Contabilidad Orientada A Negocios

Instrumentacin Didctica para la formacin y desarrollo de Cdigo: SNEST-AC-PO-003-01
competencias
Revisin: 0
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
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Instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias

Nombre de la asignatura: Contabilidad orientada a los negocios
Carrera: Ingeniera en Gestin Empresarial
Clave de la asignatura: GED-0905
Horas teora-Horas prctica-Crditos: 2-3-5
1. Caracterizacin de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Gestin Empresarial la capacidad de establecer un control sobre los
recursos y obligaciones de la entidad, aplicar las normas de informacin que contribuyan al correcto y oportuno registro de
las transacciones en los diferentes libros y registros, analizar cada una las operaciones realizadas, y elaborar los estados
financieros bsicos.
Tambin podr realizar registros de mercancas a travs del sistema de inventarios perpetuos permitindole conocer en
cualquier momento el valor del inventario final, el costo de lo vendido y la utilidad o prdida bruta.
Para integrarla se parte de la importancia que tiene la informacin financiera en las distintas entidades econmicas, como
herramienta de competitividad para la toma de decisiones adecuadas; de la generacin y comunicacin que dicha
informacin proporciona a los distintos usuarios. Esta asignatura se inserta dentro del segundo semestre de la retcula
escolar, antes de cursar otras asignaturas que sern el soporte y esencia de la carrera, de manera particular todo lo
analizado y comprendido, apoya a asignaturas tales como: Costos Empresariales, Economa Empresarial, Instrumentos de
Presupuestacin Empresarial, Finanzas de las Organizaciones, Formulacin y Evaluacin de Proyectos, entre otras.
2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias especficas a desarrollar)

Formular Estados Financieros bsicos utilizando normas y procedimientos, comprendiendo la importancia del proceso
contable en los negocios.
COMPETENCIAS ESPECFICAS:
Analizar y explicar las diversas transacciones que realizan las entidades econmicas, apreciando como se involucran en el
proceso contable. Comprender la importancia del proceso contable en las empresas, permitindole aplicar los conocimientos
adquiridos en casos demostrativos. Formular estados financieros bsicos, utilizando procedimientos y tcnicas obtenidas.
3. Anlisis por unidad

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competencias
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Unidad: 1
Tema: Importancia de la informacin financiera
Competencia especfica de la unidad
Criterios de evaluacin de la Unidad
-Conocer los tipos de contabilidad que existen en una

entidad.
-Reconocer las bases que rigen el ambiente bajo el cual
debe operar el sistema de informacin contable.
PRACTICAS ESCOLARES Y EJERCICIOS

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS
PARTICIPACION
Actividades de aprendizaje
Actividades de enseanza
Desarrollo de competencias
genricas
Investigar el concepto de
contabilidad.
Elaborar un cuadro
comparativo para analizar
contabilidad como ciencia,
tcnica y arte.
Identificar el tipo de
contabilidad en funcin de las
diversas organizaciones
econmicas del entorno.
Realizar un cuadro sinptico
sobre las leyes y reglamentos
que obligan a llevar
contabilidad en Mxico.
Elaborar un mapa mental
sobre los requisitos que marca
la ley general de sociedades
mercantiles para la
constitucin de una sociedad
Propiciar que los estudiantes busquen en

diversas fuentes de informacin (direcciones
electrnicas, nombres de revistas, libros, etc.)
temas para la realizacin de investigacin
documental.
Llevar a cabo talleres y casos prcticos,
reales o hipotticos.
Propiciar investigacin en diferentes entes
econmicos para identificar las principales
operaciones y sus efectos contables.
Fomentar actividades grupales que propicien
la comunicacin, el intercambio argumentado
de ideas, la reflexin, la integracin y la
colaboracin de y entre los estudiantes.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de
terminologa de los temas contables
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en
el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al
Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y
sntesis.
Capacidad de organizar y
planificar
Conocimientos bsicos de la
carrera.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades bsicas de manejo
de la computadora.
Habilidad para buscar y
analizar informacin proveniente
de fuentes diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
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annima.
Elaborar un cuadro sinptico
de los postulados bsicos,
agrupndolo por categoras.
Resolver ejercicios en los
que se indique que postulados
respaldan o se violan en una
serie de operaciones
propuesta.
Realizar en un cuadro
comparativo, la clasificacin
de los usuarios de la
informacin financiera.
estudiante la integracin de contenidos de la

asignatura y entre distintas asignaturas, para
su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura
con el sentido social y econmico como
responsabilidad de la contabilidad encaminado
a la mejora del nivel de vida.
Observar y analizar fenmenos y
problemticas propias del campo ocupacional
empresarial.
Relacionar los contenidos de esta asignatura
con las dems del plan de estudios para
desarrollar una visin interdisciplinaria en el
estudiante.
Fuentes de informacin
- Guajardo Cant Gerardo. Contabilidad Financiera. Ed. Mc.
Graw Hill. .Quinta edicin. 2008.
- Snchez Lpez Oscar Ramn. Introduccin a la contadura.
Ed. Pearson Prentice Hall Primera Edicin 2008.
- Lara Flores Elas. Primero y Segundo curso de
contabilidad. Ed. Trillas.,Vigsima edicin, 2007.
- IMCP. Normas de informacin Financiera. Ed. Instituto
Mexicano de Contadores Pblicos.2008.
- Guajardo Cant Gerardo. Contabilidad para no contadores.
Ed. Mc Graw-Hill Primera Edicin 2005.
- Romero Lpez lvaro Javier. Principios de Contabilidad. Ed.
Mc Graw Hill. 2006.
- Nio lvarez Ral. Montoya Prez Jos de Jess.
Contabilidad Intermedia I y II. Ed. Trillas.2006.
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Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas
ideas (creatividad).
Habilidad para trabajar en
forma autnoma.
Bsqueda del logro.
Apoyos didcticos:
-Material impreso (apostillas)
-Bibliografa complementaria
-Pizarrn y marcador
-PC
-Internet
-Can
-Diapositivas
-Bloc de Notas
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Unidad: 2
Tema: Proceso contable para la elaboracin financiera
-Identificar el efecto que tienen las transacciones de

negocios sobre la ecuacin contable bsica.
-Integrar los conocimientos y procedimientos relativos al
registro de transacciones de negocios.

PARTICIPACION
30%
40%
30%
genricas
Identificar y explicar las

partes de una cuenta,
enunciando las reglas del
cargo y el abono.
Investigar conceptos de
Activo, Pasivo y Capital,
elaborando un cuadro
sinptico que incluya las
cuentas que las integran.
Analizar la estructura
financiera de una empresa.
Resolver ejercicios en el que
se analice el efecto de cada
operacin por la empresa
sobre la ecuacin contable.
Identificar, clasificar y aplicar
registro contable en libro diario
y pases al mayor, balanza de
comprobacin, ajustes, estado

documental.
Llevar a cabo talleres y casos prcticos, reales
o hipotticos.
Investigar en los sistemas de informacin
ejemplos de estados financieros bsicos.
Propiciar el uso de software gubernamental y/o
de fabricante para el registro y manejo de los
mtodos de depreciacin.
Fomentar actividades grupales que propicien la
comunicacin, el intercambio argumentado de
ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin
de y entre los estudiantes.
sntesis.
planificar
carrera.
de la computadora.
Toma de decisiones.
Trabajo en equipo.
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Horas
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de resultados, balance general

y asientos de cierre, utilizando
hoja de clculo en excel o
software.

Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el
desarrollo de los contenidos de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante
la integracin de contenidos de la asignatura y
entre distintas asignaturas, para su anlisis y
solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con
el sentido social y econmico como
responsabilidad de la contabilidad encaminado a
la mejora del nivel de vida.
Observar y analizar fenmenos y problemticas
propias del campo ocupacional empresarial.
estudiante.
Mc Graw Hill. 2006.
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forma autnoma.
Bsqueda del logro.
Apoyos didcticos:
-Pizarrn y marcador
-PC
-Internet
-Can
-Diapositivas
-Bloc de Notas
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Unidad: 3
Tema: Estados financieros
-Integrar conocimientos referentes a la preparacin de

los estados financieros.
Investigar el concepto de
estados financieros.
Mediante un esquema
identificar las caractersticas
de los estados financieros.
Analizar y distinguir el
Concepto, los elementos que
lo integran y las formas de
presentacin del balance
general.
Investigar el Concepto de
estado de resultado, las
cuentas que lo integran y su
presentacin.
De una lista de cuentas
propuesta, identificar en qu
estado financiero se
presentan.
Resolver ejercicios en los
que elaboren estados
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PARTICIPACION
genricas

documental.
Propiciar el uso de software gubernamental
y/o de fabricante para el registro y manejo de
los mtodos de depreciacin.
sntesis.
planificar
carrera.
de la computadora.
Toma de decisiones.
Trabajo en equipo.
30%
40%
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Horas
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financieros.
Identificar la interrelacin
entre los cuatro estados
financieros bsicos.

empresarial.
estudiante.
Mc Graw Hill. 2006.
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forma autnoma.
Bsqueda del logro.
Apoyos didcticos:
-Pizarrn y marcador
-PC
-Internet
-Can
-Diapositivas
-Bloc de Notas
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Unidad: 4
Tema: Sistema de registro de mercancas

-Comprender y aplicar el mtodo de registro de
mercancas utilizando el sistema Perpetuo.

PARTICIPACION
genricas
.Clasificar los sistemas de

registro de mercancas.
Mediante diagramas de flujo
representar el sistema de
registro de inventarios
perpetuos.
Efectuar anlisis de
transacciones aplicando el
sistema perpetuo.

documental.
sntesis.
planificar
carrera.
de la computadora.
Toma de decisiones.
Trabajo en equipo.
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30%
40%
30%
Horas
tericoprcticas
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empresarial.
estudiante.
Mc Graw Hill. 2006.
- SNEST-AC-PO-003-01
Nio lvarez Ral. Montoya Prez Jos de Jess.
forma autnoma.
Bsqueda del logro.
Apoyos didcticos:
-Pizarrn y marcador
-PC
-Internet
-Can
-Diapositivas
-Bloc de Notas
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competencias
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Unidad 5
Tema: Depreciacin

Aprender el manejo de los diferentes mtodos de
depreciacin de activos fijos.

PARTICIPACION
genricas
Investigar conceptos de
depreciacin.
Investigar, analizar, y
comparar los mtodos de
depreciacin y establecer las
diferencias entre ellos.
Realizar registros contables
correspondientes a la
depreciacin de activos fijos.

documental.
sntesis.
planificar
carrera.
de la computadora.
Toma de decisiones.
Trabajo en equipo.
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30%
40%
30%
Horas
tericoprcticas
2-3-5
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empresarial.
estudiante.
Mc Graw Hill. 2006.
- SNEST-AC-PO-003-01
Nio lvarez Ral. Montoya Prez Jos de Jess.
forma autnoma.
Bsqueda del logro.
Apoyos didcticos:
-Pizarrn y marcador
-PC
-Internet
-Can
-Diapositivas
-Bloc de Notas
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Calendarizacin de evaluacin (semanas):

Semana
Unidad
T.P.
T.R.
I.A.
F.S.
F.D.
F.A.
O.
1
1
2
1
3
2
4
2
5
2
6
2
7
3
8
3
9
3
10
3
11
4
12
4
13
4
14
4
15
5
16
5
24/02
18/03
06/05
06/06
= Evaluacin diagnstica. = Evaluacin formativa. = Evaluacin sumativa. TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real I.A. ndice de Aprobacin
F.S. Fecha de Seguimiento F.D. Firma del Docente F.A. Firma del Jefe Acadmico O. Observaciones del Docente.
Fecha de elaboracin: _____Febrero 2014_______
C.P. Marco Ignacio Alcntara Garca

Nombre y Firma del Docente
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Lic. Indira Nava Jimnez

Vo. Bo. Jefe del Departamento
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Instructivo:
Indicaciones para desarrollar la instrumentacin didctica:
(1) Caracterizacin de la asignatura.
Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las dems y, al mismo tiempo, se vean las
relaciones con las dems y con el perfil profesional:
Explicar la aportacin de la asignatura al perfil profesional.
Explicar la importancia de la asignatura.
Explicar en qu consiste la asignatura.
Explicar con que otras asignaturas se relaciona, en qu temas, con que competencias especficas.
(2) Objetivo(s) general(es) del curso. Competencias especficas a desarrollar.
Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) especfica(s) que se pretende que el alumno desarrolle de
manera adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su
proceso formativo en el desarrollo de la asignatura
(3) Competencia especfica de la unidad.
Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia especfica que se pretende que el alumno desarrolle de manera
adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso
formativo en el desarrollo de la unidad.
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(4) Actividades de aprendizaje

El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el estudiante desarrollar
y que el profesor indicar, organizar, coordinar y pondr en juego para propiciar el desarrollo de tales competencias
profesionales. Estas actividades no solo son importantes para la adquisicin de las competencias especficas; sino que
tambin se constituyen en aprendizajes importantes para la adquisicin y desarrollo de competencias genricas en el
estudiante, competencias fundamentales en su formacin pero sobre todo en su futuro desempeo profesional). Actividades
tales como las siguientes:
Llevar a cabo actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la
investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Buscar, seleccionar y analizar informacin en distintas fuentes.
Uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
Participar en actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin,
la integracin y la colaboracin.
Desarrollar prcticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como:
observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo
en equipo.
Aplicar conceptos, modelos y metodologas que se va aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Usar adecuadamente conceptos, y terminologa cientfico-tecnolgica.
Enfrentar problemas que permitan la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para
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Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente

Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin
interdisciplinaria.
Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener informacin.
Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por escrito.
Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista.
Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo, intercambiar
informacin.
Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta ndole, disear y desarrollar prcticas
(5) Actividades de enseanza.
Las actividades que el profesor llevar a cabo para que el estudiante desarrolle, con xito, la o las competencias genricas y
especficas establecidas para la unidad:
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las
cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin,
la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes.
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Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales
como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis,
de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que
se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas
asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una
ingeniera con enfoque sustentable.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin
interdisciplinaria en el estudiante.
(6) Desarrollo de competencias genricas.
Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en las unidades, analizarlas en su conjunto y establecer que
competencias genricas se estn desarrollando con dichas actividades. Este punto es el ltimo en desarrollarse en la
elaboracin de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias profesionales. A continuacin se
presentan su definicin y caractersticas:
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Competencias genricas
I. Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la comprensin y manipulacin de
ideas, metodologas, equipo y destrezas como las lingsticas, de investigacin, de anlisis de informacin.
Entre ellas se incluyen:
Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos.
Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las
estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas.
Destrezas tecnolgicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computacin; as
como, de bsqueda y manejo de informacin.
Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o conocimientos de una segunda
lengua.
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizar y planificar
Conocimientos generales bsicos
Conocimientos bsicos de la carrera
Comunicacin oral y escrita en su propia lengua
Conocimiento de una segunda lengua
Habilidades bsicas de manejo de la computadora
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Habilidades de gestin de informacin (habilidad para buscar y analizar informacin proveniente

de fuentes diversas)
Solucin de problemas
Toma de decisiones.
II. Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los
propios sentimientos, habilidades crticas y de autocrtica.
Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales.
Capacidad de trabajar en equipo o la expresin de compromiso social o tico. Estas competencias
tienden a facilitar los procesos de interaccin social y cooperacin.
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario
Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas
Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad
Habilidad para trabajar en un ambiente laboral
Compromiso tico
III. Competencias sistmicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como
totalidad. Suponen una combinacin de la comprensin, la sensibilidad y el conocimiento que permiten al
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individuo ver como las partes de un todo se relacionan y se estructuran y se agrupan. Estas capacidades
incluyen la habilidad de planificar como un todo y disear nuevos sistemas. Las competencias sistmicas o
integradoras requieren como base la adquisicin previa de competencias instrumentales e interpersonales.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones
Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)
Liderazgo
Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases
Habilidad para trabajar en forma autnoma
Capacidad para disear y gestionar proyectos
Iniciativa y espritu emprendedor
Preocupacin por la calidad
Bsqueda del logro
Una competencia es una capacidad profesional, es una construccin intelectual culturalmente diseada,
desarrollada en un proceso formativo.
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(7) Horas tericos-prcticas.

Con base en las actividades de aprendizaje y enseanza, establecer las horas terico-prcticas necesarias, para que el
estudiante desarrolle adecuadamente la competencia especfica, plasmada en la unidad respectiva.
(8) Criterios de evaluacin de la unidad.
Algunos aspectos centrales que deben tomar en cuenta para establecer los criterios de evaluacin son:
Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; as
como, los criterios con que sern evaluados los estudiantes. A manera de ejemplo la elaboracin de una rbrica o
una lista de cotejo.
Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de
dichas actividades as como los criterios con que sern evaluados.
Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y los
productos que se esperan de dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con que
sern evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias.
Establecer una comunicacin continua para poder validar las evidencias que el alumno va obteniendo para
retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Propiciar procesos de autoevaluacin y coevaluacin que completen y enriquezcan el proceso de evaluacin y
retroalimentacin del profesor.
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(9) Fuentes de informacin

En este espacio se presentan las fuentes de informacin necesarias para el tratamiento de los temas que se
desarrollaran en la unidad.
(10) Apoyos didcticos
En este punto se enumeraran los apoyos didcticos necesarios para el desarrollo de la unidad.
(11) Calendarizacin de evaluacin
En este apartado el profesor registrara los diversos momentos y tipos de las evaluaciones as como la unidad a la que
corresponden estas evaluaciones. Tanto las planeadas antes del inicio del semestre, como las reales conforme avance en el
desarrollo de las mismas, con este apartado y con el portafolio de evidencias el jefe del departamento acadmico dar
seguimiento al desarrollo del curso.
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Instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias

2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias especficas a desarrollar)

3. Anlisis por unidad

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Tema: Importancia de la informacin financiera

Competencia especfica de la unidad

Criterios de evaluacin de la Unidad

-Conocer los tipos de contabilidad que existen en una

PRACTICAS ESCOLARES Y EJERCICIOS

Propiciar que los estudiantes busquen en

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estudiante la integracin de contenidos de la

Instrumentacin Didctica para la formacin y desarrollo de Cdigo: SNEST-AC-PO-003-01

Tema: Proceso contable para la elaboracin financiera

Competencia especfica de la unidad

Criterios de evaluacin de la Unidad

-Identificar el efecto que tienen las transacciones de

PRACTICAS ESCOLARES Y EJERCICIOS

Identificar y explicar las

Propiciar que los estudiantes busquen en

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de resultados, balance general

Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de

Instrumentacin Didctica para la formacin y desarrollo de Cdigo: SNEST-AC-PO-003-01

Tema: Estados financieros

Competencia especfica de la unidad

Criterios de evaluacin de la Unidad

-Integrar conocimientos referentes a la preparacin de

PRACTICAS ESCOLARES Y EJERCICIOS

Propiciar que los estudiantes busquen en

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terminologa de los temas contables

Capacidad de aplicar los

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3. Anlisis por unidad

Tema: Sistema de registro de mercancas

Competencia especfica de la unidad

Criterios de evaluacin de la Unidad

.Clasificar los sistemas de

Propiciar que los estudiantes busquen en

Instrumentacin Didctica para la formacin y desarrollo de Cdigo: SNEST-AC-PO-003-01

Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de

Instrumentacin Didctica para la formacin y desarrollo de Cdigo: SNEST-AC-PO-003-01

3. Anlisis por unidad

Competencia especfica de la unidad

Criterios de evaluacin de la Unidad

Propiciar que los estudiantes busquen en

Instrumentacin Didctica para la formacin y desarrollo de Cdigo: SNEST-AC-PO-003-01

Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de

Instrumentacin Didctica para la formacin y desarrollo de Cdigo: SNEST-AC-PO-003-01

Calendarizacin de evaluacin (semanas):

Fecha de elaboracin: _____Febrero 2014_______

C.P. Marco Ignacio Alcntara Garca

Lic. Indira Nava Jimnez

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(4) Actividades de aprendizaje

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Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente

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Fecha de elaboracin: _Febrero 2014___