RESENHA

Anny Karine Matias Novaes Machado(UEFS)

annykarineee@hotmail.com
SMITH, Frank. Leitura para alem dos olhos. ______. O papel do professor. In: ______.
Leitura significativa. Trad. Beatriz Afonso Neves. 3. ed. Proto Alegre: Editora Artes
medicas Sul,1999.
Smith nos captulos sete e onze de sua obra Leitura significativa que trata sobre os
aspectos fsicos e cognitivos que envolvem o processo de leitura e aprendizado, aborda
respectivamente a relevncia hipottica e experimental na aprendizagem da leitura e sobre o
papel do professor como construtor desse conhecimento.
Em Aprendendo por meio da compreenso Frank desfaz a viso de que o
aprendizado formal mais relevante que as experincias cognitivas e de que as teorias de
mundo. Para ele, somente uma pequena parte do que ns sabemos nos ensinado (p. 81),
pois o conhecimento implcito por meio da aferio de hipteses e da experimentao que
permanece na formao do individuo. Privilegia a prtica em detrimento do ensino
objetivo, direto e exemplifica expondo regras de construo da lngua, as quais no so
ensinadas.
Smith ressalta a importncia do mtodo experimental muito utilizado pelas crianas
pois atravs dele que os conhecimentos e esteretipos do mundo so formados. Assim, o
mtodo experimental precedido de quatro passos: em primeiro lugar, a construo de
hipteses (a partir de uma teoria); em seguida a testagem da mesma; em terceiro, a
avaliao dos resultados da hiptese e por fim a rejeio ou aceitao das mesmas. Dessa
forma, ele faz uma analogia entre o mtodo experimental das crianas e o mtodo cientifico
considerando-o como a forma mais natural de aprendizado. Nesse mesmo sentido o autor
considera a leitura como meio natural de aprendizado da lngua, sendo a aferio de
hipteses um processo natural do crebro humano e atravs da leitura que nossa

compreenso sobre a lngua se expande e diferenas significativas como as de vocabulrio

so clarificadas na lngua falada pela situao real e na lngua escrita pelo contexto.
No capitulo onze, Frank retrata o papel do professor como auxiliador ou no do
ensino aprendizado da leitura. Para isso, ele expe nove regras em uma lista por ele
denominada de Maneiras Fceis de Tornar Difcil a Aprendizagem da Leitura(p.128), so
elas: esperar um domnio precoce das regras de leitura; garantir que as regras de fonologia
sejam aprendidas e usadas; ensinar letras e palavras uma de cada vez, tendo certeza de uma
foi aprendida antes de passar para a seguinte; fazer da leitura perfeita de cada palavra seu
principal objetivo; no estimular a adivinhao e insistir para que as crianas leiam
cuidadosamente; insistir na preciso; corrigir os erros imediatamente;identificar e tratar os
leitores problemticos o mais cedo possvel e por fim usar cada oportunidade para melhorar
a ortografia e a expresso escrita e insistir para que falem a lngua da maneira mais correta
possvel. Dessa forma, como a leitura um ato espontneo, interativo, Smith prope uma
mudana interessante quando uma adulto e uma criana lem juntos, portanto cabe ao
professor entender as funes da escrita, adquirir conhecimento sobre a linguagem escrita e
ter tambm ter a chance de aprender.
Enfim, ao expor os problemas conceituais e programticos de que o professor de
lngua padece, ele prope tambm medidas e solues que busquem minimizar os efeitos
do (no) ensino de leitura que na maioria das vezes serve para excluir, envergonhar e
traumatizar o aluno expondo seus erros. Seu texto possui uma linguagem simples, concisa e
at esclarecedora sobre as vises de conhecimento, leitura e aprendizado.