O campo educacional, seja qual for a sua esfera de atuao, vem sofrendo debates

veementes no que diz respeito sua pedagogia. Um movimento crescente caminha no sentido
da inovao, abandonando a escola tradicionalista e optando por mtodos modernos. Assim, a
pedagogia do esporte no poderia se mostrar alheia a esse processo, apesar da resistncia
tradicionalista de algumas escolas. Em seu artigo, Santana traz uma proposta bastante
atualizada para se pensar o ensino do desporto. Para isso, o autor lana mo da teoria do
conhecimento complexo, do pensador francs Edgar Morin. A proposta de Morin consiste na
busca por um conhecimento multidimensional, um saber no redutor, no fragmentado, que
reconhece que qualquer conhecimento est inacabado, incompleto, e oferece a possibilidade
de ser questionado, interrogado e reformulado.
Santana, ao compor sua abordagem, aponta algumas questes nos mtodos tracionais
que emergem a necessidade de se repensar as pedagogias desportivas. Para o autor, as
pedagogias tradicionais so reducionistas por situar o ensino do desporto, apenas, na
dimenso do que racional e mecnico, como o domnio da tcnica e da ttica, tendo como
objetivo, em grande parte, o alto rendimento. Para Santana, o esporte, seja qual for sua esfera
de manifestao, indissocivel da educao e, por isso, fundamental que se pense no seu
poder de atuao na dimenso do que sensvel, ou seja, no desenvolvimento da autonomia,
da cidadania, da afetividade, da moral e da sociabilidade.
Para essa proposta, Santana sugere o desenvolvimento de pedagogias que, ao invs de
separar e isolar, distingam e unam. Nessa perspectiva, o ensino do desporto deve ser pensado
como uma rede de conhecimentos que dialogam, constantemente, entre si, levando em
considerao as especificidades de cada aluno, bem como suas pretenses com relao ao
esporte. Entretanto, importante ressaltar que, para Santana, o pensamento complexo no
exclui a parte racional do esporte, mas sim, se soma a ela e a complementa. Da que o papel
do professor consiste numa abordagem que no privilegie o desenvolvimento de aspectos
especficos, mas sim, todas as possibilidades de desenvolvimento que o esporte encerra.
Para tal, necessrio que, nas palavras do autor, se eduque criana, como criana.
Para isso, uma estratgia apontada por Santana como eficaz nesse sentido, a do jogo
possvel, encontrada em Paes. Essa concepo une a racionalidade e a sensibilidade,
pensando a educao esportiva como um fenmeno de mltiplas possibilidades, no
reduzindo-a a especializao de movimentos. Portanto, fundamental que os profissionais da
rea compreendam a educao esportiva como um fenmeno multidimensional, que no
possui como nico fim, o desenvolvimento de atletas de alto rendimento, atentando-se para a
dimenso social e subjetiva que o esporte rene.