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COMPRENSION LECTORA
Enfoque tradicional
Concepcin actual
original presentacin del cdigo icnico y verbal, el carcter del lenguaje dotado de autonoma
expresiva y comunicativa, con una gramtica propia.
7.-Textos informativos relatan sobre acontecimientos ocurridos a personas o cosas reales. El
autor debe relatar los hechos objetivamente, en forma clara, directa y sencilla. Generalmente
mantienen un formato que permite identificar fcilmente las diferentes partes del texto.
Cuando se agregan opiniones y comentarios adicionales deja de ser un texto simplemente
informativo, ya que la opinin es un mensaje subjetivo, que depende del punto de vista del
autor.
TEXTO 2
La enseanza para la comprensin lectora hoy en da ha adquirido una importancia
determinante en las instituciones educativas y los docentes, y constituye parte de la agenda
olvidada al que se le debe prestar una atencin prioritaria debido a que existe un consenso
generalizado sobre su eficacia en el xito o fracaso escolar.
Los educadores para la enseanza de la comprensin requieren tener un perfil que rena los
requisitos necesarios a fin de garantizar un aprendizaje eficiente en los educandos. Es penoso
sealar que existen educadores que no entienden lo que leen por lo que confiar en ellos la
enseanza de la comprensin es infructuoso. Existen investigadores que sostienen una
correlacin directa entre las deficiencias cognoscitivas de los educadores con las de los
educandos.
Los viejos y nuevos problemas en la enseanza de la comprensin lectora
Texto N 4
TEXTO EXPOSITIVO.
Los delfines: animales sorprendentes
Existen animales que nos sorprenden por la ayuda que nos brindan. Una de estas
especies es el delfn.
El delfn es un mamfero capaz de vivir en los mares de todo el mundo. Algunos de ellos
llegan a medir hasta tres metros de longitud y a pesar 100 kilos. El delfn es muy gil:
puede nadar a una velocidad de 35kilometros por hora y elevarse a varios metros de
altura. Se alimenta de pequeos peces que captura en el agua.
La inteligencia de los delfines ha sido comprobada, asi como su capacidad para
comunicarse entre ellos por medio de sonidos que emiten debajo del agua.
Soy muy sociable, fcil de amaestrar y han salvado de morir ahogados a baistas y
pescadores. Hoy, los delfines son utilizados con xito en terapias con nios autistas, ya
que con sus juegos y muestras de afecto pueden lograr, en ocasiones, que estos nios se
relacionen con el mundo exterior.
Finalmente, el delfn es un mamfero acutico que nos ofrece muchos beneficios.
Lamentablemente, ms de medio milln de ellos desaparece cada ao cuando se los
emplea en pruebas blicas o se les mata para consumirlos.
13.- Qu tipo de texto es?
a) Expositivo.
b) Descriptivo
c) Narrativo
d) Argumentativo
14.- El tema central del texto es
a) Los beneficios del delfn.
b) La vida del delfn
c) Las caractersticas del delfn
d) La desaparicin del delfn
15.-Otro titulo adecuado para el texto ledo, es.
a) Los animales y el delfn
b) El mundo del delfn
c) El delfn un animal maravilloso.
d) Protejamos al delfn
TEXTO 5
DISFRUTAR DE LA LECTURA
La lectura es una confrontacin crtica con el material y con las ideas del autor. Los libros
ms an los buenos libros- no contienen un mensaje unidireccional, sino que producen
significaciones mltiples. La escuela ensea a leer, a comprender un contenido expresado
en signos grficos y el nio se siente poderoso.
TEXTO 6
EL FUTBOL NO ES CULTURA
A propsito de un artculo de Jorge Valdano (Ftbol y cultura. El PAIS, 12 de Julio de 1994).
En su intento (totalmente innecesario) de otorgar al ftbol ejecutoria de nobleza hace usted la
siguiente afirmacin: El ftbol es cultura porque responde siempre a una determinada forma
de ser. Los jugadores actan como el pblico exige, de forma que el ftbol se termina
pareciendo al sitio de donde crece.
Identificar el ftbol con la cultura constituye una falacia que, a estas alturas de la pelcula,
debera resultar innecesario contestar. La entrada por detrs que le propina a la cultura la
El Ftbol no es cultura
El Pas, 8 VIII - 1994
TEXTO 7
, La vocacin literaria no es un pasatiempo, un deporte, un juego refinado que se practica en
los ratos de ocio. Es una dedicacin exclusiva y excluyente, una prioridad a la que nada
puede anteponerse, una servidumbre libremente elegida que hace de sus vctimas (de sus
dichosas vctimas) unos esclavos. La literatura pasa as a ser una actividad permanente, algo
que ocupa la existencia, que desborda las horas que uno dedica a escribir, e impregna todos
los dems quehaceres y ocupaciones; pues la vocacin literaria se alimenta de la vida del
escritor, de la misma manera como lo hace la longnea solitaria en los cuerpos que invade.
Flaubert deca: Escribir es una manera de vivir. En otras palabras, quien ha hecho suya esta
hermosa y absorbente vocacin, no escribe para vivir, vive para escribir.
Mario Vargas Llosa
Cartas a un novelista (Adaptacin).
1. Cul es el punto de vista del autor sobre la vocacin literaria?
a) Considera que es un pasatiempo que requiere dedicacin
b) Una actividad prioritaria para quien la ejerce.
b) Es como un parsito que se apodera de su vctima
c) Un ejercicio que pocos pueden ejercer
2. Segn el autor, por qu la vocacin literaria no puede ser asumida como un
pasatiempo?
a) Porque los pasatiempos son pasajeros
b) Porque la vocacin es muy poderosa
c) Porque no todos pueden ser escritores
d) Porque exige dedicacin exclusiva.
3. Qu tienen en comn la vocacin literaria y un parsito como la solitaria?
a) Las dos son dainas y absorbentes
b) Ambas se alimentan de quien la posee.
b) Las dos necesitan ser alimentadas
c) Invaden cuerpos vulnerables
4. Qu recurso emplea el autor al equiparar estos dos conceptos?
a) La comparacin.
a) La referencia a otros autores
b) Investigaciones realizadas
c) Una metfora
5. Qu otro recurso emplea el autor para sustentar su punto de vista?
a) La obra de un autor
b) Los ejemplos
c) La descripcin
d) Una cita.
TEXTO 8
Poblacin activa
Notas
1. Las cifras referentes a la poblacin se dan en miles de personas (x 1.000).
2. La poblacin en edad de trabajar se define como las personas con edades comprendidas entre los 15 y los 65 aos.
3. Se considera fuera de la poblacin activa a aquellos que no buscan trabajo activamente y/o que estn incapacitados para el
trabajo.
33.-Cules son los dos grupos en que se divide la poblacin en edad de trabajar?
a) Empleados y desempleados.
b) En edad de trabajar y fuera de ella.
c) Trabajadores de jornada completa y trabajadores a tiempo parciales.
d) Dentro de la poblacin activa y fuera de la poblacin activa.
34.-En qu parte del esquema en forma de rbol, si la hay, se incluira cada una de las
personas de la lista que aparece a continuacin?
I.
Un camarero a tiempo parcial de 35 aos
II. Una empresaria de 43 aos, que trabaja 60 horas a la semana
III. Un estudiante de 21 aos
IV. Una mujer de 55 aos, que nunca ha trabajado ni querido trabajar fuera del hogar
A. Dentro de la poblacin activa: empleado
B. Dentro de la poblacin activa: desempleado
C. Fuera de la poblacin activa
TEXTO 9
RECIBO DE LUZ
Respuesta
Cambia
No cambia
No cambia
No Cambia
A continuacin se presenta un recibo de luz del cual extraern informacin para responder
a las siguientes preguntas:
TEXTO
1. Marca con un aspa una de las causas, que segn el texto, la televisin es el principal
entretenimiento de los nios:
a) La desidia.
b) La pobreza
c) La cultura
d) La publicidad
2. Qu es lo que pretende el autor del texto ledo?
a) Hacer pasar un momento agradable
b) Informar sobre los efectos de la televisin.
c) Incomodar a quienes ven televisin
d) Vender ms televisores
3. Seala una conclusin correcta respecto al texto ledo
TEXTO FILOSOFICO
LA MENTE HUMANA
Percibe el hombre las cosas tal como son? Es evidente que no, al menos no siempre.
Muchas veces nos equivocamos al reconocer a un amigo. Y muchos pasatiempos
basados en ilusiones pticas as lo demuestran.
Las ilusiones perceptivas, pticas,, tctiles o auditivas, nos muestran de forma
palmaria que nuestra percepcin de la realidad no es fidedigna.
Cabra preguntarnos si nos encontramos en vena filosfica, si los colores que vemos
son propiedad de la cosa real o si es fabricacin de nuestro cerebro al ser ste estimulado
por las ondas electromagnticas de cierta longitud que llegan a nuestros receptores
pticos.
Un empirista ingls del siglo XVIII, John Locke, ya denomin a estas cualidades como
el color, el sabor o el sonido, cualidades secundarias, o sea cualidades que no pertenecen
a las mismas cosas, sino a nuestro modo de percibir o de ser afectados por ellos.
El hombre no ve las cosas tal como son en s mismas, sino tales como son para l. Por
eso un viejo sofista, Protgoras de Abdera, ya deca que el hombre es la medida de todas
las cosas.
1.-Captar fielmente la realidad, constituye:
a) Un resultado artificial
b) Una actuacin excepcional
c) Un privilegio de los filsofos.
d) Un hecho sobrenatural
e) Una ventaja del protagonista
2.-En el texto el hombre es la medida de todas las cosas, equivale a decir que:
a) Las cosas se definen en funcin de la percepcin individual.
b) Los objetos deben ser vistos por el hombre de manera exacta
c) Cada persona reproduce las cosas sin el consenso de los dems
d) Para cada persona existe una cosa diferente a la que conoce
e) No siempre es posible tener una idea aproximada de las cosas
3.-Las diferentes definiciones sobre un mismo objeto se debe a:
a) La diversidad de sus cualidades que presenta dicho objeto
b) La posibilidad de penetraren su esencia
c) La inexistencia fsica de stos
d) El carcter diverso de la percepcin humana.
e) La complejidad de los elementos que lo componen
4.-La tesis del autor busca:
a) Negar la plena objetividad de la percepcin.
b) Reafirmar el carcter complejo de nuestras ideas
RAZONAMIENTO VERBAL :
ANALOGAS:
Los ejercicios de analogas prueban la habilidad para identificar y entender una relacin entre
dos palabras, as como para reconocer una relacin similar o paralela en otro par de palabras.
Este tipo de ejercicios mide tanto las habilidades de razonamiento como el dominio del
vocabulario.
Ejemplo 1: BOSTEZO: ABURRIMIENTO
A
Soar: dormir
Ira; locura
Sonrisa: diversin
Rostro: expresin
Impaciencia: rebelin
Calzada: Calle
Tribuna: estadio
Se da cuando los trminos tienen similitud significativa por lo cual el par anlogo consecuente
debe guardar el mismo sentido de afinidad
Ejemplo:
Alienacin: enajenacin
12. Sincero: veraz
13. Franco: directo
RELACION ANALGICA DE ANTONIMIA:
Es la relacin donde los trminos presentan significados total o parcialmente opuestos
Ejemplo:
14. Da : Noche
15. Cerca : lejos
Ejercicios:
0 1.- CANCION: REPERTORIO
a) Partitura: meloda
b) Instrumento: artista
d) Bendicin: iglesia
e) Traje: vestuario
c) Solo: coro
b) Mquina: costurera
c) Ropa: lavandera
d) Sastre: traje
03-ENFERMEDAD: VIRUS
a) Celos: suicidio
b) Inundacin: desborde
d) Hospital: paciente
e) Demencia: Suegra
c) Salud: Vacuna
b) Quijotismo: idealismo
d) Capitalismo: maldad
e) Nazismo: lealtad.
c) Comunismo: justicia
a) Mono: selva
b) Perro: casa
d) Pez: acuario
e) Gato: techo
c) Rana: estanque
b) Director: colegio
d) Obrero: fbrica
e) Alumno: colegio
c) Piloto: vehculo
b) Matemtica: sustraccin
d) Artista: canin
e) Cantante: diversin.
a) Soberbio: altivo.
b) Pueril: senil
c) Arisco: gregario
d) Docente: dicente
11. INTELIGENTE: EXIMIOadj. Muy excelenteximio, -mia adj. culto Se aplica a la persona que es
muy ilustre o excelente en su mbito: eximio escritor.
a) Sembrar: cultivar
b) Hermosura: ricura
c) Estupefacto: perplejo
d) Confidente: infidente
c) Perdurar es a subsistir
d) Academia es a estudiante
TERMINOS EXCLUIDOS
Son palabras que dentro de un grupo no pertenecen al mismo campo semntico, o, carecen
de vnculo lgico o relacin gramatical on las otras:
Ejemplos
MEZQUINO
VOLUNTAD
a) Infausto
a) Atencin
b) Miserable
b) Memoria
c) Avaro
c) Inteligencia
d) Cicatero
d) Razonamiento
e) Verrugo
e) Fortuna
EXPLICANDO TENEMOS:
MEZQUINO.-Significa pobre, menesteroso. Avaro, miserable. Pequeo, diminuto. Infeliz,
desdichado. Teniendo varias acepciones se concluye que Miserable, varo, cicatero y verrugo
pertenecen al campo semntico de tacao, por lo que el trmino que se excluye es Infausto.
VOLUNTAD.- es una de las cualidades psicolgicas lo mismo que atencin, memoria,
inteligencia y razonamiento, por tanto el trmino excluido es Fortuna.
Identifique aquella palabra que no comparte el ncleo de significado que se encuentra
presente en el enunciado, y en cuatro de las alternativas.
20. CALUMNIAR.
a) Desacreditar
b) Difamar
c) Criticar
d) Agraviar.
21. CAMINAR:
a) Trotar
b) Correr
c) Marchar
d) Mover
22. OBJETAR
a) Rebatir
b) Impugnar
c) Debatir
d) Contradecir
23. SUPREMO
a) Sumo
b) Zumo
c) Superior
d) Eminente
24. SUCINTO
a) Resumido
b) Sintetizado
c) Abreviado
d) Compendioso
25. SINDICAR
a) Indicar
b) Sealar
c) Disear
d) Imputar
26. ROTUNDO
a) Especial
b) Contundente
c) Categrico
d) Definitivo
ORACIONES INCOMPLETAS
Son oraciones a las que se han extrado una o ms palabras con el propsito de ocultar la
idea contenida reemplazndolas por puntos suspensivos. Su objetivo fundamental consiste en
31.-Los hombres no solo buscan sersino que anhelan con mayor vehemencia
ser.. expresando as, su rechazo a la discriminacin.
a) iguales -- libres
b) libres - iguales.
c) superiores - solidarios
d) ricos - sabios
32.-El..del pas es lgica consecuencia del conformismo
precedentes, a quienes solo les.vivir sus vidas.
a) pauperismo - inquieto
b) nivel - preocup
c) desarrollo - import
d) subdesarrollo - interes.
de las generaciones