BILAN SEMESTRE 1 (A.P.

E)
1. SEXPRIMER, COMMUNIQUER
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colonnes

CRITERE DEVALUATION

Niveau 1
Utilise des mots grossiers,
nadapte pas son niveau de
langue la situation ou
linterlocuteur
Difficults dlocution ou
problmes darticulation et de
prononciation
Construit difficilement une phrase
(suj+Verb+cplt), utilise des mots
pour sexprimer
Sexprime rarement, ne participe
pas aux changes informels ou
ne peut pas confronter ses ides
sans entrer en conflit

NIVEAU DE LANGAGE

CLARTE, PRECISION, ELOCUTION

CONSTRUCTION DE LA PHRASE
COMMUNICATION AVEC SON
ENTOURAGE

Niveau 2

Niveau 3

Suivant les situations, peut avoir un

niveau de langue adapt

Adapte sa prise de parole la situation

de communication

Sexprime en cherchant ses mots,

manque de fluidit

Sexprime de faon claire et prcise,

bonne locution et articulation

Construit des phrases simples pour

dcrire simplement un objet, une
personne

Construit des phrases complexes avec

une syntaxe correcte et fluide, utilise un
vocabulaire prcis et vari

Sexprime quand il a un problme,

ou une question. Ne partage pas
facilement ses motions.

Sexprime volontiers, facilement,

change librement, partage ses
motions, ses sentiments
Sexprime volontiers, participe
facilement aux changes en public, en
coutant et respectant la parole de
lautre, et en justifiant son point de vue
Ecrit sur tous supports (document
numrique, mail) des textes plus ou
moins longs, en organisant son propos,
en tenant compte de la situation
Ralise des reprsentations visuelles,
plastiques ou sonores en se montrant
cratif et justifie ses choix et intentions
au regard duvres du patrimoine

ECHANGE EN PUBLIC, DEBAT,

EXPOSE

Sexprime rarement en rpondant

par oui/non, ou prfre ne pas
sexprimer ;

Participe aux changes lorsquon le

lui demande par des phrases
courtes ou lorsquil a un problme
ou une question

EXPRESSION ECRITE
(Ecriture, usages numriques)

Ne parvient pas exprimer des

ides par crit en les organisant

Ecrit des textes courts, en listant

ses ides, sur certains supports
donns

EXPRESSION ARTISTIQUE

Ne ralise pas de
reprsentations, ne rentre pas
dans lexpression artistique

Ralise des reprsentations, mais

sans regard critique sur son uvre.

Total de croix par colonne

Remarque ventuelle

2. LIRE, SINFORMER

Mettre une croix dans les

colonnes

CRITERE DEVALUATION

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

LECTURE
(texte)

Dchiffre difficilement les mots, la

lecture nest pas encore
syllabique

Est capable de lire en dchiffrant les

mots mais la lecture manque de
fluidit

Lit avec fluidit et de manire

expressive

LECTURE DOCUMENTS
(Cartes, plan, schmas, graphiques,
photographies, images)

Ne parvient pas dcoder les

documents seul

Lit et comprend certains documents

simples, parfois avec laide de
ladulte

COMPREHENSION ECRITE

Trouve les informations explicites

avec laide de ladulte

Comprend globalement le texte de

manire autonome et repre les
grandes ides

COMPREHENSION ORALE

Comprend des tches et des

consignes simples et rptitives,
laide de ladulte est ncessaire

Comprend une consigne contenant

au maximum 2 actions dcrites en
termes familiers et les excute

RECHERCHE
(tous supports, dont T.U.I.C)

A besoin de la prsence de
ladulte pour effectuer les
diffrentes tches de la recherche

Effectue des recherches simples sur

un support donn, est capable de
slectionner quelques informations

LECTURE PLAISIR

Ne prend pas linitiative de lire

pour le plaisir

Lit seul des textes suggrs et peut

rendre compte de sa lecture grce
un questionnement guid

ECOUTE

A du mal se montrer attentif, et

prendre les informations

Fournit une attention soutenue et

garde une attitude adapte sur une
courte dure.

Est capable de lire, dcoder et

commenter des tableaux, cartes, plans,
schmas, graphiques, photographies,
images
Dgage les informations complexes et
abstraites dun document, repre les
infrences, et se construit des
reprsentations mentales
Comprend une consigne complexe, la
reformule, et sait hirarchiser les tches
effectuer
Effectue seul des recherches
documentaires sur des supports varis,
capable de dgager et slectionner les
informations utiles, et manifester un
regard critique
Lit seul des textes du patrimoine et des
uvres de la littrature, rend compte de
sa lecture et sait prendre de la distance
rapport un texte.
Soutient une coute prolonge en
adoptant une attitude adapte la
situation, en restant attentif

Total de croix par colonne

Remarque ventuelle

3. LES PRINCIPES DE LA VIE SOCIALE

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CRITERE DEVALUATION

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

DROITS ET DEVOIRS
(droits de lhomme et du citoyen, rgles de
la dmocratie et de la justice, valeurs de la
rpublique)

Ne comprend pas bien les notions

de droits et de devoirs, droits de
lhomme, rgles de la dmocratie

Comprend les notions de

droits et de devoirs, mais ne
parvient pas les appliquer
dans la vie quotidienne

Comprend et applique la notion de

droits et devoirs, droits de lhomme,
rgles de la dmocratie, est capable
de les expliquer, utilise bon escient
ces principes

FONCTIONNEMENT DE LA SOCIETE
(rle des mdias, lieux ressources,
environnement conomique, structures
accompagnement)

Ne comprend pas bien le

fonctionnement de la socit, et ses
acteurs

TOLERANCE, EMPATHIE
(discrimination, galit des sexes)

A du mal respecter les points de

vue diffrents, ne fait pas preuve
dempathie.

LA DIGNITE DE LA PERSONNE
(vie prive, intimit, confidentialit)

Ne comprend pas les principes lis

la dignit de la personne,
lintimit et lintgrit de la
personne

RESPECT DES RGLES DE SCURIT

Ne comprend pas limportance des

rgles de scurit

A une vision globale du

fonctionnement de la socit,
mais ne parvient pas
dcrire prcisment le rle de
chacun.
Comprend lexistence de
points de vue diffrents, mais
ne parvient pas faire
preuve dempathie, a du mal
apprcier ceux qui sont
diffrents
Comprend les notions de
dignit et intgrit physique,
mais ne parvient pas les
appliquer compltement
Comprend limportance des
rgles de scurit, mais peut
avoir une attitude ne
respectant pas la scurit

Comprend et utilise les principes de

fonctionnement de la socit, le rle
des mdias, comprend le rle des
structures daccompagnement.
Respecte tous les points de vue, fait
preuve dempathie, est capable
dapprcier et de dfendre ceux qui
sont diffrents, est tolrant
Comprend les principes lis la
dignit de la personne, respecte
lintimit, la confidentialit et lintgrit
physique
Respecte les rgles de scurit, se
montre prudent, prvient dun danger
ou dune attitude dangereuse

Total de croix par colonne

..

Remarque ventuelle

4. ADOPTER UN COMPORTEMENT RESPONSABLE

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CRITERE DEVALUATION

Niveau 1

Niveau 2

LA VIE COLLECTIVE

Connat les rgles de la vie

collective mais ne parvient pas les
appliquer ou ne les respecte pas

Connat et respecte les rgles

de la vie collective avec
quelques rappels de celles-ci

RESPECT DES AUTRES :

LES PAIRS (Elves)

A des difficults se montrer

respectueux des autres, peut se
moquer facilement

RESPECT DES AUTRES :

LES ADULTES

La notion de respect est

approfondir. Llve a des difficults
se positionner une place dlve

SON CORPS, SA SANTE, LES

COMPORTEMENTS ET LEURS EFFETS

Nidentifie pas les comportements

risque pour la sant, na pas un
comportement adapt, se met en
danger, ne respecte pas son corps

USAGES NUMERIQUES
(Internet, rseaux sociaux, jeux en ligne)

Ne parat pas conscient des

dangers, des risques, des limites
des modes de communication
numriques

Connat les risques et limites

des modes de communication
numriques, mais ne parvient
pas adapter son
comportement et se protger

ACQUERIR LES MOYENS DUN

REGARD CRITIQUE DE SON
ENVIRONNEMENT

Suit les autres sans se proccuper

des risques et des consquences

Identifie les consquences et

les risques des actes, mais ne
russit pas se matriser, ou
rsister la pression du groupe

Respecte les rgles de

politesse envers ses
camarades, respecte lautre si
tout va bien
Lors de conflit, il peut
semporter mais reste dans le
respect de ladulte, est capable
de prsenter ses excuses de
son propre chef
Connat les comportements
responsables pour la sant,
mais ne fait pas les efforts
ncessaires

Niveau 3
Connat et respecte les rgles de la vie
collective, est capable de les expliquer
ses pairs et de les aider les
appliquer
Respecte les rgles de politesse,
comprend limportance du respect
mutuel, se montre leader positif du
groupe
Respecte les adultes et interprte les
remarques comme de rels moyens de
progresser
Est capable de prendre en charge sa
propre sant et daccompagner les
autres faire des choix positifs pour la
leur
Est conscient des dangers et des
risques des modes de communication
numriques, adapte son comportement,
se montre raisonnable, et sait protger
ses donnes personnelles et son
intimit
Rsiste la pression du groupe, sait
faire preuve de solidarit, prvient des
consquences ou des dangers des
comportements

Total de croix par colonne

Remarque ventuelle

5. FAIRE PREUVE DAUTONOMIE

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CRITERE DEVALUATION

Niveau 1

Niveau 2

AUTONOMIE DANS LES ACTIVITES

Ne sait pas raliser ou organiser un

travail sans laide et lassistance
dun pair ou dun adulte

Sait raliser et organiser une

tche lorsque les moyens sont
dj en place et mis disposition

AUTONOMIE DANS LUTILISATION DES

RESSOURCES PHYSIQUES
(alimentation, sommeil, hygine, sport)

Ne connat pas ses besoins, ne sait

pas utiliser ses ressources
physiques.

Connat ses besoins et

ressources physiques mais
nadapte pas son comportement
pour tre en pleine forme

AUTONOME DANS SA FORMATION

(formation professionnelle, scolaire et
sociale)

Nidentifie pas le travail ncessaire,

ne sait pas sorganiser dans le
temps pour se mettre seul au travail

Identifie le travail ncessaire,

mais ne sait pas sorganiser seul
pour fournir le travail ncessaire

AUTONOMIE DANS SON PROJET

DORIENTATION OU DE FORMATION

Na pas de projet identifi, ou ne

prend pas dinitiatives pour
construire son projet

Connat son projet de formation

mais a besoin de ladulte pour sy
intresser

Niveau 3
Sait organiser, ordonnancer son travail
sur un temps et un espace donn, met
en place les moyens ncessaires aux
activits, sait grer les activits
dlgues un autre
Sait utiliser ses connaissances et
ressources pour grer en autonomie
lalimentation, le sommeil, lhygine et
le sport.
Se met seul au travail, sorganise seul
pour raliser un travail en autonomie,
sait utiliser bon escient les
personnes et lieux ressources
Se montre autonome dans la
construction de son projet dorientation
en prenant contact avec les personnes
ressources, en sinformant, et en
runissant les documents utiles

Total de croix par colonne

Remarque ventuelle

6. PRENDRE DES INITIATIVES

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CRITERE DEVALUATION

Niveau 1

Niveau 2

DANS LE CADRE DUN PROJET

Ne participe pas llaboration dun

projet, nmet pas dides, ne prend
pas dinitiatives

Participe volontairement
llaboration dun projet sur une
courte dure

PRISE DE RISQUES

Nose pas prendre de risques, ne

sexpose pas au regard des autres
dans le cadre dune activit, ou
dans la prise de dcisions

Peut sengager et prendre des

risques dans un domaine prcis,
ou si la demande est insistante

ORGANISATION, EVALUATION

Ne sait pas se situer dans la

ralisation dune tche, ne sait pas
ladquation du travail ralis avec
la tche demande

Sait se situer dans la ralisation

dune tche et mener le travail
son terme, mais a du mal
valuer le travail ralis

VOLONTARIAT, ESPRIT SOLIDAIRE

Ne propose pas son aide, ne

souhaite pas apporter son soutien
mme lorsquon le lui demande

Apporte son aide aprs demande,

ou seulement lorsquil y trouve
de lintrt

Niveau 3
Contribue activement llaboration et
la mise en uvre dun projet, mne
terme un projet en sinscrivant dans la
dure
Sengage et prend des risques dans la
prise de dcision, la prise de parole,
dans la ralisation dune performance
artistique ou sportive
Mobilise ses comptences pour se
situer dans la ralisation dune tche,
et sait apprcier et valuer le travail
ralis et son adquation avec la
tche demande
Sait proposer son aide de faon
volontaire, se montre solidaire de
faon spontane, agit en tant que
tuteur

Total de croix par colonne

Remarque ventuelle

7. SE CONNAITRE, SESTIMER, SE CONSTRUIRE

Mettre une croix dans les colonnes

CRITERE DEVALUATION

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

CONNAISSANCE DE SOI
(corps, qualits, comptences, potentiel)

Ne connat pas bien son corps, ses

motions et ses atouts, son
potentiel

Connat son corps, ses points

forts et ses points faibles, ses
motions, mais nanticipe pas
une situation de malaise, de
mal-tre ou de crise

Ne favorise pas son bien-tre et ne

sestime pas capable, ne reconnat
pas sa russite

Sait reconnatre ce dont il est

capable, mais ne prvoit pas de
moments lui permettant une
meilleure estime de soi

IDENTITE SOCIALE

Nidentifie pas les distorsions entre

rves et ralit, nidentifie pas les
contraintes et difficults

Identifie les distorsions entre

rves et ralit, mais nadapte
pas son comportement et son
projet de vie aux contraintes et
difficults identifies

IDENTITE PROFESSIONNELLE

Nidentifie pas ses comptences et

ses atouts

Identifie ses comptences et

ses atouts, mais nadapte pas
son projet professionnel aux
difficults rencontres

Connat ses points faibles,

ses points forts, ses gots,
ses motions, anticipe et
gre une situation de crise,
de mal-tre.
Favorise et prvoit des
moments pour se prparer,
sapprter, pour favoriser
lembellissement de son
espace de vie, de bien-tre,
ou pour se ressourcer, ou
mettre en avant une
production
Identifie les distorsions entre
rves et ralit, adapte son
projet de vie aux contraintes
identifies, identifie et
anticipe les consquences
de son comportement sur la
vie en collectivit et ses
relations avec les autres
Construit son identit et son
projet professionnel en
prenant en compte ses
comptences, ses atouts, et
ses difficults, et ladapte
aux contraintes identifies

ISSA
NX

ESTIME DE SOI

Total de croix par colonne

Remarque ventuelle

8. DEVELOPPER DES RELATIONS AVEC LES AUTRES

Mettre une croix dans les colonnes
CRITERE DEVALUATION

Niveau 1

Niveau 2

CONSTRUIRE LES ELEMENTS

RELATIONNELS

Entre en relation avec lautre par le

conflit ou nose pas / ne sait pas
crer de contact, ne souvre pas aux
autres, ne se fait pas de nouveaux
amis

Souvre aux autres, tablit des

relations souvent de courte
dure, a du mal faire des
efforts pour garder des amis

GERER LES DIFFERENCES

Ne comprend pas les diffrences,

sinstalle souvent dans le conflit,
pense tre le seul avoir raison

Comprend lexistence des

diffrences, mais a du mal
accepter dans la vie
quotidienne les points de vue
diffrents

COOPERER ET TRAVAILLER EN
EQUIPE

Ne fait pas de compromis, ne sait

pas travailler en quipe sans que
des conflits se crent, naccepte pas
les dcisions du groupe

Est capable de cooprer sur

une courte dure, mais a du
mal ngocier et accepter les
compromis

Niveau 3
Souvre et sintresse aux
autres, construit et favorise
des relations de confiance
avec lautre, sadapte aux
comportements et accepte
de faire des efforts pour
crer des relations durables
Comprend et accepte
lexistence de malentendus,
de conflits, prend les
mesures qui simposent pour
rsoudre ou viter les conflits
Est capable de cooprer,
c'est--dire de contracter des
alliances, engager des
ngociations, faire des
compromis dans le cadre
dune activit ou dun projet

Total de croix par colonne

Remarque ventuelle

ACTIVITES CONDUITES AU COURS DU SEMESTRE

Dcrire les activits menes par
llve au cours du semestre dans le
cadre
de
laccompagnement
pdagogique et ducatif

Remarque

Apprciation gnrale de lenseignant rfrent :

......................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................

Les objectifs prioritaires pour le semestre suivant :

.......................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................

Signature de lenseignant rfrent :

Signature de llve :

Signature de lducateur principal :

Signature du parent dlve ou du responsable lgal :