Pruebas de Acceso a la Universidad

Curso 2012-2013

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

La fuerza de las palabras
Al margen de los juegos de manipulacin que tiran de ellas, que las tironean con intencin de cambiarlas, las
palabras tienen una vida apasionante. Una vida que retiene las huellas del pasado al tiempo que mira hacia el futuro,
porque, aunque hay palabras como nube, cielo, agua, mar, amor, vida, muerte, noche, da o luna que parecen
haberse mantenido inalterables a travs de los siglos, lo normal es que de vez en cuando el lxico nos recuerde que
las lenguas viven en un proceso de cambio que nunca acaba.
Cclicamente y empujados por estmulos variados, los hablantes necesitamos adoptar palabras nuevas y crear o
copiar otras. No hace tanto tiempo modas rabiosas, que luego resultaron pasajeras, y adelantos tcnicos
modernsimos entonces nos trajeron palabras como guateque, cuchipanda, elep, pickup, aeroplano, tomavistas o
magnetfono, que hoy sirven para dar nombre a los recuerdos. Bastantes aos antes la moda de lo gitano populariz
chipn, postn, fetn y gach y, entre los nombres de las prendas de vestir, llegaron para quedarse algunos
anglicismos, como jersey, mientras pullover fue languideciendo como ahora languidecen los galicismos petimetre,
rendib o patats.
La experiencia humana est construida sobre palabras, pero solo algunas se perciben como propias, de casa, de la
infancia, de la juventud, de amigos, y las hay que envejecen unidas al recuerdo de determinadas personas, a los
afectos o a las circunstancias de una poca. Por eso, con los aos, los hablantes adquieren conciencia de que tambin
por sus palabras ha pasado el tiempo, palabras con olor y sabor especialmente pegadas a la tierra de origen. Y una
lengua como el espaol, que ha extendido sus palabras por el mundo y ha tomado muchas de las hablas y las lenguas
cercanas, se presta como pocas a desentraar este tipo de afectividad lxica, porque atesora palabras aragonesas
como ababol 'amapola', noroccidentales como apaar 'coger fruta', manchegas como cucar 'guiar un ojo', etctera;
muchas refugiadas en Amrica, como chinela, frazada, dulcera; en Andaluca, como alcaucil; en Canarias, como
zorrocloco; palabras que van y que vienen, como los cantes, para realimentar entre s las distintas variedades de
espaol.
En los ltimos aos muchas obras especializadas, entre ellas muy buenos diccionarios, se esfuerzan en acercar el
conocimiento del espaol a sus hablantes. Volver la vista sobre cmo las palabras han pasado por sus vidas les da la
posibilidad de reflexionar sobre los cambios que su lengua ha experimentado en ese tiempo. Tambin constatar que
no todo son palabras moribundas y olvidadas o palabras nuevas, que las palabras tienen una capacidad insospechada
de aumentar las posibilidades con las que nacieron. Sabemos que histricamente la relacin entre palabra y cosa ha
podido llegar a transformar en cotidiano algo que en origen era casi mgico, por eso, por ejemplo, en Espaa
llamamos grifos a las llaves de metal de las caeras, por aquella antigua costumbre de hacerlas en forma de animal
que echaba agua por la boca... Grifo, del griego el "animal fabuloso con forma de guila de medio cuerpo para
arriba, y de len de medio cuerpo para abajo". Y no hay ms que ver con qu naturalidad algunas palabras
tradicionales ratn, pantalla, navegar, colgar han ampliado su significado para adaptarlo a las ms recientes
necesidades informticas.
Pilar Garca Mouton
OPCIN 1
CUESTIONES
1) Resumen del contenido del texto (1 punto).
2) Respuesta a la siguiente cuestin sobre interpretacin del texto (1 punto): Por qu las lenguas, y especialmente
las palabras, viven un proceso de cambio continuo?
3) Reformulacin lxica sustitucin de unidades lxicas por sinnimos contextuales del siguiente fragmento (1
punto): Cclicamente y empujados por estmulos variados, los hablantes necesitamos adoptar palabras nuevas y
crear o copiar otras.
4) Contestacin en unas pocas lneas a la siguiente cuestin relacionada con los contenidos lingsticos y literarios
propios del currculo (2 puntos): Unidad y diversidad de la lengua espaola. Su situacin en el mundo.
5) Anlisis morfolgico del siguiente fragmento (1 punto): Bastantes aos antes la moda de lo gitano populariz
chipn.
6) Anlisis y comentario sintctico del siguiente fragmento (2 puntos): Por eso, con los aos, los hablantes
adquieren conciencia de que tambin por sus palabras ha pasado el tiempo.
7) Prueba de lectura de Pedro Pramo, de Rulfo (2 puntos):
a) Qu informacin relevante le da a Juan Preciado el arriero que le acompaa en su llegada a Comala?
b) Por qu se casa Pedro Pramo con Dolores Preciado? Quin se encarga de realizar las gestiones de la boda?

Universidad de Oviedo
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La fuerza de las palabras
Al margen de los juegos de manipulacin que tiran de ellas, que las tironean con intencin de cambiarlas, las
palabras tienen una vida apasionante. Una vida que retiene las huellas del pasado al tiempo que mira hacia el futuro,
porque, aunque hay palabras como nube, cielo, agua, mar, amor, vida, muerte, noche, da o luna que parecen
haberse mantenido inalterables a travs de los siglos, lo normal es que de vez en cuando el lxico nos recuerde que
las lenguas viven en un proceso de cambio que nunca acaba.
Cclicamente y empujados por estmulos variados, los hablantes necesitamos adoptar palabras nuevas y crear o
copiar otras. No hace tanto tiempo modas rabiosas, que luego resultaron pasajeras, y adelantos tcnicos
modernsimos entonces nos trajeron palabras como guateque, cuchipanda, elep, pickup, aeroplano, tomavistas o
magnetfono, que hoy sirven para dar nombre a los recuerdos. Bastantes aos antes la moda de lo gitano populariz
chipn, postn, fetn y gach y, entre los nombres de las prendas de vestir, llegaron para quedarse algunos
anglicismos, como jersey, mientras pullover fue languideciendo como ahora languidecen los galicismos petimetre,
rendib o patats.
La experiencia humana est construida sobre palabras, pero solo algunas se perciben como propias, de casa, de la
infancia, de la juventud, de amigos, y las hay que envejecen unidas al recuerdo de determinadas personas, a los
afectos o a las circunstancias de una poca. Por eso, con los aos, los hablantes adquieren conciencia de que tambin
por sus palabras ha pasado el tiempo, palabras con olor y sabor especialmente pegadas a la tierra de origen. Y una
lengua como el espaol, que ha extendido sus palabras por el mundo y ha tomado muchas de las hablas y las lenguas
cercanas, se presta como pocas a desentraar este tipo de afectividad lxica, porque atesora palabras aragonesas
como ababol 'amapola', noroccidentales como apaar 'coger fruta', manchegas como cucar 'guiar un ojo', etctera;
muchas refugiadas en Amrica, como chinela, frazada, dulcera; en Andaluca, como alcaucil; en Canarias, como
zorrocloco; palabras que van y que vienen, como los cantes, para realimentar entre s las distintas variedades de
espaol.
En los ltimos aos muchas obras especializadas, entre ellas muy buenos diccionarios, se esfuerzan en acercar el
conocimiento del espaol a sus hablantes. Volver la vista sobre cmo las palabras han pasado por sus vidas les da la
posibilidad de reflexionar sobre los cambios que su lengua ha experimentado en ese tiempo. Tambin constatar que
no todo son palabras moribundas y olvidadas o palabras nuevas, que las palabras tienen una capacidad insospechada
de aumentar las posibilidades con las que nacieron. Sabemos que histricamente la relacin entre palabra y cosa ha
podido llegar a transformar en cotidiano algo que en origen era casi mgico, por eso, por ejemplo, en Espaa
llamamos grifos a las llaves de metal de las caeras, por aquella antigua costumbre de hacerlas en forma de animal
que echaba agua por la boca... Grifo, del griego el "animal fabuloso con forma de guila de medio cuerpo para
arriba, y de len de medio cuerpo para abajo". Y no hay ms que ver con qu naturalidad algunas palabras
tradicionales ratn, pantalla, navegar, colgar han ampliado su significado para adaptarlo a las ms recientes
necesidades informticas.
Pilar Garca Mouton
OPCIN 2
CUESTIONES
1) Resumen del contenido del texto (1 punto).
2) Respuesta a la siguiente cuestin sobre interpretacin del texto (1 punto): Por qu algunas palabras amplan su
significado original? Cmo se denominan estos cambios?
3) Reformulacin lxica sustitucin de unidades lxicas por sinnimos contextuales del siguiente fragmento (1
punto): La experiencia humana est construida sobre palabras, pero solo algunas se perciben como propias, de
casa, de la infancia, de la juventud, de amigos.
4) Contestacin en unas pocas lneas a la siguiente cuestin relacionada con los contenidos lingsticos y literarios
propios del currculo (2 puntos): Particularidades gramaticales y lxicas del espaol de Amrica.
5) Anlisis morfolgico del siguiente fragmento (1 punto): Tambin constatar que no todo son palabras moribundas
y olvidadas.
6) Anlisis y comentario sintctico del siguiente fragmento (2 puntos): Sabemos que histricamente la relacin entre
palabra y cosa ha podido llegar a transformar en cotidiano algo que en origen era casi mgico.
7) Prueba de lectura de La primavera avanza, de ngel Gonzlez (2 puntos):
a) Seale algunos de temas recurrentes en la obra potica del autor y ejemplifquelos con algn poema de la
antologa.
b) Exprese la visin que tiene el poeta sobre el paso del tiempo y la muerte: seale, al mismo tiempo, algn
poema en que se traten estos temas.
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Criterios especficos de correccin
OPCIN 1
CUESTIONES
ELEMENTOS DE CONTENIDO

1.

PUNTUACIN

Comentario de texto
1.1. Resumen del contenido (1 )
1.2. Cuestiones sobre interpretacin del texto (1 )

1.3. Reformulacin lxica ( 1 )

1.4. Contestacin a una cuestin lingstica o literaria relacionada
con el texto y con alguno de los temas acotados (2)
2.

Anlisis morfolgico
Categoras y subcategoras

Composicin y derivacin
Morfologa
3.

4.

Anlisis y comentario sintctico

3.1.

Primer nivel de anlisis: funciones oracionales y suboracionales (1,5)

3.2.

Segundo nivel de anlisis: relacin entre oraciones (0,5)

Lectura de obras literarias

4.1. Primer nivel de profundidad (1)

4.2. Segundo nivel de profundidad (1)

VALORACIN DE LA EXPRESIN
Como elementos transversales de valoracin y calificacin se incluyen tambin otros factores como la
presentacin, ortografa, correccin lingstica y claridad expositiva.
Cada respuesta alcanzar la mxima puntuacin siempre que venga acompaada de la correccin lingstica
propia de cada uno de los niveles (lxico, morfolgico, sintctico y ortogrfico), as como de la presentacin formal y
claridad expositiva adecuadas.
En los casos en que no ocurra as, es decir, en aquellos ejercicios que presenten faltas de ortografa, ausencia o
colocacin indebida de acentos, errores gramaticales, imprecisiones lxicas, presentacin deficiente, etc., la
calificacin final se ver reducida en funcin del nmero y gravedad de las faltas cometidas, pudiendo, incluso, llegar
a ser calificado el ejercicio con cero puntos.
En todo caso, para la calificacin final se realizar una ponderacin de todas las cuestiones, formales y de
contenido, presentes en la prueba, de modo que nos permita medir la madurez acadmica global alcanzada por el
alumno en esta materia.

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Criterios especficos de Correccin
OPCIN 2
CUESTIONES
ELEMENTOS DE CONTENIDO

1.

PUNTUACIN

Comentario de texto
1.1. Resumen del contenido (1 )
1.2. Cuestiones sobre interpretacin del texto (1 )

1.3. Reformulacin lxica ( 1 )

1.4. Contestacin a una cuestin lingstica o literaria relacionada
con el texto y con alguno de los temas acotados (2)
2.

Anlisis morfolgico
Categoras y subcategoras

Composicin y derivacin
Morfologa
3.

Anlisis y comentario sintctico

3.1. Primer nivel de anlisis: funciones oracionales y suboracionales (1,5)

3.2. Segundo nivel de anlisis: relacin entre oraciones (0,5)

4.

Lectura de obras literarias

4.1.

Primer nivel de profundidad (1)

4.2.

Segundo nivel de profundidad (1)

VALORACIN DE LA EXPRESIN
Como elementos transversales de valoracin y calificacin se incluyen tambin otros factores como la
presentacin, ortografa, correccin lingstica y claridad expositiva.
Cada respuesta alcanzar la mxima puntuacin siempre que venga acompaada de la correccin lingstica
propia de cada uno de los niveles (lxico, morfolgico, sintctico y ortogrfico), as como de la presentacin formal y
claridad expositiva adecuadas.
En los casos en que no ocurra as, es decir, en aquellos ejercicios que presenten faltas de ortografa, ausencia o
colocacin indebida de acentos, errores gramaticales, imprecisiones lxicas, presentacin deficiente, etc., la
calificacin final se ver reducida en funcin del nmero y gravedad de las faltas cometidas, pudiendo, incluso, llegar
a ser calificado el ejercicio con cero puntos.
En todo caso, para la calificacin final se realizar una ponderacin de todas las cuestiones, formales y de
contenido, presentes en la prueba, de modo que nos permita medir la madurez acadmica global alcanzada por el
alumno en esta materia.

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