COMPRENSION LECTORA

RESUMEN
El objetivo de este trabajo es mostrar la existencia de una brecha entre las prcticas
docentes para la enseanza de la comprensin lectora que se llevan a cabo en Mxico y
los avances en la materia que se han dado en otras latitudes. Basado en los datos
reportados en diversos documentos del Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin, se analiza el estado actual de la competencia lectora de los alumnos de
escuela bsica en Mxico a la luz de tres referentes:
1) El perfil de un buen comprendedor.
2) Un modelo de estrategias para la enseanza de la comprensin.
3) La evolucin de la investigacin aplicada en el rea.

INTRODUCCIN
La preocupacin por la comprensin lectora es un tema recurrente en la educacin
Mexicana. Las evaluaciones internacionales de las que hemos sido partcipes nos han
demostrado que estamos en un nivel inferior al requerido e incluso resultamos entre los
ltimos. Nuestra educacin ha sido llamada deficiente y, a pesar que en estas
evaluaciones tambin participaron colegios privados, es la educacin pblica la que
constantemente se ve menospreciada.
Muchas instituciones educativas han perdido gran cantidad de alumnos porque los padres
de familia no ven en las instituciones educativas una buena educacin para sus hijos y ni
como una opcin para mejorar su calidad de vida.
Sin embargo nos preguntamos qu tan ancha ser la brecha entre los niveles de
comprensin lectora de los estudiantes de la Escuela Primaria 16 de Septiembre del Ejido
El Detalle, con distinto tipo de gestin.
Los resultados sern materia de nuevas investigaciones y el instrumento utilizado servir
como recurso para aquellos docentes que quieran conocer los niveles de comprensin
lectora de sus alumnos.

JUSTIFICACION
La comprensin lectora requiere de cierto desarrollo de habilidades en el lector que son
indispensables para obtener una buena interpretacin de la lectura. Un buen lector se
educa, se forma y desarrolla un sentido crtico de la sociedad; la lectura tiene una funcin
formativa y social. El desarrollo de este proyecto permitir motivar a los estudiantes hacia
la lectura a travs del uso de herramientas didcticas y tecnolgicas, reforzando sus

hbitos lectores y guindolos en su aprendizaje, incentivando la produccin de sus

propias creaciones literarias.

PREGUNTA DE INVESTIGACION
Cmo mejorar los niveles de comprensin lectora en los estudiantes de la escuela
primaria 16 DE SEPTIEMBRE utilizando textos referentes a su entorno?

OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Mejorar la expresin escrita desde una simple palabra utilizndola como herramienta para
crear un texto escrito de al menos 15 lneas.
Aprender a investigar sobre un tema utilizando diferentes medios de informacin,
relacionando los datos obtenidos para llegar a un resultado satisfactorio.
Fomentar el trabajo en equipo defendiendo las opiniones personales, garantizando
normas de cortesa y convivencia imprescindibles.
Reconocer la importancia de los textos ledos y escritos para fomentar los valores

COMPETENCIAS DESARROLLADAS A TRAVES DEL PROYECTO:

SEMANTICA: Se refiere a la capacidad de reconocer, usar los significados y el lxico de
manera pertinente segn el contexto comunicativo. En la produccin discursiva
seguimiento de un hilo temtico.
GRAMATICAL: referida a las reglas sintcticas, morfolgicas, fonolgicas y fonticas que
rigen la produccin de los enunciados lingsticos.
TEXTUAL: Referida a los mecanismos que garantizan coherencia y cohesin a los
enunciados. Desde esta competencia reconocemos los mensajes y producimos textos con
un principio lgico y vamos avanzando hasta los grados superiores.
PRAGMATICA: Entendida como la capacidad de reconocer las intenciones de los actores
en actos comunicativos particulares, y las variables del contexto que determinan la
comunicacin. Hacen parte de esta competencia el componente ideolgico y poltico; las
variaciones dialectales, cdigos sociolingsticos entre otros. El desarrollo de estas
competencias se evidenciar en la medida en que se vayan ejecutando las actividades
programadas en este proyecto de aula.

TEMATICAS A ESTUDIAR
ESPAOL: Cuentos, fbulas, instructivos, adivinanzas, recetas y juegos de patio.
MATEMATICAS: Situaciones problemticas de descuento, ngulos y de tiempo.

CIENCIAS NATURALES: Reinos de la naturaleza, elementos de la atmosfera.

HISTORIA: El legado de las civilizaciones antiguas, poca de Reforma.
GEOGRAFIA: Cambios en mi entorno, Regiones Naturales en Mxico.
FORMACION CIVICA Y ETICA: El respeto, la libertad, la equidad y la Tolerancia.

RECURSOS DIDACTICOS:
El desarrollo del presente proyecto exige los siguientes recursos didcticos: Copias,
libros, grabadora, lpices de colores, lminas, marcadores, Cmara digital, fotografas,
hojas de block, papel de colores.

RECURSOS DIGITALES:
OFFLINE: Paquete de oficina.
ONLINE: Computador, videos, juegos interactivos.

METODOLOGIA
La metodologa desarrollada en este proyecto de aula ser totalmente prctica para que
sea amena y divertida tanto para estudiantes como para docentes, ya que est
demostrado que con lo prctico se aprende ms rpido y mejor.
14. ACTIVIDADES: Actividad 1: La palabra mgica. Crear un texto a partir de una
palabra dada. (La palabra ser respeto). Esta actividad se puede realizar varias veces
cambiando la palabra. Las palabras seleccionadas deben ser los valores escogidos para
trabajar o palabras que tengan que ver con los reinos de la naturaleza.
15. Actividad 1 : LA PALABRA MAGICA
16. Actividad 2: LA FRASE DISFRAZADA: Se entrega a los nios un texto ya elaborado
y debern descubrir una frase que no pertenece al texto. Con esa frase debern crear otro
texto corto.
17. Actividad 3: Lectura de imgenes: De acuerdo a lasimgenes mostradas los nios
debern ir creandocon sentido y coherencia texto escrito en Word.
18. Actividad 4: Elaboracin de Diapositivas: Escoger uno de los textos creados para
elaborar diapositivas que debern ser publicadas en una cuenta creada en Slide Share.
19. Actividad 5: Seleccin de lecturas en Internet acordes a los temas tratados para
socializarlas en sesiones grupales. Actividad 6: lbum de lecturas, que cada estudiante
crear recopilando los textos creados y las lecturas trabajadas
20. EVALUACIN: La evaluacin durante el desarrollo de este proyecto ser permanente
teniendo en cuenta criterios como:El dominio de los temas.La aplicacin en los
ejercicios acadmicos y comportamientos.La relacin de los contenidos en diferentes

situaciones escolares.La participacin y opinin de los estudiantes en todas las

actividades