Subsecretara de Educacin Bsica

Direccin General de Desarrollo Curricular

ASIGNATURA: HISTORIA I
Planificacin de actividades
Escuela:
Profesor (a):
Grado y grupo:

COLEGIO MONTFORT
DIANA ESMERALDA OSUNA TIRADO
2 SECUNDARIA

Bloque:
Competencia que se favorece:

Aprendizajes esperados:

Contenidos:

Ciclo escolar:
Asignatura:
Fecha:

2014-2015
HISTORIA I (HISTORIA UNIVERSAL)
AGOSTO OCTUBRE

BLOQUE I. De principios del siglo XVI a principios del XVIII

-

Comprensin del tiempo y del espacio histricos.

Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y de la Edad Media a los inicios del mundo moderno.
Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronolgicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados
con la integracin del mundo hasta principios del siglo XVIII.
Explica las caractersticas de sociedades asiticas y europeas, y sus relaciones en el siglo XV.
Explica las caractersticas de las sociedades del Antiguo Rgimen y su proceso de formacin.
Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios polticos, culturales y cientficos de los siglos XVI y XVII.
Describe el proceso de integracin econmica del mundo en el siglo XVI.
Reconoce los aportes de las culturas que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII, y describe las caractersticas comunes
de Nueva Espaa y Per bajo el orden virreinal.
Reconoce el legado de las formas de expresin artstica de los siglos XVI al XVIII.
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
Antecedentes.
Panorama del periodo.
El contexto de Asia y Europa.
El fin del orden medieval y las sociedades del Antiguo Rgimen.
Renovacin cultural y resistencia en Europa.
La primera expresin de un mundo globalizado.
Nuestro entorno.
La riqueza de las expresiones artsticas.

PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII
Contenido

Subtema

Presentacin

Importancia de
la Historia

Tiempo

1
Sesin.

1
Sesin.

Las
2
civilizaciones de Sesiones.
la Antigedad
en Amrica,
Europa, Asia y
frica.
Antecedentes.

Recursos
Didcticos

Cuaderno
Pluma.

Lectura de
anlisis.
Cuaderno.
Pegamento.
Pluma.

Libro de
texto.
Cuaderno.
Pluma.
Lpices.

Actividades
INICIO:
- Realizar presentacin por parte de la profesora.
- Solicitar a los alumnos que se presenten y proporcionen su nombre,
inters por la historia y expectativas de la materia.
DESARROLLO:
- Leer reglamento interno del aula.
- Estipular criterios de evaluacin semanal y mensual.
- Escribir en su cuaderno los bloques que comprendern el ciclo escolar.
CIERRE:
- Comentar dudas al respecto.
- Despedida.
INICIO:
- Comentar los resultados obtenidos respecto al inters mostrado por
parte de los alumnos hacia la materia de historia.
DESARROLLO:
- Realizar la lectura Un Pueblo de Pedro Merino Bernardino.
CIERRE:
- Puntualizar los puntos por los que es importante el estudio de la
historia.
INICIO:
- Generar un anlisis y comentarios al respecto de la lectura previa del
tema por medio de cuestionamientos para identificar las caractersticas
de las civilizaciones de la antigedad.
DESARROLLO:
- Exposicin por parte del docente para identificar los aportes legados por
parte de las culturas humanas de la Prehistoria y las civilizaciones de la
Edad Antigua y la Edad Media.
CIERRE:
- Realizar un cuadro sinptico donde se presenten los principales aportes
de las culturas humanas de la Prehistoria y las civilizaciones de la Edad

Evaluacin

Participacin.
Trabajo en
clase.
Examen
semanal.
Participacin.
Trabajo en
clase.
Examen
semanal.

De la Edad
Media al inicio
del Mundo
Moderno.

Antecedentes.
Producto al finalizar tema:

Productos:

2
Sesiones.

Libro de
texto.
Cuaderno.
Plumas.
Lpiz.

Antigua.
Hacer un mapa mental donde se muestren las civilizaciones de la Edad
media y un cuadro que especifique su organizacin social.

INICIO:
- Comentar con los alumnos las caractersticas de las diferentes
civilizaciones de la Edad Media as como sus tipos de organizacin
social, poltica, econmica y cultural.
DESARROLLO:
- Ahondar en cada uno de los continentes y sus diferentes civilizaciones
por parte de la exposicin del docente.
CIERRE:
- Llevar a cabo un debate entre los alumnos comparando las
aportaciones por parte de las civilizaciones de la Edad Antigua con las
civilizaciones de la Edad Media.

Participacin.
Trabajo en
clase.
Examen
semanal.

Cuestionario del tema Antecedentes.

El alumno valorar los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y de la Edad Media a los
inicios del mundo moderno.

PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII
Contenido

Panorama
del periodo.

Subtema

Ubicacin
temporal y
espacial del
mundo moderno y
2
del surgimiento del Sesiones.
proceso de
integracin del
mundo.

Producto al finalizar tema:

Productos:

Recursos
Didcticos

Tiempo

Libro de
texto.
Cuaderno.
Plumas.
Lpiz.

Actividades
INICIO:
- Explicacin por parte del docente de la divisin de la historia por
siglos.
DESARROLLO:
- Desarrollar el tema y los diferentes movimientos suscitados a
partir de la cada del sistema feudal y el inicio de la Edad
Moderna. (Humanismo, Renacimiento, Reforma, Contrareforma,
Capitalismo)
CIERRE:
- Anotar en el cuaderno los diferentes cambios que acontecieron en
el inicio del periodo de la Edad Moderna.
- Hacer un cuadro sinptico de los diferentes movimientos
mencionados y suscitados a partir del siglo XV en la Edad
Moderna.

Evaluacin

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

Cuestionario del tema Panorama del periodo.

El alumno ubicar los siglos que comprende el periodo, ordenar cronolgicamente y

localizar los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integracin del mundo hasta
principios del siglo XVIII.

PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII
Contenido

Subtema

Recursos
Didcticos

Tiempo

El contexto
de Asia y
Europa.

El Imperio
Otomano, el
Imperio Mongol y
China

3
Sesiones.

El surgimiento de
la burguesa.

1
Sesin.

Las rutas
comerciales entre
Europa y Asia.

1
Sesiones.

Actividades

INICIO:
Libro de
- Generar un anlisis y comentarios al respecto de la lectura y
texto.
conocimientos previos por parte de los alumnos de los diferentes
Cuaderno.
imperios en los contextos asitico y europeo.
Plumas.
DESARROLLO:
Lpiz.
- Exposicin por parte del docente de las principales caractersticas
Internet
de cada imperio en el mbito religioso y poltico.
Proyector/
CIERRE:
Pantalla.
- Realizar un cuadro donde se muestren caractersticas de los
Computadora
diferentes imperios.
- Proyectar videos de los imperios Otomano, Mogol y Dinasta Ming.
INICIO:
- Realizar cuestionamientos a los alumnos si saben lo que significa
burguesa, burgo, burgueses, as como, la manera de su
Libro de
surgimiento.
texto.
DESARROLLO:
Cuaderno.
Lpiz.
- Explicacin por parte del docente sobre los diferentes cambios a
Pluma.
partir del surgimiento de la burguesa.
CIERRE:
- Realizar un cuadro sinptico donde se plasmen los diferentes
cambios a partir del inicio de la burguesa.
Libro de
INICIO:
- Gestionar un anlisis entre los alumnos a travs de
texto.
Cuaderno.
cuestionamientos como: el por qu de la importancia del comercio
Lpiz.
entre los pases, debido a qu se crearon las rutas comerciales y
Pluma.
cules fueron stas.
Mapa
DESARROLLO:
mundial.
- Exposicin por parte del docente para explicar las rutas existentes
Colores.
(Ruta de la Seda y Ruta de las Especias) y los productos que
Pegamento.

Evaluacin

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

ofrecan.
CIERRE:
- Hacer en el cuaderno el cuadro de intercambio de productos. Pg.
36.
- Ilustrar la Ruta de la Seda y la Ruta de las Especies en un mapa
mundial.
Producto al finalizar tema:

Productos:

Cuestionario del tema El contexto de Asia y Europa.

Exposicin por parte de los alumnos como recapitulacin del tema.

El alumno explicar las caractersticas de sociedad asiticas y europeas, y sus relaciones en

el siglo XV.

PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII
Contenido

Subtema

Recursos
Didcticos

Tiempo

El fin del
orden
medieval y
las
sociedades
del Antiguo
Rgimen

La formacin de
las monarquas
nacionales.

1
Sesiones.

Las ciudadesEstado europeas.

Producto al finalizar tema:

1
Sesiones.

Libro de
texto.
Cuaderno.
Plumas.
Lpiz.
Regla.

Libro de
texto.
Cuaderno.
Lpiz.
Pluma.

Actividades
INICIO:
- Breve introduccin por parte del docente para recordar la
organizacin social en el Antiguo Rgimen, las funciones y
privilegios de cada estamento de la sociedad.
- Identificar diferencias entre la organizacin social de las
civilizaciones de la Edad Media y las del Antiguo Rgimen.
- Realizar en el cuaderno la pirmide de los estamentos del Antiguo
Rgimen y escribir la descripcin a cada uno de ellos.
DESARROLLO:
- Generar un anlisis sobre la formacin de las monarquas de
pases como: Espaa, Francia, Inglaterra y Rusia.
- Desarrollar por parte del docente la manera en que dichos pases
lograron imponer su autoridad sobre las sociedades del Antiguo
Rgimen.
CIERRE:
- Realizar una tabla que muestre las acciones realizadas por cada
pas para lograr formar sus monarquas.
INICIO:
- Cuestionar qu son las ciudades Estado, el por qu de su
nombre y dnde se ubicaban la mayora de ellas.
DESARROLLO:
- Explicacin por parte del docente sobre las diferentes ciudades
Estado ubicadas en Alemania e Italia.
CIERRE:
- Realizar un mapa mental de las ciudades que destacaban como
ciudades Estados de los pases mencionados, Alemania e Italia.
-

Evaluacin

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

Cuestionario del tema El fin del orden medieval y las sociedades del Antiguo Rgimen.
Exposicin por parte de los alumnos como recapitulacin del tema.

Productos:

El alumno ser capaz de explicar las caractersticas de las sociedades del Antiguo Rgimen y
su proceso de formacin.

PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII
Contenido

Subtema

Recursos
Didcticos

Tiempo

Renovacin
cultural y
resistencia
en Europa.
Renacimiento,
humanismo y
difusin de la
imprenta.

Los principios del

pensamiento
cientfico y los
avances
tecnolgicos.

1
Sesiones.

1
Sesiones.

Libro de
texto.
Cuaderno.
Plumas.
Lpiz.

Libro de
texto.
Cuaderno.
Lpiz.
Pluma.

Actividades
INICIO:
- Gestionar anlisis sobre a cargo de quin(es) estaban las artes,
ciencia y la mayor parte de conocimientos en la Edad Media y por
qu, as como, de qu manera fue cambiando esa situacin.
- Identificar si poseen conocimiento previo sobre el movimiento del
renacimiento y humanista.
DESARROLLO:
- Explicacin por parte del docente sobre el movimiento humanista y
renacentista en la literatura y el arte, y el impacto de la imprenta
en dichos movimientos; esto ltimo con base a las preguntas de la
pg. 44 del libro de texto.
CIERRE:
- Hacer un cuadro sinptico de los principales autores, artistas y
escultores de la poca del Renacimiento as como su respectiva(s)
obra(s).
INICIO:
- Iniciar anlisis mediante el cuestionamiento de qu es la ciencia,
para qu sirve, cmo se desarrollo y cules fueron los principales
descubrimientos en los siglos XVI y XVII.
DESARROLLO:
- Ahondar en la explicacin de los descubrimientos realizados
dentro de las diferentes reas de la ciencia, su creador y cmo
repercutieron en la vida de esa poca.
CIERRE:
- Realizar un cuadro sinptico de los diferentes inventos realizados,

Evaluacin

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

para que serva y su respectivo creador.

La reforma
protestante y la
contrarreforma.

3
Sesiones.

Inglaterra y la
primera revolucin
burguesa.

Producto al finalizar tema:

Productos:

1
Sesin.

INICIO:
- Generar un anlisis en los alumnos a travs de cuestionamientos
de cmo se gener la creacin de diferentes religiones cuando
Libro de
anteriormente slo se contaba con la religin catlica.
texto.
DESARROLLO:
Cuaderno.
- Exposicin por parte del docente acerca de la Reforma
Lpiz.
Protestante, su fecha de inicio, dirigente, fundacin de religiones
Pluma.
diferentes a la catlica consideradas como protestantes y
Proyector/
acciones de la iglesia para frenar dicha reforma, es decir, la
Pantalla.
Contrarreforma.
Computadora
CIERRE:
- Proyectar pelcula Lutero.
- Realizar un cuestionario en el cuaderno sobre el tema.
INICIO:
- Gestionar el anlisis sobre los motivos que llevaron a propiciar la
primera revolucin burguesa en Inglaterra.
Libro de
DESARROLLO:
texto.
- Exposicin por parte del docente para explicar cmo se desarroll
Cuaderno.
Lpiz.
la situacin que propici la revolucin burguesa.
Pluma.
CIERRE:
Regla.
- Realizar una tabla que muestre el orden cronolgico de la manera
en cmo se desarrollaron los diferentes hechos que dieron como
resultado la primera revolucin burguesa.

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

Cuestionario del tema Renovacin cultural y resistencia en Europa.

Exposicin por parte de los alumnos como recapitulacin del tema.

El alumno reconocer la influencia de las ideas humanistas en los cambios polticos, culturales
y cientficos de los siglos XVI y XVII.

PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII
Contenido

Subtema

Recursos
Didcticos

Tiempo

La primera
expresin
de un
mundo
La toma de
globalizado. Constantinopla y la
1
necesidad europea
Sesiones.
de abrir nuevas
rutas de comercio.

Expediciones
martimas y
conquistas (costas
de frica, India,
Indonesia,
Amrica)

Colonizacin
europea,
migraciones y el
intercambio
mundial: plata,
esclavos y
especias.

1
Sesiones.

2
Sesiones.

Libro de
texto.
Cuaderno.
Plumas.
Lpiz.
Apunte
anterior.

Libro de
texto.
Cuaderno.
Lpiz.
Pluma.
Mapa
mundial.
Colores.
Pegamento.
Libro de
texto.
Cuaderno.
Lpiz.
Pluma.
Cuadro Pg.
36.

Actividades
INICIO:
- Recordatorio de las caractersticas del Imperio Otomano.
DESARROLLO:
- Exposicin por parte del docente para hacer un recordatorio de las
consecuencias generadas para los comerciantes y gobernantes
europeos tras la conquista de Constantinopla por parte del Imperio
Otomano
CIERRE:
- Ir al mapa realizado en el tema El contexto de Asia y Europa y
recordar las rutas comerciales de esa poca (la Ruta de la Seda y
la Ruta de las Especias).
INICIO:
- Cuestionar a los alumnos sobre cul es la relacin entre
expediciones martimas y conquistas.
DESARROLLO:
- Explicacin por parte del docente para explicar las conquistas de
los diferentes pases.
- Analizar por qu las expediciones generaron una integracin
econmica mundial.
CIERRE:
- Ilustrar en un mapa mundial las diferentes rutas de exploracin.
Libro Historia I. Ed. Terra Esfinge. Pg. 15.
INICIO:
- Generar un anlisis con los alumnos sobre cules fueron las
causas de los descubrimientos geogrficos y de las conquistas.
DESARROLLO:
- Exposicin ms profunda por parte del docente para explicar las
causas y de los descubrimientos y conquistas, as como, describir
la colonizacin del imperio espaol, portugus, ingls, francs y

Evaluacin

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

holands.
Comentar lo que cada pas ofreca y necesitaba de los dems
pases colonizados.

CIERRE:
- Completar el cuadro realizado en el cuaderno de la pg. 36 con
base a los productos faltantes en el intercambio entre continentes.
Producto al finalizar tema:

Productos:

Cuestionario del tema La primera expresin de un mundo globalizado.

Exposicin por parte de los alumnos como recapitulacin del tema.

Que el alumno reconozca las consecuencias que tuvo para los pueblos prehispnicos la
exploracin y conquista espaola del Occidente Mesoamericano.

PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII
Contenido

Subtema

Recursos
Didcticos

Tiempo

Nuestro
entorno.
Los virreinatos de
Nueva Espaa y
Per.

1
Sesiones.

El mestizaje.

El aporte africano
a la cultura
americana.

2
Sesiones.

1
Sesiones.

Libro de
texto.
Cuaderno.
Plumas.
Lpiz.
Regla.

Libro de
texto.
Cuaderno.
Plumas.
Lpiz.
Internet
Tijeras
Pegamento
Libro de
texto.
Cuaderno.
Lpiz.
Pluma.

Actividades
INICIO:
- Hacer un recordatorio de las civilizaciones creadas en la Edad
Media, especficamente en las existentes en Amrica
(Mesoamrica y Los Andes)
DESARROLLO:
- Exposicin por parte del docente para comentar las similitudes,
diferencias y aportaciones de estas civilizaciones a los
colonizadores.
CIERRE:
- Hacer una tabla que muestre las similitudes, diferencias y
aportaciones de estas civilizaciones a los espaoles.
INICIO:
- Generar un anlisis por medio de cuestionamientos y comentarios
sobre lo que implic la colonia y el cruce de razas (mestizaje).
DESARROLLO:
- Explicacin ms profunda por parte del docente sobre el mestizaje
y la manera de reflejarse.
CIERRE:
- Hacer un compendio de las castas con su respectiva imagen,
cruce y denominacin.
INICIO:
- Cuestionar a los alumnos en cules mbitos de la vida cotidiana
creen que los africanos pudieron realizarnos un aporte a la
sociedad.
DESARROLLO:
- Ahondar en la explicacin de cules fueron dichos aportes y su
popularidad en la actualidad.
CIERRE:
- Realizar un cuadro sinptico donde se muestren las aportaciones

Evaluacin

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

por parte de los africanos en los diferentes mbitos de la vida

cotidiana.

Las Filipinas, el
comercio en
China.

Producto al finalizar tema:

Productos:

1
Sesin.

Libro de
texto.
Cuaderno.
Lpiz.
Pluma

INICIO:
- Cuestionar el inters de los europeos por colonizar el continente
asitico.
DESARROLLO:
- Desarrollar una explicacin de cmo se suscit la conquista de las
Filipinas y el proceso del comercio con China.
CIERRE:
- Hacer un mapa mental que ilustre las caractersticas del proceso
de conquista de las Filipinas, as como, su ruta de comercio.

Cuestionario del tema Nuestro entorno.

Exposicin por parte de los alumnos como recapitulacin del tema.

El alumno reconocer los aportes de las culturas que entraron en contacto en los siglos XVI y
XVII, y describe las caractersticas comunes de Nueva Espaa y Per bajo el orden virreinal.

PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII
Contenido

Subtema

Recursos
Didcticos

Tiempo

La riqueza
de las
expresiones
artsticas.

La herencia del
Renacimiento.

2
Sesiones.

El arte barroco.

2
Sesiones.

Las expresiones
artsticas en
Nueva Espaa y
Per.

2
Sesiones.

Actividades

INICIO:
- Hacer un recordatorio con los alumnos sobre la poca del
Renacimiento, en qu consista y sus respectivos artistas.
DESARROLLO:
Libro de
- Realizar un debate sobre las diferencias entre las esculturas de la
texto.
poca del Renacimiento y las del siglo XX. Esculturas de la pg.
Cuaderno.
Plumas.
58.
Lpiz.
CIERRE:
- Hacer en el cuaderno un cuadro sinptico sobre el estilo y las
tcnicas utilizadas por los diferentes artistas en las reas de
pintura, arquitectura y escultura.
INICIO:
- Generar un anlisis de en qu consiste el estilo barroco en el arte
Libro de
y a qu se debi su implementacin.
texto.
DESARROLLO:
Cuaderno.
- Explicacin por parte del docente sobre la utilidad del arte barroco
Lpiz.
por parte de la iglesia.
Pluma.
- Exposicin de imgenes por medio de Power Point para presentar
Proyector/
obras de la poca renacentista.
Pantalla.
Computadora CIERRE:
- Realizar un mapa mental que muestre las caractersticas
principales del arte barroco en el tiempo de la Contrarreforma.
Libro de
INICIO:
texto.
Cuaderno.
- Generar un anlisis con los alumnos sobre cmo creen que fueron
Copia de la
las expresiones artsticas en la Nueva Espaa y Per, a su vez
actividad.
comentar las diferencias entre stas y las del Renacimiento.
Lpiz.
DESARROLLO:
Pluma.
- Explicacin por parte del docente para explicar las caractersticas
Proyector/

Evaluacin

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

El arte islmico,
chino y japons.

2
Sesiones.

Pantalla.
Computadora

de las obras por parte de los artistas indgenas.

Exposicin de imgenes por medio de Power Point para presentar
obras de los artistas indgenas.

CIERRE:
- Hacer un mapa mental con las diferentes tcnicas utilizadas en las
expresiones artsticas de la Nueva Espaa y Per.
INICIO:
- Cuestionar a los alumnos si consideraban que el arte islmico se
Libro de
desarrollaba igual que el arte de Europa y Nueva Espaa.
texto.
DESARROLLO:
Cuaderno.
- Descripcin por parte del docente del arte islmico en China y
Copia de la
Japn, as como sus caractersticas particulares.
actividad.
- Exposicin de imgenes por medio de Power Point para presentar
Lpiz.
obras del arte islmico.
Pluma.
CIERRE:
Proyector/
- Realizar un mapa mental con las caractersticas principales del
Pantalla.
arte islmico.
Computadora
- Hacer una tabla donde se ilustren las caractersticas del arte
Renacentista, de la Nueva Espaa y la Islmica.

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

Producto al finalizar tema:

Cuestionario del tema La riqueza de las expresiones artsticas.

Exposicin por parte de los alumnos como recapitulacin del tema.

Productos:

El alumno reconocer el legado de las formas de expresin artstica de los siglo XVI al XVIII.

PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII
Contenido

Subtema

Recursos
Didcticos

Tiempo

De la navegacin
costera a la
ultramarina.

1
Sesin.

Libro de
texto.
Cuaderno.
Plumas.
Lpiz.

Temas para
analizar y
reflexionar
De los caballeros
andantes a los
conquistadores.

1
Sesin.

Libro de
texto.
Cuaderno.
Lpiz.
Pluma.

Actividades
INICIO:
- Generar un anlisis con los nios sobre cmo fue posible realizar
las diferentes expediciones y rutas comerciales, qu fue necesario
desarrollar para lograrse.
DESARROLLO:
- Explicar cmo se desarrollo la navegacin y cmo paso de la
navegacin costera a la ultramarina.
CIERRE:
- Realizar un cuadro sinptico sobre donde se muestren los
diferentes artefactos utilizados por los navegantes para lograr
llegar a su destino.
INICIO:
- Identificar las diferencias entre los caballeros andantes y los
conquistadores.
DESARROLLO:
- Explicacin por parte del docente para desarrollar las principales
caractersticas de los caballeros andantes y los conquistadores.
CIERRE:
- Generar un debate entre los alumnos para concluir las
semejanzas y diferencias entre los caballeros andantes y los
conquistadores y anotar en el cuaderno las principales
consecuencias de ello.

Evaluacin

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

Participacin.
Trabajo en clase.
Examen semanal.

Producto al finalizar tema:

Productos:

______________________________________
Nombre y firma del Coordinador Acadmico

Cuestionario los temas correspondientes a Temas para reflexionar.

Exposicin por parte de los alumnos como recapitulacin del tema.

El alumno podr conocer las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del
tiempo y valorar su importancia.

_____________________________
Nombre y firma del Director