos establecidos para la sana
convivencia social.

D= mejorable

Falla reiteradamente en el cumplimiento de los

compromisos establecidos paras la sana
convivencia social.

E= insatisfactorio

No cumple con los compromisos establecidos para

la sana convivencia social.

La evaluacin comportamental va incluido en los informes parciales,

quimestrales y anuales de aprendizaje.

Dr. Pedro Coloma

Dr. Vctor Sinche Msc.
Csar Rubio
Rector
Vicerrector
Inspector General
UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL EUGENIO ESPEJO
Liderazgo y calidad en servicios educativos

REGISTRO DE CONSTANCIA DE CONOCIMIENTO DEL

SISTEMA DE EVALUACIN INSTITUCIONAL

San Francisco de Quito, D.M.

NOMBRE

____________________________________
FUNCIN

Dr. Pedro Coloma

RECTOR

Dr. Vctor Sinche

VICERRECTOR

Msc. Csar Rubio

INSPECTOR GENERAL

Msc. Ramiro Reyes

COMISION DE GESTIN Y
CALIDAD PEDAGGICA.

Msc. Marcela Silva

COMISION DE GESTIN Y
CALIDAD PEDAGGICA

Msc. Mariana Quijia

COMISION DE GESTIN Y
CALIDAD PEDAGGICA

Licda. Sonia Tabango

COMISION DE GESTIN Y
CALIDAD PEDAGGICA

Licda Jenny Encalada

COMISION DE GESTIN Y
CALIDAD PEDAGGICA

Msc. Jaime Fernndez

COMISION DE GESTIN Y
CALIDAD PEDAGGICA

Licda. Jenny Cuadrado

COMISION DE GESTIN Y
CALIDAD PEDAGGICA

Licda. Mariana Almachi

COMISION DE GESTIN Y
CALIDAD PEDAGGICA

Lic. Csar Vaca

COMISION DE GESTIN Y
CALIDAD PEDAGGICA

Dra. Jacqueline Cisneros

COMISION DE GESTIN Y
CALIDAD PEDAGGICA

FIRMA

Yo, _________________________________ con C.I ___________________

en calidad de representante legal de ________________________________,
estudiante del ___________________PARALELO_____________________,
Afirmo que he sido informado y conozco el Sistema de Evaluacin
Institucional
de la Unidad Educativa Municipal Eugenio Espejo para el presente ao
lectivo.

Firma:

_________________________________
FIRMA DEL REPRESENTANTE
C.I ______________________________

San Francisco de Quito, D.M.

____________________________________

Yo, _____________________________________________, estudiante del

________________________PARALELO______________________, afirmo
que he participado de la socializacin y conozco del Sistema de Evaluacin
Institucional de la Unidad Educativa Municipal Eugenio Espejo.
Firma: ______________________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE